1,221 matches
-
programul de intervenție respectiv noiembrie 2011 iunie 2012 am remarcat ca aspecte de bază ale dezvoltării psihice: modalitatea vizuala de percepere a informației era mai bună dacă se utilizau softuri educaționale; atenția era extrem de fluctuantă, fiind slab rezistenta la factori perturbatori; percepția era difuză, superficială, incompletă; capacitatea mnezica era scăzută, predominând memoria de scurtă durată, mecanică; stilul de lucru era inegal, nu manifestă inițiativă, fiind pasiv și așteptând să fie solicitat; aceasta apatie se datora instabilității atenției care nu-i susținea
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
programul de intervenție respectiv noiembrie 2011 iunie 2012 am remarcat ca aspecte de bază ale dezvoltării psihice: modalitatea vizuală de percepere a informației era mai bună dacă se utilizau softuri educaționale; atenția era extrem de fluctuantă, fiind slab rezistentă la factori perturbatori hg percepția era difuză, superficială, incompletă; capacitatea mnezică era scăzută, predominând memoria de scurtă durată, mecanică; stilul de lucru era inegal, nu manifesta inițiativă, fiind pasiv și așteptând sa fie solicitat (această apatie se datora instabilității atenției care nu-i
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
pe parcursul terapiei logopedice: Progamul terapeutic logopedic a fost aplicat în perioada octombrie 2011iunie 2012, observând următoarele aspecte ale dezvoltării psihice: modalitatea de învățare predominant era cea vizuală și kinestezică; dificultăți de concentrare a atenției, fiind ușor de distras de factorii perturbatori externi; scăzută rezistență la activitățile ce presupun efort intelectual; un volum redus de elemente stocate, predomină memoria mecanică; preferă jocurile solitare, individuale; dificultăți de integrare în grupul/clasă. Am plecat de la idea că prin utilizarea mijloacelor vizuale, copilul va învăța
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
37 ani. Este inginer. Familia locuiește într un apartament cu trei camere. Situația socioeconomică a familiei este bună. Copiii beneficiază de condiții bune de dezvoltare psihologică și somatică program regulat de masă, de odihnă, de studiu, de joacă, fără elemente perturbatoare de tipul privitului la televizor sau jocul în exces pe calculator. IV. Starea prezentă Dezvoltarea staturo-ponderală este sub standardele vârstei cronologice. Talia copilului este mică. Tegumentele și mucoasele normal colorate, fără modificări patologice. Țesutul celular subcutanat slab reprezentat - indicele de
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
fie mai receptiv, mai atent, ajungând în prezent să poată să participe la o activitate structurată pe parcursul a 20- 25 minute. Volumul atenției este în continuare redus, de obicei se concentrează asupra unui singur stimul, apariția unuia suplimentar fiind factor perturbator și inhibitiv pentru acțiunea în derulare. Flexibilitatea și distributivitatea atenției sunt de asemenea deficitare, în raport cu media specifică vârstei. În cadrul ședințelor logopedice, dar și acasă, când are de rezolvat unele teme, apar unele manifestări hiperkinetice, în special mișcări de balansare ale
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
se identifică și după anumite caracteristici comportamentale. În timpul lecțiilor înțeleg rapid și clar conținutul, prelucrează materialul și îl redau în manieră personală, realizează sinteze surprinzătoare, pun întrebări sâcâitoare, are alte preocupări în timpul orelor etc. Astfel el devine un adevărat factor perturbator, căruia cadrul didactic cu greu reușește sa-i facă față. În pauze, vrea să știe tot ce se petrece este curios; vine cu idei neobișnuite este original; plin de sine, încrezut; îi place să organizeze jocuri în curtea școlii are
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
valoare egală cu durata maxima de acționare a protecției prin relee. Inlreruperile de lungă durată (peste 3 s) sunt imputabile în special configurației specifice a rețelei de distribuție. Utilizarea În numeroase cazuri practice, consumatorii sunt ei înșiși surse de emisii perturbatoare. Cele mai importante tipuri de consumatori, care determină perturbații sunt: consumatori care includ elemente neliniare (tracțiunea electrică urbana, instalații de inducție electromagnetică, instalații de electroliză etc.) și absorb un curent nesinusoidal, ale cărui armonici, parcurgând impedanțele armonice ale rețelei de
CALITATEA ENERGIEI ELECTRICE by Gheorghe Hazi () [Corola-publishinghouse/Science/488_a_1170]
-
componenta inversă generează un câmp învârtitor opus celui de secvență directă ceea ce produce cuplul de frânare. Componenta de secvență homopolară intervine în toate cazurile de în care suma curenților de pe cele 3 faze nu este nulă. Acest curent induce curenți perturbatori în toate circuitele aflate în vecinătatea liniei respective, cum ar fi liniile de telecomunicații clasice. Curenții și tensiunile de secvență inversă și homopolară sunt dealtfel componentele cele mai utilizate în protecția cu relee. Conectarea transformatoarelor de curent de pe cele 3
CALITATEA ENERGIEI ELECTRICE by Gheorghe Hazi () [Corola-publishinghouse/Science/488_a_1170]
-
eficiență impuse de obiectivele stabile în cadrul politicilor. 6. Îmbunătățirea continuă - managementul identifică permanent punctele slabe ale proceselor componente și ale sistemului de management, riscurile la care sunt supuse și creează procese și legături care permit corectarea deficiențelor, diminuarea / eliminarea elementelor perturbatoare și reducerea efectelor negative din procese / sistem. 7. Abordarea pe bază de fapte în luarea deciziilor - managementul asigură un cadrul adecvat de comunicare pentru a permite circulația datelor și a informațiilor apărute ca urmare a desfășurării proceselor și luarea deciziilor
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
de vedere al proceselor tehnologice cât și din punctul de vedere al proceselor administrative. Auditul va urmări: cum sunt implementate acțiunile necesare pentru a realiza acțiunile planificare; proporția activităților planificate față de cele efectuate; cum s-a acționat la apariția factorilor perturbatori; ce metode și mijloace de măsurare și monitorizare sunt utilizate; care sunt documentele utilizate în care se precizează modul de desfășurare a activităților; dacă activitățile sunt suficient documentate, dacă documentația este suficientă și clară în conținut; dacă sunt suficiente instruirile
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
didactice intervievate au răspuns că majoritatea elevilor sunt preocupați de altceva în timpul orelor, sunt mai puțin atenți. Motivul ar putea fi cauze ce țin de stilul cadrului didactic, de personalitatea elevului dar în același timp pot exista și factori externi perturbatori. Doar un învățător a răspuns că elevii săi sunt atenți în clasă, nu sunt distrați. La itemul 6 cadrele didactice au trebuit să nominalizeze copii care vin cu hainele murdare, rupte.Câțiva copii primesc îngrijirile necesare, iar majoritatea sunt mai
ATITUDINEA PĂRINŢILOR DIN MEDIUL RURAL ŞI EFECTELE ASUPRA ADAPTĂRII ŞCOLARE by SARDARIU ELISABETA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/338_a_598]
-
fi deosebirea dintre o comunicare obișnuită și acest tip de comunicare? Comunicarea verbal este, așadar, scrisă sau orală (directă sau prin mijloace audiovizuale). În coloanele de mai jos, menționați diferite moduri în care omul poate comunica scris sau oral. Factori perturbatori ai comunicării verbale Așadar, putem observa că, uneori, comunicarea poate fi perturbată de unii factori precum: * știrea de la TV este întreruptă din cauza vremii, * scrisul neciteț, geșeli de tipar * doi oameni vorbesc limbi diferite sau nu înțeleg prea bine aceeași limbă
Comunicarea. Ghid practic by Elena-Laura Bolotă () [Corola-publishinghouse/Science/655_a_1298]
-
scris Autorul poate face anumite notații, în text, referitoare la reacțiile personajului, pentru ca mesajul să fie mai ușor de înțeles. În textele dramatice aceste notații se numesc didascalii, ele având un rol definitoriu în dirijarea modului de interpretare scenică. Factori perturbatori ai comunicării nonverbale: Comunicarea nonverbală poate fi, uneori, perturbată de unii factori, astfel: Un copil nu va înțelege mereu reacțiile adulților; Un nevăzător nu va observa reacțiile emițătorului; Persoanele care nu se află față în față, ci vorbesc prin intermediul unor
Comunicarea. Ghid practic by Elena-Laura Bolotă () [Corola-publishinghouse/Science/655_a_1298]
-
text, referitoare la elementele paraverbale, putând preciza în mod direct modul în care un personaj își folosește vocea sau prin intermediul punctelor de suspensie (pentru a marca pauzele în cursul rostirii), despărțirea în silabe și majuscula (pentru accentuarea unui cuvânt). Factori perturbatori ai comunicării paraverbale Comunicarea paraverbală poate fi, uneori, perturbată de unii factori, astfel: O persoană cu auzul slab nu va observa inflexiunile vocii; Existența, în jur, a unor sunete prea puternice va perturba comunicarea; Identificați, în jurul vostru, toate elementele verbale
Comunicarea. Ghid practic by Elena-Laura Bolotă () [Corola-publishinghouse/Science/655_a_1298]
-
-și împarte rolurile și sarcinile. Diferite, dar nu divergente, rolurile tatălui și ale mamei trebuie să se completeze reciproc: mama în calitate de animatoare și factor afectiv al căminului, iar tatăl în calitate de factor instrumental înzestrat cu deplină autoritate. Inversarea rolurilor parentale apare perturbatoare, deoarece nu mai corespunde imaginii ideale pe care copilul și-o face în legătură cu comportamentul și actele obișnuite ale mamei sau ale tatălui, care se imprimă și comportamentului ulterior al copilului. Atunci când aceste obiective nu sunt îndeplinite sau sunt aplicate în
124Bibliografie: Allport G., Structura şi dezvoltarea personalităţii, EDP, 1981 Atkinson R.L., Atkinson R.C., Smith E.E., Bem J. Dary Introducere în psihologie, Editura Tehnică, ediţia a XI-a, 2002 Banciu D., Rădulescu S., Voicu M., Adolescenţii şi familia, Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, 1987 Birch A., Psihologia dezvoltării, Editura Tehnică, Bucureşti, 2002 Doron R., Parot F., Dicţionar de psihologie, Editura Humanitas, Bucuresti, 1981 Hayes N., Orrel S., Introducere în psihologie, ediţia a III-a, Editura Bic All, Bucureşti, 2003 Neamţu C., Devianţă şcolară, Editura Polirom, 2003 Preda V., Profilaxia delincvenţei juvenile şi reintegrarea socială, Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, Bucureşti, 1981 Rudică T, Maturizarea personalităţii, Editura Junimea, Iaşi, 1990 Stănciulescu E., Sociologia educaţiei familiale, Editura Polirom, Iaşi, 1997 Străchinaru I., Devierile de conduită la copii, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1972 Vincent R., Cunoaşterea copilului, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1972 Turliuc M.N., curs Psihologia comportamentului deviant Turliuc M.N., Psihologia cuplului şi familiei , Editura Performantica, Iaşi, 2004 125126. In: ROLUL STILURILOR PARENTALE ŞI AL FACTORILOR DE PERSONALITATE ASUPRA DEVIANŢEI COMPORTAMENTALE by Caliniuc Alina Mădălina () [Corola-publishinghouse/Science/522_a_875]
-
cu un statut înalt afectează cooperarea dintre rolurile sociale, diminuând funcționalitatea întregului sistem. Atunci când analizăm și comparăm funcțiile și disfuncțiile sociale ale devianței, aceasta trebuie văzută ca un fapt social dat, omniprezent, având atât un rol benefic, cât și unul perturbator în raport cu funcționarea societății. Este important de reținut că devianța este un fenomen social complex, cu o istorie la fel de îndelungată ca și cea a formelor de conviețuire socială, în cursul căreia formele sale de manifestare au evoluat o dată cu normele sociale, în funcție de
124Bibliografie: Allport G., Structura şi dezvoltarea personalităţii, EDP, 1981 Atkinson R.L., Atkinson R.C., Smith E.E., Bem J. Dary Introducere în psihologie, Editura Tehnică, ediţia a XI-a, 2002 Banciu D., Rădulescu S., Voicu M., Adolescenţii şi familia, Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, 1987 Birch A., Psihologia dezvoltării, Editura Tehnică, Bucureşti, 2002 Doron R., Parot F., Dicţionar de psihologie, Editura Humanitas, Bucuresti, 1981 Hayes N., Orrel S., Introducere în psihologie, ediţia a III-a, Editura Bic All, Bucureşti, 2003 Neamţu C., Devianţă şcolară, Editura Polirom, 2003 Preda V., Profilaxia delincvenţei juvenile şi reintegrarea socială, Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, Bucureşti, 1981 Rudică T, Maturizarea personalităţii, Editura Junimea, Iaşi, 1990 Stănciulescu E., Sociologia educaţiei familiale, Editura Polirom, Iaşi, 1997 Străchinaru I., Devierile de conduită la copii, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1972 Vincent R., Cunoaşterea copilului, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1972 Turliuc M.N., curs Psihologia comportamentului deviant Turliuc M.N., Psihologia cuplului şi familiei , Editura Performantica, Iaşi, 2004 125126. In: ROLUL STILURILOR PARENTALE ŞI AL FACTORILOR DE PERSONALITATE ASUPRA DEVIANŢEI COMPORTAMENTALE by Caliniuc Alina Mădălina () [Corola-publishinghouse/Science/522_a_875]
-
rar. Mai frecvent se întâlnesc agregatele de cristale . III 5 1. Cristalele unice (monocristalele) Monocristalele care au avut condiții normale de creștere, care s-au dezvoltat cu încetul , într-un mediu omogen și izotrop , cu suficientă fluiditate și fără influențe perturbatoare prezintă caractere morfologice regulate. Monocristale pot fi doar cristalele cu forme simple așa cum sunt cristalele în formă finală echilibrată sau, mai ales, cristalele cu forme compuse din mai multe feluri de fețe, care alcătuiesc tractul individului cristalin. De obicei dintre
TRANZIŢII DE FAZĂ by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/91669_a_93218]
-
oolite.(fig). În cazul concreșterilor sferoidale procesul de cristalizare se desfășoară în sens invers decât în cazul concreșterilor prin ortotropism de pe pereții cavităților. III 5 3 .Agregate neregulate de cristale Atunci când au drum liber de dezvoltare și nu intervin factori perturbatori cristalele capătă uneori chiar forme ideale, cum sunt cuburile de pirită sau cristalele prismatice perfecte de ghips din unele argile. Se spune că aceste cristale sunt idiomorfe. În geode cristalele se dezvoltă de asemenea liber în anumite direcții și capătă
TRANZIŢII DE FAZĂ by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/91669_a_93218]
-
Mai frecvent se întâlnesc agregatele de cristale . 93 III 5 1. Cristalele unice (monocristaleleă Monocristalele care au avut condiții normale de creștere, care s-au dezvoltat cu încetul , într-un mediu omogen și izotrop , cu suficientă fluiditate și fără influențe perturbatoare prezintă caractere morfologice regulate. Monocristale pot fi doar cristalele cu forme simple așa cum sunt cristalele în formă finală echilibrată sau, mai ales, cristalele cu forme compuse din mai multe feluri de fețe, care alcătuiesc tractul individului cristalin. De obicei dintre
TRANZIŢII DE FAZĂ by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/91669_a_93217]
-
oolite.(figă. În cazul concreșterilor sferoidale procesul de cristalizare se desfășoară în sens invers decât în cazul concreșterilor prin ortotropism de pe pereții cavităților. III 5 3 .Agregate neregulate de cristale Atunci când au drum liber de dezvoltare și nu intervin factori perturbatori cristalele capătă uneori chiar forme ideale, cum sunt cuburile de pirită sau cristalele prismatice perfecte de ghips din unele argile. Se spune că aceste cristale sunt idiomorfe. În geode cristalele se dezvoltă de asemenea liber în anumite direcții și capătă
TRANZIŢII DE FAZĂ by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/91669_a_93217]
-
nevoie să fie dramatică sau costisitoare. Grupul II: Zone subdezvoltate Turismul în zonele subdezvoltate a reprezentat apanajul antropologilor profilați pe sociologie și, într-o mai mică măsură, a economiștilor pe probleme de dezvoltare. Literatura se referă în principal la efectul perturbator al turismului asupra modului de viață tradițional și la afectarea mediului prin construirea în zone virgine. Printre problemele importante se numără posesia și utilizarea terenurilor, relațiile de putere cu populația indigenă și echilibrul dintre efectele creșterii veniturilor și tulburările sociale
AMENAJAREA TURISTIC? A TERITORIULUI by Irina Teodora MANOLESCU [Corola-publishinghouse/Science/83493_a_84818]
-
semnal de alarmă dat de impactul societății asupra mediului înconjurător. Deși în multe locuri nivelul poluării a scăzut și protecția naturii a fost din ce în ce mai mult integrată în planurile de dezvoltare, biodiversitatea rămâne totuși sub amenințarea unui mare număr de factori perturbatori. Efecte negative care se manifestă în prezent: • productivitate scăzută a terenurilor, • utilizarea restrictivă a terenurilor în zonele afectate de halde de deșeuri, • deteriorarea peisajului, • periclitarea ecosistemelor terestre și acvatice, • neconformarea cu prevederile legislației specifice, • numeroase comunități din regiune sunt amenințate
AMENAJAREA TURISTIC? A TERITORIULUI by Irina Teodora MANOLESCU [Corola-publishinghouse/Science/83493_a_84818]
-
Albu, 2005, p. 28). Efectul negativ începe să se manifeste atunci când frustrarea depășește anumite limite de toleranță funcțională a laturii biopsihice a personalității și când se acumulează în timp. „În această situație, frustrarea se poate transforma într-un factor profund perturbator, generator de tulburări psihonevrotice” (ibidem). Se poate vorbi de frustrare numai în cazul în care elevul se simte deposedat de un drept. Această deposedare creează o reacție firească în sensul de restabilire a dreptului, respectiv cu ajutorul acțiunii, de revendicare, de
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
materiale (părinți cu salarii insuficiente, striviți de nesiguranța zilei de mâine, care nu se pot încadra într- un loc de muncă), iar aceste privațiuni asociate cu factori ținând de o moralitate scăzută (concubinaj, alcoolism, furt etc.) se pot dovedi foarte perturbatoare. Există situații când unii elevi trebuie să facă față unor responsabilități ce-i pot îndepărta de la activitățile obișnuite pentru vârsta lor și îi pot face să întârzie la școală, să fie obosiți, manifestând unele comportamente caracteristice frustrării. Alți părinți văd
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
vor crește la voia întâmplării, orfani de căldura unuia dintre părinți. Totuși, dacă părinții se despart trebuie să-l facă pe acesta să înțeleagă că nu este vina lui, ținând cont de părerile copilului. În cazul apariției frustrării, a comportamentului perturbator, familia trebuie să restabilească acele trăsături pozitive de caracter, care predominau anterior. Pentru aceasta este necesar să i se reamintească acele atitudini pozitive care îl caracterizau. Un rol important în depășirea acestei situații îl au și institutorii/profesorii. Elevul frustrat
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]