2,415 matches
-
un document care este luat în considerare la restrângerea de activitate, la acordarea salariului de merit, la participarea la concursuri pentru gradația de merit, la accesul la programe de perfecționare etc. Oferta de programe de formare pentru specialitate, metodica și psihopedagogie, compatibilă cu obiectivele generale și cu cele specifice ale programului inițial, va cuprinde module unitare și module alternative, opționale. Programele trebuie acreditate de Ministerul Educației Naționale. Oferta va fi făcută de instituțiile care realizează programul și va fi comunicată participanților
ORDIN nr. 3.770 din 19 mai 1998 privind aprobarea Metodologiei formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/121298_a_122627]
-
al art. 5 a fost modificată de articolul unic din LEGEA nr. 195 din 20 decembrie 1999 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 628 din 23 decembrie 1999. c) în centrele logopedice interșcolare și în cabinetele școlare: profesor-logoped, cu calificarea în psihopedagogie specială, psihologie sau pedagogie, profesor-pedagog social; ... ------------ Litera c) a alin. (2) al art. 5 a fost modificată de pct. 2 al art. I din LEGEA nr. 349 din 14 iulie 2004 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 683 din 29 iulie
LEGE nr. 128 din 12 iulie 1997 (*actualizată*) privind Statutul personalului didactic. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/117778_a_119107]
-
folosirea puterii de muncă a femeii" (1896), a analizat și evaluat " Forța de muncă feminină irosită", "Domenii naturale de muncă pentru femei", "Psihologia și logica femeilor" (1898) sau "Mișcarea feministă", "Psihologia și logica femeilor" (1909) într-o celebră lucrare de psihopedagogie, "Secolul copilului" (1900), a lansat un strigăt de alarmă pentru găsirea și folosirea unor noi mijloace, căi, metode liberale, raționale, umaniste, ideale, pentru instrucția și educația noilor generații s-a impus și personalitatea Alvei Myrdal. Este cea dintâi femeie în
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1522_a_2820]
-
învățământului preșcolar, primar și gimnazial, pe lângă unele unități de învățământ reprezentative în zona respectivă se organizează centre logopedice interșcolare, coordonate de inspectoratele școlare, ca structuri de învătământ special integrat. ... (2) Centrele logopedice interșcolare funcționează cu profesori logopezi, având calificarea în psihopedagogie specială, psihologie sau pedagogie; aceștia au și obligația să îndrume educatoarele, învățătorii și institutorii în metodica dezvoltării și corectării limbajului celor care prezintă tulburări de vorbire. ... (3) Pentru copiii cu boli cronice Ministerul Educației, Cercetării și Inovării organizează, după caz
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/126264_a_127593]
-
cursuri de zi, 4 ani; ... b) Asistență socială, cursuri de zi, 4 ani. ... (3) Facultatea de Psihologie și Științele Educației va funcționa cu trei specializări: ... a) Psihologie, cursuri de zi, 4 ani; ... b) Pedagogie, cursuri de zi, 4 ani; ... c) Psihopedagogie specială, cursuri de zi, 4 ani. ... Articolul 3 (1) La Universitatea de Stiinte Agronomice și Medicină Veterinară din București se înființează Facultatea de Management, Inginerie Economică în Agricultură și Dezvoltare Rurală, prin reorganizarea Facultății de Agricultură. (2) Facultatea de Management
HOTĂRÂRE nr. 94 din 7 februarie 2000 privind înfiinţarea unor facultăţi la Universitatea "1 Decembrie 1918" din Alba Iulia, Universitatea din Bucureşti, Universitatea de Ştiinţe Agronomice şi Medicina Veterinara din Bucureşti, Universitatea "Babes-Bolyai" din Cluj-Napoca, Academia de Muzica "Gheorghe Dima" din Cluj-Napoca, Universitatea din Craiova, Universitatea din Pitesti, Universitatea "Lucian Blaga" din Sibiu şi Universitatea de Medicina şi Farmacie din Timişoara. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/126927_a_128256]
-
Psihologie și Științele Educației, Departamentul de Știinte ale Educației, Universitatea "Alexandru Ioan Cuza", Iași. Are numeroase cărți publicate, capitole în lucrări colective, articole și studii în volume și reviste de specialitate. Dintre lucrările publicate pe domeniile principale de cercetare, menționăm: Psihopedagogie specială (2000); Devianța școlară (2003); Educația sexuală - o provocare pentru școala românească (2004); Elemente de psihosexologie (2004). Diana Elena NEAGA (n. 1984) este lector doctor în Științe Politice, Departamentul de Științe Politice și Administrative, Universitatea "Nicolae Titulescu" din București. A
Masculin: povestiri de carieră-viață () [Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
lecției în școala modernă, București, E.D.P.1993; 3. Ciobanu O., Didactica disciplinelor economice, Editura ASE, București 2004; 4. Ciobanu O., Elemente de teoria si metodologia instruirii - prelegeri universitare , Editura ASE, București 2003; 5. Cucoș C., Evaluarea rezultatelor activității școlare în psihopedagogie, Editura Spiru Haret, Iași, 1996; 6. Diaconu M, Jinga I, Ciobanu O., Pescaru A., Păduraru M., - Pedagogie Editura ASE, București 2005 7. Ionescu-Muscel I., Tratat de merceologie, vol. I, Editura tehnică 1974; 8. Ionescu-Muscel I., Fibre textile la sfârșit de
Repere teoretice şi practice privind evaluarea continuă la clasă by Liana Jescu () [Corola-publishinghouse/Science/91648_a_93261]
-
lucrării), exclusiv modelelor de proiecte didactice aplicate la opere literare studiate în liceu. în această lucrare, potrivit abordării descrise, proiectării didactice îi sînt alocate mai multe spații în diverse capitole, legate de „predarea și învățarea limbii și literaturii din perspectiva psihopedagogiei moderne” (cap I); „finalitățile și obiective ale instruirii și educării la limba și literatură română” (cap. II); „reușita școlară și planificarea activității” (cap. V). Pe linia teoriilor lui R.M. Gagne și L.J. Briggs, se iterează „etapele proiectării curriculare” din noua
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
-a / Rodica Birău. - Pitești: Carminis, 1995 (Tiparg). [26] BOATCĂ, SILVESTRU; CRIHANĂ, MARCEL; MARDARE, MIRCEA, Gramatica limbii române pentru admiterea în licee, examenul de bacalaureat și admiterea în facultățile de: drept, Academia de Poliție, filologie, jurnalistică, filozofie, sociologie, teologie ortodoxă, arhivistică, psihopedagogie, muzeografie, biblioteconomie, birotică, cibernetică, kinetoterapie, Academia de Educație Fizică și Sport, Colegiul de Administrație și Secretariat. București, ECȘ, 1995, 240 p. [27] BORDEI, RIȚA, Povestea unui manual. [Marcela Peneș, Vasile Molan, Abecedar. București, Editura Aramis, 1995]. în: Tribînv, 6, nr.
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
Carmen Iordăchescu ; il. Mihaela Dinu-Pițigoi. - Pitești: Carminis, 1996. [11] BOATCA, MARIA, Manual preparator de gramatica a limbii române pentru admiterea în, licee, examenul de bacalaureat și admiterea în facultățile de Drept, Academia de Poliție, Filologie, Jurnalistică, Filosofie, Sociologie, Teologie Ortodoxă, Psihopedagogie, Muzeografie, Biblioteconomie, Birotică, Cibernetică, Kinetoterapie, Arhivistică, Academia de Educație Fizică și Sport, Colegiul de Administrație si Secretariat. Subiecte propuse candidaților. Bareme de corectare și notare, Mondan, 1996. [12] BOATCĂ, SILVESTRU, Limba și literatura română: antologie de texte comentate: clasa a
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
168 unități săptămânale (circa 2500 ore de cursuri, seminarii și de lucru în grupe mici). Institutorii din învățământul primar trebuie să fie competenți în toate disciplinele predate. Studiile se axează pe domeniile următoare: - Științe umane (Humanwissenschaften) cum ar fi pedagogia, psihopedagogia, socio-pedaogogia, învățământul special (25% din orar); - diferite materii predate în școlile primare și la nivel preșcolar (47% din orar). - practica (18% din orar) (lecții săptămânale în școli de aplicații). - restul timpului este consacrat fomrării de deprinderi suplimentare necesare exercitării profesiei
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
promova învățarea participativă, anticipativă, societală, creatoare; - de a dezvolta conținuturile și strategiile de asimilare. B.2. Competențe psihopedagogice și metodice Planul teoretic: - de a asimila conținutul pedagogiei generale, al teoriei educației, al didacticii cognitive, al managementului didactic și educativ, al psihopedagogiei generale, al psihopedagogiei vârstelor, al psihologiei sociale; - de a realiza sisteme, corelații între conținuturile asimilate; - de a prelucra, transforma, adapta și dezvolta conținuturile prin aplicarea în situații educaționale specifice; - de a înțelege structurarea (geneza) psihicului copilului și al tânărului; - de
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
anticipativă, societală, creatoare; - de a dezvolta conținuturile și strategiile de asimilare. B.2. Competențe psihopedagogice și metodice Planul teoretic: - de a asimila conținutul pedagogiei generale, al teoriei educației, al didacticii cognitive, al managementului didactic și educativ, al psihopedagogiei generale, al psihopedagogiei vârstelor, al psihologiei sociale; - de a realiza sisteme, corelații între conținuturile asimilate; - de a prelucra, transforma, adapta și dezvolta conținuturile prin aplicarea în situații educaționale specifice; - de a înțelege structurarea (geneza) psihicului copilului și al tânărului; - de a înțelege obiectivele
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
vocație rolului asumat; - de a manifesta dragoste și înțelegere față de copii; - de a invoca practica educativă școlară și extrașcolară; - de a dezvolta înclinații, aptitudini, talente; - de sociabilitate și cooperare. B.3. Competențe psihorelaționale Planul teoretic: - de a asimila cunoștințe de psihopedagogie socială, de psihologie a grupurilor școlare, de psihologie a învățării școlare, de psihologie a creativității în grup, de dirijare a comportamentului uman etc. Planul operațional: - de a organiza grupul de elevi, de părinți etc.; - de a comunica cu grupurile; - de
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
instituția cu competențe în domeniu; d) susținerea lucrării metodico-științifice, în fața comisiei instituite, conform metodologiei Ministerului Educației și Cercetării. Susținerea examenului de definitivare în învățământ pentru învățători constă în două probe scrise (limba și literatura română și metodica predării acestora și psihopedagogie) și o probă orală la matematică și metodica predării acesteia. Nota minimă de promovare a fiecărei probe și a examenului este 6. Analizând sistemul actual de obținere a definitivatului putem pune în evidență următoarele puncte slabe ale acestui examen: - Nu
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
30 de ani). Articolul 55 Pentru terapia tulburărilor de limbaj la copiii cuprinși în grădinițe și învățământul primar, inspectoratele școlare organizează centre logopedice interșcolare - că structuri de educație specială integrată - încadrate cu profesori de specialitate, logoped (specialitate defectologie, pedagogie, psihologie, psihopedagogie specială). Articolul 56 Evaluarea psihopedagogica a copiilor cu probleme speciale în scopul orientării lor școlare și profesionale se realizează de comisiile de evaluare complexă, subordonate inspectoratelor școlare și coordonate de un profesor de specialitate (psihodiagnostician, pedagog, psiholog). Articolul 57 Învățământul
HOTĂRÎRE Nr. 283 din 21 iunie 1993 privind unele măsuri referitoare la desfăşurarea învăţământului în anul şcolar (universitar) 1993/1994. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/109498_a_110827]
-
alin. (2), asistentul maternal profesionist este obligat să urmeze cursurile de formare profesională organizate de angajator. Cheltuielile pentru organizarea acestor cursuri sunt suportate de către angajator. ... (2) Sunt exceptate de la prevederile alin. (1) persoanele cu studii superioare de asistență socială și psihopedagogie. (3) Cursurile de formare profesională au o durată de minimum 60 de ore și cuprind următoarele domenii: ... a) cadrul juridic și administrativ al protecției drepturilor copilului; ... b) dezvoltarea copilului, respectiv îngrijirea copilului sănătos și bolnav, psihologia copilului, puericultura, pedagogie socială
HOTĂRÂRE nr. 217 din 9 aprilie 1998 cu privire la condiţiile de obţinere a atestatului, procedurile de atestare şi statutul asistentului maternal profesionist. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/120590_a_121919]
-
profesor de fizică, Oradea; 3. Teodosiu A. Otilia Sanda, profesor de biologie, Târgu Mureș; 4. Dusă G. Rodica Eugenia, profesor de limbă română, Târgu Mureș; 5. Giju C. Ioan, profesor de geografie, Târgu Mureș; 6. Luca P. Petru, profesor de psihopedagogie specială, Târgu Mureș; 7. Pavelescu Nicolae Gheorghe, profesor de filozofie, Sibiu; 8. Schmidt Ioan Hermann Richard, profesor de istorie, Sibiu; 9. Chesca G. Ion, profesor, Lehliu-Gara, județul Călărași; 10. Popa Mănescu G. Constantin, profesor, Oltenița; 11. Belciu V. Mari-Elena, profesor
DECRET nr. 525 din 1 decembrie 2000 privind conferirea unor decoraţii naţionale personalului din subordinea Ministerului Educaţiei Naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/131750_a_133079]
-
psihologie, sociologie, pedagogie. De asemenea, pot participa la concurs și absolvenți ai facultăților de filozofie-istorie care au făcut parte din promoțiile 1978-1989, grupe pentru psihologie-pedagogie, sociologie, si care pot face dovada prin foaia matricola. Articolul 15 Pentru ocuparea posturilor de psihopedagogie specială se pot înscrie la concurs absolvenți ai instituțiilor de învățământ superior cu specializarea psihopedagogie specială, psihologie și pedagogie, subiectul fiind elaborat din specialitatea scoasă la concurs-psihopedagogie specială și metodica predării acesteia. Articolul 16 (1) Pentru ocuparea posturilor didactice de
METODOLOGIE din 13 noiembrie 2001 privind organizarea şi desfăşurarea concursului naţional pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/139544_a_140873]
-
care au făcut parte din promoțiile 1978-1989, grupe pentru psihologie-pedagogie, sociologie, si care pot face dovada prin foaia matricola. Articolul 15 Pentru ocuparea posturilor de psihopedagogie specială se pot înscrie la concurs absolvenți ai instituțiilor de învățământ superior cu specializarea psihopedagogie specială, psihologie și pedagogie, subiectul fiind elaborat din specialitatea scoasă la concurs-psihopedagogie specială și metodica predării acesteia. Articolul 16 (1) Pentru ocuparea posturilor didactice de profesor de educație specială se pot înscrie la concurs: ... a) absolvenți ai instituțiilor de învățământ
METODOLOGIE din 13 noiembrie 2001 privind organizarea şi desfăşurarea concursului naţional pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/139544_a_140873]
-
pedagogie, subiectul fiind elaborat din specialitatea scoasă la concurs-psihopedagogie specială și metodica predării acesteia. Articolul 16 (1) Pentru ocuparea posturilor didactice de profesor de educație specială se pot înscrie la concurs: ... a) absolvenți ai instituțiilor de învățământ superior cu specializarea psihopedagogie specială, psihologie și pedagogie; b) absolvenți ai instituțiilor de învățământ superior cu orice specializare, care au obținut diplomă de licență/examen de stat și au studiat în facultate discipline cu caracter psihopedagogic și metodic. (2) Subiectul de concurs pentru ocuparea
METODOLOGIE din 13 noiembrie 2001 privind organizarea şi desfăşurarea concursului naţional pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/139544_a_140873]
-
au obținut diplomă de licență/examen de stat și au studiat în facultate discipline cu caracter psihopedagogic și metodic. (2) Subiectul de concurs pentru ocuparea posturilor prevăzute la alin. (1) se elaborează din specializarea de pe diplomă sau, la alegere, din psihopedagogie specială. Cadrele didactice care solicită participarea la concurs trebuie să facă dovada că au efectuat un stagiu atestat de pregătire teoretică și practica în educație specială, organizat în conformitate cu prevederile Ordinului ministrului educației naționale nr. 3.798 din 11 mai 1999
METODOLOGIE din 13 noiembrie 2001 privind organizarea şi desfăşurarea concursului naţional pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/139544_a_140873]
-
de învățământ special se pot înscrie la concurs absolvenții liceelor pedagogice sau ai unor școli echivalente, cu specializarea de pe diplomă educator, învățător sau educatoare-învățător, ori absolvenți ai școlilor postliceale acreditate care pregătesc învățători-educatori pentru învățământ special, disciplina de concurs fiind psihopedagogia specială sau, la alegere, una dintre specializările obținute prin studii. ... (2) Pentru ocuparea posturilor didactice de profesor la unitățile de învățământ special care utilizează curriculumul școlii de masă, integral sau adaptat, se pot înscrie la concurs absolvenți ai instituțiilor de
METODOLOGIE din 13 noiembrie 2001 privind organizarea şi desfăşurarea concursului naţional pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/139544_a_140873]
-
de masă, integral sau adaptat, se pot înscrie la concurs absolvenți ai instituțiilor de învățământ superior care au studiat în facultate discipline cu caracter psihopedagogic și metodic. Subiectul de concurs se elaborează din specializarea de pe diplomă sau, la alegere, din psihopedagogie specială. ... (3) Pentru posturile de profesor-educator de la unitățile de învățământ special pot participa la concurs absolvenți de învățământ superior care au obținut diplomă de licență/examen de stat și au studiat în facultate discipline cu caracter psihopedagogic și metodic, disciplina
METODOLOGIE din 13 noiembrie 2001 privind organizarea şi desfăşurarea concursului naţional pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/139544_a_140873]
-
învățământ special pot participa la concurs absolvenți de învățământ superior care au obținut diplomă de licență/examen de stat și au studiat în facultate discipline cu caracter psihopedagogic și metodic, disciplina de concurs fiind specializarea de pe diplomă sau, la alegere, psihopedagogie specială. Cadrele didactice care solicită participarea la concurs trebuie să facă dovada că au efectuat un stagiu atestat de pregătire teoretică și practica în educație specială, organizat în conformitate cu prevederile Ordinului ministrului educației naționale nr. 3.798 din 11 mai 1999
METODOLOGIE din 13 noiembrie 2001 privind organizarea şi desfăşurarea concursului naţional pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/139544_a_140873]