2,373 matches
-
Încât și japonezii se Încurcă În ele. Caucazianul se ambalează, tocmai s-a rătăcit acolo! Plantat În capătul unei scări, și-a desfăcut larg harta, Încercând să se localizeze, În mijlocul unei mulțimi uriașe de oameni ce plecau și soseau cu rapiditate și precizie. Aproape imediat, mărturisește el, un localnic i-a venit În ajutor. Nu numai că a binevoit să-i explice unde se afla și cum să ajungă acolo unde dorea, dar l-a și Însoțit până la bifurcația corectă, ca să
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
un zid, Însă ar face-o Împreună; e un sen-no-sen absolut! Nu există, ca În Franța, un sistem D susceptibil să adapteze, să rectifice tirul În funcție de aprecierea circumstanțelor și de o responsabilitate individuală asumată. În schimb, eficacitatea și, mai ales, rapiditatea sunt fenomenale, iar pe această bază se stabilește valorizarea bărbaților. Din fericire, japonezele sunt mai suple În strategii și atitudini. Mult mai flexibile și mai adaptative, ele știu să găsească mijloacele și combinațiile adecvate pentru a-și atinge obiectivele. Una
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
socială. Însoțind mișcările evolutive ale locuitorilor și ale salarymens, aceste convenient stores Își găsesc rațiunea de a fi nu față de clienții lor, ci Împreună cu ei! Cunoașterea produsă servește ansamblul. Cât despre competiția dintre lanțurile de combini, diferența o fac pertinența, rapiditatea și capacitatea de a produce cunoștințe ce vor da naștere produselor și serviciilor cerute de piață. Energia mobilizatoare Kyoto Tool Company Muzeul companiei KTC este ca un ba, un spațiu relațional, dar și de lucru cu clienții. Aici se abordează
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
serviciilor și reducerea costurilor, distingând cunoștințele-cheie de cele nesemnificative. În general, Fujitsu combină cele două criterii, care, potrivit lui Manuel Castells, măsoară performanța unei rețele: coerența, care indică nivelul de Împărtășire și de integrare a finalităților sale, și conexitatea, care desemnează rapiditatea și ușurința cu care fiecare element al rețelei poate intra În comunicare cu un altul. Construirea unei vaste memorii centrale digitale, distribuită și accesibilă tuturor, constituie un sistem nervos flexibil și vital pentru grup. Fiecare membru Îl utilizează și Îl
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
În adecvarea tehnicilor concrete de acțiune. Numai o asemenea diversificare a procedurilor de acțiune didactică poate facilita, de exemplu, alternarea activităților teoretice cu cele practice, Îmbinarea lor efectivă, deziderat primordial al Învățământului modern. Aplicarea diversificată a metodelor ușurează trecerea cu rapiditate de la o activitate la alta, de la un nivel cognitiv la altul, de la concret la abstract și invers, de exemplu, și prin aceasta condiționează un studiu mai aprofundat, asimilarea deplină a noțiunilor datorită integrării fazelor verbalo-conceptuale și practice ale Învățării, oferă
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
lentă nu favorizează o reținere mai bună În memorie a textului și de mai lungă durată decât o lectură rapidă. Explicația constă În aceea că lectura rapidă favorizează memoria imediată, care permite descifrarea sfârșitului unei fraze prin aducerea aminte cu rapiditate a Începutului frazei respective. Această operație permite sesizarea sensului, cuprinderea Întregului. Sensurile se rețin mai ușor În memorie (decât ceea ce s-a citit cuvânt cu cuvânt), ceea ce Înseamnă că memoria imediată se transformă În memorie de lungă durată, bazată pe
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
claritate a modelului (acțiunii) de imitat, urmată de o serie de exerciții corespunzătoare; scopul explicației și al demonstrației este acela de a schița În plan mintal componența și succesiunea operațiilor, pregătind astfel premisele psihologice ale exercițiului. Cercetările Întreprinse arată că „...rapiditatea Învățării crește cu cca 44%, dacă demonstrarea este Însoțită de explicații complete, comparativ cu simpla demonstrare” (L.M. Thompson). Pe de altă parte, detalierea excesivă a explicației Înaintea și În timpul exercițiului se răsfrânge negativ asupra rezultatului. Totodată, sprijinirea exclusivă pe demonstrarea
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
concepte Însușite anterior, să se exerseze În rezolvarea unor probleme care necesită experimentarea unor strategii alternative, adoptarea de decizii optime, evaluarea de situații și rezultate; să exerseze și să consolideze structuri de vorbire orală etc. Această cale favorizează obținerea cu rapiditate a unei conexiuni inverse cu privire la consecințele acțiunilor, la validarea soluțiilor preconizate, ceea ce sporește și mai mult valoarea instrumentală a acestei metode. Așa cum remarcă J. Bruner, jocul constituie o admirabilă modalitate de activizare; elevul se găsește aici În situația de actor
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
de instruit este tocmai caracterul mecanic de care funcțiile profesorului În Învățământul tradițional dau dovadă - de transmițător de cunoștințe, de repetitor și de corector al activității elevilor - sarcini care pot fi ușor preluate de mașină (J. Piaget). Efectuând cu o rapiditate uimitoare o serie de operații intelectuale, destul de complicate și de obositoare pentru om (profesor), mașinile, Îndeosebi cele electronice, vor fi În stare să preia asupra lor și o parte din operațiile de examinare, contribuind astfel la obiectivizarea aprecierii. Firește, se
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
înfrângerii Franței în războiul cu Prusia din 1871, învățământul a fost total subordonat statului și obiectivului transformării elevilor în cetățeni, printr-un program sistematic de educație morală și patriotică. Eficiența acțiunii de omogenizare a republicii franceze s-a vădit în rapiditatea cu care vaste arii culturale diferite au dispărut în malaxorul instituțiilor culturale, dintre care școala a fost printre cele mai importante, născând națiunea franceză omogenă pe care o cunoaștem astăzi (Weber, 1976). Mai nou, odată cu erodarea retoricii naționaliste, chestiunea omogenizării
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
avansate tehnici În domeniu este e-learning - platformă de Învățământ la distanță, bazat pe folosirea computerului. Aceasta presupune folosirea web-ului, internetului, a dispozitivelor wireless și a altor mijloace utilizate pentru instruirea angajaților. Acest sistem de educație s-a răspândit cu rapiditate, mai ales datorită costului redus. E-learning combină În mod spontan căile de acces la o bază de date care furnizează material de studiu<footnote Masson, R, Rennie, F. (2008), E-learning and Social Networking Handbook, Routledge, UK. footnote>. O parte considerabilă
Managementul Cunoașterii. In: Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
ușor pe măsură ce aceștia sunt mai puțini. CLEINIAS: După cât se pare, susții că cea mai bună guvernare derivă dintr-o tiranie cu un excelent legislator și cu un tiran virtuos, și că astfel statul atinge starea desăvârșită cu maximă ușurință și rapiditate, iar a doua în ierarhie este oligarhia și a treia - democrația, nu-i așa? ATENIANUL: Câtuși de puțin; cea dintâi este tirania, a doua este regalitatea, a treia - un anume fel de democrație, iar a patra oligarhia care doar foarte
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
vine în minte și sunt preocupați să găsească repede răspunsuri. Copiii reflexivi au nevoie de timp înainte de a răspunde; ei par a valoriza posibilitatea de analiză a variantelor de răspuns, fiind preocupați mai ales de calitatea răspunsului și nu de rapiditatea cu care este oferit acesta. În ceea ce privește copiii cu stil cognitiv analitic, ei pleacă în conceptualizare de la detalii, față de cei cu stil tematic, care iau în considerare întregul. Din punctul de vedere al randamentului acestor stiluri cognitive, copiii impulsivi dau rezultate
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
obiect sau fenomen (termenul „obiect” fiind luat în sensul cel mai larg al cuvântului). Atenția realizează o optimizare a cunoașterii: ea selectează o anume porțiune din câmpul perceptiv, intensificând impresia, asigurându-i și mai multă claritate. Atenția concentrată implică și rapiditatea sesizării unui eveniment așteptat: într-o aglomerație observ mult mai repede sosirea unui prieten dacă urmăresc intenționat direcția de unde mă aștept să survină. Acest fenomen psihic este puternic influențat de motivație, de stările afective, fiind însoțit de caracteristici bine cunoscute
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
Baker-Sennett și Ceci, 1996); indivizii creativi sunt receptivi la interpretări subiective și la semnale interne, subliminale sau preconștiente, precum și la informații preverbale - care pot corespunde intuiției, sentimentului de cunoaștere și salturilor asociaționale; persoanele creative sunt capabile să își controleze cu rapiditate stările alfa. (Martindale et al., 1996); se consideră că gândirea creativă este corelată cu distributivitatea superioară a atenției, care poate fi influențată de nivelul de stimulare senzorială. Diferențele individuale sunt exprimate de ceea ce Kasof numește câmp de atenție; s-a
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
și continuă s-a impus ca o necesitate și ca o soluție la schimbările ce au loc în diverse domenii ale vieții individului și ale societății în care acesta trăiește. Una din caracteristicile esențiale ale acestor schimbări este reprezentată de rapiditatea cu care se derulează ele, comparativ cu ceea ce se întâmpla cu decenii în urmă, când schimbările la nivelul socialului se caracterizau printr-un ritm ce asigura o evoluție normală, lentă și progresivă a valorilor, a lucrurilor și a ideilor, oamenii
Zoltan Bogathy (coord.). In: Manual de tehnici si metode in psihologia muncii si organizationala () [Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
SA TEME DE REFLECȚIE 1. Consultați tabelul de mai jos și căutați situații concrete din viața de zi cu zi și din viața unei organizații, în care comunicarea orală, respectiv cea scrisă este mai adecvată. Motivați! Avantaje Dezavantaje Comunicarea orală rapiditate și reacție imediată; se pot pune întrebări și clarifica probleme; poate fi observat efectul produs de mesaj; subordonatul are sentimentul importanței ce i se acordă.; risipă de timp și de bani; înțelegerea semnificației mesajelor nu poate fi clar stabilită mai
Zoltan Bogathy (coord.). In: Manual de tehnici si metode in psihologia muncii si organizationala () [Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
eficientă este nevoie de măsuri de adaptare a oamenilor la noile schimbări determinate de IT (Kling, 1996c). 17. 1. 3. Dezavantaje ale tehnologiei informației Revoluția informatică în plină desfășurare, este prezentată din unghiul avantajelor ei (volum mare de prelucrarea datelor, rapiditate, exactitate, etc.) și mult mai rar din perspectiva implicațiilor negative asupra oamenilor, respectiv dependența față de o tehnologie tot mai complexă pe care nu o înțeleg (Kling, 1996a, 1996b). Dacă investițiile per „guler alb” au crescut din 1978 cu 10.000
Zoltan Bogathy (coord.). In: Manual de tehnici si metode in psihologia muncii si organizationala () [Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
dintre soțiile sale să-i aducă sacul din piele de capră. Laura Bohannan ajunge apoi la mama lui Hamlet, Gertrude, Însă lucrurile nu merg mai bine. În vreme ce, În interpretările occidentale ale piesei, era În firea lucrurilor să te scandalizezi de rapiditatea cu care se recăsătorise Gertrude după moartea soțului său, fără să aștepte o perioadă decentă, cei din Tiv sunt la rândul lor surprinși că a putut aștepta atât de multă vreme: «Fiul ei, Hamlet, era trist că mama sa s-
Cum vorbim despre cărțile pe care nu le-am citit by Pierre Bayard () [Corola-publishinghouse/Science/2314_a_3639]
-
de ansamblul relațiilor de putere care se țes În jurul său. Dacă autorul se schimbă și cartea nu rămâne În aceeași stare, putem spune, În schimb, că e vorba despre același cititor? Nimic nu e mai puțin sigur, având În vedere rapiditatea cu care Își schimbă Lucien părerea despre cartea lui Nathan, după acest comentariu al lui Lousteau: „Lucien rămăsese Încremenit ascultându-l pe Lousteau: unul câte unul Îi cădeau vălurile de pe ochi, descoperea adevăruri literara pe care nici nu le bănuise
Cum vorbim despre cărțile pe care nu le-am citit by Pierre Bayard () [Corola-publishinghouse/Science/2314_a_3639]
-
care este o Îmbinare dinamică de raporturi Între texte și ființe, trebuie să fim În stare să Îl exprimăm În fraze nimerite la momentul potrivit. Această modificare a cărților nu privește numai valoarea lor - am văzut, la Balzac, cu câtă rapiditate evoluează ea În funcție de locul autorului În mediul politic și literar - ci și conținutul care nu e mai stabil și prezintă variațiuni sensibile În funcție de părerile schimbate despre ele. Această mobilitate a textului nu trebuie Înțeleasă ca un inconvenient. Ba dimpotrivă, pentru
Cum vorbim despre cărțile pe care nu le-am citit by Pierre Bayard () [Corola-publishinghouse/Science/2314_a_3639]
-
K.E. Watkins și J.A. Wilson, profesori la universități americane, prezintă aspecte legate de învățarea accidentală și informală în noul mileniu. Acestea sunt probleme importante în organizații datorită ritmului rapid în care evoluează lucrurile și a nevoii nu numai de rapiditate, cât și de acuratețe în învățare. Se pornește de la o teorie recentă, elaborată de Marsick și Watkins (1990), în care sunt diferențiate conceptele de învățare formală și învățare informală și cum poate fi aplicată această teorie în cadrul organizațional. În ultima
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
care le execută, urmărindu-se totodată instalarea progresivă a încrederii în capacitatea de a efectua corect acțiunile motrice și de a evita eșecul. Sistemul de mijloace utilizat trebuie să-i ofere pacientului posibilitatea de a le executa cu ușurință, eleganță, rapiditate și precizie, în ritmuri variate, alternând judicios exercițiile cu pauze intercalate, astfel încât engrama să se fixeze cât mai bine. Trebuie să se elimine factorii de anxietate, să se stabilească progresiv încrederea în posibilitățile de efectuare corectă a exercițiilor, ceea ce va
OPȚIUNI DE TRATAMENT ÎN SCOLIOZE; ASOCIEREA TERAPIILOR CONVENȚIONALE CU CELE COMPLEMENTARE. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Mihaela Ganciu () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_814]
-
anxietate, să se stabilească progresiv încrederea în posibilitățile de efectuare corectă a exercițiilor, ceea ce va conduce la evitarea eșecurilor. În desfășurarea procesului de însușire a tehnicilor trebuie să se țină seama de: gradarea comenzilor, care trebuie executate cu ușurință, eleganță, rapiditate, exactitate, în ritmuri diferite (ritm progresiv, ritm impus), ce vor fi repetate până la automatizare; alternarea judicioasă a exercițiilor, fiind repetate, dar cu pauze corespunzătoare, cu scopul ca engrama să se fixeze temeinic. Terapiile complementare de susținere a programului kinetic folosit
OPȚIUNI DE TRATAMENT ÎN SCOLIOZE; ASOCIEREA TERAPIILOR CONVENȚIONALE CU CELE COMPLEMENTARE. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Mihaela Ganciu () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_814]
-
EDUCAȚIONAL CU COMUNITATEA „EDUCAȚIA MICULUI CETĂȚEAN” Institutor:Siminiuc Mariana Grădiniță Frumușica, jud. Botoșani MOTTO:” Nu ajunge,vă și zic Să fii mare cu cel mic. Căci puterea se adună Din toți micii împreună” ARGUMENT Schimbările majore prin care trece societatea, rapiditatea informațiilor ce trebuie implementate din mers în sistemul educațional , a determinat găsirea caii ce asigură o mai mare adaptare la realitățile sociale. Așa s-a ajuns la ideea de parteneriat între grădiniță și comunitate cu aproape tot ce implică reprezintă
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]