3,066 matches
-
de mâncare. Pe undeva trebuia să fie o cutie de biscuiți Bath Oliver, adusă de Rosemary. Mi-am scos haina și m-am căutat prin buzunare sperând să găsesc niște chibrituri. Am dat peste scrisoarea către Georgie pe care am recitit-o și apoi am rupt-o. Am găsit chibrituri și mi-am aprins o țigară. Se pare că iarăși rămăsesem fără whisky. Dar băusem oricum destul pentru ziua aceea. Am scos din frigider o sticlă cu lapte și mi-am
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1892_a_3217]
-
am impresia că o fi fost un bilet de la menajeră. O fi? De ce o fi? Pentru că e a mea? drgă mia sămi cure-ți dujumeaua prin bae te ruog & să nu ui-ți giamurile pe din ăuntru mary jane r Recitesc de trei ori fraza asta de la cap la coadă și, așa cum se întâmplă cu anumite texte, fiecare nouă lectură îmi dezvăluie noi subtilități de sens și noi aluzii, fiecare lectură promite tribulații grămadă pe curul meu. Ce rost are să mai
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1907_a_3232]
-
cap știu ce pericol social sunt bărbații ca tine... Se apropie și-l sărută pe obraz, șoptindu-i: Gîndește-te c-ai visat, sau că ai scris o pagină nouă... Paginile cele mai frumoase pe care le-am scris vreodată le recitesc adesea... îi răspunde Mihai tot în șoaptă. Maria oftează apăsat și se retrage doi pași, să-l poată privi mai bine: Ieși naibii odată! Nu mă obliga să fiu rea; știi c-o pot face! Suntem amîndoi scorpioni, Maria îi
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1493_a_2791]
-
niște sponsori, poate chiar gratis. Și-a imaginat că într-o țară în care un milion de lei înseamnă viață sau moarte pentru cei mulți, săraci și bolnavi, într-o țară în care viața nu-ți mai dă voie să recitești nici suta de pagini a Micului Prinț, va cumpăra și va citi cineva această monstruozitate editorială? Că după ce a avut ocazia unică să facă, mai e cineva interesat de comentariile lui de culise? Memoriile marilor oameni de stat vorbesc îndeobște
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2042_a_3367]
-
s-a făcut târziu. Și chiar nu are nici un rost să scâncești acum, Matei. 6. Mărunțișuri, vechituri, oameni și omuleți Tare trebuie să se mai bucure Mateiul mic! Cred că mușcă dintr-o plăcintă cu mere, bea sirop, citește și recitește scrisoarea primită de la Mateiul mare, mănâncă pufarin cu pumnul, ronțăie o pastilă de mentosan, suge un drops și se gândește la lucrurile înșirate așa curios pe hârtie, cum n-a mai pomenit prin cărticelele lui. Nu mă îndoiesc că destinatarul
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1982_a_3307]
-
c-ar fi fost și mai frumos dacă tovarășa învățătoare Ulărescu ar fi dat și ea puțin, pe steag, cu fierul de călcat. După ce-am scuturat de praf două texte vechi și le-am reprodus aici, constat cu uimire, recitind, că potretul lui Luigi e neterminat. Lipsesc câteva treburi - era crăcănat, fura mere de la aprozar și de pe tarabele din piață cu îndemânare de șuț, cocea semințe și împărțea la toată strada, încerca să imite driblingurile lui Gigi Mulțescu (fără sclipirile
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1982_a_3307]
-
mică portiță de scăpare pe care s-o zbughesc înainte de-a le frânge inimile. Numai când mă gândesc cum crede Filip despre Mateiul mic, la începutul capitolului 6, că „mușcă dintr-o plăcintă cu mere, bea sirop, citește și recitește scrisoarea primită de la Mateiul mare, mănâncă pufarin cu pumnul, ronțăie o pastilă de mentosan, suge un drops și se gândește la lucrurile înșirate așa curios pe hârtie, cum n-a mai pomenit prin cărticelele lui“, și mă rușinez ca un
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1982_a_3307]
-
avorton. Sunt convins că din patul în care tușea, transpira, își măsura regulat temperatura și trasa pe hârtie milimetrică graficul unei febre stranii, de obicei 37 și câteva liniuțe, câteodată, din senin, dincolo de 39, ascultând Beethoven, Mahler și Vocea Americii, recitind la sfârșitul primăverii și în plină vară (tușind, transpirând) cărți despre Himalaya, Tian-Shan, Cordilieri, Alpi și Polul Sud, bunicul meu a transmis cale de șapte kilometri, tocmai până-n pătuțul metalic al fratelui meu cel mic, visul seducător al crestelor albe
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1982_a_3307]
-
s-o expedieze prin poștă la Scotland Yard: nu poți ști niciodată ce idei năstrușnice pot să le treacă prin cap celor de la poliție, iar el, unul, nu voia ca singurul său aliat să fie pus după gratii. După ce termină, reciti ce scrisese, sub privirile chelneriței. Povestea lui i se păru cam cusută cu ață albă: un cozonac, vizita unui necunoscut, amintirea unui gust suspect. Dar Începînd cu moartea lui Cost, totul părea să indice propria lui vinovăție. La urma urmelor
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1985_a_3310]
-
v-o sug, dacă vreți, ooooh, am limba moale... - Mersi mult, dar nu-i nevoie. Femeia își linse degetul mijlociu. - Poate vreți să îmi vedeți țâțele, am sfârcurile tari... - Nu, lasă, fierbe mai întâi găina aia. Secretara ieși plângând. Alin reciti cele 46 de strofe pe carea le scrisese noaptea trecută pe veceu. Începu să râdă de unul singur. - Mucul tău ca un mugur lăptos... asta-i bună... Și în exact acel moment, universul se blocă. Ca un schimbător de viteze
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1965_a_3290]
-
reușea să mi-l explice. Mi-a spus că, după el, cartea proceda prin eliminări succesive, până la eliminarea lumii în „romanul apocaliptic“. Această idee și, în același timp, recitirea povestirii lui Borges Apropierea de Almotasim, m-au făcut să-mi recitesc cartea (terminată) într-un mod ce ar fi putut fi o căutare a „romanului adevărat“ și, în același timp, a atitudinii potrivite față de lume, unde orice „roman“ început și întrerupt corespundea unei soluții la care renunțasem. În această optică, romanul
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1925_a_3250]
-
forțe de pe câmpul de bătaie la un ansamblu desigur foarte mare, dar oricum calculabil într-un număr finit, chiar dacă această relativă simplificare este luată cu asalt de Cărțile Citite Cu Mult în Urmă Pe Care Ar Fi Momentul Să Le Recitești și de Cărțile Pe Care Te-ai Prefăcut întotdeauna Că Le-Ai Citit Dar Ar Fi Momentul Să Te Hotărăști Să Le Citești Cu Adevărat. Le eviți cu zigzaguri rapide și pătrunzi dintr-o săritură în citadela Noutăților Al Căror
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1925_a_3250]
-
multe (ai lăsat poate alte biblioteci în alte case, în alte faze ale existenței tale), și nu ți se-ntâmplă probabil prea des să cauți o carte pe care ai citit-o deja. În fine, nu pari o Cititoare Care Recitește. Îți amintești foarte bine tot ce ai citit (e unul dintre primele lucruri pe care mi le-ai împărtășit despre tine); poate fiece carte se identifică pentru tine cu lectura pe care ai făcut-o într-un moment determinat, o dată
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1925_a_3250]
-
omit vreun indiciu prețios. De fiecare dată când dau de o aglomerare de semnificații, trebuie să continuu să sap de jur-împrejur, să văd dacă nu cumva pepita devine un filon. De aceea, lectura mea nu are niciodată sfârșit: citesc și recitesc, căutând de fiecare dată verificarea unei noi descoperiri în faldurile frazelor. — Și eu simt nevoia să recitesc cărțile pe care le-am citit deja - spune un al treilea cititor -, dar la orice nouă lectură mi se pare că citesc pentru
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1925_a_3250]
-
să sap de jur-împrejur, să văd dacă nu cumva pepita devine un filon. De aceea, lectura mea nu are niciodată sfârșit: citesc și recitesc, căutând de fiecare dată verificarea unei noi descoperiri în faldurile frazelor. — Și eu simt nevoia să recitesc cărțile pe care le-am citit deja - spune un al treilea cititor -, dar la orice nouă lectură mi se pare că citesc pentru prima oară o carte nouă. Eu mă schimb, oare, și văd lucruri noi, de care înainte nu
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1925_a_3250]
-
de ce să se grăbească, de ce să aibă această curiozitate care în felul ei îl împinge de la spate?! A alungat gîndul, s-a încărcat cu nenumărate trebușoare, fleacuri, mărunțișuri, și-a făcut planuri de restructurare a Serviciului, s-a apucat să recitească dosare clasate pentru a le repune pe rol, a încercat să dea singur dezlegări asupra cărora hotărîse casarea, făcuse o mie și unul de lucruri inutile și toate au fost în zadar. Întrebarea zăcea în adîncurile subconștientului, dar el știa
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1507_a_2805]
-
păianjen, mâna care le scrisese tremurase, fusese nesigură. Multe rânduri erau hașurate, dar nu Într-atât Încât să nu se mai poată citi, și-a spus Margaret, ci doar pentru că cel care scrisese Își căuta cuvintele cele mai potrivite. A recitit rândurile care fuseseră hașurate: Cândva, cu mult timp În urmă, am luat o hotărâre. Când aveai șase ani, am intenționat Înainte de moarte Acum zece ani, când aveai șase ani Când aveai șase ani am jurat hotărât jurat Cu mulți ani
Map of the Invisible World by Tash AW () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1382_a_2891]
-
al canapelei, cu picioarele încrucișate sub ea, în tricou albastru pus peste sânii goi și foarfecul mare, bine ascuțit din mâna ei, să clămpănească la intervale egale, secerând liniștea odăii, o vedea cum face decupaje cu multă măiestrie, cum le recitește încântată, hohotind uneori grotesc, hî,hîî,hîîîî, auzi Nik, hîîîî, asta-i bună, forfeca revistele, ziarele, pentru a burduși blestematele de plicuri. Cât au stat la ea, au făcut un adevărat pomelnic. Pe fiecare ins pomenit l-a înzestrat cu
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1497_a_2795]
-
deprinderilor de apreciere a unor compoziții; formarea deprinderilor de corectare și apreciere a lucrărilor; formarea spiritului critic. 3. Desfășurarea lecției: a) discutarea compozițiilor elaborate în orele anterioare, după corectarea caietelor de către învățător sau profesor și distribuirea acestora elevilor; b) elevii recitesc lucrările și observă cu atenție notațiile făcute pe margine sau în josul paginii. Acolo unde au nelămuriri, adresează întrebări cadrului didactic; c) învățătorul sau profesorul face mai întâi observații generale pe marginea compozițiilor, apoi oferă modele de lucrări notate cu nota
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
întâi povestirea și abia după aceea vor trece la îndeplinirea sarcinilor suplimentare. Sunt extrem de utile pentru acest gen de compoziție dramatizările după textele literare, înregistrările pe disc sau casete, întrucât creează cadrul emotiv necesar însușirii textului. După reamintirea textului, se recitește planul de idei întocmit la orele anterioare, după care câțiva elevi expun oral conținutul acestuia. Numai după ce profesorul se convinge că elevii cunosc foarte bine conținutul textului, se trece la formularea sarcinilor suplimentare, care pot să difere de la o grupă
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
Știți cât de mult a suferit puiul cel mare, pentru că n-a ținut seama de sfatul prepeliței și a zburat în bătaia puștii vânătorului. Povestirea se încheie cu moartea puiului, lăsând asupra cititorului un sentiment de profundă tristețe; b) se recitește textul dramatizat, fiecare personaj fiind interpretat de către un elev; c) după reamintirea acestuia, se pot anunța sarcinile suplimentare, ca de exemplu: Continuați această povestire, admițând că puiul, după zile de durere, febră și delir, s-a vindecat totuși. Poate un
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
un text literar cunoscut; să le îmbogățească exprimarea prin folosirea unor cuvinte sau expresii frumoase întâlnite în text; să dezvolte gândirea creatoare a elevilor; să dezvolte sentimente de afecțiune și compasiune. 6. Desfășurarea lecției: h) reamintirea textului literar (se va reciti planul de idei alcătuit în orele precedente, iar câțiva elevi vor dezvolta oral aceste idei, expunând astfel întregul conținut al textului); i) se formulează sarcina suplimentară: Imaginați-vă că sunteți nefericita prepeliță care și-a pierdut puiul neascultător; j) se
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
se pot aduce personajului respectiv. Profesorul va desemna pentru fiecare cap de acuzare câte un acuzator și un apărător, în scopul documentării cât mai amănunțite în problema respectivă. După această distribuire a sarcinilor, se trece la adunarea probelor; elevii vor reciti cu atenție opera literară, extrăgând citate pe care le vor nota pe fișe de lectură, urmând ca acuzarea sau apărarea să se bazeze pe acestea. Urmează întocmirea planului detaliat al intervenției ce trebuie să fie susținută în timpul procesului. Textul va
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
și cât mai nuanțat. Li se va cere elevilor să utilizeze în descriere cât mai multe adjective, deoarece acestea redau însușirile și coloritul. e) Scrierea compoziției: elevii elaborează compoziția având în permanență tabloul în față. f) Autocontrolul: elevii își vor reciti lucrările. g) Citirea și evaluarea compoziției. În evaluarea compozițiilor, profesorul va ține seama de frumusețea și bogăția imaginilor, de fantezia fiecăruia, de puterea de sugestie, de intuiție și mai ales de respectarea mesajului transmis de către desen. 9. COMPOZIȚIA PRIN ANALOGIE
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
vă sugerează poziția mâinilor? Care sunt culorile predominante ale tabloului? c) Redactarea lucrării: se scrie lucrarea pe caiet, folosindu-se și alte materiale ajutătoare. Scrierea compoziției: elevii elaborează compoziția având în permanență tabloul în față. d) Autocontrolul: elevii își vor reciti lucrările. e) Citirea și evaluarea compoziției se va face într-o altă oră. 10. COMPOZIȚIA PE BAZA UNOR MAXIME, PROVERBE, ZICĂTORI SAU GHICITORI Maximele, proverbele și zicătorile reprezintă un fel de concluzii privind lumea și viața, relațiile dintre oameni, atitudinile
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]