1,700 matches
-
-te. Elena nu era deranjată atât de miros, cu care se obișnuise de ani de zile, ci de încăpățânarea cu care revenea mereu. Dar viața e frumoasă și furnizează nenumărate prilejuri de-a uita ce-i rău și de-a valoriza ce-i bun. Aici intervin Prietenii, care ne înveselesc, ne poartă de grijă și sunt foarte atenți ca noi să ocolim abisul deznădejdii. Prietena Elenei se numea Ioana și era o fată cu părul blonziu, înăltuță, șchiopătând puțin cu piciorul
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2226_a_3551]
-
a vieții ca multe situații, relații, proiecte, să se reveleze ca fiind diferite față de ceea ce individul se aștepta să fie. Tocmai de aceea este important ca în această perioadă persoana să nu fie lăsată singură, ci să fie încurajată să valorizeze resursele proprii colaborând împreună cu ceilalți la regăsirea entuziasmului și a perseverinței în comuniunea la care contribuie fiecare cu propria identitate. Iată de ce va fi important ca să se poată dispune de inițiative formative care să ajute „nu numai la recuperarea unui
Secretul fericirii în viaţa consacrată : însemnări psihologice şi metodice by Giuseppe Crea () [Corola-publishinghouse/Science/101008_a_102300]
-
valorii celuilalt și angajamentul ce face posibilă participarea la bucuriile și la suferințele sale, intuirea dorințelor și grija față de nevoile reciproce, încercându-se să se „vadă înainte de toate ceea ce este pozitiv în celălalt, pentru a-l primi și a-l valoriza ca dar al lui Dumnezeu”. Prezența fratelui impune termenii dialogului întrucât acest lucru permite sintonizarea asupra a ceea ce dă sens vieții în comun și, totodată, angajează persoana într-o atitudine de înțelegere reciprocă care depășește orice diversitate individuală. În același
Secretul fericirii în viaţa consacrată : însemnări psihologice şi metodice by Giuseppe Crea () [Corola-publishinghouse/Science/101008_a_102300]
-
în relație cu sacrul, la noile scenarii inter-religioase ale societății actuale, la noile minorități... În toate aceste situații nu există o soluție unică dreaptă, așa cum în dorința de bunăstare nu există o fericire ideală. Există mai degrabă nevoia de a valoriza toate situațiile concrete și, în același timp, este necesar să se îndrepte privirea spre ceva diferit în mod profund ce face posibil să se zărească infinitul prezent în existența noastră precară. Sensul responsabilității față de ceea ce este de valoare ne va
Secretul fericirii în viaţa consacrată : însemnări psihologice şi metodice by Giuseppe Crea () [Corola-publishinghouse/Science/101008_a_102300]
-
ci și întregii Biserici. Setea de autenticitate, interpretată deja ca un răspuns la întrebarea referitoare la sens a timpului nostru, încă mai mult în interiorul comunităților religioase și a fraternităților bisericești, implică o muncă continuă de integrare a bogățiilor prezente și valorizate într-un proiect comun de răspuns vocațional. În plus, ea oferă și impulsuri operative pentru a trece de la cuvinte multe la fapte concrete întrucât, în viața reală, persoanele sunt chemate să facă să strălucească prezența dătătoare de viață a lui
Secretul fericirii în viaţa consacrată : însemnări psihologice şi metodice by Giuseppe Crea () [Corola-publishinghouse/Science/101008_a_102300]
-
chemată să dea răspunsuri concrete de-a lungul procesului evolutiv al istoriei ei umane și vocaționale. Ea este responsabilă de propria viață și de acțiunile ei în relația cu ceilalți. Considerațiile făcute până aici scot în evidență centralitatea persoanei și valorizează aportul pe care îl poate aduce fiecare, nu numai pentru propria creștere personală, ci și pentru edificarea comunitară. Ce consecințe au toate aceste realități pentru viața consacrată? Prospectiva pedagogică evidențiată în paginile acestei cărți motivează persoanele consacrate să fie dispuse
Secretul fericirii în viaţa consacrată : însemnări psihologice şi metodice by Giuseppe Crea () [Corola-publishinghouse/Science/101008_a_102300]
-
nervilor și obosirii pneumei interioare oricărui corp animal. Galenus vede în reținerea abruptă de la orice activitate sexuală un risc major, având între altele ca posibile efecte depresia melancolică ori abulia 2. El face parte din suita de gânditori antici care valorizează substanța generativă (mai cu seamă sperma bărbătească) drept produs al naturii care reglează economia umorilor corpului. De aceea, activitatea sexuală poate avea efecte restauratoare pentru foarte mulți indivizi captivi în plasa de pasiuni ale sufletului. Galenus susține, de pildă, că
[Corola-publishinghouse/Science/1998_a_3323]
-
relația ascetică sau hedonistă cu trupul nu este deloc neutră sau indiferentă. Relativei anxietăți cu care omul Antichității târzii începe să privească sexualitatea i se adaugă o nouă etică (de sorginte stoică) a familiei, în care fidelitatea față de partener este valorizată public. Tendințele primesc (mai ales în epoca Cezarului Augustus) un semnificativ sprijin politic. La aceasta se adaugă un dezinteres crescând față de relațiile homosexuale, începând mai ales cu secolele I și II î.Hr. În acest context, sugerează Foucault, radicalismul proiectului antropologic
[Corola-publishinghouse/Science/1998_a_3323]
-
acest domeniu. Se poate aprecia faptul că, formularea de noi ipoteze în domeniul securității și apărării comune europene, prin intermediul epistemologiei constructiviste, contribuie la elaborarea unui nou mod de organizare și construcție a cunoștințelor politice, diplomatice, tehnologice și militare. Pentru a valoriza epistemologic și constructivist securitatea și apărarea comună europeană este necesar a cunoaște problematica acestui domeniu și a raporta-o la subiectul european cunoscător: cetățeanul european din amfiteatru, laborator, unitate militară, intreprindere, instituție națională guvernamentală sau nonguvernamentală, funcționarul din cadrul instituțiilor europene
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache () [Corola-publishinghouse/Science/1432_a_2674]
-
ea se găsea în sfera de influență a fostei U.R.S.S. Evenimentele din decembrie 1989 au pus capăt acestei supuneri politice și ideologice și a deschis României noi perspective pentru politica externă. Pe acest fond, decidenții români au înțeles să valorizeze aceste perspective și să dea un curs nou politicii externe a României după ieșirea ei din sfera de influență sovietică. 6.1.3. Dezvoltarea conceptuală românească interioară Componenta conceptuală românească interioară evidențiază aspectele teoretice privind elaborarea și fundamentarea unei concepții
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache () [Corola-publishinghouse/Science/1432_a_2674]
-
luate în calcul. Eficiența nu măsoară direct valoarea, dar este asemănătoare cu aceasta din urmă în ceea ce privește formarea unei ierarhii preferențiale de către decident. Schimbarea cuantificatorului de eficiență poate să afecteze o ierarhie deja stabilită a variantelor. În fine, criteriul cost-eficiență este valorizat diferit de decidenți diferiți, ca urmare a neidentității preferințelor acestora și a scalelor pe care le utilizează în analiză și diagnoză. Criteriul cost-beneficiu sau cost-eficiență nu mai este însă suficient într-o problemă multicriterială (multiatribut). Problema se complică evident când
Bazele analizei și diagnozei sistemelor economice. In: Bazele analizei si diagnozei sistemelor economice by Adrian Victor Bădescu, Dana Maria Boldeanu, Nora Monica Chirița, Ioana Alexandra Bradea () [Corola-publishinghouse/Science/218_a_365]
-
personale (explicații posibile prin modelul „disonanțelor psihoafective” al lui Festinger); - conflict interrol: apare la aceia care dețin mai multe roluri, fie în interiorul aceleiași organizații, fie în afara ei; - conflict rol/personalitate: apare atunci când rolul satisface doar parțial așteptările personale ori când valorizează parțial posibilitățile personale. Clasa de elevi ca organizație trebuie să fie durabilă și inovativă în același timp. Se poate observa că organizația clasă este o configurație la fel de complexă ca oricare alta, evolutivă și dinamică, prin faptul că se construiește permanent
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
aceste informații de psihologie socială, va putea interveni în situații care pot degenera din conformare în obediență. Ar trebui respinse doar atitudinile de conformare care nu dezvoltă o gândire comparativă și critică. Grupul-clasă, și chiar cadrul didactic, tinde să-i valorizeze pozitiv pe aceia care se supun foarte ușor normelor explicite, dar este bine să-i aprecieze și pe dizidenți, pentru gândirea critică și curajul de care dau dovadă. Fără conformare, viața de grup și, implicit, viața școlară în clasă ar
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
fraze” din grafic) decât atunci când operatorul trebuie să descifreze litere separate. Și într-un caz, și în altul, vedem însă că nu este suficient să „înțelegem” corespondența dintre alfabetul Morse și litere, ci trebuie să învățăm. Învățarea și antrenamentul sunt valorizate la anglo-saxoni, crescuți într-o filosofie (cea empiristă) care consideră învățarea drept izvorul tuturor cunoștințelor. În timp ce, în țara lui Descartes, auzim în mod obișnuit că este suficient să înțelegi, iar elevii sunt puși intenționat să reflecteze asupra unor documente ca și cum
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
dat natural care ghidează structurarea organizării. Satisfacția constituenților nu este Însă neproblematică, ci presupune conflict și inconsistențe rezultând din definiții contradictorii, din logici (instituționale) de gândire diferite. Definiția social vehiculată pune accentul pe anumite trăsături, consecvente unei logici instituționale și valorizate de unii constituenți, În dauna altora, formulate În cadrul altor logici instituționale, posibil contradictorii. Friedland și Alford (1991) afirmă că definițiile performanței și riscului sunt construcții culturale, dar și politice instituite, În primul rând, de către stat prin legile fiscale și procedurile
Organizare și câmpuri organizaționale. O analiză instituțională by Mihai Păunescu [Corola-publishinghouse/Science/2104_a_3429]
-
definiția lui Lin, „capitalul cultural conține valori, reguli, norme sancționate de câmpul instituțional dominant”, iar „capitalul social reflectă extinderea conexiunilor sociale În care resursele implicate pot fi folosite pentru a menține sau obține alte resurse - incluzând bogăție, putere și reputație - valorizate În câmpul instituțional” (2001:190). Pe de o parte, structura relațiilor Între actori și concepțiile Împărtășite de aceștia formează un spațiu ordonat, stabil ce are capacitate regenerativă În virtutea elementelor structurale și culturale invocate. Teoretic, conform modelului neoclasic, piața este un
Organizare și câmpuri organizaționale. O analiză instituțională by Mihai Păunescu [Corola-publishinghouse/Science/2104_a_3429]
-
plasat Într-un context cultural determinant și În perimetrul unor relații sociale structurate. Cooperarea socială organizată În interiorul cîmpurilor are o dublă Întemeiere: social-relațională și culturală. Astfel, cooperarea organizată este un proces prin care actorii atribuie un sens spațiului interacțiunilor sociale, valorizând anumite resurse/relații În dauna altora; este un proces de capitalizare culturală a anumitor practici și strategii de acțiune. Cooperarea dezvăluie o Întemeiere relațională obiectivă similară unui proces de capitalizare socială: relațiile sociale produc Încredere și reciprocitate ce fac posibilă
Organizare și câmpuri organizaționale. O analiză instituțională by Mihai Păunescu [Corola-publishinghouse/Science/2104_a_3429]
-
prin văl sau alte forme de acoperire a capului 8. g) Chiar și subordonate sexual și economic, femeile tot au continuat să joace rol de mediatoare între oameni și zei ca preotese, profetese. Puterea de a da viață a fost valorizată metafizic ca puterexe "„putere" divină, în cadrul religiilor animiste și politeiste. h) Detronarea zeițelor și înlocuirea lor cu zeul unic a început în Orientul Apropiat, funcția procreativă a fost luată simbolic de la zeițe, fertilitatea a fost confiscată, Zeița-mamă devenind mai degrabă
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
este posibil ca nicio alternativă să nu poată câștiga (vezi rezultatul lui Condorcet), că anumite sisteme electorale produc un grad de disproporționalitate mai mare decât altele, putând astfel să evităm disproporționalitatea sau să o promovăm în funcție de modul în care o valorizăm, sau să determinăm care va fi puterea reală de vot a unei țări sau alteia în Consiliul European înainte de a implementa un sistem sau altul de ponderare. În fine, un alt motiv vizează mai degrabă metoda matematică a TAS: cultivarea
Paradoxuri libertariene în Teoria Alegerii Sociale Preferinţe individuale și preferinţe sociale by Mihai UNGUREANU () [Corola-publishinghouse/Science/211_a_268]
-
reglementări legislative, servicii de sprijin; - domeniul curriculumului școlar - delimitări ale curriculumului comun, de bază, diferențiat, adaptat; - sistemul unitar de formare a personalului didactic. Integrarea școlară, ca proces, este dificil de realizat În interiorul unui sistem de evaluare bazat pe competiție, care valorizează doar nivelurile de achiziții academice ridicate. Chiar dacă, În aparență, copiii parcurg același curriculum, asta nu Înseamnă că ei au aceleași experiențe și competențe educaționale ca și colegii lor ori că Împart aceleași experiențe sociale cu ei. Interacțiunea pozitivă Între copiii
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
modalitate de lucru În clasă să fie eficientă, și anume: planificarea riguroasă a activității și Împărțirea rolurilor și responsabilităților Între cadrele didactice, astfel Încât elevii cu cerințe speciale să primească sprijin direct În activitățile de Învățare sau să fie antrenați și valorizați Într-o activitate de grup; activitatea de predare În parteneriat să se desfășoare la clase de același nivel de școlaritate, iar designul clasei să permită lucrul În grupuri de câte trei-cinci elevi; - Încadrarea strategiilor incluzive și a metodelor de Învățământ
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
și recunoașterea incluziunii ca o parte a politicilor de egalizare a șanselor persoanelor cu cerințe speciale, și nu ca o simplă plasare a copiilor Împreună; - recunoașterea legăturilor dintre educația incluzivă și valorizarea diversității umane, prin promovarea unui etos școlar care valorizează toți copiii și familiile lor; - favorizarea unui climat de sprijin flexibil și oferirea unor răspunsuri adecvate cerințelor individuale prin oferta educațională a școlii; - susținerea implicării comunității locale În dezvoltarea programelor și a ofertelor educaționale pentru toate categoriile de elevi din
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
complicate (copiii cu dizabilitate integrați desenează sau colorează, În timp ce restul elevilor din clasă rezolvă o sarcină specifică disciplinei din program), acordarea unui sprijin În exces la unele lecții, evaluarea prin supraaprecierea elevilor integrați (din dorința de a-i motiva și valoriza În fața celorlalți, dar fără un rezultat evident În timp), conduita afectivă exagerată etc. Și această atitudine are efecte negative asupra dezvoltării și evoluției școlare și sociale a copilului: excluderea din activitățile stimulative și reducerea oportunităților de interacțiune cu ceilalți elevi
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
să se dezvolte ca persoane, să fie capabili să facă o alegere, să comunice și să aibă sentimentul că aparțin unei comunități, să trăiască Într-o lume În continuă schimbare și să poată aduce contribuții care să fie valorificate și valorizate de ceilalți membri ai comunității. Strategiile educaționale care ajută la Îndeplinirea acestor obiective pot fi alese În mai multe moduri: fie În cadrul unei activități care să Îi includă pe toți elevii din clasă, fie ca rezultat al unei activități de
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
Indicatori pentru evaluarea dezvoltării culturii incluzive: - școala este receptivă la toate categoriile de elevi; - școala caută În mod activ să-și dezvolte relațiile cu comunitatea locală; - diversitatea elevilor este privită ca o resursă de valoare; - profesorii Își cunosc și Își valorizează elevii; - elevii sunt valorizați În mod egal; - părinții sunt valorizați În mod egal; - cadrele didactice sunt valorizate În mod egal; - elevii știu ce să facă atunci când au o problemă; - elevii se sprijină reciproc; - cadrele didactice se sprijină reciproc În rezolvarea
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]