14,451 matches
-
tulburare autistă, iar celălalt de TPD-NOS. În general, un individ poate fi diagnosticat ca având TPDNOS dacă prezintă aspecte comportamentale descrise la autism dar nu întrunește toate criteriile DSM - IV. Există o evidență practică care atestă faptul că aceste două dizabilități au un caracter de continuitate. Spre exemplu, un individ cu autism poate să-și îmbunătățească funcționalitatea și să primească un nou diagnostic de TPD-NOS, sau un tânăr cu TPD-NOS poate dobândi mai multe aspecte autiste și să fie reevaluat ca
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
că TPD NOS este cauzat de anormalități în structurile nervoase. Încă nu sunt identificate toate aspectele specifice ce stau la baza apariției. Acest fapt poate fi un impediment în abordarea unei definiri complexe și clare. 1.2.3. Sindromul Rett Dizabilitatea Rett, cunoscută și sub denumirea de sindromul Rett a fost pus ca diagnostic pentru prima dată la femei. La copiii cu această dizabilitate primele 6-18 luni de viață sunt aparent normale. Părinții pot sesiza diferite schimbări de ordin comportamental și
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
fapt poate fi un impediment în abordarea unei definiri complexe și clare. 1.2.3. Sindromul Rett Dizabilitatea Rett, cunoscută și sub denumirea de sindromul Rett a fost pus ca diagnostic pentru prima dată la femei. La copiii cu această dizabilitate primele 6-18 luni de viață sunt aparent normale. Părinții pot sesiza diferite schimbări de ordin comportamental și unele regresii sau pierderi de abilități, în special la nivelul motricității grosiere. Acestea sunt urmate și de pierderea abilității de vorbire, de gândire
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
ori susține o conversație, limbaj stereotipic sau repetitiv, lipsa varietății în joc); (3) modele de comportament, interese, activități restrictive, repetitive și stereotipice, incluzând și stereotipiile motricității fine și grosiere. D. Aceste caracteristici nu se întâlnesc la un alt tip de dizabilitate din cadrul TPD. 1.2.5. Autismul În capitolele următoare va fi dezvoltat mai pe larg termenul de autist precum și cauzele, condițiile de diagnostic și alte aspecte legate de această dizabilitate gravă, care poate fi considerată boala secolului XXI. Enciclopedia medicală
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
Aceste caracteristici nu se întâlnesc la un alt tip de dizabilitate din cadrul TPD. 1.2.5. Autismul În capitolele următoare va fi dezvoltat mai pe larg termenul de autist precum și cauzele, condițiile de diagnostic și alte aspecte legate de această dizabilitate gravă, care poate fi considerată boala secolului XXI. Enciclopedia medicală, 2008, (www.answers.com/topic/autism) descrie autismul ca dizabilitate severă a funcționalității creierului, marcată prin probleme de contact social, inteligență și limbaj, împreună cu comportamente ritualistice sau compulsive și răspunsuri
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
va fi dezvoltat mai pe larg termenul de autist precum și cauzele, condițiile de diagnostic și alte aspecte legate de această dizabilitate gravă, care poate fi considerată boala secolului XXI. Enciclopedia medicală, 2008, (www.answers.com/topic/autism) descrie autismul ca dizabilitate severă a funcționalității creierului, marcată prin probleme de contact social, inteligență și limbaj, împreună cu comportamente ritualistice sau compulsive și răspunsuri bizare la mediu. Definiția universității din Iowa 2008, acceptată numai din punct de vedere educațional, prezintă autismul ca fiind o
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
severă a funcționalității creierului, marcată prin probleme de contact social, inteligență și limbaj, împreună cu comportamente ritualistice sau compulsive și răspunsuri bizare la mediu. Definiția universității din Iowa 2008, acceptată numai din punct de vedere educațional, prezintă autismul ca fiind o dizabilitate semnificativă de dezvoltare care afectează comunicarea verbală și non-verbală și interacțiunea socială, aceasta, în general, evidențiindu-se înainte de vârsta de trei ani și care limitează performanțele educaționale. Alte caracteristici asociate autismului sunt activitățile repetitive și mișcările stereotipe, rezistență la schimbările
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
evidențiindu-se înainte de vârsta de trei ani și care limitează performanțele educaționale. Alte caracteristici asociate autismului sunt activitățile repetitive și mișcările stereotipe, rezistență la schimbările de mediu sau de rutină zilnică și răspunsuri neadecvate la experiențele senzoriale. Autismul este o dizabilitate de dezvoltare pe viață care apare în mod tipic în perioada primei copilării. Elevii cu această tulburare pot prezenta diverse grade comportamentale care interferează cu procesul de învățare în următoarele arii: A. de comunicare, problemele ce vizează mai multe aspecte
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
CARACTERISTICILE PRIMARE: TRIADA TULBURĂRILOR Caracteristicile primare ale autismului includ trei arii de bază: interacțiune socială, comunicarea și comportamentul restrictiv. Itemii cuprinși în această triadă a tulburărilor pot fi prezenți la o persoană autistă sub diferite aspecte. Manifestarea diferă în funcție de severitatea dizabilității. Schimbările apar odată cu vârsta, în special la cei cu nivel funcțional ridicat. Unele aspecte comportamentale sunt mult mai evidente la unele vârste decât la altele. Educația și mediul social pot avea efecte marcante asupra comportamentului într-un mediu foarte structurat
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
mediul social pot avea efecte marcante asupra comportamentului într-un mediu foarte structurat. În condiții terapeutice de unu la-unul, comportamentul autistic nu poate părea suspect. Trebuie subliniat și faptul că fiecare copil are propria personalitate, care influențează reacțiile în funcție de dizabilitățile lor. exprime propriile nevoi, dar sunt incapabili să înțeleagă sentimentele, emoțiile, ideile și credințele celorlalți. O serie de persoane cu autism nu dispun de capacitatea de a transmite ori de a înțelege informațiile folosind gesturile, expresia facială, postura corpului, intonația
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
ediție a DMS (Manualul de diagnostice și statistici a bolilor mentale - ediția a III a) publicată de Asociația Americană de Psihiatrie, termenul de tulburări pervasive de dezvoltare a fost folosit în scopul denumirii categoriei din care fac parte autismul și dizabilitățile asociate. Autismul infantil a fost definit prin: 1. lipsa capacității de a reacționa la celelalte persoane din jur; 2. limbaj absent sau anormal; 3. rezistență (împotrivire) întâmpinată la schimbarea mediului sau obsesie pentru unele obiecte; 4. absența trăsăturilor schizofrenice; 5
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
persoane din jur; 2. limbaj absent sau anormal; 3. rezistență (împotrivire) întâmpinată la schimbarea mediului sau obsesie pentru unele obiecte; 4. absența trăsăturilor schizofrenice; 5. punerea diagnosticului înainte de 30 de luni. DSM-III cuprinde de asemenea criterii de diagnostic și pentru dizabilitățile asociate. După o analiză ulterioară, în 1987, apar criteriile DSM-III forma revizuită (Asociația Americană de Psihiatrie, 1987) prezentând următoarele criterii de diagnostic: ⇒ dificultăți legate de reciprocitate în interacțiunea socială (trebuie menționați cel puțin 2 din cei 5 itemi descriși); ⇒ dificultăți
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
înainte de etatea de trei ani: a. interacțiune socială; b. limbaj, așa cum este utilizat în comunicarea socială; c. joc imaginativ sau simbolistic. C. Perturbarea nu este explicată mai bine de tulburarea Rett sau de tulburarea dezintegrativă a copilăriei. Clasificarea internațională a dizabilităților, ediția 10 ICD-10 (tabelul nr. 5) prin F84.0 definește autismul ca un tip de tulburare pervazivă de dezvoltare ce cuprinde: A. prezența dezvoltării anormale sau deficitare manifestată înainte de vârsta de trei ani; B. caracteristici funcționale anormale în cele trei
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
la tulburării autiste; un diagnostic adițional de tulburare de mișcare stereotipică nu este pus când acestea sunt explicate mai bine în diagnosticul clinic autist. Deși des întâlnite la persoanele cu TPD, simptomele de hiperactivitate și de neatenție sunt notate ca dizabilitate de sine stătătoare numai când nu există stabilită patologia autistă. 3.3. PREVALENȚA AUTISMULUI Statisticile recente arată că la momentul actual cazurile de autism sunt de zece ori mai multe decât în anii ’80. S-a constatat că autismul se
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
la momentul actual nu s-au găsit statistici care să arate numărul de persoane cu autism, prevalența sau rata de incidență. Persoanele care după “Criteriile generale medico psihosociale de identificare și încadrare a copiilor (0-18 ani) cu deficiențe și handicap (dizabilități)” sunt diagnosticate cu autism (tulburări pervazive de dezvoltare, însă la capitolul „Tulburări psihice” și nu la neurologice/neurobiologice), la maturitate sunt încadrați tot la „Afecțiuni psihice”, de data aceasta la „psihoze”, iar autismul, după cum bine se știe, nu este o
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
determinante în apariția autismului, incluzând între acestea și legătura dintre ereditate, genetică și probleme medicale. 4.2. TEORIA BIOLOGICĂ S-a demonstrat ca autismul are o bază biologică dar nu sau determinat încă mecanismele patogenice. La fel ca orice altă dizabilitate de dezvoltare comportamentală, poate fi considerat ca fiind rezultatul diferitelor etiologii biologice. Cea mai reprezentativă dovadă o constituie faptul că 10 % din indivizii cu autism prezintă totodată și o stare medicală fragilă despre care se crede că a fost determinată
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
fost determinată de simptomele autiste, ceilalți 90 % indivizi la care nu apare nici o alta boala, s-a descoperit ca factorul genetic are o mare importantă. În multe familii există ca un anumit „tipar” de apariție a autismului sau a altor dizabilități asociate, considerându-se a fi generate de o modificare genetică. Până în momentul de față nu a fost descoperită nici o genă cauzatoare de autism, dar cercetătorii caută în continuare segmente anormale ale codului genetic care ar putea fi moștenite de către acești
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
persoanele cu autism sunt la fel Câteodată unii oameni au cunoscut doar una sau două persoane cu autism și consideră că modul acestora de a fi și a se manifesta se aplică tuturor celor ce sunt diagnosticați ca având această dizabilitate. În afara faptului că se împărtășesc o serie de ”disfuncții” și câteva experiențe ca urmare a acestor situații neplăcute, ei prezintă propria lor personalitate fiind unici, fiecare în felul său. Din acest punct de vedere, că toți autiștii sunt la fel
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
poate fi o problemă dacă te concentrezi la picioarele tale și pierzi semaforul. Pe de altă parte concentrarea profundă poate fi o calitate pentru lucru intensiv. Această trăsătură poate fi potrivită pentru lucru pe calculator. Autismul este într-adevăr o dizabilitate, dar nu se poate afirma că toate aspectele sunt negative și că trebuie tratat neapărat. Se poate ca nu toți să fim fericiți de cum sunt ei, dar acest lucru nu înseamnă că ei își doresc a fi o altă persoană
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
ce reprezintă o viață calitativă a unui autist din punctul lui de vedere. Impunerea respectării unor valori normale cuiva care probabil niciodată nu le va lua în considerare nu constituie un aspect productiv concentrat pe nevoile autistului. Autismul este o dizabilitate a copilărie Copii autiști devin adulții autiști, oameni care continuă să crească, să se dezvolte. Persoanele cu autism mediu pot și trebuie să se poarte normal Așa cum am precizat și mai sus, ce înseamnă normalitate? Cine suntem noi să stabilim
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
prin ochii lor. CAPITOLUL VI CONCLUZII În urma studierii bibliografiei, sintetizării informațiilor, a prezentării datelor găsite într-o ordine explicativă, privind problematica autismului ca tulburare pervasivă de dezvoltare am desprins următoarele concluzii: Tulburările pervazive de dezvoltare reprezintă un grup de cinci dizabilități (autism, sindromul Asperger, sindromul Rett, tulburarea dezintegrativă a copilăriei, deficiența de dezvoltare pervazivă - altele decât cele menționate) care manifestă o serie de caracteristici comune, dificultăți variabile de interacționare socială, de comunicare, de imaginație precum și modele comportamentale restrictive, repetitive și stereotipice
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
cercetători au elaborat criterii de stabilire a diagnosticului (Kanner, Rutter, Ishii, Takahashi, DMS - III, DMS - III R), dar în prezent DSM - IV reprezintă referința de bază. Prevalența autismului a crescut în ultimii ani atingând incidența sindromului Down, cea mai frecventă dizabilitate de ordin genetic. În prezent există o rată de 5 cazuri la un număr de 1000 de persoane și de 20 de diagnostice cuprinse în celelalte forme TPD la 10000. În România nu există încă o statistică clara privind prevalența
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
ÎNAINTE S-a pus problema competențelor specialiștilor români, a fragilității bazei materiale, dar mai ales a lipsei unei protecții sociale reale a elevului cu probleme în educație, fapt ce impune o reabordare creativă a problematicii ridicate de recuperarea copilului cu dizabilitate mentală, aspect care m-a determinat să abordăm această temă, pornind de la considerentul că jocul, ca formă de manifestare psiho-fizică, comportamentală și relațională, poate exercita, atunci când este riguros organizat și creativ direcționat, influențe certe în activitatea de recuperare și reintegrare
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
a determinat să abordăm această temă, pornind de la considerentul că jocul, ca formă de manifestare psiho-fizică, comportamentală și relațională, poate exercita, atunci când este riguros organizat și creativ direcționat, influențe certe în activitatea de recuperare și reintegrare socio-profesională a elevului cu dizabilitate mentală. În cele ce urmează vom prezenta date comparative privind unii parametri motrici, morfologici și funcționali la copii normali și copii cu dizabilitate mentală. Introducere Încă de la început aș vrea să subliniez faptul că, în perioada 2000 2002, am fost
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
riguros organizat și creativ direcționat, influențe certe în activitatea de recuperare și reintegrare socio-profesională a elevului cu dizabilitate mentală. În cele ce urmează vom prezenta date comparative privind unii parametri motrici, morfologici și funcționali la copii normali și copii cu dizabilitate mentală. Introducere Încă de la început aș vrea să subliniez faptul că, în perioada 2000 2002, am fost profesor de educație fizică și sport la Centrul Școlar „Sf. Andrei” din Gura Humorului, unde sunt școlarizați copii cu dizabilități. Zelul caracteristic unui
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]