9,542 matches
-
potențialul individual și integrat al copilului; stabilirea încadrării: pe grad sau nivel educațional etc.; stabilirea parametrilor programului de intervenție personalizată; evaluarea formativă este un tip de evaluare continuă care evidențiază nivelul potențial al dezvoltării și urmărește inițierea unor programe de antrenament al operațiilor mentale; ea nu e centrată pe deficit, ci evidențiază ceea ce știe și poate copilul, deprinderile și abilitățile pe care le are într-o anumită etapă a dezvoltării sale; evaluarea finală are ca obiective: estimarea eficienței intervenției sau a
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
în curriculum pot fi incluse o serie de teme legate de vedere (de exemplu, la fizică teme despre lumină sau optică; la literatură sau artă analiza unor lucrări aparținând unor autori nevăzători), precum și teme incluse în curriculumul specific, destinate recuperării, antrenamentului și educației resturilor de vedere sau exercițiilor de atenție și orientare spațială. În activitățile școlare se recomandă susținerea independenței acestora, încurajarea colegilor din clasă spre a-i include în grupul lor și de a comunica cu ei, cunoașterea de către educatori
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
și sinteza)se desfășoară la un nivel intelectual scăzut și mai ales cu suport concret. Din acest punct de vedere copiii surzi sunt dezavantajați în raport cu cei normali sau chiar cu surdo-vorbitorii prin nivelul scăzut al cunoștințelor și al lipsei de antrenament în realizarea operațiilor logice. Calitatea procesului intructiv ce se desfășoară în școlile pentru deficienți auditiv este influențata direct de limbajul verbal (oral și scris) dobândit în cadrul procesului de demutizare. Generalizarea și abstractizarea sunt operații intelectuale care constau în selectarea unor
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
natural. Exercițiul: ca metodă se poate folosi în scopul de a consolida cunoștințele însușite anterior, de a forma priceperi și deprinderi căt și pentru a dezvolta capacități creatoare. Victor Țărcovnicu afirmă că exercițiile pot fi de trei feluri: * exerciții de antrenament; * exerciții de bază; * exerciții paralele. Folosirea cu succes a exercițiilor este condiționată de respectarea anumitor cerințe. La nivelul activităților matematice din grădinița pentru surzi, abilitățile se dobândesc prin acțiunea directă cu obiecte și exersează potențialul senzorial și perceptiv al copilului
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
la copilul surd constă în faptul că ea reprezintă o tensiune, o încordare, o mobilizare a spiritului care înseamnă antrenarea intelectului - a gândi. Însușirea noțiunilor matematice necesită un efort susținut și bine gradat al intelectului, al gândirii și reprezintă un antrenament mintal. Principiul de bază în învățarea matematicii trebuie să fie ,,să gândesti ca și când tu însuți ai fi acela care descoperă adevărul”și acestea sunt adaptate pentru copiii cu deficiență de auz. Învățarea matematicii are ca rezultat formarea unor deprinderi și
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
operaționale, relevată de Piaget, Paul Popescu Neveanu pune problema anticipării operaționale în sensul construirii precoce „zona proximei dezvoltări”, a dimensiunilor operaționale care urmează în etapa imediat următoare. Autorul consideră că elaborarea anticipată a anumitor operații intelectuale să se facă prin antrenamente speciale, prin modelare și tehnici de interiorizare aplicate succesiv și sistematic. În contextul învățării, imaginea despre acțiunea obiectuală, are rolul de a descoperi copilului cu dizabilitati auditive obiectele cu care urmează să acționeze și de a furniza mijloace de orientare
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
a copilului cu deficiență de auz influiențând pozitiv dinamica vieții sale spirituale, iar pe de alta, își găsesc o largă aplicabilitate în procesul de dezvoltare. Este cunoscut faptul că metoda consacrată formării unor deprinderi intelectuale este exercițiul ca formă de antrenament organizat prin care se realizează repetarea unor factori constanți în condițiile varierii și schimbării altora. Pentru a deveni eficient în formarea deprinderilor și obisnuințelor intelectuale, exercițiul trebuie conceput, mai ales la vârsta preșcolară, că o formă suplă de învățare afectiv-activă
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
împreună cu partenerul ansamblului de duo pianistic. Un aspect particular al studiului individual în cazul formației de duo îl constituie conștientizarea permanentă a partiturii partenerului, adică, o conștientizare a textului necântat realizată printr-o vizualizare mentală - activitate dificilă care necesită mult antrenament și putere de concentrare. Aceasta este, după opinia noastră, una din cerințele de bază ale ansamblului instrumental. O dificultate majoră o constituie suprapunerea mentală a unor formule ritmice diferite, ce cuprind valori de note mici. În acest caz, putem realiza
Repere structurale în activitatea duo-ului pianistic by Pânzariu Marin () [Corola-publishinghouse/Science/91608_a_93176]
-
căutate în activitatea de inițiere desfășurată cu copiii și juniorii, acolo unde se așează temelia obținerii rezultatelor de mare valoare. Niciun domeniu din sportul modern nu a constituit, cel puțin de câțiva ani încoace, obiectul atâtor controverse precum cel al antrenamentului la copii, în speță antrenamentul atletic la vârsta copilăriei. Ce strategie trebuie folosită pentru educarea tineretului sportiv capabil de performanțe înalte, care să nu se piardă și să se mențină în procesul pregătirii dure și prelungite a performanței sportive pe
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
desfășurată cu copiii și juniorii, acolo unde se așează temelia obținerii rezultatelor de mare valoare. Niciun domeniu din sportul modern nu a constituit, cel puțin de câțiva ani încoace, obiectul atâtor controverse precum cel al antrenamentului la copii, în speță antrenamentul atletic la vârsta copilăriei. Ce strategie trebuie folosită pentru educarea tineretului sportiv capabil de performanțe înalte, care să nu se piardă și să se mențină în procesul pregătirii dure și prelungite a performanței sportive pe o perioadă de timp îndelungat
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
timpului și cu finalizarea unor cercetări științifice, special orientate în acest scop. Este cunoscut faptul că cele dintâi orientări sportive iau naștere în copilărie, începând cu preferințe care, în majoritatea cazurilor, sunt hotărâtoare pentru cariera sportivă ulterioară. Se știe că antrenamentul atletic impus prea de timpuriu și negândit suficient, inspirat fiind de modelul adulților, nu a fost, așadar, adaptat în prealabil la nivelul și nevoile copiilor. La copil, atletismul nu trebuie să însemne doar un câmp de activități ori de jocuri
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
secundă cu ajutorul filmelor și la centimetri cu aparate perfecționate de măsurare și înregistrare. Se constată în prezent, o creștere impetuoasă a numărului de sportivi bine pregătiți, ca rezultat al circulației în lume a celor mai noi cuceriri ale metodicii de antrenament, dar și al evoluției materialelor și instalațiilor sportive. În procesul instruirii atletice a copiilor, se pot constata foarte multe erori care duc inerent la rezultate slabe privind viteza de alergare, existând posibilitatea ca micii atleți sau tinerii, realmente talentați, să
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
fi mai valoroase. Este știut faptul că pe plan internațional, la atleții consacrați, se pune accent, în pregătirea lor specifică, pe dezvoltarea acestor faze din cadrul structurii unei curse de sprint și rezultatele sunt confirmate. Ne punem problema dacă metodica de antrenament aplicată la noi în țară, încă de la vârste fragede, ne poate conduce la obținerea unor rezultate notabile. Totuși prestația atleților români în probele de viteză, pe plan internațional până la momentul actual lasă încă de dorit. De aceea, prin aceste studii
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
diferență prea mare în ce privește talia sau greutatea. În timpul suprasaltului de creștere, cea mai mare parte din energia corpului este utilizată la creștere. Copiii vor obosi ușor și este posibil să nu-și poată păstra același volum sau aceeași intensitate în antrenament. Dacă copilul are energie suficientă, un antrenament ușor îi va stimula creșterea. (Tonz, 1990, citat de J.Weineck, 1994). Același autor, indică faptul că maturizarea scheletică, la ambele sexe nu este influențată de antrenamentul sportiv regulat. Eforturile unilaterale, maxime sau
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
În timpul suprasaltului de creștere, cea mai mare parte din energia corpului este utilizată la creștere. Copiii vor obosi ușor și este posibil să nu-și poată păstra același volum sau aceeași intensitate în antrenament. Dacă copilul are energie suficientă, un antrenament ușor îi va stimula creșterea. (Tonz, 1990, citat de J.Weineck, 1994). Același autor, indică faptul că maturizarea scheletică, la ambele sexe nu este influențată de antrenamentul sportiv regulat. Eforturile unilaterale, maxime sau executate fără o pregătire în timpul creșterii, pot
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
același volum sau aceeași intensitate în antrenament. Dacă copilul are energie suficientă, un antrenament ușor îi va stimula creșterea. (Tonz, 1990, citat de J.Weineck, 1994). Același autor, indică faptul că maturizarea scheletică, la ambele sexe nu este influențată de antrenamentul sportiv regulat. Eforturile unilaterale, maxime sau executate fără o pregătire în timpul creșterii, pot provoca distrugerea țesuturilor respective. În contextul aceleași idei, J. Weineck, 1994, consideră că: -aparatul locomotor pasiv se adaptează biopozitiv. -viteza acestei adaptări este mai mare pentru aparatul
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
1994, consideră că: -aparatul locomotor pasiv se adaptează biopozitiv. -viteza acestei adaptări este mai mare pentru aparatul locomotor activ, adică mușchii, în care se pot observa deja modificări funcționale și morfologice de la o săptămână la alta, după un stimul de antrenament. Privind rolul metabolismul în creșterea copilului, tot J. Weineck, 1993, consideră că metabolismul constructiv joacă un rol total particular. A. Demeter, 1981, susține că procesele intensive de creștere și diferențiere, care cer un număr mare de fenomene de restructurare și
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
procesele intensive de creștere și diferențiere, care cer un număr mare de fenomene de restructurare și de structurare, provoacă o creștere a metabolismului de bază, care la copil este de la 20% la 30% mai ridicat ca la adult. Într-un antrenament cu volum și intensitate mari, metabolismul de întreținere poate, în principiu, răpune metabolismul constructiv, ceea ce implică o piedică în creșterea organismului infantil sau o diminuare a capacității totale de efort. De aici, rezultă necesitatea unui timp de recuperare și restaurare
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
2% la băieți. La vârsta de 12 ani, copii au: - 64,2% fibre lente ± 11% la fete; -77,8% fibre lente ± 11% la băieți. -în oase, cartilaje, tendoane, ligamente, aceste modificări nu sunt evidente decât după mai multe săptămâni de antrenament; timpul de refacere a aparatului locomotor pasiv este lent, deci refacerea trebuie să fie completă; -pentru o dezvoltare optimă sunt necesari stimuli motori bine adaptați; la alegerea exercițiilor, trebuie să se țină cont de fragilitatea aparatului de susținere. M. R.
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
și fetele au o masă musculară aproximativ de 27% din greutatea corpului. La pubertate, la băieți, 41,8% din greutatea corpului reprezintă masa musculară, iar fetele au ceva mai redusă, 35,8%. Totuși nu există o dovadă experimentală că un antrenament sportiv regulat ar accelera sau ar încetini maturizarea scheletică a copiilor. Eforturile unilaterale, maxime sau executate fără o pregătire în timpul creșterii pot provoca distrugerea țesuturilor respective. Pornind de la definirea preadolescenței, ca fiind considerată „moment limitat” sau pubertatea în existența vieții
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
valabilitate la adolescenții de mare performanță. Autorii consemnează de asemenea faptul că nici „copiii nu reacționează toți în același fel la stres, din care cauză întâlnim cazuri de sportivi juniori cu modificări ale creșterii chiar și la intensități medii de antrenament”. Hormonul (de creștere) STH (somatotropina) „crește ca răspuns la efortul fizic”, mărire ce depinde de intensitatea efortului depus, de etapa pubertară, dar și de statură, idee consemnată de Greene în 1987 (citat de G.Theintz și colab, în 1996). Autorii
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
menționați, citați de B. Rață, 2008, subliniază ideea că foarte puțini din cei care fac sport vor ajunge sportivi de mare performanță, întrucât apariția „unor tulburări ale creșterii și pubertății la unii dintre aceștia necesită stabilirea unei limite” în numărul antrenamentelor (circa 15 ore săptămânal). Intervalul între 11-18 ani este considerat ca vârstă a maturizării și se împarte în doua perioade: a pubertății și a adolescenței. Perioada pubertății cunoaște și ea două etape : a pubertății timpurii (11-13 ani la fete și
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
precizări foarte importante. După el, echivalentul sportiv al funcționării deja executate a sistemului nervos central este cultura optimală de abilități și tehnici multiple de ordinul motricității sportive, extensia repertoarului gestual și a experienței gestuale, care sunt în prima linie în antrenamentul copiilor. Antrenamentul capacităților condiționale se operează paralel, dar numai în măsura în care se bazează(n.a.) pe o cultură a coordonării generale la o înaltă exigență. Este de reținut, în acest context, opinia autorului citat, după care “capacitățile condiționale acoperă în copilărie o
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
importante. După el, echivalentul sportiv al funcționării deja executate a sistemului nervos central este cultura optimală de abilități și tehnici multiple de ordinul motricității sportive, extensia repertoarului gestual și a experienței gestuale, care sunt în prima linie în antrenamentul copiilor. Antrenamentul capacităților condiționale se operează paralel, dar numai în măsura în care se bazează(n.a.) pe o cultură a coordonării generale la o înaltă exigență. Este de reținut, în acest context, opinia autorului citat, după care “capacitățile condiționale acoperă în copilărie o formație optimală
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
se bazează(n.a.) pe o cultură a coordonării generale la o înaltă exigență. Este de reținut, în acest context, opinia autorului citat, după care “capacitățile condiționale acoperă în copilărie o formație optimală și nu maximală, aceasta fiind diferența esențială între antrenamentul copilului și cel al adultului”. A.Viru și col., 1998, au analizat relația existentă între maturizare și dezvoltarea capacităților motrice la subiecții de vârstă pubertară, în special la fete, fiind examinate datele referitoare la modificările hormonale din timpul efortului fizic
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]