6,555 matches
-
vor desfășura cursurile de training timp de 4 săptămâni, câte 20 ore/ săptămânal, după orele de curs. Implementarea: Conducerea școlii și staff-ul se vor întâlni cu formatorii timp de 4 săptămâni, câte 20 ore/ săptămânal, fără perturbarea procesului de instrucție și educație. 34 Obiective: • Creșterea capacității de gestionare a unui conflict (negociere/ mediere); Sporirea gradului de responsabilizare a copiilor astfel încât ei să-și rezolve singuri conflictele. Rezultate așteptate: • Un program de identificare adaptat claselor a III-a - a IV-a
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3041]
-
de litere sau grafeme, plasarea defectuoasă în spațiul paginii a grafemelor, neînțelegerea completă a celor citite sau scrise, lipsa de coerență logică a ideilor în scris și, în final, neputința de a dobândi abilitățile corespunzătoare vârstei, ale dezvoltării psihice și instrucției.” Dislexia și disgrafia sunt tulburări specifice vârstei școlare mici. Acest specific provine și din faptul că învățarea limbajului scris se sprijină nu atât pe funcții psihice gata formate, cât pe funcții aflate pe cale de maturizare. Dintre toate formele limbajului, scrisul
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
scris se sprijină nu atât pe funcții psihice gata formate, cât pe funcții aflate pe cale de maturizare. Dintre toate formele limbajului, scrisul presupune cea mai riguroasă organizare mentală și reglare conștientă a actelor motrice, kinestezice, vizuale și auditive. În procesul instrucției școlarul mic își dezvoltă auzul fonematic, percepția discriminativă a formelor (caracteristicile literelor), coordonarea oculo-motorie, percepția vizuală (care implică fixarea, reținerea și recunoașterea literelor). Astfel, premisele însușirii citirii și scrierii pot fi grupate în condiții generale ale dezvoltării fizice, perceptiv-motorii, ale
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Dificultățile de învățare a scrierii sunt date de erori la nivel literar, erori sintactice și erori de punctuație. Cu alte cuvinte, randamentul activității grafico-verbale a copilului este inferior celui scontat în raport cu vârsta și capacitatea intelectuală, dar și cu nivelul de instrucție și educație. Școlarul disgrafic face frecvente omisiuni, confuzii, substituiri, inversări, ad\ugiri de litere, silabe, cuvinte, erori de punctuație sau erori ce țin de aspectele caligrafice (mărimea și orientarea literelor, inclinarea și legarea literelor de mână, încadrarea în pagina etc.
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
prezent. Pentru demersul nostru, aceste schimbari se pot rezumă la relația dintre educația specială și educația obișnuită. Această relație influențează toate aspectele legate de sistemul de educație pentru elevii cu deficiență mintală, incluzând aici criteriile de clasificare, obiectivele și scopurile instrucției și intervenției recuperator-compensatorii, metodele de educație și evaluarea efectelor și opțiunilor de plasament. Pentru simplificarea punctelor de discuție, precizam faptul că, prin întârziat mintal, handicapat mintal, debil mintal sau deficient mintal se înțelege orice individ al carui nivel general de
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
proiectare, dezvoltare, producție, montaj și service. Managementul unui furnizor care proiectează și livrează produse are responsabilități complexe și diverse privind: 1) Politică în domeniul calității - definirea clară a scopurilor și obiectivelor urmărite; 2) Organizarea activităților ce influențează calitatea și a instrucției personalului angrenat în această prin: * acțiuni de prevenire a oricărei neconformități referitoare la produse, la procese și la sistemul calității; * identificarea și înregistrarea tuturor problemelor referitoare la produse, la procese și la sistemul calității; * inițierea și recomandarea de soluții; * verificarea
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3154]
-
proprii în apropiere de Râpa Galbenă, avea să fie pentru mulți ani, până la moartea marelui cărturar, un important centru cultural pentru tineretul studios din Iași care avea posibilitatea de a studia botanica pe material viu, dar și un mijloc de instrucție și educație pentru toți iubitorii naturii. Iată ce a scris chiar Anastasie Fătu în 1870 în prefața la lucrarea "Enumerațiunea speciilor cultivate în Grădina Botanică din Iași" privind înființarea și scopurile acestei grădini: "Încă din 1856 am pus fundamentele unei
Aspecte ecologice ale avifaunei din unele parcuri ieşene : valorificarea instructiv-educativă a studiului avifaunistic by Magdalena Dorina Culbec () [Corola-publishinghouse/Science/335_a_652]
-
unor străini în România anului 1989. Ele au ca subiecți principali pe "teroriștii arabi". Într-o primă ipoteză a scenariului, diversioniștilor români li s-ar mai fi adăugat și aproximativ 30 de "studenți și ofițeri arabi care se aflau la instrucție în Academia Militară a lui Andruța"160. Este vorba, mai exact, de Academia Militară a Securității de la Băneasa, unde figurau circa 2000 de ofițeri conduși de generalul Andruța Ceaușescu. În cadrul aceluiași scenariu al terorismului arab se încadrează și episodul "containerului
[Corola-publishinghouse/Science/84969_a_85754]
-
1880-1897, numărul evreilor băcăuani a crescut de la 6.122 la 8.209 suflete, ceea ce reprezintă un salt procentual de numai 34%. În cele ce urmează, vom finaliza interpretarea datelor recensământului din anul 1899 prin analiza parametrilor ce surprind gradul de instrucție al locuitorilor din vechiul Regat. Pe mediile întrunite, la nivelul întregii țări, doar 22% din totalul persoanelor trecute de 7 ani știau să scrie sau să citească. Aceste procente, ce reflectă o realitate dramatică, poziționau țara noastră în rândul celor
Fizionomii urbane şi structuri etno-sociale din Moldova : (1864- 1938) by Alin Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1172_a_2215]
-
din totalul persoanelor trecute de 7 ani știau să scrie sau să citească. Aceste procente, ce reflectă o realitate dramatică, poziționau țara noastră în rândul celor mai slab alfabetizate țări de pe bătrânul continent. Regiunea cu cel mai ridicat nivel de instrucție era Dobrogea, cu 24,8%, pe locul al doilea situându-se Muntenia, cu 24,4%. Moldova, cu un procent de 21%, se afla pe penultimul loc, înaintea celei mai slab alfabetizate provincii din țară, Oltenia (17,8%). Singura provincie românească
Fizionomii urbane şi structuri etno-sociale din Moldova : (1864- 1938) by Alin Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1172_a_2215]
-
procent mai scăzut decât cel din Oltenia, era Basarabia - recensământul rusesc din 28 ianuarie 1897 a surprins, în rândul românilor basarabeni, un procent al știutorilor de carte de numai 6,1%! Nu departe de aceste procente se situează nivelul de instrucție din mediul rural al vechiului Regat. Aici, la 100 de locuitori cu vârsta de peste 7 ani, nu întâlnim decât 15 care știu să scrie sau să citească. Procentul scade la 12,75% dacă ne raportăm la eșantionul persoanelor cu vârsta
Fizionomii urbane şi structuri etno-sociale din Moldova : (1864- 1938) by Alin Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1172_a_2215]
-
Bacău (locul cinci, cu un grad de alfabetizare de 48,5%) sau Vaslui (locul șase, cu 43%) aveau un număr mai scăzut de analfabeți decât orașul Iași (locul opt, cu 41,5%). Prezentăm, mai jos, un tabel cu gradul de instrucție al locuitorilor din orașele capitale de județ ale Moldovei (1899; în ordinea descrescătoare a procentelor știutorilor de carte): Pentru a identifica locul ocupat de orașul Bacău pe harta urbanistică moldovenească de la sfârșitul perioadei moderne, vom analiza datele oferite de următoarele
Fizionomii urbane şi structuri etno-sociale din Moldova : (1864- 1938) by Alin Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1172_a_2215]
-
județ ale Moldovei, cea mai slab alfabetizată era orașul Huși (65,3%). Nivelul științei de carte înregistrat în rândul locuitorilor din mediul urban moldovenesc este prezentat în tabelul de mai jos (1930): Repartiția locuitorilor orașului Bacău după criteriul gradului de instrucție era după cum urmează (total - 20.597): 13.608 erau absolvenți de școală primară (66,06%), 3.617 terminaseră o școală secundară (17,56%), 2.018 urmaseră o școală profesională (9,79%), iar 390 au declarat că aveau instrucție extrașcolară. Un
Fizionomii urbane şi structuri etno-sociale din Moldova : (1864- 1938) by Alin Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1172_a_2215]
-
gradului de instrucție era după cum urmează (total - 20.597): 13.608 erau absolvenți de școală primară (66,06%), 3.617 terminaseră o școală secundară (17,56%), 2.018 urmaseră o școală profesională (9,79%), iar 390 au declarat că aveau instrucție extrașcolară. Un număr de 663 de persoane au declarat că aveau instrucție universitară - 3,21% (pe lângă aceștia, la capitolul „Alte școli superioare” au mai fost înregistrați 301 absolvenți). Este de remarcat ponderea mare pe care o aveau cei care au
Fizionomii urbane şi structuri etno-sociale din Moldova : (1864- 1938) by Alin Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1172_a_2215]
-
absolvenți de școală primară (66,06%), 3.617 terminaseră o școală secundară (17,56%), 2.018 urmaseră o școală profesională (9,79%), iar 390 au declarat că aveau instrucție extrașcolară. Un număr de 663 de persoane au declarat că aveau instrucție universitară - 3,21% (pe lângă aceștia, la capitolul „Alte școli superioare” au mai fost înregistrați 301 absolvenți). Este de remarcat ponderea mare pe care o aveau cei care au terminat doar patru clase. Cu diferențe aproape insesizabile, procentele de mai sus
Fizionomii urbane şi structuri etno-sociale din Moldova : (1864- 1938) by Alin Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1172_a_2215]
-
de remarcat ponderea mare pe care o aveau cei care au terminat doar patru clase. Cu diferențe aproape insesizabile, procentele de mai sus rămân valabile pentru toate cele treisprezece municipii ale Moldovei. La nivelul întregii țări, procentele celor care aveau instrucție universitară erau extrem de scăzute - doar 1,1% (rural și urbană. În mediul urban românesc, din totalul persoanelor care știau să scrie și/sau să citească, numai 2,9% aveau studii universitare. Pe provincii istorice, media obținută de orașele românești era
Fizionomii urbane şi structuri etno-sociale din Moldova : (1864- 1938) by Alin Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1172_a_2215]
-
religioasă de sfințire a apei, primul ministru al României I. I. C. Brătianu a pus piatra de temelie a acestor lucrări. La acest eveniment solemn au participat aproape toți membrii guvernului, la loc de cinste aflându-se și ministrul Cultelor și Instrucției Publice Spiru Haret. Relația de prietenie, ce i-a legat pe tot parcursul vieții pe Leon Sakellary și I. I. C. Brătianu, a înlesnit urgentarea procedurilor de aprobare privind scutirea administrației locale de plata taxelor vamale pentru cea mai mare parte
Fizionomii urbane şi structuri etno-sociale din Moldova : (1864- 1938) by Alin Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1172_a_2215]
-
calendarului revoluționar, se încearcă stabilirea unei noi ordonări a timpului, necreștină (document 1, p. 261). Informarea cetățenilor devine o preocupare majoră și cluburi și societăți populare devin locurile de lectură a unei prese care vrea să îndrume masele. Visul unei instrucții publice care i-ar învăța pe oameni dragostea de patrie și ura împotriva tiranilor animă planurile de reformă. O politică a limbii se afirmă; ea vede în limba franceză limba națiunii și în dialect pe cea a obscurantismului, ba chiar
by Jean Carpentier, É. Carpentier, J.-M. Mayeur, A. TranoyJean Carpentier, François Lebrun, [Corola-publishinghouse/Science/965_a_2473]
-
guvernare personală în fața partizanilor guvernării parlamentare, provenită de la majoritatea Camerei. Din octombrie 1840 pînă la sfîrșitul regimului, Guizot este principalul ministru. Acest universitar protestant, de doctrină liberală cu vederi din ce în ce mai conservatoare, guvernează în armonie cu regele. El se dedică dezvoltării instrucției primare (document 1, p. 286), dar refuză orice lărgire a censului, replicînd: "Îmbogățiți-vă prin muncă și prin economie și veți deveni electori." Ostilitatea sa față de reforma dreptului de sufragiu contribuie la slăbirea bazelor regimului. Politica sa externă de pace
by Jean Carpentier, É. Carpentier, J.-M. Mayeur, A. TranoyJean Carpentier, François Lebrun, [Corola-publishinghouse/Science/965_a_2473]
-
filantropilor și observatorii sociali. Ei sînt cei ale căror condiții de locuit, orare de lucru, salarii sînt cele mai mediocre. Nu în acest mediu, ci în aristocrația muncitoare a vechilor meserii care are o adevărată calificare, tradiții de cultură, gustul instrucției se afirmă militanții unei prime mișcări muncitorești, rapid influențată de ideile republicane și socialiste. Această Franță, încă tradițională, cunoaște, începînd cu 1840, mutații decisive. În timp ce se continuă o oarecare creștere demografică populația este de 35.402.000 de locuitori în
by Jean Carpentier, É. Carpentier, J.-M. Mayeur, A. TranoyJean Carpentier, François Lebrun, [Corola-publishinghouse/Science/965_a_2473]
-
artizanii unei reînnoiri a catolicismului care dă roade din anii 1840 pînă în anii 1860. Vorbind mai pe larg, climatul de religiozitate al timpului este una din componentele "spiritului de la 1848". DOCUMENT 1 Legea Guizot din 28 iunie 1833 asupra instrucției primare TITLUL I DESPRE INSTRUCȚIA PRIMARĂ ȘI DESPRE OBIECTUL SĂU Art. 1 Despre instrucția primară și despre obiectul său. Instrucția primară și elementară cuprinde în mod necesar instrucția morală și religioasă, lectura, scrierea, elementele limbii franceze și ale calculului, sistemul
by Jean Carpentier, É. Carpentier, J.-M. Mayeur, A. TranoyJean Carpentier, François Lebrun, [Corola-publishinghouse/Science/965_a_2473]
-
care dă roade din anii 1840 pînă în anii 1860. Vorbind mai pe larg, climatul de religiozitate al timpului este una din componentele "spiritului de la 1848". DOCUMENT 1 Legea Guizot din 28 iunie 1833 asupra instrucției primare TITLUL I DESPRE INSTRUCȚIA PRIMARĂ ȘI DESPRE OBIECTUL SĂU Art. 1 Despre instrucția primară și despre obiectul său. Instrucția primară și elementară cuprinde în mod necesar instrucția morală și religioasă, lectura, scrierea, elementele limbii franceze și ale calculului, sistemul legal de greutăți și măsuri
by Jean Carpentier, É. Carpentier, J.-M. Mayeur, A. TranoyJean Carpentier, François Lebrun, [Corola-publishinghouse/Science/965_a_2473]
-
1860. Vorbind mai pe larg, climatul de religiozitate al timpului este una din componentele "spiritului de la 1848". DOCUMENT 1 Legea Guizot din 28 iunie 1833 asupra instrucției primare TITLUL I DESPRE INSTRUCȚIA PRIMARĂ ȘI DESPRE OBIECTUL SĂU Art. 1 Despre instrucția primară și despre obiectul său. Instrucția primară și elementară cuprinde în mod necesar instrucția morală și religioasă, lectura, scrierea, elementele limbii franceze și ale calculului, sistemul legal de greutăți și măsuri. Instrucția primară superioară cuprinde în mod necesar, între altele
by Jean Carpentier, É. Carpentier, J.-M. Mayeur, A. TranoyJean Carpentier, François Lebrun, [Corola-publishinghouse/Science/965_a_2473]
-
de religiozitate al timpului este una din componentele "spiritului de la 1848". DOCUMENT 1 Legea Guizot din 28 iunie 1833 asupra instrucției primare TITLUL I DESPRE INSTRUCȚIA PRIMARĂ ȘI DESPRE OBIECTUL SĂU Art. 1 Despre instrucția primară și despre obiectul său. Instrucția primară și elementară cuprinde în mod necesar instrucția morală și religioasă, lectura, scrierea, elementele limbii franceze și ale calculului, sistemul legal de greutăți și măsuri. Instrucția primară superioară cuprinde în mod necesar, între altele, elementele geometriei și aplicațiile sale uzuale
by Jean Carpentier, É. Carpentier, J.-M. Mayeur, A. TranoyJean Carpentier, François Lebrun, [Corola-publishinghouse/Science/965_a_2473]
-
spiritului de la 1848". DOCUMENT 1 Legea Guizot din 28 iunie 1833 asupra instrucției primare TITLUL I DESPRE INSTRUCȚIA PRIMARĂ ȘI DESPRE OBIECTUL SĂU Art. 1 Despre instrucția primară și despre obiectul său. Instrucția primară și elementară cuprinde în mod necesar instrucția morală și religioasă, lectura, scrierea, elementele limbii franceze și ale calculului, sistemul legal de greutăți și măsuri. Instrucția primară superioară cuprinde în mod necesar, între altele, elementele geometriei și aplicațiile sale uzuale, în special desenul liniar și arpentajul, noțiuni de
by Jean Carpentier, É. Carpentier, J.-M. Mayeur, A. TranoyJean Carpentier, François Lebrun, [Corola-publishinghouse/Science/965_a_2473]