7,758 matches
-
obligatorie au diferite surse explicative. Pe de altă parte, sistemul în sine, așa cum a fost gândit și aplicat, a reprezentat expresia desconsiderării totale a populației evreiești de către regimul de putere instaurat de conducătorul Ion Antonescu. Alexandru Florian Nota editorilor Documentele selectate pentru acest volum sunt reproduse în întregime, cu excepția câtorva la care nu am inclus anexele. S-au transcris toate adnotările făcute ulterior emiterii actului de către cel căruia i-a fost adresat documentul în cauză. La transcrierea documentelor s-a urmărit
Munca obligatorie a evreilor din România (1940‑1944). Documente by Ana Bărbulescu, Alexandru Florian (ed.); Alexandru Climescu, Laura Degeratu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/800_a_1752]
-
listate. Ce face ca aceste opțiuni să fie atractive în momentul de față? 5) Alege dintre alternative! Dacă iei în calcul plusurile și minusurile, ce opțiune pare în acest moment cea mai potrivită? 6) Acționează! Ce vei face în legătură cu opțiunea selectată? Fă o listă cu acțiunile pe care le poți face pentru a te pregăti pentru alternativa selectată. 7) Revizuiește-ți și evaluează decizia! Ai luat în calcul toți factorii importanți? Care este planul tău de rezervă? Se exemplifică cu Studii
Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Smaranda Buju () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2375]
-
Dacă iei în calcul plusurile și minusurile, ce opțiune pare în acest moment cea mai potrivită? 6) Acționează! Ce vei face în legătură cu opțiunea selectată? Fă o listă cu acțiunile pe care le poți face pentru a te pregăti pentru alternativa selectată. 7) Revizuiește-ți și evaluează decizia! Ai luat în calcul toți factorii importanți? Care este planul tău de rezervă? Se exemplifică cu Studii de caz modelul celor 7 pași sau 1-2 consilieri împărtășesc clasei de elevi, cum au luat decizia
Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Smaranda Buju () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2375]
-
exact anii în care România intra cu entuziasm în etapa construcției instituționale a modernității. Viziunea lor critică va evolua în sens antiliberal, nu însă și reacționar, așa cum credea Eugen Lovinescu 18. De altfel, teoria lor asupra modernității va fi vigilent selectată și supralicitată de către ideologii comunismului românesc, în tentativa de a-și legitima propria versiune cu privire la criza sistemului capitalist și „necesitatea istorică“ a celui comunist. Nu era însă un caz singular, întrucât ideea „necesității istorice“ va fi exploatată până la paroxism de către
[Corola-publishinghouse/Science/1525_a_2823]
-
latino-americane21. Când idealurile unei generații s-au prăbușit, încrederea oamenilor s-a îndreptat lesne spre falșii mântuitori. În România, orice desistare în raport cu proiectul modernizării s-a contabilizat în categoria factorilor de rezistență. În etapa următoare, viciile modernizării au fost abil selectate și administrate mulțimilor, pentru ca în final acestea să fie convocate în acțiunea de negare a trecutului recent și de edificare a unei noi ordini. S-a iscat o complicitate subtilă între falșii profeți și mulțimi, fapt care a pregătit experiența
[Corola-publishinghouse/Science/1525_a_2823]
-
său. Chiar în momentul în care ziaristului i se cere o știre în legătură cu ceea ce se întâmplă, publicul gândește ceea ce se întâmplă în termenii romanului bine construit și recunoaște că viața este reală numai dacă îi apare sustrasă cauzalității, reunificată și selectată ca intrigă. (U. Eco, 2005, p. 202) Intrăm astfel într-un problemă extrem de delicată a analizei de discurs mediatic: ficționalizarea discursului, faptul că, prin supraevenimențializarea lumii (expunerea exagerată la informație) ne îndepărtează de actualitate, de credibil. 1.2.1. Tratarea
[Corola-publishinghouse/Science/2252_a_3577]
-
pas, cel de captare a atenției, este crucial; (2) audiența pasivă - audiența care este deja structurată de reguli ale ordonării; prezentatorul este mai degrabă definit de pasul al doilea în discurs, de menținerea atenției și interesului acestei audiențe; (3) audiența selectată reprezintă acei membri care se află la un loc în funcție de un scop comun, dar nu sunt solidari între ei sau cu punctul de vedere al vorbitorului; vorbitorul trebuie să urmărească impresionarea, persuadarea și direcționarea unui astfel de public; (4) audiența
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
cursanți, la jumătate dintre cei prezenți cerându-li-se să desfășoare un joc de rol pro, iar celeilalte jumătăți contra, fiecare grup alegându-și cele mai bune trei argumente; (4) instructorul cere grupului pro să-și prezinte argumentele de top selectate, identificând și modalitățile de a le susține. Grupului contra i se cere să comenteze argumentele aduse de către grupul pro. Apoi, procedura se inversează: grupul contra își prezintă argumentele, iar grupul pro se implică în dezbaterea acestora. Procesul va fi repetat
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
Precizăm că, tematica în detaliu se realizează pe baza Situației punctelor tari și punctelor slabe, întocmite în etapa anterioară, și cuprinde misiunile de audit intern ce vor face parte din planul pentru viitor. footnote> cuprinde totalitatea domeniilor/obiectelor de auditat selectate (obiectivele de îndeplinit); este semnată de șeful compartimentului de audit public intern și adusă la cunoștința principalilor responsabili ai entității/structurii auditate, în cadrul ședinței de deschidere. Elaborarea programului de audit public intern (P-06) Programul de audit public intern(model
Audit şi contabilitate : baze ale performanţei în administraţia publică by Adelina Dumitrescu () [Corola-publishinghouse/Science/188_a_474]
-
ci și pe „materii alternative” (C.J. Flanangan, 116), concepute în funcție de nevoile de învățare ale beneficiarilor. Rezultatul proiectului de cercetare derulat pentru concretizarea premisei afirmate a fost un PLAN - Programm for Learning în Accordance with Needs, în care materia de învățat selectată a fi învățată în cei 12 ani de școală de către un elev a fost împărțită în 5000 de „unități de predare învățare” UPI, cu o durată de 2 săptămâni fiecare, dintre care un elev, pentru a absolvi școala, trebuia să
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
deja, despre conținuturile elaborate, ele creează și mențin identitatea, echilibrul colectiv, coeziunea sociodiscursivă, „unitatea”, „frontul”, „linia”. Despre „construirea” contextului Care este deci modalitatea prin care se poate obține o reacție controlată din partea actorului social? Prin alimentarea sa cu o informație selectată și dirijată, prin situarea individului în contexte modelate de gardieni ai conștiinței. Când o persoană este „bombardată”, întreaga viață sau o bună parte din ea, cu un anumit fel de imagini, interpretări, categorii de gândire, ea își însușește aceste modele
[Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
noului tip uman? Reamintim că răspunsul la astfel de întrebări constituie chiar rațiunea de a fi a cercetării sociologice. A stabili ce tipuri de bărbați și de femei predomină într-o societate, într-o perioadă determinată, a analiza cum sunt „selectate și formate, emancipate și reprimate, sensibilizate și opacizate” persoanele, a arăta cum se revelează natura umană „în conduită și caracter” într-o societate la un moment dat și „ce semnificație are pentru natura umană fiecare dintre trăsăturile societății pe care
[Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
cu cele șapte bănci grecești prezente În România, În scopul refinanțării volumului mare al datoriilor nete ale băncilor; ii) aplicarea testelor de stress tuturor băncilor care au un procent mai mic de 1% din piață, și a altor bănci mici selectate și solicitarea majorării fondurilor proprii printr-un aport nou de capital pentru a avea un CAR de cel puțin 10%, pentru a preveni și minimiza implicit falimentul dinspre creditele În valută, care ar putea declanșa consecințe mult mai grave; iii
IMPACTUL POLITICILOR DE CREDITARE ASUPRA ECONOMIEI ROMÂNEȘTI by Carmen Raluca Ionescu, Radu Tașcă, Magdalena Rădulescu () [Corola-publishinghouse/Science/1131_a_2735]
-
este informația? b) Cât de credibilă este informația? c) Cum poate fi utilizată pentru rezolvarea problemei? III. Sinteza și aplicarea: a) construirea unei soluții/unui set de soluții alternative la problema respectivă; b) încercarea de a pune în aplicare soluția selectată sau de a oferi portofoliul de soluții unor persoane/instituții interesate. Modelul instrucțional derivat din instruirea centrată pe probleme este tot unul de sorginte constructivistă, în cadrul căruia elevii construiesc propria cunoaștere și înțelegere, corelând experiențele de învățare prin care trec
[Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
problemele cu care se confruntă. În acest sens, cadrul didactic ar trebui să procedeze la: a) identificarea unei probleme adecvate și relevante pentru elevi; b) corelarea problemei cu contextul vieții cotidiene a elevilor; c) organizarea procesului de învățare în jurul problemei selectate, nu în jurul disciplinelor; d) responsabilizarea elevilor pentru a participa la designul propriilor experiențe de învățare și pentru a planifica „rezolvarea problemei”; e) încurajarea cooperării prin stabilirea de echipe, în funcție de sarcinile specifice care trebuie parcurse în rezolvarea problemei; f) manifestarea așteptării
[Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
pot fi utili celui care se angajează în acest tip de activitate. I. Identificarea/selectarea temei Primul pas în dezvoltarea unei teme cross-curriculare este cel al identificării unei probleme, care poate fi atacată cel mai bine în manieră integrată. Tema selectată joacă rolul de organizator pentru demersul de proiectare curriculară. De regulă, tema este apropiată de viața de zi cu zi a elevilor; ea reprezintă, așa cum am mai subliniat, o provocare cu implicații sociale și face trimitere directă la formarea unor
[Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
a elevilor. • Să se asigure că tema aleasă poate fi parcursă în timpul disponibil. • Să se asigure că dispun de materialele/resursele necesare. Un element care nu ar trebui neglijat în cadrul acestei etape este cel de a da un nume temei selectate. Acesta ar trebui să fie adaptat nivelului de înțelegere a elevilor și să fie provocator pentru aceștia. Denumirile „academice” sau „științifice” pot fi lăsate pentru curriculumul disciplinar... Pentru a ajunge la teme focalizate, se poate porni de la categorii tematice mai
[Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
Roberts, Kellough, 2000, p. 77): • instruirea este centrată pe o idee (temă) amplă, semnificativă, nu pe date factuale disparate cu caracter disciplinar; • luarea de decizii și responsabilitatea pentru procesul și rezultatele învățării aparțin deopotrivă elevilor și profesorilor; • activitățile de învățare selectate implică activ toți elevii, atât fizic, cât și mental; • reflecția și schimbul de idei despre ceea ce s-a făcut și ceea ce s-a învățat reprezintă o constantă pe durata activităților. VII. Desfășurarea activității culminante și evaluarea finală a temei Este
[Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
a dezvolta sentimente cum sunt iubirea de familie sau patriotismul. Partea publicistică, reprezentată de o „Cronică săptămânală”, discută evenimentele politice din țară și din străinătate; o serie de articole cu caracter biografic sunt dedicate unor personalități politice, culturale, artistice. Literatura selectată e în consonanță cu evenimentele importante pe care le trăia țara: versurile lui V. Alecsandri, apărute pentru prima dată aici sau reluate din alte periodice („Vocea Covurluiului”, „Pressa”), Isprăvile și viața lui Mihai Viteazul de Petre Ispirescu, doine maramureșene dintr-
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287298_a_288627]
-
creează și mențin identitatea, echilibrul colectiv, coeziunea socio-discursivă, "unitatea", "linia", "frontul". Despre construirea reprezentărilor sociale și a practicilor aferente Care este deci modalitatea prin care se poate obține o reacție controlată, din partea actorului social? Prin alimentarea sa cu o informație selectată și dirijată, prin situarea individului în contexte modelate de gardieni ai conștiinței. Când o persoană e „bombardată”, întreaga viață sau o bună parte din ea, cu un anumit tip de imagini, interpretări, categorii de gândire, ea își însușește aceste modele
Prelegeri academice by ADRIAN NECULAU () [Corola-publishinghouse/Science/91809_a_92371]
-
Mihail Sadoveanu. O biografie a operei (1963), o mențiune specială trebuie acordată masivei lucrări Ion Creangă (1969), o reluare a biografiei marelui humuleștean pe o bază documentară ce tinde spre exhaustiv. Încărcătura bibliografică, departe de a îngreuna lectura, este astfel selectată și expusă, încât textul devine o alertă poveste, imitând în acest sens, s-ar spune inspirat, maniera biografiei călinesciene. Elocvente sunt capitole ca Întâlnirea cu Maiorescu, Răzvrătirea, Întâlnirea cu Eminescu, ca și ultimele secțiuni în care sunt relatate debutul și
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285870_a_287199]
-
subcategorii tendința a fost de a dialogă pe un ton cât mai discret, grupul la care facem referire a simțit nevoia de a discuta pe un ton aproape normal, fiind necesară intervenția noastră în acest sens. Unitățile de acțiune analizate, selectate au fost UA1, UA4, UA5, UA6, UA7, UA12, UA25, în grade diferite de intensitate. Aceste unități de acțiune sunt mărci ale expresiilor emoționale fericire, furie, tristețe, frica în combinațiile: fericire-furie, fericire-frică, tristețe-fericire. Pentru edificarea modului în care se concretizează aceste
by Livia Durac [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
faza orientării - în care terapeutul explică subiectului activitatea pe care urmează să o desfășoare împreună, tipul performanțelor dorite și descrise sau demonstrează modalitățile de realizare practică; - faza dezvoltării - în timpul căreia terapeutul conduce subiectul în explorarea și practicarea efectivă a activității selectate; - faza finală - în care terapeutul evaluează performanțele obținute de subiect și stabilește obiectivele viitoare. Cercetările moderne în domeniu au demonstrat că, în prezent, randamentul strategiilor de terapie ocupațională este cu atât mai mare cu cât se proiectează mai multe planuri
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
frecventă în cazul sistemelor de măsurare este orientarea lor excesiv instrumentalistă, fără o teorie care să îi fundamenteze, preocuparea fiind doar de a colecta datele disponibile. Apare un proces circular de tipul: dezvoltarea socială înseamnă ceea ce se măsoară prin indicatorii selectați. În măsura în care conceptul s-a lărgit (dezvoltare economică, socială, umană, durabilă) a apărut și o lipsă de unitate, dimensiunile nefiind corelate suficient. În același timp, există dimensiuni ale calității vieții care sunt doar sporadic adresate de sistemele de măsurare a dezvoltării
[Corola-publishinghouse/Science/1956_a_3281]
-
cărți de geografie, activitatea de recenzent al manualelor școlare fiind onorată de Eminescu cu o deosebită competență profesională (pedagogică) și angajare cetățenească. El cerea cărții școlare să transmită nu numai cunoștințe (acestea, cum am spus, trebuie să fie cu pricepere selectate și înfățișate), ci să dea „regulă și normă cugetării teoretice”, să formeze „cugetarea practică” și pe „cea morală” deopotrivă. În cazul instrucției primare și secundare deci, „calitatea celor știute stă în proporție inversă cu cantitatea”. Numai cunoștințele deplin înțelese, transmise
[Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]