15,959 matches
-
deduce, a interpreta": "What message do you see in this letter?"; "How do you interpret his behavior?"; În dicționarul semantic WordNet, verbul este analizat pe baza relației de sinonimie cu alte lexeme, stabilindu-se douăzeci și patru de sinseturi S - compuse din verbele cu care see poate fi substituit și din parafraze explicative - și contexte relevante pentru utilizarea acestora. Pentru unele sensuri se oferă indicații și cu privire la natura semantică argumentului intern (vezi sinsetul (2): S: (v) understand, realize, see (perceive (an idea or
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
utilizarea acestora. Pentru unele sensuri se oferă indicații și cu privire la natura semantică argumentului intern (vezi sinsetul (2): S: (v) understand, realize, see (perceive (an idea or situation) mentally). Unele sinseturi nu cuprind lexeme, ci parafraze explicative. Fiecărui sinset (sau fiecărui verb dintr-un sinset) îi este asociată o configurație sintactică, conținând indicații despre modul în care acesta își selectează constituenții. Acest procedeu demonstrează interdependența dintre sensul exprimat și tiparele sintactice "disponibile" pentru respectiva structură semantică. De exemplu, pentru sinsetul: S: (v
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
este: * Somebody ----s * Somebody ----s something * Somebody ----s that CLAUSE * [Applies to realize] They realize that there was a traffic accident * [Applies to see] They see that there was a traffic accident. Se observă din configurația de mai sus că verbul see 'a vedea', sinonim cu a înțelege, a realiza permite, în această utilizare, trei contexte sintactice: (a) ștergerea obiectului direct, folosirea absolută, context în care verbul desemnează o proprietate; (b) construirea cu un obiect direct al cărui referent este caracterizat
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
that there was a traffic accident. Se observă din configurația de mai sus că verbul see 'a vedea', sinonim cu a înțelege, a realiza permite, în această utilizare, trei contexte sintactice: (a) ștergerea obiectului direct, folosirea absolută, context în care verbul desemnează o proprietate; (b) construirea cu un obiect direct al cărui referent este caracterizat prin trăsătura semantică [-Animat]; c) construirea cu o propoziție conjuncțională având drept centru complementizatorul that. Ceea ce i se poate reproșa unui astfel de demers lexicografic este
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
dea seama de legătura dintre diferite sensuri, de transferurile semantice și să poată, eventual, explica direcția de generare a sensurilor secundare. 3.1.2.3. Grezka (2009). Modelul "claselor de obiecte" O propunere interesantă de organizare și delimitare a sensurilor verbului polisemantic a vedea este dezvoltată de Grezka (2009). Considerând că pentru o descriere consistentă a utilizărilor unui verb nu sunt suficiente trăsăturile semantico-sintactice ale acestuia, Grezka folosește ca model de analiză în abordarea polisemiei verbelor de percepție vizuală teoria claselor
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
a sensurilor secundare. 3.1.2.3. Grezka (2009). Modelul "claselor de obiecte" O propunere interesantă de organizare și delimitare a sensurilor verbului polisemantic a vedea este dezvoltată de Grezka (2009). Considerând că pentru o descriere consistentă a utilizărilor unui verb nu sunt suficiente trăsăturile semantico-sintactice ale acestuia, Grezka folosește ca model de analiză în abordarea polisemiei verbelor de percepție vizuală teoria claselor de obiecte, definite ca ansambluri de cuvinte omogene semantic. Fiecare verb din clasa analizată va selecta, prin natura
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
organizare și delimitare a sensurilor verbului polisemantic a vedea este dezvoltată de Grezka (2009). Considerând că pentru o descriere consistentă a utilizărilor unui verb nu sunt suficiente trăsăturile semantico-sintactice ale acestuia, Grezka folosește ca model de analiză în abordarea polisemiei verbelor de percepție vizuală teoria claselor de obiecte, definite ca ansambluri de cuvinte omogene semantic. Fiecare verb din clasa analizată va selecta, prin natura sensului exprimat, o clasă de argumente specifice în raport cu categoria de percepții redată: predicatele de percepție vizuală selectează
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
pentru o descriere consistentă a utilizărilor unui verb nu sunt suficiente trăsăturile semantico-sintactice ale acestuia, Grezka folosește ca model de analiză în abordarea polisemiei verbelor de percepție vizuală teoria claselor de obiecte, definite ca ansambluri de cuvinte omogene semantic. Fiecare verb din clasa analizată va selecta, prin natura sensului exprimat, o clasă de argumente specifice în raport cu categoria de percepții redată: predicatele de percepție vizuală selectează stimuli care desemnează forme sau culori, cele de percepție auditivă, sunete sau zgomote, cele de percepție
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
de percepții redată: predicatele de percepție vizuală selectează stimuli care desemnează forme sau culori, cele de percepție auditivă, sunete sau zgomote, cele de percepție olfactivă, stimuli care exprimă mirosuri etc. În contextele de mai jos, Grezka (2009: 39) arată că verbul sentir 'a simți' are trei utilizări în funcție de natura semantică a argumentului selectat: (a) J'ouvrais grand les narines pour sentir ce fameux parfum qu'exale l'orchidée. ' Îmi deschideam larg nările pentru a simți faimosul parfum de orhidee.' (b) On
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
simți faimosul parfum de orhidee.' (b) On sentait la chaleur du soleil sur notre peau. Simțeam căldura soarelui pe piele.' (c) Je sens un gout de chocolat dans ce gâteau. Simt gust de ciocolată în prăjitura asta.' Structura semantică a verbului sentir 'a simți' este reprezentată de autoare, în termenii teoriei claselor de obiecte, prin următoarele trăsături: (a') sentir (N0: hum; N1: évé <phénomène olfactif>) (b') sentir (N0: hum; N1: évé <phénomène tactile>) (c') sentir (N0: hum; N1: évé <phénomène gustatif
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
reprezentată de autoare, în termenii teoriei claselor de obiecte, prin următoarele trăsături: (a') sentir (N0: hum; N1: évé <phénomène olfactif>) (b') sentir (N0: hum; N1: évé <phénomène tactile>) (c') sentir (N0: hum; N1: évé <phénomène gustatif>), Se arată astfel că verbul sentir selectează două argumente nominale, cu următoarele proprietăți semantice: primul nominal (N0) cu trăsătura [+Uman] și al doilea nominal (N1), care, în funcție de context, poate denota evenimente de trei tipuri: olfactiv, tactil, gustativ. Nespecificarea clasei căreia îi aparțin evenimentele supuse percepției
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
două argumente nominale, cu următoarele proprietăți semantice: primul nominal (N0) cu trăsătura [+Uman] și al doilea nominal (N1), care, în funcție de context, poate denota evenimente de trei tipuri: olfactiv, tactil, gustativ. Nespecificarea clasei căreia îi aparțin evenimentele supuse percepției exprimate prin verbul sentir ar conduce deci la o ambiguitate a analizei. În funcție de câțiva parametri - proprietăți configuraționale, semantice, combinatorii, sintactice și morfologice ale itemilor verbali -, Grezka (2009: 83-84) distinge 17 utilizări ale verbului a vedea: Depuis sa naissance, cet enfant ne voit pas
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
Nespecificarea clasei căreia îi aparțin evenimentele supuse percepției exprimate prin verbul sentir ar conduce deci la o ambiguitate a analizei. În funcție de câțiva parametri - proprietăți configuraționale, semantice, combinatorii, sintactice și morfologice ale itemilor verbali -, Grezka (2009: 83-84) distinge 17 utilizări ale verbului a vedea: Depuis sa naissance, cet enfant ne voit pas. (voir1) ' Copilul nu vede încă de la naștere.' Cet enfant voit mal. (voir2) ' Acest copil nu vede bine.' Léa a vu un homme dans le jardin. (voir3) ' Léa a văzut un
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
o obiecție la candidatura sa.' J'ai vu clair dans sa nature. (voir16) ' Mi-am dat seama clar de natura sa.' Je vois ce que tu veux dire. (voir17) ' Văd ce vrei să spui.' Autoarea face o ierarhizare a sensurilor verbului a vedea, definind trei hiperclase 67 - fiziologică, fizio-cognitivă și cognitivă - în care se încadrează sensurile, în funcție de natura percepției exprimate. Utilizările de tipul J'ai vu l'accident exprimă strict percepția vizuală, față de contexte ca J'ai vu ton problème, în
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
unei deducții logice (există niște indicii ale evenimentului subordonat percepției vizuale care îl conduc pe locutor la concluzia că respectivul eveniment a avut loc). Din modelele prezentate anterior se constată că există numeroase moduri de interpretare și analiză a polisemiei verbelor de percepție, explicabile prin continuumul fiziologic-cognitiv. Existența diferențelor de interpretare lexicografică a verbelor de percepție se corelează cu dificultatea de a distinge și de a individualiza anumite sensuri prin semnalarea unor proprietăți semantice și a unor tipare sintactice specifice, care
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
conduc pe locutor la concluzia că respectivul eveniment a avut loc). Din modelele prezentate anterior se constată că există numeroase moduri de interpretare și analiză a polisemiei verbelor de percepție, explicabile prin continuumul fiziologic-cognitiv. Existența diferențelor de interpretare lexicografică a verbelor de percepție se corelează cu dificultatea de a distinge și de a individualiza anumite sensuri prin semnalarea unor proprietăți semantice și a unor tipare sintactice specifice, care să le individualizeze. Se observă totodată că numărul de sensuri asociate aceluiași lexem
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
anumite sensuri prin semnalarea unor proprietăți semantice și a unor tipare sintactice specifice, care să le individualizeze. Se observă totodată că numărul de sensuri asociate aceluiași lexem diferă chiar pentru aceeași limbă în funcție de lucrările consultate. 3.1.3. Abordarea polisemiei verbelor de percepție fizică din limba română. Problemele definițiilor lexicografice Pornind de la aceste modele de descriere pentru verbele prototipice percepției vizuale din engleză și franceză, ne propunem să urmărim modalitatea de analiză și definire a verbelor de percepție în limba română
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
Se observă totodată că numărul de sensuri asociate aceluiași lexem diferă chiar pentru aceeași limbă în funcție de lucrările consultate. 3.1.3. Abordarea polisemiei verbelor de percepție fizică din limba română. Problemele definițiilor lexicografice Pornind de la aceste modele de descriere pentru verbele prototipice percepției vizuale din engleză și franceză, ne propunem să urmărim modalitatea de analiză și definire a verbelor de percepție în limba română, pe baza definiției lexicografice din DLR. Această analiză ne va ajuta ulterior la stabilirea unor caracteristici semantico-sintactice
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
3.1.3. Abordarea polisemiei verbelor de percepție fizică din limba română. Problemele definițiilor lexicografice Pornind de la aceste modele de descriere pentru verbele prototipice percepției vizuale din engleză și franceză, ne propunem să urmărim modalitatea de analiză și definire a verbelor de percepție în limba română, pe baza definiției lexicografice din DLR. Această analiză ne va ajuta ulterior la stabilirea unor caracteristici semantico-sintactice proprii fiecărui sens determinat. În analiza de față ne vom limita la descrierea structurii semantice a verbului prototipic
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
a verbelor de percepție în limba română, pe baza definiției lexicografice din DLR. Această analiză ne va ajuta ulterior la stabilirea unor caracteristici semantico-sintactice proprii fiecărui sens determinat. În analiza de față ne vom limita la descrierea structurii semantice a verbului prototipic pentru percepția vizuală - a vedea. În DLR, delimitarea sensurilor verbului de percepție a vedea 68 se face prin corelarea unui criteriu sintactic - disponibilitatea verbului, într-o anumită utilizare a sa, de a primi sau nu obiect direct, selectarea argumentelor
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
din DLR. Această analiză ne va ajuta ulterior la stabilirea unor caracteristici semantico-sintactice proprii fiecărui sens determinat. În analiza de față ne vom limita la descrierea structurii semantice a verbului prototipic pentru percepția vizuală - a vedea. În DLR, delimitarea sensurilor verbului de percepție a vedea 68 se face prin corelarea unui criteriu sintactic - disponibilitatea verbului, într-o anumită utilizare a sa, de a primi sau nu obiect direct, selectarea argumentelor și a circumstanțialelor, regimul prepozițional - cu un criteriu semantic: statutul categorial
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
fiecărui sens determinat. În analiza de față ne vom limita la descrierea structurii semantice a verbului prototipic pentru percepția vizuală - a vedea. În DLR, delimitarea sensurilor verbului de percepție a vedea 68 se face prin corelarea unui criteriu sintactic - disponibilitatea verbului, într-o anumită utilizare a sa, de a primi sau nu obiect direct, selectarea argumentelor și a circumstanțialelor, regimul prepozițional - cu un criteriu semantic: statutul categorial al complinilor verbului, clasa semantică căreia îi aparțin. Modul de separare a sensurilor în
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
a vedea 68 se face prin corelarea unui criteriu sintactic - disponibilitatea verbului, într-o anumită utilizare a sa, de a primi sau nu obiect direct, selectarea argumentelor și a circumstanțialelor, regimul prepozițional - cu un criteriu semantic: statutul categorial al complinilor verbului, clasa semantică căreia îi aparțin. Modul de separare a sensurilor în dicționar se observă mai jos69: • a vedea I 1. intranz., a avea simțul văzului; a avea capacitatea de a-și crea imagini vizuale pentru obiecte și fenomene: Ce înțelegi
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
în care ceva corespunde adevărului, calității, cerințelor sau anumitor date; a hotărî ceva în urma analizei prealabile: Trebuie să văd această lucrare (Pontbriant). IV. refl. (cu valoare de semiauxiliar de modalitate și construit mai ales cu un adjectiv ori cu un verb la infinitiv, la conjunctiv sau la indicativ) a părea (I), a se arăta, da impresia, a avea aerul: La ochii noștri se vede înțălept (Conachi), Nu e așa prost cum se vede. Din prezentarea sensurilor verbului de percepție și a
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]
-
adjectiv ori cu un verb la infinitiv, la conjunctiv sau la indicativ) a părea (I), a se arăta, da impresia, a avea aerul: La ochii noștri se vede înțălept (Conachi), Nu e așa prost cum se vede. Din prezentarea sensurilor verbului de percepție și a contextelor de utilizare se observă că valorile lor sunt explicitate în mai multe moduri: perifrastric, prin enumerarea de sinonime contextuale, comparativ cu alte verbe din aceeași sferă semantică etc.; doar în cazul unor sensuri se specifică
[Corola-publishinghouse/Science/85018_a_85804]