9,219 matches
-
practica curentă a unor metode de tratament cu factori fizici (12 lucrări); - Restul lucrărilor a fost închinat cazuisticii clinice mai importante din punct de vedere al diagnosticului și conduitei terapeutice. Pe această linie se înscriu o serie de invenții și inovații pentru care profesorul Carasevici a obținut brevete, aceste invenții făcând parte din dotarea complexului balnear Nicolina Iași și altor complexe de profil din țară. Astfel: - Aparat pentru înregistrarea continuă a presiunii venoase; - Spondilometru cu înregistrare grafică; - Aparat pentru injectarea parenterală
MONOGRAFIA ABSOLVENȚILOR LICEELOR DIN BOLGRAD STABILIȚI ÎN ROMÂNIA by NENOV M. FEODOR () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1830_a_92278]
-
În colaborare: - Tratat de neurologie sub redacția prof. Dr. C. Arseni, la lucrarea „Traumatismele cranio-cerebrale și vertebro-medulare” - 1984. - Tratat de Medicină legală, sub redacția prof. Dr. Beliș, 1995, la cap. „Aspecte medico-legale în cadrul traumatismelor vertebro-medulare”. Este autorul a 2 inovații publicate și premiate de Ministerul Sănătății: Dispozitiv de tracțiune craniană - 1960 și Vata presată și rulată pentru aplicarea aparatelor gipsate - 1961. A creat o multitudine de dispozitive și instrumente pentru chirurgia coloanei, ca de exemplu: - dalta curbă pe muchie, dalta
MONOGRAFIA ABSOLVENȚILOR LICEELOR DIN BOLGRAD STABILIȚI ÎN ROMÂNIA by NENOV M. FEODOR () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1830_a_92278]
-
Galați; la proiectarea și execuția barajului pe râul Firiza (pentru care în 1966 a primit decorația „Medalia Muncii”), a barajului și acumulării Bălan pentru Întreprinderea Minieră Bălan, la acumularea de la Strâmtori pe Prut. În 1960 primește certificatul de inovator pentru inovația „cheu din elemente ușoare din beton simplu (elemente vidate)”. În perioada 1967-1973 ocupă funcția de șef atelier de proiectare la elaborarea proiectelor la stațiile de pompare de la sistemul de irigații Mostiștea din Dobrogea și la proiectarea și urmărirea lucrărilor la
MONOGRAFIA ABSOLVENȚILOR LICEELOR DIN BOLGRAD STABILIȚI ÎN ROMÂNIA by NENOV M. FEODOR () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1830_a_92278]
-
inteligent, a reușit să-și însușească o pregătire pentru viață, care i-a permis să se descurce, ba mai mult, să se impună în toate locurile unde a lucrat ca un bun profesionist. Încredințarea unor activități precum protecția muncii, invențiile, inovațiile și raționalizările vorbesc de la sine despre profesionalismul său. Am avut fericirea ca directorul general al Trustului 14 de construcții din Iași, să mi-l recomande ca persoana cea mai competentă din trust pentru rezolvarea problemelor complexe de protecția muncii, care
MONOGRAFIA ABSOLVENȚILOR LICEELOR DIN BOLGRAD STABILIȚI ÎN ROMÂNIA by NENOV M. FEODOR () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1830_a_92278]
-
iunie 1977, când se pensionează. În cadrul Trustului 14 Construcții Iași îndeplinește, în anii 1965-1968 funcția de tehnician cu protecția muncii, iar din anii 1968- 1977 în cadrul Serviciului Tehnic și tehnologic i se încredințează pe lângă protecția muncii și activitățile de invenții, inovații și perfecționări tehnice, de care se achită în mod magistral, datorită înaltului său profesionalism, principialității cu care a condus aceste activități de mare răspundere. Se achită exemplar de sarcinile de serviciu și numai suferința soției sale a fost hotărâtoare în
MONOGRAFIA ABSOLVENȚILOR LICEELOR DIN BOLGRAD STABILIȚI ÎN ROMÂNIA by NENOV M. FEODOR () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1830_a_92278]
-
noi ilizibilă, este de nepătruns ca o cetate scufundată în mare și pentru anumite opere avem nevoie de călăuze textuale care să ni le "traducă". Dezvoltarea aceasta tehnologică uluitoare a făcut ca și limbajele să se perimeze accelerat: sub presiunea inovațiilor de tot felul, sensibilitatea noastră se transformă până la nerecunoaștere și limba se transformă vertiginos, iar ciclul de viață al diferitelor coduri poetice de astăzi este și el mult mai accelerat, aceste coduri poetice se devalorizează și ies din uz mult
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1450_a_2748]
-
contemporană se vede nu numai din strategiile intertextuale (bune pentru a dejuca o influență), ci și din ecourile care vin din poeți evident ne(mai)citiți. Un stagiu de bibliotecă pe poeții interbelici "din raftul doi" ar diminua mult sentimentul inovației de azi. Dar în bună măsură avântul creativ s-a bazat, întotdeauna, pe o inocență entuziastă, nu pe o erudiție blazată. "Duhul" din limba română există exact atât cât îl înfățișează poeții. Fără ei, "duhul limbii" ar fi o frumoasă
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1450_a_2748]
-
iertată fie-va lipsa de modestie: am scris, după cum știi, prima încercare de istorie tematică a literaturii române, iar un tânăr critic obscur, care nu s-a remarcat până acum prin nimic, o acuză, pe un blog, de... conservatorism. Dacă inovația bună, rea, nu e important poate fi taxată drept conservatorism, cuvântul în sine își pierde orice sens. Cu toții ne-am lovit, nu de neînțelegere, ci de această iresponsabilitate conceptuală și axiologică inexplicabilă, foarte răspândită în lumea literară de azi.) Cum
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1450_a_2748]
-
profesor între 1881 și 1927. A deținut catedra de chimie până în 1906; ulterior, a fost profesor de terapeutică. Avea o pregătire excepțională în domenii atunci foarte moderne, ca acela al chimiei biologice (denumită "chimie medicală"). Riegler este autorul a numeroase inovații și metode noi de determinări biologice și biochimice de valoare consacrată. Numele său era o autoritate pe plan internațional, articolele sale fiind solicitate de cele mai importante reviste. Lucrările lui au abordat teme diverse de biochimie și terapeutică, cu o
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1542_a_2840]
-
văzut, activitatea lui Lorenzo în dominion a demonstrat faptul că era dispus să sacrifice elemente importante ale consensului florentin care a sprijinit sistemul medicean de patronaj teritorial aplicat din 1440. Atunci când se ia în considerare faptul că rezultatul principal al inovațiilor lui Lorenzo a fost crearea unei baze mai largi în teritoriu pentru exercitarea puterii într-o manieră directă și personală, devine mai dificil să punem la îndoială caracterul ambițios al politicii sale de început. Bibliografie Archivio mediceo avânți îl Principato
Machiavelli si Renasterea italiana. Studii by WILLIAM J. CONNELL [Corola-publishinghouse/Science/989_a_2497]
-
două colegii consultative. Cei Șaisprezece Purtători de Stindard ai Poporului și Cei Doisprezece Oameni Buni22. Cuvântul commissarius s-a întâmplat să intre în vocabularul oficial florentin la un moment foarte interesant, în timp ce Florența trecea printr-o serie de schimbări și inovații importante. În războiul de la Pisa un război care nu a primit suficientă atenție în studiile moderne a fost văzută ultima folosire semnificativă a miliției florentine 23. Războiul, de asemenea, a dus la crearea a ceea ce mai tarziu au fost considerate
Machiavelli si Renasterea italiana. Studii by WILLIAM J. CONNELL [Corola-publishinghouse/Science/989_a_2497]
-
Machiavelli de "adevăr eficient" există implicit separarea de o cauză finală. Posibilă dependența a verita effettuale al lui Machiavelli de causa efficiens a lui Aristotel este un alt indiciu că o viziune flexibilă asupra lumii aristotelice a dat naștere multor inovații ale Renașterii . Să ne întoarcem la descrierea noastră a istoricului că o persoană care merge înapoi într-un trecut necunoscut în căutarea modelelor cauzale pe un teren deja explorat. În timp ce eternalismul încurajează studiul mai atent a ceea ce rămâne, el impune
Machiavelli si Renasterea italiana. Studii by WILLIAM J. CONNELL [Corola-publishinghouse/Science/989_a_2497]
-
în care acele evenimente au fost puse în mișcare a rămas fundamental nesigură. Cei mai influenți istorici ai "Generației 1500" au venit de la Florența, acolo unde s-a scris mai puțin istoric decât ar fi fost de așteptat în urmă inovațiilor lui Bruni. Pentru mai multă siguranță, în deceniile de după moartea lui Bruni au existat istorii scrise de două cancelarii florentine: Poggio Bracciolini, a cărui Historiae Florentini populi [Istoria Poporului Florentin] acoperă afaceri externe pe timp de un secol între 1355
Machiavelli si Renasterea italiana. Studii by WILLIAM J. CONNELL [Corola-publishinghouse/Science/989_a_2497]
-
un rol important profesorului, care, spune domnia sa, trebuie să posede pe lângă "arta predării" și "plăcerea de a pătrunde în tainele creației artistice". Nemaivorbind de faptul că "tenacitatea didactică" poate aduce "luciditatea polemizării, exigența interpretării individuale, râvna și neliniștea creatoare, motivarea inovației dar și răgazul adânc meditativ al elevului". În acest sens, elevul trebuie obișnuit să citească "și dincolo de litera scrisă", atrăgând atenția că "studierea literaturii sub aspectul de problemă, nu neagă metodele didactice tradiționale, ci se conjugă efectiv într-un sistem
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1482_a_2780]
-
portarii, Adrian Brezan,handbaliștii băcăuani au controlat prima repriză în primul rând grație formei excelente a lui Gurkovsky, dar și intervențiilor salutare ale lui Tevzadze. În repriza secundă au fost odihniți o parte dintre titulari, s-a trecut și la inovații, cum ar fi utilizarea lui Onyejekwe pe post de inter stânga și, pe fondul unei evoluții mai relaxate decât era cazul, băcăuanii au cedat în final. Am mai remarcat pofta de joc a lui Ionuț Rotaru, dar și foarte puținele
ANUL SPORTIV BĂCĂUAN 2010 by Costin Alexandrescu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/283_a_1236]
-
românesc, ca și alții, mai tîrziu, de altfel, s-au temut că elevii vor fi transformați în "cobai" și n-au dat curs propunerilor. Aceeași atitudine s-a manifestat și în alte țări, obligînd pe cei care propuneau introducerea unor inovații în învățămînt să-și organizeze laboratoare pe lîngă instituții școlare particulare. Celălalt entuziast propagator al pedagogiei experimentale, Vladimir Ghidionescu fusese elev al lui Ernst Meumann și cunoscuse direct o serie de laboratoare de experimentare pedagogică din străinătate. În 1911 a
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
educatorul ca pe un simplu camarad mai mare etc. Idei similare erau aplicate la Summerhill (Anglia) începînd cu 1924, de către ALEXANDER SUTHERLAND NEILL (1883-1973), despre care Ad. Ferrière spunea că este "copilul teribil al pedagogiei extremiste din Anglia". Astfel de "inovații", ca și diversele modalități de a realiza selfgovernment-ul cu puternice influențe ale "educației libere" au supraapreciat potențele copilului, interesele sale spontane, nesocotind vîrsta la care apar tendințele spre cooperare; în consecință, ele au dus la eșec. Asemenea încercări, care nu
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
putea fi în clasa a VII-a la matematică și numai în clasa a V-a la celelalte discipline. Exista și aici o restricție diferența maximă admisă între diversele obiecte de învățămînt trebuia să nu depășească doi ani. O altă inovație consta în alternarea activităților desfășurate cu întreaga clasă cu cele desfășurate pe grupe și individual. La Winnetka se manifesta o deosebită grijă nu numai pentru un învățămînt adaptat înclinațiilor elevilor, ci și pentru cultivarea spiritului de cooperare prin activitățile în
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
de cel existent în școlile vremii (vezi prezența Vechiului Testament la nivelul școlii primare), menit să cultive o nouă înțelegere asupra ființei umane, una adecvată "științei spirituale". Ceea ce surprinde ca element de noutate în teoria pedagogică steineriană nu sînt atît inovațiile în sine, cît justificarea necesității adoptării lor justificare rezultată nu dintr-o cercetare empirică (ca în cazul educației noi), ci dintr-o concepție filosofică spiritualistă a unui "inițiat", așa încît, în ultimă instanță, adoptarea acestor inovații este o chestiune de
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
steineriană nu sînt atît inovațiile în sine, cît justificarea necesității adoptării lor justificare rezultată nu dintr-o cercetare empirică (ca în cazul educației noi), ci dintr-o concepție filosofică spiritualistă a unui "inițiat", așa încît, în ultimă instanță, adoptarea acestor inovații este o chestiune de credință. În a doua jumătate a secolului XX școlile Waldorf au cunoscut o relativă extindere în Europa, inclusiv în România (v. nota 13). 9 AFIRMAREA UNEI TEORII PEDAGOGICE ÎNTEMEIATE PE IDEOLOGIA MARXISTĂ. CONSTITUIREA PEDAGOGIEI SOVIETICE 9
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
un liceu unitar cu o durată de șapte ani și cu un plan de învățămînt în care dominau disciplinele umaniste. După trecerea examenului de bacalaureat, absolvenții liceului intrau în "anul preparator" al facultății pentru care considerau că au înclinații (o inovație a legii). Calitatea activității în anul preparator urma să hotărască asupra posibilității de continuare a studiilor. Prin noua organizare, școala secundară dobîndea și mai mult caracterul unei școli destinate elitelor: se reducea numărul elevilor, iar prin examene de sfîrșit de
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
matematicii și științelor naturii, precum și pentru renunțarea la secții, care permiteau aprofundarea acelor discipline pentru care elevii aveau aptitudini. De altfel, prin modificările aduse legii în 1929, 1931, 1934 și 1937 s-a renunțat la cele mai de seamă din inovațiile ei. Astfel, s-a revenit la liceul de opt ani, organizat pe două secții (științifică și literară), s-a renunțat la anul "preparator" din învățămîntul superior. Învățămîntul secundar a cunoscut și el o restrîngere în anii de criză economică. Dacă
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
însăși ieșirea din criză a școlii, cu integrarea ei în realitatea românească. Cele două principii fundamentale regionalismul și comunitățile școlare erau ele însele desprinse din realități naturale, culturale și psihologice specifice mediului rural. În același timp, în ele erau cuprinse inovațiile pedagogice ale primei jumătăți a acestui secol: centrele de interes, metodele active, programele minimale etc. Acest sistem, aprecia I. C. Petrescu, urma să aibă mai multă eficiență în ridicarea satelor decît acela preconizat de Spiru Haret. Activitatea școlii era mai puternic
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
pp. 1477-1478). Unul din colaboratorii apropiați ai lui D. Gusti în activitatea de la Ministerul Instrucțiunii, Stanciu Stoian, arăta și direcțiile în care urma să se experimenteze. Nu erau teme noi, se căuta doar adaptarea la realitățile școlii noastre a unor inovații de mare actualitate în epocă: centrele de interes, clasele omogene, școlile regionale etc. (45). Legea pentru organizarea și funcționarea învățămîntului primar și normal (din mai 1939) relua firul întrerupt în 1933 și prevedea înființarea unor școli experimentale. Evenimentele politice care
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
experimentale. Evenimentele politice care au urmat au împiedicat desfășurarea activității acestora. Experimentele avute în vedere în 1933 și 1939 aveau o bază sociologică; era vorba de acțiuni ample, menite să ducă la implementarea, prin adaptare, în practica școlară a unor inovații realizate pe alte meridiane ale globului. Ideea era valoroasă, se manifesta receptivitate față de nou, dar și grija pentru selectarea lui potrivit trebuințelor școlii românești. În același timp, nu s-ar putea spune că interesul pentru experiment nu era dominat de
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]