337,758 matches
-
care în prezent nu este prevăzută în bugetul local. LILIANA SCRIPCĂ Lucrări finalizate l La unitățile de învățământ din Timișoara Înainte de începutul noului an școlar, în Timișoara s-au încheiat lucrările de construcții și instalații la 47 de unități de învățământ. Domnul primar Gheorghe Ciuhandu ne-a mai informat că lucrările de reparații au fost prioritizate astfel încât unitățile școlare să fie funcționale la data de 15 septembrie. Acestea au constat în principal în repararea grupurilor sanitare, lucrări de construcții și instalații
Agenda2003-37-03-6 () [Corola-journal/Journalistic/281447_a_282776]
-
de construcții și instalații, zugrăveli, vopsitorii, tencuieli și igienizări, pentru care s-au acordat 32 miliarde de lei de la bugetul local. Alte 3 miliarde de lei s-au alocat pentru reparații în regim de urgență la 51 de unități de învățământ. Pentru lucrări de investiții la 14 astfel de unități s-au repartizat circa 10 miliarde de lei, o parte sunt finalizate, restul fiind în curs de execuție, cu termen de finalizare până la sfârșitul acestui an. Obiectele de mobilier școlar primite
Agenda2003-37-03-6 () [Corola-journal/Journalistic/281447_a_282776]
-
de la Timișoara la Constanța și Iași, la București și Baia Mare, dar și pe toate meridianele lumii, implicați în activități de mare responsabilitate“, ține să precizeze dl Miloș, în preambulul monografiei, apărută la Ed. Politehnica. Specializare unică Anul de început al învățământului superior în domeniul sudării în România este anul universitar 1952-1953, când la Facultatea de Mecanică a Institutului Politehnic Timișoara apare specializarea „Tehnica sudării“. Această specializare a fost unică din țara noastră până în anul 1976, când a fost preluată de către alte
Agenda2003-36-03-a () [Corola-journal/Journalistic/281437_a_282766]
-
catedrei se desfășoară sub conducerea prof. dr. ing. Voicu Safta (1980-2000), aceasta fiind favorizată de deschiderea internațională apărută după 1990. Sunt stabilite contacte cu personalități în domeniu din străinătate, catedra este implicată în programe internaționale de compatibilizare a procesului de învățământ (TEMPUS) și, respectiv, cercetare (PECO, COST), prin care dotarea laboratoarelor se îmbogățește cu echipament de ultimă generație, iar cadrele didactice dezvoltă programe de perfecționare în mari institute și universități din Europa occidentală. Din 2000, la conducerea catedrei se află prof.
Agenda2003-36-03-a () [Corola-journal/Journalistic/281437_a_282766]
-
care este încadrat în Centrul de cercetări tehnice fundamentale și avansate, centru de excelență al academiei. Laboratorul este coordonat de prof. dr. ing. Voicu Safta. Activitate didactică În cei 50 de ani, activitatea didactică s-a desfășurat pe următoarele coordonate: învățământ universitar de lungă durată (5 ani) - specializarea „Utilajul și tehnologia sudării“; învățământ universitar de scurtă durată (3 ani) - specializarea „Tehnologia sudării“; învățământ postuniversitar tip master (1-2 ani); specializare prin doctorat; cursuri postuniversitare de scurtă durată (6 luni); cursuri de perfecționare
Agenda2003-36-03-a () [Corola-journal/Journalistic/281437_a_282766]
-
de excelență al academiei. Laboratorul este coordonat de prof. dr. ing. Voicu Safta. Activitate didactică În cei 50 de ani, activitatea didactică s-a desfășurat pe următoarele coordonate: învățământ universitar de lungă durată (5 ani) - specializarea „Utilajul și tehnologia sudării“; învățământ universitar de scurtă durată (3 ani) - specializarea „Tehnologia sudării“; învățământ postuniversitar tip master (1-2 ani); specializare prin doctorat; cursuri postuniversitare de scurtă durată (6 luni); cursuri de perfecționare a inginerilor sudori; cursuri de perfecționare și acordare de grade didactice pentru
Agenda2003-36-03-a () [Corola-journal/Journalistic/281437_a_282766]
-
ing. Voicu Safta. Activitate didactică În cei 50 de ani, activitatea didactică s-a desfășurat pe următoarele coordonate: învățământ universitar de lungă durată (5 ani) - specializarea „Utilajul și tehnologia sudării“; învățământ universitar de scurtă durată (3 ani) - specializarea „Tehnologia sudării“; învățământ postuniversitar tip master (1-2 ani); specializare prin doctorat; cursuri postuniversitare de scurtă durată (6 luni); cursuri de perfecționare a inginerilor sudori; cursuri de perfecționare și acordare de grade didactice pentru personalul din învățământul preuniversitar; școlarizare și certificare operatori sudori. Sunt
Agenda2003-36-03-a () [Corola-journal/Journalistic/281437_a_282766]
-
scurtă durată (3 ani) - specializarea „Tehnologia sudării“; învățământ postuniversitar tip master (1-2 ani); specializare prin doctorat; cursuri postuniversitare de scurtă durată (6 luni); cursuri de perfecționare a inginerilor sudori; cursuri de perfecționare și acordare de grade didactice pentru personalul din învățământul preuniversitar; școlarizare și certificare operatori sudori. Sunt de menționat cele 40 de monografii și tratate originale în domeniu publicate de cadrele didactice din catedră în edituri consacrate, două dintre ele fiind distinse cu premiile „Traian Vuia“, respectiv, „Aurel Vlaicu“ ale
Agenda2003-36-03-a () [Corola-journal/Journalistic/281437_a_282766]
-
Compatibilizare l Europeană Direcția Generală Învățământ Superior din M.E.C.T. a elaborat raportul de țară în vederea Conferinței Europene a Miniștrilor Educației de la Berlin, din această lună. Raportul cuprinde analiza dinamicii sistemului de învățământ superior din România, a schimbărilor efectuate în spiritul Declarației de la Bologna, a compatibilizării cu
Agenda2003-37-03-11 () [Corola-journal/Journalistic/281452_a_282781]
-
Compatibilizare l Europeană Direcția Generală Învățământ Superior din M.E.C.T. a elaborat raportul de țară în vederea Conferinței Europene a Miniștrilor Educației de la Berlin, din această lună. Raportul cuprinde analiza dinamicii sistemului de învățământ superior din România, a schimbărilor efectuate în spiritul Declarației de la Bologna, a compatibilizării cu spațiul educațional european, a dimensiunii sociale a învățământului superior. De asemenea, sunt prezentate prioritățile pentru perioada imediat următoare: elaborarea unei legislații cât mai complete, care să
Agenda2003-37-03-11 () [Corola-journal/Journalistic/281452_a_282781]
-
țară în vederea Conferinței Europene a Miniștrilor Educației de la Berlin, din această lună. Raportul cuprinde analiza dinamicii sistemului de învățământ superior din România, a schimbărilor efectuate în spiritul Declarației de la Bologna, a compatibilizării cu spațiul educațional european, a dimensiunii sociale a învățământului superior. De asemenea, sunt prezentate prioritățile pentru perioada imediat următoare: elaborarea unei legislații cât mai complete, care să încurajeze autonomia universitară, dar și creșterea responsabilităților la acest nivel; reluarea dezbaterilor asupra proiectului Legii învățământului superior; structurarea învățământului superior pe cicluri
Agenda2003-37-03-11 () [Corola-journal/Journalistic/281452_a_282781]
-
educațional european, a dimensiunii sociale a învățământului superior. De asemenea, sunt prezentate prioritățile pentru perioada imediat următoare: elaborarea unei legislații cât mai complete, care să încurajeze autonomia universitară, dar și creșterea responsabilităților la acest nivel; reluarea dezbaterilor asupra proiectului Legii învățământului superior; structurarea învățământului superior pe cicluri; multiplicarea eforturilor în direcția promovării calității; operaționalizarea totală a sistemelor de credite transferabile; susținerea mobilității studenților și a cadrelor didactice; participarea României la programele și acțiunile de internaționalizare a învățământului superior. Descentralizare necesară l
Agenda2003-37-03-11 () [Corola-journal/Journalistic/281452_a_282781]
-
dimensiunii sociale a învățământului superior. De asemenea, sunt prezentate prioritățile pentru perioada imediat următoare: elaborarea unei legislații cât mai complete, care să încurajeze autonomia universitară, dar și creșterea responsabilităților la acest nivel; reluarea dezbaterilor asupra proiectului Legii învățământului superior; structurarea învățământului superior pe cicluri; multiplicarea eforturilor în direcția promovării calității; operaționalizarea totală a sistemelor de credite transferabile; susținerea mobilității studenților și a cadrelor didactice; participarea României la programele și acțiunile de internaționalizare a învățământului superior. Descentralizare necesară l În învățământul preuniversitar
Agenda2003-37-03-11 () [Corola-journal/Journalistic/281452_a_282781]
-
dezbaterilor asupra proiectului Legii învățământului superior; structurarea învățământului superior pe cicluri; multiplicarea eforturilor în direcția promovării calității; operaționalizarea totală a sistemelor de credite transferabile; susținerea mobilității studenților și a cadrelor didactice; participarea României la programele și acțiunile de internaționalizare a învățământului superior. Descentralizare necesară l În învățământul preuniversitar Consiliul Național de Finanțare a Învățământului Preuniversitar de Stat din cadrul Ministerului Educației, Cercetării și Tineretului a elaborat o serie de studii și analize privind gradul de finanțare a unităților de învățământ preuniversitar și
Agenda2003-37-03-11 () [Corola-journal/Journalistic/281452_a_282781]
-
structurarea învățământului superior pe cicluri; multiplicarea eforturilor în direcția promovării calității; operaționalizarea totală a sistemelor de credite transferabile; susținerea mobilității studenților și a cadrelor didactice; participarea României la programele și acțiunile de internaționalizare a învățământului superior. Descentralizare necesară l În învățământul preuniversitar Consiliul Național de Finanțare a Învățământului Preuniversitar de Stat din cadrul Ministerului Educației, Cercetării și Tineretului a elaborat o serie de studii și analize privind gradul de finanțare a unităților de învățământ preuniversitar și modul în care se aplică prevederile
Agenda2003-37-03-11 () [Corola-journal/Journalistic/281452_a_282781]
-
în direcția promovării calității; operaționalizarea totală a sistemelor de credite transferabile; susținerea mobilității studenților și a cadrelor didactice; participarea României la programele și acțiunile de internaționalizare a învățământului superior. Descentralizare necesară l În învățământul preuniversitar Consiliul Național de Finanțare a Învățământului Preuniversitar de Stat din cadrul Ministerului Educației, Cercetării și Tineretului a elaborat o serie de studii și analize privind gradul de finanțare a unităților de învățământ preuniversitar și modul în care se aplică prevederile legale cu privire la descentralizarea sistemului de finanțare și
Agenda2003-37-03-11 () [Corola-journal/Journalistic/281452_a_282781]
-
internaționalizare a învățământului superior. Descentralizare necesară l În învățământul preuniversitar Consiliul Național de Finanțare a Învățământului Preuniversitar de Stat din cadrul Ministerului Educației, Cercetării și Tineretului a elaborat o serie de studii și analize privind gradul de finanțare a unităților de învățământ preuniversitar și modul în care se aplică prevederile legale cu privire la descentralizarea sistemului de finanțare și administrare a învățământului preuniversitar. Din aceste studii reiese că unitățile de învățământ sunt supuse în continuare fenomenului de subfinanțare, că în majoritatea cazurilor consiliile locale
Agenda2003-37-03-11 () [Corola-journal/Journalistic/281452_a_282781]
-
Stat din cadrul Ministerului Educației, Cercetării și Tineretului a elaborat o serie de studii și analize privind gradul de finanțare a unităților de învățământ preuniversitar și modul în care se aplică prevederile legale cu privire la descentralizarea sistemului de finanțare și administrare a învățământului preuniversitar. Din aceste studii reiese că unitățile de învățământ sunt supuse în continuare fenomenului de subfinanțare, că în majoritatea cazurilor consiliile locale au preluat în mod responsabil sarcinile de administrare și finanțare a unităților de învățământ, iar cadrele didactice și
Agenda2003-37-03-11 () [Corola-journal/Journalistic/281452_a_282781]
-
o serie de studii și analize privind gradul de finanțare a unităților de învățământ preuniversitar și modul în care se aplică prevederile legale cu privire la descentralizarea sistemului de finanțare și administrare a învățământului preuniversitar. Din aceste studii reiese că unitățile de învățământ sunt supuse în continuare fenomenului de subfinanțare, că în majoritatea cazurilor consiliile locale au preluat în mod responsabil sarcinile de administrare și finanțare a unităților de învățământ, iar cadrele didactice și conducerile de școli au depășit șocul descentralizării sistemului de
Agenda2003-37-03-11 () [Corola-journal/Journalistic/281452_a_282781]
-
finanțare și administrare a învățământului preuniversitar. Din aceste studii reiese că unitățile de învățământ sunt supuse în continuare fenomenului de subfinanțare, că în majoritatea cazurilor consiliile locale au preluat în mod responsabil sarcinile de administrare și finanțare a unităților de învățământ, iar cadrele didactice și conducerile de școli au depășit șocul descentralizării sistemului de finanțare și au înțeles să intre în relații de parteneriat cu conducerile comunităților locale, cu reprezentanții părinților și cu agenții economici. În același timp, studiile și rapoartele
Agenda2003-37-03-11 () [Corola-journal/Journalistic/281452_a_282781]
-
relații de parteneriat cu conducerile comunităților locale, cu reprezentanții părinților și cu agenții economici. În același timp, studiile și rapoartele diverselor organisme au relevat și unele disfuncționalități ale sistemului: previziunea și fundamentarea bugetelor de venituri și cheltuieli ale unităților de învățământ se realizează de regulă la nivelul consiliilor locale, fără antrenarea reală și responsabilă a conducerilor unităților școlare; consiliile locale din comunele și orașele mici nu pot suporta din sursele proprii nevoile de finanțare a cheltuielilor materiale ale liceelor care școlarizează
Agenda2003-37-03-11 () [Corola-journal/Journalistic/281452_a_282781]
-
număr mai mare de ore prin sistemul de cumul și plata cu ora, iar sistemul nu permite directorilor de școli să acorde profesorilor calificați și care au rezultate foarte bune norme mai mari și o salarizare corespunzătoare; conducerile unităților de învățământ nu pot să participe real și eficient la deciziile privind multiplicarea surselor de finanțare și la folosirea lor eficientă; actualul sistem de salarizare, de selecție și promovare a personalului nu oferă conducerilor de școli posibilitatea stimulării personalului angajat, în funcție de calitatea
Agenda2003-37-03-11 () [Corola-journal/Journalistic/281452_a_282781]
-
nu oferă conducerilor de școli posibilitatea stimulării personalului angajat, în funcție de calitatea muncii depuse; sistemul actual de apreciere, selectare, promovare și salarizare a conducerilor de școli este nestimulativ. Înlăturarea acestor disfuncționalități presupune în primul rând punerea de acord a prevederilor Legii învățământului și Statutului Personalului Didactic cu realitățile actuale și obiectivele privind administrarea și finanțarea învățământului. În acest sens, sunt necesare: l creșterea capacității de decizie a consiliilor locale în legătură cu formarea, repartizarea și folosirea eficientă a fondurilor necesare unităților de învățământ și
Agenda2003-37-03-11 () [Corola-journal/Journalistic/281452_a_282781]
-
actual de apreciere, selectare, promovare și salarizare a conducerilor de școli este nestimulativ. Înlăturarea acestor disfuncționalități presupune în primul rând punerea de acord a prevederilor Legii învățământului și Statutului Personalului Didactic cu realitățile actuale și obiectivele privind administrarea și finanțarea învățământului. În acest sens, sunt necesare: l creșterea capacității de decizie a consiliilor locale în legătură cu formarea, repartizarea și folosirea eficientă a fondurilor necesare unităților de învățământ și cu evaluarea și promovarea cadrelor de conducere din școli l creșterea capacității de decizie
Agenda2003-37-03-11 () [Corola-journal/Journalistic/281452_a_282781]
-
Legii învățământului și Statutului Personalului Didactic cu realitățile actuale și obiectivele privind administrarea și finanțarea învățământului. În acest sens, sunt necesare: l creșterea capacității de decizie a consiliilor locale în legătură cu formarea, repartizarea și folosirea eficientă a fondurilor necesare unităților de învățământ și cu evaluarea și promovarea cadrelor de conducere din școli l creșterea capacității de decizie a directorilor, în legătură cu proiectarea și execuția bugetară, cu selectarea și evaluarea personalului l constituirea unui sistem flexibil de normare și salarizare a personalului l promovarea
Agenda2003-37-03-11 () [Corola-journal/Journalistic/281452_a_282781]