44,190 matches
-
1976) sunt facilitatoare, ajută la eliberarea tensiunilor devenite insuportabile. Principiul orientare-invățare-dirijare Principiul orientare - dirijare - învățare implică mai multe grade de directivitate în funcție de necesitățile consiliatului. Învățarea ca principiu al consilierii educaționale este o învățare socială pe bază de model interrelațional, o învățare activă, de tip creativ. Aceasta se deosebește în mod esențial de învățarea predominantă încă în procesul educațional care este de tip repetitiv, verbală, bazată pe memorie și pe supunere față de autoritatea profesorului. Învățarea ca principiu al consilierii educaționale se centrează
ORIENTAREA ȘI CONSILIEREA EDUCAŢIONALĂ: NOŢIUNI TEORETICE. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Tiron Elena, Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2373]
-
orientare - dirijare - învățare implică mai multe grade de directivitate în funcție de necesitățile consiliatului. Învățarea ca principiu al consilierii educaționale este o învățare socială pe bază de model interrelațional, o învățare activă, de tip creativ. Aceasta se deosebește în mod esențial de învățarea predominantă încă în procesul educațional care este de tip repetitiv, verbală, bazată pe memorie și pe supunere față de autoritatea profesorului. Învățarea ca principiu al consilierii educaționale se centrează pe ceea ce s-a numit în literatura de specialitate, rezolvarea de probleme
ORIENTAREA ȘI CONSILIEREA EDUCAŢIONALĂ: NOŢIUNI TEORETICE. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Tiron Elena, Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2373]
-
socială pe bază de model interrelațional, o învățare activă, de tip creativ. Aceasta se deosebește în mod esențial de învățarea predominantă încă în procesul educațional care este de tip repetitiv, verbală, bazată pe memorie și pe supunere față de autoritatea profesorului. Învățarea ca principiu al consilierii educaționale se centrează pe ceea ce s-a numit în literatura de specialitate, rezolvarea de probleme.
ORIENTAREA ȘI CONSILIEREA EDUCAŢIONALĂ: NOŢIUNI TEORETICE. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Tiron Elena, Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2373]
-
nici nu se mai pune problema de a răspunde unei lipse, unei nevoi (ca la împrumuturile lexicale necesare), contînd doar prestigiul și puterea de circulație a limbii care își impune structurile. În situațiile de bilingvism sau în diverse stadii de învățare a unei limbi, asemenea calcuri sînt în mod normal produse prin transfer din limba maternă în cea străină (ca la Chirița, cu ale sale tambour d' instruction și pour des fleurs de coucou). Cînd sînt puse în circulație de vorbitori
Nu vrei să știi... by Rodica Zafiu () [Corola-journal/Journalistic/9081_a_10406]
-
în ultimul deceniu, conform Agenției de Statistică pentru Educație Superioară. În aceste condiții, se impune ca profesorii și consilierii din universități să ajute studenții la gestionarea cu eficiență a stresului, ceea ce ar însemna să transforme perioada de examinare într-o învățare a dezobișnuirii de teamă.
Revista Medicală Română by Beatrice Adriana Balgiu () [Corola-journal/Journalistic/92288_a_92783]
-
scepticismul în locul fanatismelor, acestea ar trebui să fie principalele lecții ale unui abecedar al gândirii libere. Lecții obligatorii pentru toți cei care aspiră la statutul de intelectuali și lideri de opinie. Și, ca orice abecedar, acesta trebuie să înceapă cu învățarea literei A. .
A, de la Aron by Tudorel Urian () [Corola-journal/Journalistic/9274_a_10599]
-
că trebuie să ne încercăm norocul pe toate căile. Jocul superior, pe care-l comportă orice activitate creatoare, este, din păcate, privilegiul unei minorități. Școala încă eșuează în a se prevala de dimensiunea ludică într-un mod esențial, transformând astfel învățarea în plăcere. în aceste condiții, prin compensare, mulți oameni își satisfac nevoile ludice în moduri elementare, aculturale, aici intrând multe dintre "distracțiile" întâlnite la tot pasul. Loteria se plasează în acest cadru. Dar așa cum îi protejăm pe copii, pentru a
Drogul Loto 6 din 49 by Solomon Marcus () [Corola-journal/Journalistic/9301_a_10626]
-
dezbateri uluitoare prin irelevanță. Un val de indignare publică a fost provocat de o afirmație a președintelui, care observa că elevii etnici maghiari, din zone cu populație compactă, ar trebui să învețe la școală româna după metode și manuale tipice învățării unei limbi străine. Afirmația aparține bunului simț, ține de pura evidență, astfel încît ar fi putut fi considerată aproape inutilă. Chestiunea în discuție este în esență metodologică, nu politică, și abordarea ei normală este aplicarea practică, de către specialiști. Iritările pe
Limbi străine by Rodica Zafiu () [Corola-journal/Journalistic/9357_a_10682]
-
și o reală ignoranță în domeniul (socio)lingvistic. Persoane care au învățat în școală analiza gramaticală și care știu să vorbească, mai bine sau mai puțin bine, cel puțin o limbă străină par să ignore unele noțiuni fundamentale legate de învățarea limbii, bilingvism, contact lingvistic etc. Mulți nu conștientizează scopurile și metodele predării limbii materne în școală (deprinderea normei literare alături de uzul dialectal, exersarea structurilor limbii culte scrise și vorbite, dezvoltarea unui ansamblu de concepte gramaticale care ușurează abordarea oricărei alte
Limbi străine by Rodica Zafiu () [Corola-journal/Journalistic/9357_a_10682]
-
bază, a deprinderilor comunicative etc. La fel, nu mulți își dau seama de importanța studiilor contrastive și de avantajul de a avea instrumente didactice bazate pe o perfectă cunoaștere a diferențelor dintre limba maternă și limba străină în curs de învățare. Nu orice vorbitor de română poate preda româna ca limbă străină - și nu o poate face nici măcar orice absolvent al unei facultăți de litere, dacă nu se pregătește special în această direcție. Mirarea celor care nu înțelegeau, la apariția noii
Limbi străine by Rodica Zafiu () [Corola-journal/Journalistic/9357_a_10682]
-
curricula specifică pentru diferite niveluri educaționale" (biblioteca.ase.ro); " universitară se elaborează pentru programele de studii noi și existente, licență și masterat" (uoradea.ro), "noua curriculă are în vedere ca studenții să devină capabili să-și formuleze propriile obiective de învățare" (medfam.ro); "programul de rezidențiat se desfășoară după o curriculă de pregătire și un barem de manopere" (emedic.ro). Multe exemple provin din texte din Republica Moldova: "prezenta curriculă include două aspecte principale" (edu.md/files); "în curriculă se întîlnesc deseori
Curricula by Rodica Zafiu () [Corola-journal/Journalistic/9402_a_10727]
-
autocunoașterea, capacitățile de luare a deciziilor, să își sporească bagajul informațional referitor la opțiuni de studiu și carieră. Acest tip de consiliere este o componentă foarte importantă a proceselor de consiliere profesională. Consilierea de grup se referă la practicile de învățare cu ajutorul grupurilor. În cadrul grupurilor indivizii au oportunitatea de a învăța din experiențele altora și este deosebit de valoroasă pentru tineri și pentru cei aflați la debut de carieră. Activitățile pot fi mai mult sau mai puțin structurate, urmând exersarea unor deprinderi
Al treilea instrument de consiliere: Consilierea online prin “Centrul on-line de informare și comunicare elev – consilier: Întreabăne la orice oră”. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2377]
-
oportunitatea de a învăța din experiențele altora și este deosebit de valoroasă pentru tineri și pentru cei aflați la debut de carieră. Activitățile pot fi mai mult sau mai puțin structurate, urmând exersarea unor deprinderi specifice, precum sunt cele sociale, de învățare, lucru de echipă sau de comportare într-o situație de interviu. Consilierea online - activități de consiliere derulate cu ajutorul computerului prin intermediul Internetului prin platforme special concepute, înalt securizate. Platformele oferă de regulă oportunitatea contactării unor consilieri profesioniști prin e-mail sau chat
Al treilea instrument de consiliere: Consilierea online prin “Centrul on-line de informare și comunicare elev – consilier: Întreabăne la orice oră”. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2377]
-
primite din jurul nostru. 3. Aptitudinile tale O autocunoaștere completă presupune și conștientizarea aptitudinilor, care sunt acele trăsături personale care permit indivizilor să obțină rezultate superioare în anumite domenii. Aceste rezultate sunt însă atinse doar dacă se parcurge un proces de învățare riguros, investindu-se efort și pasiune. O persoană poate avea aptitudini foarte ridicate dar, din lipsă de motivație, poate să rămână sub potențialul de care este capabilă. Punctajul obținut de tine la testul de observație și gândire clară te situează
Al treilea instrument de consiliere: Consilierea online prin “Centrul on-line de informare și comunicare elev – consilier: Întreabăne la orice oră”. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2377]
-
că aptitudinile nu dețin în sine garanția reușitei. Este nevoie de ani de zile de eforturi pentru a învăța deprinderi și comportamentele care ne pot ajuta să excelăm într-un anumit domeniu. Acestea pot fi: aptitudini cognitive (abilitatea generală de învățare, aptitudinea verbală, numerică, spațială, de percepție a formei, de a lua decizii), aptitudini sociale, artistice, muzicale, fizice etc. Este important să le identificăm pe cele la care suntem buni, precum și pe cele care necesită imbunătățire, prin exercițiu, ambiție și perseverență
Al treilea instrument de consiliere: Consilierea online prin “Centrul on-line de informare și comunicare elev – consilier: Întreabăne la orice oră”. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2377]
-
Dezvoltarea deprinderilor motrice de bază, aplicativ - utilitare și sportive elementare. 4. Formarea obișnuinței de efectuare independentă a exercițiilor fizice. 5. Dezvoltarea spiritului de echipă și a colaborării, în funcție de un sistem de reguli acceptate. Obiectivele de referință specifică rezultatele așteptate ale învățării și urmăresc progresia în achiziția de competențe și de cunoștințe de la un an la altul, ca atare sunt specifice fiecărui an de studiu. Activitățile de învățare - contribuie la realizarea obiectivelor de referință, pornesc de la experiența concretă a elevului și se
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
colaborării, în funcție de un sistem de reguli acceptate. Obiectivele de referință specifică rezultatele așteptate ale învățării și urmăresc progresia în achiziția de competențe și de cunoștințe de la un an la altul, ca atare sunt specifice fiecărui an de studiu. Activitățile de învățare - contribuie la realizarea obiectivelor de referință, pornesc de la experiența concretă a elevului și se integrează unor strategii didactice adecvate contextelor variate de învățare. Conținuturile sunt mijloace prin care se urmărește atingerea obiectivelor cadru și de referință propuse. Unitățile de conținut
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
de cunoștințe de la un an la altul, ca atare sunt specifice fiecărui an de studiu. Activitățile de învățare - contribuie la realizarea obiectivelor de referință, pornesc de la experiența concretă a elevului și se integrează unor strategii didactice adecvate contextelor variate de învățare. Conținuturile sunt mijloace prin care se urmărește atingerea obiectivelor cadru și de referință propuse. Unitățile de conținut sunt organizate fie tematic, fie în conformitate cu domeniile constitutive ale diverselor obiecte de studiu. Standardele curriculare de performanță sunt criterii de evaluare a calității
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
mijloace prin care se urmărește atingerea obiectivelor cadru și de referință propuse. Unitățile de conținut sunt organizate fie tematic, fie în conformitate cu domeniile constitutive ale diverselor obiecte de studiu. Standardele curriculare de performanță sunt criterii de evaluare a calității procesului de învățare, gradul în care sunt atinse obiectivele curriculare de către elevi. Programa se citește pe „orizontală”, în următoarea succesiune: Obiective cadru obiective de referință activități de învățare conținuturi. Planificarea tematică anuală - asigură corelarea dintre obiectivele de referință stabilite de programă și fiecare
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
obiecte de studiu. Standardele curriculare de performanță sunt criterii de evaluare a calității procesului de învățare, gradul în care sunt atinse obiectivele curriculare de către elevi. Programa se citește pe „orizontală”, în următoarea succesiune: Obiective cadru obiective de referință activități de învățare conținuturi. Planificarea tematică anuală - asigură corelarea dintre obiectivele de referință stabilite de programă și fiecare unitate de învățare cât și selectarea conținuturilor din programă, cu care se va realiza, în condițiile concrete ale școlii, fiecare unitate de învățare. Planificarea calendaristică
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
care sunt atinse obiectivele curriculare de către elevi. Programa se citește pe „orizontală”, în următoarea succesiune: Obiective cadru obiective de referință activități de învățare conținuturi. Planificarea tematică anuală - asigură corelarea dintre obiectivele de referință stabilite de programă și fiecare unitate de învățare cât și selectarea conținuturilor din programă, cu care se va realiza, în condițiile concrete ale școlii, fiecare unitate de învățare. Planificarea calendaristică este document administrativ care asociază, întrun mod personalizat, elemente ale programei (obiective de referință, conținut ®uri) cu alocare
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
activități de învățare conținuturi. Planificarea tematică anuală - asigură corelarea dintre obiectivele de referință stabilite de programă și fiecare unitate de învățare cât și selectarea conținuturilor din programă, cu care se va realiza, în condițiile concrete ale școlii, fiecare unitate de învățare. Planificarea calendaristică este document administrativ care asociază, întrun mod personalizat, elemente ale programei (obiective de referință, conținut ®uri) cu alocare în timp, considerată optimă, pe parcursul unui semestru, corespunzător prevederilor din planul tematic anual. Proiectarea secvențială (unitatea de învățare) reprezintă o
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
unitate de învățare. Planificarea calendaristică este document administrativ care asociază, întrun mod personalizat, elemente ale programei (obiective de referință, conținut ®uri) cu alocare în timp, considerată optimă, pe parcursul unui semestru, corespunzător prevederilor din planul tematic anual. Proiectarea secvențială (unitatea de învățare) reprezintă o categorie de conținut preluată din programa școlară de la nivelul clasei respective și proiectată în tabelul de eșalonare anuală a unităților de învățare. O unitate de învățare poate acoperi una sau mai multe ore de curs, este coerentă din
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
timp, considerată optimă, pe parcursul unui semestru, corespunzător prevederilor din planul tematic anual. Proiectarea secvențială (unitatea de învățare) reprezintă o categorie de conținut preluată din programa școlară de la nivelul clasei respective și proiectată în tabelul de eșalonare anuală a unităților de învățare. O unitate de învățare poate acoperi una sau mai multe ore de curs, este coerentă din punct de vedere al obiectivelor vizate, este unitară din punct de vedere tematic (al conținutului), se desfășoară continuu pe o perioadă de timp și
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
unui semestru, corespunzător prevederilor din planul tematic anual. Proiectarea secvențială (unitatea de învățare) reprezintă o categorie de conținut preluată din programa școlară de la nivelul clasei respective și proiectată în tabelul de eșalonare anuală a unităților de învățare. O unitate de învățare poate acoperi una sau mai multe ore de curs, este coerentă din punct de vedere al obiectivelor vizate, este unitară din punct de vedere tematic (al conținutului), se desfășoară continuu pe o perioadă de timp și se finalizează prin evaluare
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]