1,883 matches
-
care au fost deprimați) și de adolescenții fără depresie. Întâlnim în această situație constatări făcute deja la adultul deprimat (în raport cu subiectul non-deprimat). În schimb, adolescenții în „remisie” nu par a avea un „stil cognitiv” care să-i diferențieze net de adolescenții martori atunci când simptomatologia depresivă dispare. Această situație este diferită față de constatările efectuate la adult. Autorii găsesc totuși o corelație între scorurile obținute la CESD, superioare valorii prag dar fără criteriile EDM, și factorii cognitivi perturbați (cogniție negativă în special). Problema
Depresie și tentative de suicid la adolescență by Daniel Marcelli, Elise Berthaut () [Corola-publishinghouse/Science/1929_a_3254]
-
și non-elaborate Mai multe idei delirante, mai puține halucinații și mai puține afecte aplatizate Argumente farmacologice Hipomanie indusă de antidepresive (+++) Test terapeutic cu timoregulatoare Argumente psihodinami-ce exacerbare excesi-vă și incomprehensivă a pulsiunilor capacitate de mobilizare intrafamilială +++ indiferent de vârstă (pre-puber, adolescent, adult) ++ Evoluție spre „subiectivare” și orientare spre trecut Acces imposibil la subiectivare, persistența confruntării subiect-obiect. Singurul loc posibil pentru adolescent: obiect incestuos, confruntare oedipiană nerezolvată: bunic-mamă-fiu bunică-tată-fiică Mit fixat în „aconflictuali-tate” Argumente catamezice: recuperare după prima spitalizare Dispariția totală a
Depresie și tentative de suicid la adolescență by Daniel Marcelli, Elise Berthaut () [Corola-publishinghouse/Science/1929_a_3254]
-
și puțin numeroase. Cititorul va putea găsi informații în paragraful consacrat factorilor biologici implicați în cazul episoadelor depresive (vezi capitolul 3). Printre cele câteva lucrări mai specifice, cităm pe scurt pe McKnew și colab. (1974), care constată la copiii și adolescenții maniaci niveluri diferite ale metoxihidroxifenilglicol în urină față de grupul de control; pe Rao (1994), care compară înregistrările din timpul somnului și secrețiile neuroendocrine ale adolescenților deprimați bipolari cu cele ale adolescenților doar deprimați; pe Botteron și colab. (1995), care raportează
Depresie și tentative de suicid la adolescență by Daniel Marcelli, Elise Berthaut () [Corola-publishinghouse/Science/1929_a_3254]
-
cu o ruptură structurală de tip psihotic (Marcelli, 1998), pentru a explica această dificultate de a integra dimensiunea depresiei, sau mai exact de a renunța, inerentă adolescenței (vezi capitolul 6). Această dificultate este cu atât mai mare cu cât tânărul adolescent prezintă semnele unei fragilități psihopatologice anterioare: tulburare a personalității de tip limită sau narcisiacă, antecedent de psihoză infantilă mai mult sau mai puțin stabilizată, nivel intelectual (QI) la limită sau inferior, tulburări anxioase marcate de o angoasă patologică a separării
Depresie și tentative de suicid la adolescență by Daniel Marcelli, Elise Berthaut () [Corola-publishinghouse/Science/1929_a_3254]
-
mai eficient pentru îngrijirea adolescentei. Dacă, așa cum am spus deja, abordarea psihoterapeutică rămâne prescrierea preferată pentru ca acest travaliu psihic să se poată realiza, trebuie să recunoaștem că adesea nu sunt îndeplinite condițiile pentru aplicarea unui astfel de tratament datorită fie adolescentului însuși, care refuză un astfel de tratament, fie datorită faptului că părinții constituie un obstacol și nu-și susțin adolescentul în ideea de a accepta această soluție, fie datorită faptului că simptoamele respective, prin instabilitatea pe care o provoacă, anihilează
Depresie și tentative de suicid la adolescență by Daniel Marcelli, Elise Berthaut () [Corola-publishinghouse/Science/1929_a_3254]
-
suficient pentru a evalua corect toate problemele; - dar că dorește să-l revadă pe acest adolescent peste două-trei zile pentru a vorbi despre aceste lucruri mai în amănunt... În experiența noastră clinică această relație bazată pe realism și sinceritate cu adolescentul îi permite acestuia să aștepte, să revină și să poată vorbi medicului său cu sentimentul că a fost ascultat și, eventual, înțeles. În zilele sau orele care preced tentativa de suicid, se înregistrează adesea o creștere a angoasei: adolescentul își
Depresie și tentative de suicid la adolescență by Daniel Marcelli, Elise Berthaut () [Corola-publishinghouse/Science/1929_a_3254]
-
INTENȚII ȘI PROIECTE SUICIDARE Există un continuum între ideile referitoare la moarte, ideile de sinucidere, intenția de sinucidere, proiectul precis privind sinuciderea și trecerea la actul suicidar. În ancheta noastră realizată cu Fahs și Chabaud (1998) într-un grup de adolescenți elevi la colegiu sau la liceu, am analizat frecvența ideilor privind moartea și a ideilor în legătură cu sinuciderea. Trei aspecte se refereau la aceste „idei”, încercând să le diferențieze într-un anume mod prin nivelul gravității lor. Am făcut într-adevăr
Depresie și tentative de suicid la adolescență by Daniel Marcelli, Elise Berthaut () [Corola-publishinghouse/Science/1929_a_3254]
-
o perioadă homofilă normală în dezvoltarea sa, înainte de a alege în majoritatea cazurilor un obiect sexual de sex opus, ceea ce caracterizează intrarea în viața sexuală adultă. Atracțiile homosexuale tranzitorii pot fi o sursă de angoasă și de rușine pentru tânărul adolescent, și pot contribui, din această cauză, la apariția unei stări depresive cu sentiment de auto-devalorizare și trecere la actul suicidar. Dar cei mai mulți autori au fost interesați mai ales de homosexualitatea „instalată”, punându-și problema relației acesteia cu patologia mentală în
Depresie și tentative de suicid la adolescență by Daniel Marcelli, Elise Berthaut () [Corola-publishinghouse/Science/1929_a_3254]
-
utilizare al mecanismelor de apărare aparținând registrului obsesional vizând tensiunea (anulare, formațiune reacțională, raționalizare, sublimare)...și gradul redus de fixații anale în jurul cărora se organizează relația obiectală”. Această absență a organizării analității este încărcată de consecințe deoarece blochează la tânărul adolescent manifestarea fazei Oedip negativ a cărei rezolvare înseamnă pentru Blos (1984, 1985) indiciul ieșirii din adolescență. Într-adevăr, pentru a se identifica cu genul său sexual, adolescentul trebuie mai întâi să accepte să se supună părintelui de același sex, să
Depresie și tentative de suicid la adolescență by Daniel Marcelli, Elise Berthaut () [Corola-publishinghouse/Science/1929_a_3254]
-
legată de incompleta rezolvare a fazei Oedip negativ. În ceea ce privește homosexualitatea manifestată, aceasta reprezintă un factor major pentru TS (vezi capitolul 9): dacă printre adolescenții care au avut o tentativă de suicid puțini sunt homosexuali, în schimb un mare număr dintre adolescenții homosexuali au avut în adolescență una sau mai multe tentative de suicid. Această homosexualitate a adolescentului stă adesea mărturie privind dificultatea acestuia de a elabora direcțiile conflictuale evocate mai sus, indiferent că este vorba despre o homosexualitate narcisiacă în raport cu deteriorarea
Depresie și tentative de suicid la adolescență by Daniel Marcelli, Elise Berthaut () [Corola-publishinghouse/Science/1929_a_3254]
-
în termenii dinamicii intra-psihice individuale cât și în termenii interacțiunilor familiale. CONSECINȚELE GESTULUI SUICIDAR Oricare ar fi gravitatea sa aparentă, gestul suicidar îi face întotdeauna să reacționeze pe cei apropiați, în primul rând pe părinți. Ideea că un tânăr adolescent a dorit să pună capăt zilelor sale mobilizează afectele, emoțiile, fantasmele și fanteziile fiecăruia. Tentativa de suicid este, de asemenea, o modalitate de a comunica care se înscrie în mod necesar într-o dinamică interactivă. Este important să înțelegem că
Depresie și tentative de suicid la adolescență by Daniel Marcelli, Elise Berthaut () [Corola-publishinghouse/Science/1929_a_3254]
-
una până la trei ședințe de 45-60 minute pe săptămână, timp de 12-18 luni minimum. Foarte puțini terapeuți folosesc setting-ul analitic clasic (divanul) chiar de la începutul unei terapii cu un adolescent, cu atât mai mult atunci când este vorba despre un tânăr adolescent (14-16 ani). Aceste psihoterapii de inspirație psihanalitică (PIP) folosesc ca pârghie terapeutică investițiile pe care „transferul” asupra persoanei terapeutului le mobilizează la adolescent, dar fără a-l analiza direct în mod necesar pe acesta din urmă. Atenția este dirijată în
Depresie și tentative de suicid la adolescență by Daniel Marcelli, Elise Berthaut () [Corola-publishinghouse/Science/1929_a_3254]
-
transforma în subiect și orice revenire la această copilărie apare ca o posibilă rezistență. Rezultat al perioadei pubertare, infantilul este însușirea subiectivă a reziduului sacrificial al copilăriei. Într-un anume fel travaliul puberului se opune rememorării copilăriei: „cu cât elaborarea adolescentă se manifestă mai mult, cu atât infantilul, scufundat în scena pubertară, evadează și se organizează” (Gutton, 2000). Se înțelege că eventuala insistență a terapeutului de a evoca, cu un adolescent anume, scene ale copilăriei, trebuie să fie direcționată în sensul
Depresie și tentative de suicid la adolescență by Daniel Marcelli, Elise Berthaut () [Corola-publishinghouse/Science/1929_a_3254]
-
1992). ABORDĂRI PSIHOTERAPEUTICE: TERAPIE DE GRUP, PSIHODRAMĂ, RELAXARE Aceste abordări nu prezintă particularități în raport cu problema depresiei. Grupul este fie deschis fie de preferință închis (aceeași adolescenți se întâlnesc în mod regulat într-un cadru definit). Grupul este uneori rezervat doar adolescenților deprimați, dar cel mai adesea primește adolescenți ce prezintă patologii mai diversificate (Chapelier, 1999). Psihodrama este fie individuală (un singur pacient pune în scenă un scenariu pe care l-a propus cu ajutorul unor co-terapeuți care joacă unele roluri, în regia
Depresie și tentative de suicid la adolescență by Daniel Marcelli, Elise Berthaut () [Corola-publishinghouse/Science/1929_a_3254]
-
gestului lor suicidar nici pentru vre-un alt motiv... Astfel de rezultate ne obligă să ne gândim că, în cadrul evaluării globale, ar trebuie inclus în mod aproape sistematic un chestionar al medicului privind gândurile sau comportamentele suicidare ale pacientului său adolescent. Considerând că absența unei reorganizări sau a unei schimbări (individuală sau familială) după gestul suicidar poate constitui unul din factorii favorizanți evocați în mod regulat în legătură cu riscul de recidivă, vom înțelege mai ușor necesitatea acestei evaluări active. Aceasta poate fi
Depresie și tentative de suicid la adolescență by Daniel Marcelli, Elise Berthaut () [Corola-publishinghouse/Science/1929_a_3254]
-
Patients And Practitioners. London: George Allen & Unwin. Waxman, D. (1986Ă. Hypnosis 1788-1986: Its history, development and status within the United Kingdom. Proceedings of the British Society of Medical and Dental Hypnosis, 6, 3-8. Weekes, V. J. & Savedra, M. C. (1989Ă. Adolescent cancer: coping with treatment-related pain. Journal of Pediatric Nursing, 3(5Ă, 318-328. Weiss, E. (1960Ă. The Structure And Dynamics Of The Human Mind. New York: Grune and Stratton. Weiss, L., Katzman, M. & Wolchik, M. (1985Ă. Treating Bulimia. New York: Pergamon Press. Weitzenhoffer
Hipnoza și stresul. Ghid pentru clinicieni by Peter J. Hawkins () [Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
2); greutate (2); jale (2); lume (2); matur (2); Moș Crăciun (2); nebun (2); om în vîrstă (2); păr alb (2); fără putere (2); sărac (2); senil (2); sfînt (2); singurătate (2); trecut prin viață (2); tristețe (2); zbîrcit (2); adolescent; amic; ancestral; aproape; are nevoie de ajutor; atotștiutor; bătrîn; bătrîna; bătrînă; bătrînețe; bătrînică; bebeluș; bogat; boli; bucurie; bun; buni; bunicii; calm; călit; căruntețe; celebru; cenușiu; chel; copacul; dor; drag; dragoste; durere; enervant; expirat; fericit; frică; gîrbov; gîrbovit; gras; greu; greutăți
[Corola-publishinghouse/Science/1496_a_2794]
-
2); inteligent (2); înțelept (2); matur (2); minunăție (2); năzbîtii (2); neastîmpărat (2); nevinovăție (2); odor (2); om mic (2); persoană (2); plînge (2); răsfățat (2); rău (2); responsabilitate (2); rîde (2); sfînt (2); simpatic (2); urmaș (2); zîmbitor (2); adolescent; adolescență; afurisit; amintiri; amuzant; apus; așteptări; atent; avere; binevoitor; Bogdan; borac; botez; candid; cheltuială; chinez; copii; credință; curajos; da; deget; desene; dificil; divin; drăgăstos; dulceață; emoție; eu; fată; fățarnic; fetiță; fiica; ființă umană; flăcău; frate; fratele meu; frați; frumusețe; grăsulean
[Corola-publishinghouse/Science/1496_a_2794]
-
ocupație (2); omul (2); orice (2); ca pasărea (2); păsări (2); perfect (2); plăcut (2); plimbare (2); prieten (2); prizonier (2); puternic (2); relaxat (2); sărbătoare (2); serviciu (2); de sine stătător (2); suveran (2); vesel (2); voință (2); acces; adolescent; aer curat; aer liber; aerian; ajutat; să aleagă; alegerea proprie; alergare; amabil; ambițios; America; animal; animale; aparent; apă; azi; bere; BMW; bogat; Botoșani; bucurii; bucuros; burlac; cal; cale; calm; casă; călător; căsătorit; căsnicie; circulație; cîmp întins; club; compus; conducător; nu
[Corola-publishinghouse/Science/1496_a_2794]
-
de minute) • Lo Fa 2 minute asupra punctelor: 15V, 20V, 14RM, 6RP. • Pai Fa foarte ușor asupra apofizelor spinoase, de la 21V la 13V (de 12 ori). • Tui Fa global pe meridiane, 3 minute. De la 9 la 14 ani Copilul devine adolescent și traversează o perioadă plină de bulversări fiziologice, de întrebări. Se va armoniza axa ShaoYin, se va stimula energia ficatului și Yang-ul renal. Derularea protocolului (30 de minute) • Lo Fa 3 minute pe punctele: 8I, 1R, 8F, 19F, 23V; • Dong
Manual de masaj tradițional chinez by Michel Deydier-Bastide () [Corola-publishinghouse/Science/2060_a_3385]
-
funcționeze. Încercați să vă dați seama unde vor apărea capcane sau blocaje. Acest aspect este foarte important dacă lucrați cu un public care nu vă este familiar. Poate că doriți să organizați un focus grup cu muncitori imigranți, cu fumători adolescenți sau cu bărbați care au probleme cu prostata. Agenția care sponsorizează studiul ar trebui să aibă oarecare legături cu persoane aparținând publicului-țintă. Puneți întrebări similare celor enumerate mai sus. Este uimitor cât de multe lucruri puteți afla. SFAT Cereți ajutor
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
Să presupunem că o grupare religioasă hotărăște să folosească un focus grup pentru a descoperi ce anume i-ar determina pe oameni să vină la slujbă. Gruparea religioasă ar trebui să hotărască ce categorie de persoane își dorește să atragă - adolescenți, tinere familii, familii cu un singur părinte și așa mai departe. Dacă se caută mai multe categorii de public, este recomandat să se organizeze o serie de focus grupuri pentru fiecare categorie de public: adolescenți, familii cu un singur părinte
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
femei însărcinate. Aveam nevoie de ajutor pentru conceperea unui program sanitar și educațional destinat proaspetelor mame. Singurele condiții pe care le-am impus au fost ca femeile să fie însărcinate și să locuiască în regiunea participantă. Aveam în aceleași grupuri adolescente ce nu își doreau să fie însărcinate și femei de patruzeci de ani care erau absolut încântate că au reușit să rămână însărcinate pentru prima dată. Tinerele aveau tendința să fie tăcute și să se poarte cu respect excesiv față de
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
că au reușit să rămână însărcinate pentru prima dată. Tinerele aveau tendința să fie tăcute și să se poarte cu respect excesiv față de celelalte femei din grup. Privind retrospectiv, ar fi fost mai bine să formăm grupuri diferite cu mamele adolescente. Trebuie să se găsească un echilibru ca să avem suficientă variație în cadrul unui grup pentru a avea păreri diferite, dar nu atât de multă variație încât participanții să se simtă inhibați și intimidați de către cei pe care îi percep ca având
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
cu tinerii, focus grupurile organizate cu elevi de la clasa a șaptea până la a unsprezecea au fost coordonate de moderatori de vârsta elevilor de liceu. Rezultatele au fost impresionante și au convins organizația care a sponsorizat studiul că decizia implicării moderatorilor adolescenți a fost una înțeleaptă. Grupurile moderate de adolescenți au fost încununate de succes, în parte pentru că au îndepărtat imaginea autorității adulte, iar acest lucru a înlesnit împărtășirea impresiilor legate de subiectele sensibile. Totuși, este mai puțin probabil ca factorul decisiv
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]