1,941 matches
-
respectivă se poate nuanța în funcție de necesitățile, dar și de posibilitățile activității instructiv-educative). DeVito (1988, p. 161) precizează trei tehnici simple pentru a obține o învățare mai puternică în procesul de ascultare: parafrazarea gândurilor vorbitorului, exprimarea înțelegerii pentru sentimentele acestuia și adresarea întrebărilor; în ceea ce privește cea de-a treia tehnică, respectiv cea referitoare la dimensiunea întrebărilor, aceasta reprezintă obiectul de studiu principal pentru metoda socratică. O tehnică utilă, în directă consonanță cu posibilitățile de îmbunătățire a ascultării interactive, o reprezintă focalizarea direcției de
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
ar fi: „Ce ați face în locul lui...?”, „Ce părere aveți despre atitudinea lui...?”), fiecare participant primind o foaiecu enunțarea incidentului în formă neprelucrată. Un incident critic conține astfel nouă etape: 1. prezentarea incidentului; 2. analiza incidentului de către fiecare participant prin adresarea de întrebări formatorului; 3. sinteza dezvoltată, la îndemnul formatorului, de către unul dintre participanți pentru întregul grup; 4. delimitarea problemei - participanții încearcă să distingă problema reală, explorând mai în profunzime ceea ce este furnizat prin incidentul inițial; 5. decizia individuală - fiecare participant
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
Iată de ce un aspect importat asupra căruia se cuvine să atragem atenția este acela că liderul grupului (tutorul) trebuie să dovedească, pe lângă o cunoaștere profundă a materialului, și stăpânirea unor abilități în sfera relaționării umane, cum ar fi: tehnica chestionării/adresării de întrebări, oferirea unor întăriri pozitive/feedback ca reacție la comportamentele de învățare ale colegilor din grupul de discuție tutorial, un grad ridicat de toleranță și răbdare etc. În lumina acestor considerente, devine evident că eșecul unor activități tutoriale poate
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
ține discuția focalizată pe problematică fără ca prin intervenția lui să inhibe fluxul de idei și comentariile spontane ale cursanților. Conform lui Richard Krueger (online), moderatorul trebuie, de asemenea, în timpul aplicării metodei, să controleze comportamentul verbal și nonverbal al participanților, evitarea adresării unor calificative propunerilor cursanților (exprimări de tipul „o idee bună”, „o idee greșită”), prin administrarea rolului și locului diferitelor categorii de cursanți (Krueger vorbește despre patru astfel de categorii: „experții”, vorbitorii dominanți, participanții timizi, „palavragiii”). Primele momente în focus-group sunt
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
considerată autentică; ea se găsește și între operele lui Augustin și poate că-i aparține episcopului de Hippona (Predica 276 pentru sărbătoarea martirului Vincențiu). Ca predicator și, de altfel, și ca teolog, Fulgențiu pare să urmeze stilul și modul de adresare caracteristice lui Augustin. Trăsătura principală a omiliei lui Fulgențiu a fost, pe plan retoric, folosirea frazelor scurte și paralele cu antiteză și rimă. La acest corpus de omilii se adaugă altele două, din care cea de-a doua e poate
De la Conciliul de la Niceea la inceputurile Evului Mediu, tomul al doilea. In: Istoria literaturii creștine vechi grecești și latine by Claudio Moreschini, Enrico Norelli () [Corola-publishinghouse/Science/2079_a_3404]
-
cel ce a precedat și a rezistat slavizării limbii de cult, dacă... sapi, dai de Tertullian. Puterea elementului latin a făcut să coexiste în vorbirea religioasă paralelisme ca "bunăvestire"/ "blagoveștenie", "binecuvântare"/ "blagoslovire" sau originalul răspuns, prin calc lingvistic, al primei adresări: "bogdaproste" - "să fie primit".) Fiind implicați în traducere doi scriitori (Hanibal Stănciulescu și Gabriela Sauciuc) și un filosof, Cristian Bădiliță (înțelegem din prefață că a fost inițiatorul și promotorul traducerii), care au folosit pentru textele sacre tălmăciri prestigioase și adoptate
Pe falezele sihăstriei by Grete Tartler () [Corola-journal/Journalistic/14984_a_16309]
-
ideea de psihoterapie - rămânând totodată foarte utilă și specialiștilor. Citind-o, se poate aproxima destul de corect, cel puțin ca intuiție, ce este, ce nu este și în ce constă, concret, dinamica unei psihoterapii. Probabil că o asemenea modalitate deschisă de adresare reprezintă o trăsătură a practicantului Dan Goglează, experiența sa profesională fiind vizibilă și într-alte privințe. Aș aprecia ca foarte pozitiv, de pildă, modul în care autorul ocolește tentația unor rezolvări miraculoase, sau standardizate, sau sfătoase, preferând să exemplifice pe
Psihoterapia, un lux românesc by Dorin-Liviu Bîtfoi () [Corola-journal/Journalistic/15015_a_16340]
-
ahtiat de putere lumească și văzând în politica de unire a Bisericii Ortodoxe cu cea Catolică doar un mod de expansiune, de aservire totală a românilor. Prezența autorului în text, intervențiile patetice, pasajele cu aspect de pamflet, spiritul polemic și adresarea directă reușesc să învie adesea masa amorfă a documentelor. Când familiar oral, când înalt oratoric, stilul său produce expresii lapidare, sentențioase, concentrate, prin utilizarea unor elemente plastice sau lexicale de sorginte populară sau livrescă. Apreciată superlativ de generația pașoptistă românească
SINCAI. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289694_a_291023]
-
Pentru terminologia botanică, am consultat și A.E.Vines, N. Rees, Plant and Animal Biology, Pitman Publishing, London etc., 19724 (abreviată Vines-Rees), și C. Váczy, Lexicon botanicum polyglottum (latino-dacoromanico-anglico-grmanico-gallico-hungarico-rossicum), Ed. Științifică și Enciclopedică, București, 1980 (Lexicon botanicum). 2. Diferite alte adresări apar În corespondența trimisă revistelor de expresie germană din Brașov sau București; cf. Johann Martin Honigberger, „Briefe”, Satellit des Siebenburgischer Wochenblattes, nr. 12 și 33 din 1850. Alte referințe În articolul celebrului cronicar sas Joseph Trausch, Schriftsteller-Lexicon oder biographisch-literarische Denk-Blatter
[Corola-publishinghouse/Science/2270_a_3595]
-
NaCl. Modelați procesul de oxidare/reducere și precizați agentul oxidant/reducător. In final vor fi actualizate noțiunile predate prin întrebări frontale: Ce capitol am început?, Ce sunt reacțiile redox? Ce este oxidarea/reducerea? etc. Dacă timpul alocat orei nu permite adresarea întrebărilor frontale, profesorul va reactualiza pe scurt noțiunile noi acumulate. Identificați procesele de oxidare/reducere, precizând și numărul de electroni cedați/acceptați: a) <N+5 → N+2/> b) <Cr+6 → Cr+3/> c) <So → S+4/> d) <Cl-1 → Clo/>
Proiect didactic pentru tema “Reacţii redox”. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Trupină Carmen-Monica () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1131]
-
formulării intereselor specifice în îmbogățirea bagajului de cunoștințe pentru tema respectivă. El distribuie fiecărui grup de lucru tabelul de mai jos, împărțit în trei coloane corespunzătoare celor trei domenii de interes, care urmează a fi completat de către cursanți: Inițial, prin adresarea unor întrebări frontale, aceștia sunt ajutați în clarificarea asupra a ceea ce” “știu” despre problematica pusă în discuție: Puteți da exemple de procese geomorfologice? Care sunt factorii care favorizează manifestarea proceselor geomorfologice? Care sunt cauzele intensificării proceselor geomorfologice? Care sunt consecințele
Probleme locale de mediu - abordare prin metoda IBSC (invatare bazata pe studii de caz) Procesele geomorfologice - hazard şi risc pentru mediu şi societate. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Grozavu Adrian, Grozavu Florentina () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1129]
-
acest prilej, reprezentantul diplomației engleze remarca că, la București, s-a aflat mai târziu că acest apelativ e, de fapt, mai valoros decât cel de „Alteță Serenisimă”. Prin urmare, guvernul a solicitat misiunilor diplomatice o nouă schimbare a formulei de adresare din actele oficiale <ref id="5"> 5 Ibidem.</ref>. Această situație este urmarea unei stângăcii clare și probează lipsa de cunoștințe „tehnice” a guvernului român În problema ierarhiei titlurilor princiare occidentale. Totodată, comentariul consulului demonstrează Încercarea românilor de a găsi
PROCLAMAREA REGATULUI ROMÂNIEI ÎN ACTELE DIPLOMATICE EXTERNE DIN ANII 1866-1881. In: Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by SUZANA BODALE () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1248]
-
care se circumscrie modificarea titlului avut de Carol, la 9/21 septembrie 1878, de când s-a hotărât acceptarea oficială a apelativului de „Alteță Regală”. Adevărul este că se impunea o lege care să reglementeze precis acest aspect, deoarece, dacă În adresările oficiale se foloseau „Monseigneur”, „Prince” sau „Sire”, În memoriile deschise adresate de români, formulele trădau doar o imensă creativitate, dar nu și o bază terminologică corectă din punctul de vedere al uzanțelor diplomatice <ref id="38">38 Faptul că oamenii
PROCLAMAREA REGATULUI ROMÂNIEI ÎN ACTELE DIPLOMATICE EXTERNE DIN ANII 1866-1881. In: Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by SUZANA BODALE () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1248]
-
sugestiilor în comformitate cu reperele analizei. Participanți la analiza lecției: practicantul; mentorul; cadrul diactic îndrumător de practica; grupa de studenți. Secvențele analizei: a) studentul practicant expune obiectivele urmărite și face un inventar al reușitelor și al lipsurilor demersului didactic; b) adresarea de întrebări din partea asistenților; c) expunerea răspunsurilor; d) expunerea observațiilor de către studenții participanți la lecție; e) expunerea observațiilor și a sugestiilor de către mentor; f) expunerea observațiilor și a sugestiilor de către îndrumătoru de practică / metodician. 9. FIȘA DE OBSERVARE A LECȚIEI
Caiet de practică pedagogică pentru discipline socio-umane by Melentina Toma () [Corola-publishinghouse/Science/465_a_1314]
-
Aceștia se jenează atunci când sunt citite notele de diriginte în plenul ședinței. Vizitele la domiciliu se anunță în prealabil prin precizarea scopului acesteia. Corespondența se face de regulă atunci când se comunică rezultatele la învățătură și disciplină, chemarea părinților la școală, adresarea de felicitări pentru rezultatele copilului. Este bine dacă dirigintele reușește să mobilizeze părinții în realizarea de activități extrașcolare: serbări, excursii, expoziții, meciuri sportive, amenajarea spațiului școlar. Aceste activități sunt benefice atât pentru elevi cât și pentru școală. Forme de colaborare
FAMILIA ŞI ŞCOALA FACTORI DETERMINANŢI ÎN FORMAREA COPILULUI PENTRU VIAŢĂ. In: Arta de a fi părinte by Mariana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1408]
-
Interfața între partea hardware și cea software o constituie arhitectura setului de instrucțiuni. Setul de instrucțiuni reprezintă o listă a tuturor instrucțiunilor pe care le poate executa un procesor. Este în concordanță cu tipurile de date, instrucțiunile, regiștrii, modurile de adresare, arhitectura memoriei, rutinele de tratare a întreruperilor și excepțiilor, și intrările și ieșirile standard. Arhitectura setului de instrucțiuni conține o specificație a codurilor operațiilor, comenzile native implementate de o anume unitate de procesare. Fiecare microprocesor are o foaie de catalog
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
o instrucțiune are n biți, ea poate codifica 2n funcții distincte. Cuvintele de adresă specifică adresele locațiilor unde se găsesc memorați operanzii, sau rezultatul operației. Se pot accesa 2m adrese, deci tot atâția operanzi. Această valoare fixează și spațiul de adresare al calculatorului: 0...2m-1. 5) Efectuarea calculelor, corespunzătoare algoritmului problemei de rezolvat, este univoc determinată de execuția secvențială a instrucțiunilor care constituie programul. Prima instrucțiune executată din program corespunde adresei de start a programului. Adresa următoarei instrucțiuni este determinată în
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
de intrare, și din memorie sunt preluate rezultatele pentru a fi trimise dispozitivelor de ieșire (display, interfețe). Memoria este organizată ca o succesiune de locații de memorie. Fiecare locație are asociată o adresă, prin intermediul căreia se poate accesa locația respectivă. Adresarea se realizează cu ajutorul unor linii de adresă, numărul acestor linii determinând capacitatea maximă adresabilă a memoriei. De exemplu, cu 16 linii de adresă se pot selecta maxim 216 locații de memorie. O locație de memorie se caracterizează prin: adresă (poziția
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
care numărul este reprezentat prin bit de semn S, mantisă M (24 de biți) și exponent E (8 biți), datorită faptului că exprimarea este mai structurată. -Adresarea combinată se utilizează atunci când se utilizează cea mai mare parte a zonei de adresare. Este o combinație a celor două moduri de mai sus. 4.2.2. Magistrala de date Lărgimea magistralei de date este de obicei multiplu de 8 biți (d = 8, 16, 32, 64...). Cele d linii ale magistralei de date sunt
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
1. Generalități. CISC și RISC Arhitectura setului de instrucțiuni (ASI) este parte din arhitectura procesorului și este legată atât de partea de hard cât și de cea de programare. Prin intermediul său sunt definite tipurile de date, instrucțiunile, regiștrii, modurile de adresare, întreruprerile, arhitectura memoriei și accesul I/ O. În general, ASI include un set de coduri de operații (limbaj mașină) și implementarea lor constructivă (legătura cu hardware-ul). Arhitectura setului de instrucțiuni este un lucru diferit față de microarhitectură, aceasta reprezentând proiectarea
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
a doua aduce avantajul unui procesor mai simplu (implicit de consum mai mic). Multă vreme s-a mers pe ideea de a implementa instrucțiuni care să suporte direct programarea de nivel înalt (apelul procedurilor, controlul buclelor și moduri complexe de adresare a memoriei. Acest lucru necesită un cod al operației pe mulți biți, însă complică foarte mult și decodificarea sa. Fără doar și poate că natura complexă a acestor seturi de instrucțiuni a dus la programe mici ca dimensiuni și la
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
de instrucțiuni cu format uniform, cu codul instrucțiunii de 1 singur cuvânt; -unitate de control cablată; -regiștri de uz general cu facilități identice, ceea ce permite utilizarea lor în orice context și în consecință duce la simplificarea compilatorului; -moduri simple de adresare; -puține tipuri de date acceptate direct de către hardware; -finalizarea execuției instrucțiunilor succesive se face la fiecare ciclu de tact (execuția instrucțiunilor este asigurată de o structură de tip conductă - pipeline). Pentru definirea arhitecturii unui set de instrucțiuni trebuie ținut cont
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
date reprezentabil direct trebuie proiectate operații aritmetice de adunare, înmulțire sau operații de transfer. Sunt disponibile mai multe modalități de accesare a datelor, funcție de tipul de memorie și tipul de dată (unidimensională sau multidimensională). Pot fi implementate astfel moduri de adresare imediată, directă, indirecă, relativă sau indexată. -repertoriul de instrucțiuni. Acesta include instrucțiunile de prelucrare, de transfer, speciale, rezervate și ascunse (de testare). -structura setului de regiștri ai UCP. Orice procesor are regiștri de uz general și regiștri cu dedicație specială
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
de intreruperi), introduc stări de așteptare pentru sincronizarea cu evenimente exterioare sau opresc procesorul. Orice instrucțiune trebuie să conțină primul cuvânt care să reprezinte codul operației (OPCODE). Lungimea acestuia diferă în funcție de complexitatea operației și de eventualele informații suplimentare (modul de adresare a operanzilor, indicator de condiție, prefix al codului operației, etc) În consecință cea mai scurtă instrucțiune poate avea un cuvânt, dar pot avea și mai multe, după cum urmează (exemplele sunt instrucțiuni Z80): a) instrucțiuni formate dintr-un singur cuvânt Este
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
4 regiștri de 16 biți (AX, BX, CX și DX) de tip acumulator, fiecare de 16 biți ce pot fi folosiți și pe jumătate. Arhitectura calculatoarelor Bancul regiștrilor index conține 4 regiștri (SI, DI, BP, SP) și sunt utilizați în adresarea indexată. Bancul regiștrilor de segment (CS, DS, ES, SS) conține 4 regiștri ce permit accesarea 1 Megaoctet de memorie (20 de biți de adresă). Cei 2 regiștri speciali sunt registrul IP (contorul de program) și regsitrul de stare. Acesta din
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]