2,046 matches
-
a textului? Care în final? Pentru început, schițăm principalele idei încercând să le includem într-o anumită ordine, apoi începem să scriem. Cu toate că această muncă poate consuma timp, faptul în sine ne obligă să înșiruim ideile principale și pe cele ajutătoare într-o ordine logică înainte de a începe să scriem materialul. Astfel, în cazul în care unele idei nu se potrivesc sau nu "curg" de la sine, le putem rearanja înainte de a fi prea târziu. Nu există "absolut" în munca de organizare
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
includem destule detalii și explicăm astfel încât cititorul să poată înțelege la ce ne referim. Este mai bine să emitem mai multe idei decât prea puține. Când vom revizui și pregăti materialul pentru tehnoredactare, vom putea combina ideile principale și cele ajutătoare, elimina aspectele care sunt în plus, reușind astfel să îmbunătățim logica ideilor. O sugestie: fie că dictăm, scriem de mână sau edităm textul pe calculator, avem grijă să lăsăm un spațiu dublu între rânduri, triplu între paragrafe și să avem
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
subiectului Aici preocuparea de bază este dacă am acoperit complet subiectul și scopul. Cântărim și apreciem textul în ansamblul său, iar apoi hotărâm dacă este cazul să renunțăm la ceva, să modificăm unele formulări sau să îl consolidăm adăugând informații ajutătoare. Scopul este să includem toate informațiile, dar nu mai mult decât este necesar pentru nevoile cititorului. Citim textul pentru a urmări ordinea și "curgerea" logică a ideilor Începem prin a citi prima frază și hotărâm dacă reflectă pe deplin mesajul
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
În schimb, dacă între ele există un acord, hedonismul este de cea mai bună calitate și-l putem căuta fără ca din punct de vedere etic, să ne rușinăm". (Onfray, Rațiunea gurmandă, 2000, p. 82) Senzualismul în educație presupune absența dispozitivelor ajutătoare, iar simulările cu ajutorul computerului sunt recomandate doar atunci când fenomenele și procesele respective nu sunt accesibile în mod direct simțurilor. 5.9. Practicile "de bucătărie" ale școlii Mediul școlar nu poate concura cu spațiul public (reprezentat de mall, de pildă). Densitatea
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
în favoarea memorării logice (mult mai durabilă și eficientăă este preferabil: • să alcătuiți un plan de învățare; • să subliniați cuvintele mai importante; • să realizați/studiați eventualele desene, scheme, grafice ș.a.; • să utilizați atlasul, harta, dicționarul, culegerea ș.a.; • să realizați unele experimente ajutătoare; • să apelați la „munca de teren” ( biologie, zoologie, botanicăă. Etapele memorării sunt: 1. Pentru învățare: citirea capitolului; sublinierea noțiunilor mai importante; realizarea planului capitolului; repetare pe baza cărții; repetare fără carte. 2. Pentru sedimentare: realizarea unui plan de recapitulare; dobândirea
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
prinderea mingii din partea dreaptă, stângă, din față și din spate; fente După Învățarea metodică a aruncării din săritură, aceasta se consolidează și se perfecționează sub forma aruncărilor de pe diferite posturi și poziții față de poartă, mărind dificultatea execuției prin folosirea aparatelor ajutătoare și prin prezența adversarilor semiactivi sau activi, sau În cadrul unor complexe cu conținut tactic, cum ar fi Încrucișările, blocajele, paravanele, etc. Indicații metodice * În procesul instructiv educativ, profesorul poate exersa cu elevii (jucătorii), procedeele tehnice de aruncare la poartă, atât
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
13. Respingerea mingilor aruncate de jucătorii așezați pe posturi; aruncările se vor efectua În succesiuni diferite (exemplu: extremă stângăinter drept centru inter stâng extremă stângă pivot). Obs.: pentru respingerea mingilor, se mai pot utiliza o serie de aparate și materiale ajutătoare, cum ar fi: mingea praștie (pentru respingerea cu brațul sau piciorul), mingea palmă (permite portarului repetarea unor procedee În serie, Într-un timp scurt), mingea pendul (are drept scop creșterea densității aruncărilor și a preciziei lor), panoul de reflexe, extensorul
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
monitorizeze și să Își adapteze propria comunicare la cerințele situaționale. Această competență include, de asemenea, capacitatea de a distinge și de a folosi diferite tipuri de texte, de a căuta, de a colecta și prelucra informații, de a utiliza instrumente ajutătoare, de a formula și exprima propriile argumente oral sau În scris, Într-un mod convingător, adecvat contextului. O atitudine pozitivă privind comunicarea În limba maternă/oficială implică dispoziția spre un dialog critic și constructiv, aprecierea calităților estetice și disponibilitatea de
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
de a lua În considerație alte puncte de vedere exprimate atât verbal cât și În scris 2. Comunicarea În limbi străine Are aceleași dimensiuni ca și comunicarea În limba maternă. Toți oamenii moderni trebuie să fie capabili să folosească instrumente ajutătoare În mod adecvat și să Învețe limbi străine În mod informal, ca parte a Învățării pe parcursul vieții. Se bazează pe abilitatea de a Înțelege, de a exprima și de a interpreta gânduri, sentimente și fapte atât pe cale orală cât și
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
situații variate; capacitata de a iniția și susține conversații pe subiecte familiare; capacitatea de a citi și Înțelege texte scrise de nespecialiști Într-o gamă variată de subiecte sau texte specializate Într-un domeniu familiar; capacitatea de a utiliza elemente ajutătoare (diagrame, hârtii, notițe) pentru a Înțelege sau produce texte scrise sau mesaje verbale (conversații, instrucțiuni, interviuri, discursuri). 3. Competențe În matematică și competențe elementare În științe și tehnologie Alfabetizarea matematică este abilitatea de a aduna, scădea, Înmulți și Împărți mental
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
de bază În situații de zi cu zi, la locul de muncă, acasă, să urmărească și să aprecieze Înlănțuiri de argumente, să fie capabil să raționeze matematic, să Înțeleagă dovezile matematice, să comunice În limbaj matematic, și să folosească instrumente ajutătoare adecvate. Aptitudinile și cunoștințele necesare În matematică includ cunoștințe solide de numerație, măsuri, structuri, operații de bază și prezentări matematice de bază, precum și o conștientizare a Întrebărilor la care matematica poate oferi răspunsuri. O atitudine pozitivă În matematică se bazează
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
a gândi și raționa matematic, de a Înțelege și utiliza diferite reprezentări ale obiectelor, fenomenelor și situațiilor matematice; capacitatea de a distinge Între concepte matematice (de exemplu: distincția dintre afirmație și supoziție); 55 capacitatea de a utiliza elemente și instrumente ajutătoare (inclusiv tehnologii informaționale) Alfabetizarea științifică se referă la abilitatea și dorința de a utiliza cunoștințele și metodologia menită să explice lumea naturală. Competența În tehnologie este văzută ca Înțelegerea și utilizarea(aplicarea) acelor cunoștințe și metode care pot modifica cadrul
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
trebui să se preocupe de depistarea încă din perioada preșcolară, prin teste specifice, a acestor copii și recomandarea amânării școlarizării în cazurile mai grave, în special a deficienților mintali. Cerințele școlii generale depășesc posibilitățile acestora, iar integrarea lor în școli ajutătoare, departe de căldura familiei, nu e cea mai bună soluție. Învățământul de masă trebuie să asigure fiecărui copil, indiferent de problemele sale, condiții instructiv-educative de valorificare a personalității sale, a resurselor latente, în raport cu posibilitățile de care dispune și care au
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
din această ilustrație? -Nu.Nu-l recunosc. (răspuns de infirmare) -Da. Îl recunosc. E Donald, rățoiul! (răspuns de confirmare) -Cât măsoară distanța de la Pământ la Lună? -Nu știu. 5.Precizarea și dezvoltarea unui răspuns scurt dat, pe baza unor întrebări ajutătoare și a unui suport vizual: Răspunsuri scurte, incomplete, date : a)Soarele a strălucit. b)Cerul a fost acoperit. c)A plouat. d)A bătut vântul. e)A nins. Dezvoltarea răspunsului : Soarele a strălucit. (Când a strălucit?; Unde a strălucit?; Ce
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
pune în dificultate, i se pare că se aseamană cu un alt exercițiu pe care l-au rezolvat elevii în clasă, cum crede el că s-ar putea rezolva, să revină la partea de teorie, la exemplele din manual. Întrebările ajutătoare îl vor susține pe copil să își dezvolte gândirea logică și să-și găsească reperele pentru rezolvarea exercițiului. Este important să constate la final că a reușit singur să își facă temele. De un mare ajutor sunt mijloace de informare
Familia şi şcoala în parteneriat pentru o educaţie de calitate by Mihaela Băsu, Angela Sava, Doina Helene Partenie, Adriana Petrovici () [Corola-publishinghouse/Science/1283_a_1956]
-
membranei receprori pentru antigeni după ce sunt activate de către un antigen se divid rezultând clone de celule sensibile la acel antigen Limfocitele T sunt de mai multe tipuri, cele mai importante subpopulații fiind limfocitele T ucigașe sau killer (Tk), limfocitele T ajutătoare sau helper (Th) și limfocitele T supressor (Ts). Limfocitul T participă la răspunsul imun prin: stimularea specifică a limfocitelor B de către Th pentru a răspunde la un antigen fixat în comun recunoașterea antigenelor de pe celulele grefate sau tumorale și distrugerea
Fiziologie - metabolism şi motricitate by Bogdan Alexandru HAGIU () [Corola-publishinghouse/Science/1171_a_1934]
-
W. Friesen au identificat o serie de elemente care indică dacă emoția este sau nu simțită cu adevarat; aceste indicii trebuie căutate la nivelul mușchilor implicați, în durată emoției, coordonarea mișcărilor musculare și de simetria expresiei. Deși astfel de elemente ajutătoare în a stabili dacă o emoție este sau nu trăită realmente sunt "la vedere" s-a constatat că în interacțiunile cotidiene oamenii nu acordă atenție acestor aspecte. 7. Există un model uman distinct de schimbări în sistemul nervos central pentru
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
o înțelegere unitară a conținuturilor acestora și să fie utilizată ca mijloc de comunicare între practicanți sau specialiști. Gimnastica, ca și celelalte ramuri sportive, are o terminologie proprie, care cuprinde „termeni folosiți pentru redarea pozițiilor, mișcărilor, exercițiilor, aparatelor și materialelor ajutătoare utilizate pentru practicarea ei, cât și modul de descriere al exercițiilor.” (Terminologia gimnasticii, 1974). Terminologia gimnasticii ajută la înțelegerea descrierii și executării tuturor mișcărilor pe care le folosim, în vederea atingerii scopului urmărit prin practicarea acestei discipline. Terminologia folosită în gimnastica
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
toate pozițiile inițiale, comanda executivă este “luat”, iar pentru trecerea la execuția mișcărilor, comanda executivă este “începeți”. Când mișcarea nu s-a înțeles, se va face descompus, rar, executându-se separat pe timpi. În cursul execuției, se pot da indicații ajutătoare, iar oprirea se face la comanda “stai” sau “încetarea”. Când exercițiile se cunosc destul de bine, se recomandă ca ele să se facă în mod cursiv, fără pauze, trecând de la un exercițiu la altul, pe cât posibil fără oprire. Introducerea exercițiilor noi
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
GIMNASTIC) Banca de gimnastică este un aparat special, multifuncțional, ce oferă posibilități variate de utilizare. Exercițiile la banca de gimnastică prezintă următoarele caracteristici: oferă posibilități variate de folosire: suport pentru sprijin în timpul efectuării exercițiilor, element de îngreuiere, obstacol sau mijloc ajutător; sunt variate (se pot realiza: la bancă, pe bancă, cu bancă sau peste bancă); sunt accesibile și atractive; permit o bună localizare și gradare a efortului. Exercițiile la banca de gimnastică se pot executa: individual, pe perechi, în grup sau
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
capabili să influențeze ivirea și desfășurarea epidemiilor, iar nu la substratul etiologic al holerei. Omologarea în 1884 a vibrionului ca agent cauzal al acestei atât de temute boli infecțioase a permis stabilirea unei distincții hotărâte între cauzele determinante și cauzele "ajutătoare" ale declanșării epidemiilor. Dar a trebuit să mai treacă o vreme până când toți medicii s-au declarat de acord cu această distincție. Îndată după punerea în evidență de către Robert Koch a bacilului virgulă, printre sceptici figura și un român, doctorul
Biciul holerei pe pământ românesc by Gheorghe Brătescu și Paul Cernovodeanu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295567_a_296896]
-
se pregăti primirea în saloane speciale a holericilor, a suspecților, a purtătorilor de vibrioni și a contacților. S-a îmbunătățit dotarea spitalului cu materiale antiseptice. S-a achiziționat o ambulanță pentru transportul bolnavilor. S-au făcut angajări de personal medical ajutător. S-a creat o echipă pentru întreținerea curățeniei orașului și efectuarea de dezinfecții. Totodată s-a dispus practicarea vaccinării antiholerice de masă. "Dacă aveam vaccin suficient - arată doctorul Pașcanu - se putea inocula toată populația, căci toți alergau după vaccinare". Din
Biciul holerei pe pământ românesc by Gheorghe Brătescu și Paul Cernovodeanu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295567_a_296896]
-
hățișul interferențelor care se produc în procesul educativ, câteva dominante. Lucrurile se complică și apar greșeli în educație mai ales în familiile cu un singur copil și cu resurse materiale deosebite, care își permit să angajeze tot felul de personal ajutător pentru întreaga gamă a activităților gospodărești. În asemenea cazuri copilul este scutit de orice obligații de a participa la treburile casnice, inclusiv la cele de elementară autoservire: spălat, îmbrăcat, strângerea patului, așezarea în ordine a cărților și jucăriilor etc. Lui
Parfum de spini by VASILE FETESCU () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91814_a_92973]
-
-l scriu? Pentru că mă silește un personaj tiranic, fără imboldurile căruia n-aș fi scris niciodată nici un articol. Ca să îl afli, concentrează-te asupra siglei binecunoscute IBM. Bun. Acum schimbă M cu L. Consider că ți-am dat destule elemente ajutătoare. Constatând eu, deci, că două gânduri, nu necesarmente contrarii, își dispută, cu forțe identice, spațiul ființei mele, a) ce să fac cu vederile rămase ca să nu-mi pară rău după mărcile mele, și b) cum Dumnezeu să fac articolul despre postmodernism
Pururi tânăr, înfășurat în pixeli by Mircea Cărtărescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295573_a_296902]
-
psihică cu ajutorul propriilor comenzi imaginare. V. 4. Metode de aplicare a mijloacelor fitnessului Metodele fitnessului reprezintă posibilitățile de aplicare a mijloacelor culturii fizice. Ele sunt Împărțite pe două grupe (figura 6): 1 - specifice, caracteristice doar pentru procesul de educare fizică, ajutătoare pentru a rezolva sarcini concrete, legate cu Învățarea tehnicii de execuție a exercițiilor fizice și dezvoltarea calităților fizice; 2 - pedagogice generale, aplicate În toate cazurile de educare și Învățare. V. 4. 1. Categorii de metode specifice activității fizice Metodele activității
Fitness. Teorie si metodica by Olga Aftimciuc,Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/1170_a_1869]