981 matches
-
în mediile școlare și profesionale, în comunitate; evitarea factorilor de suprasolicitare emoțională; evitarea conflictelor emoționale în familie; evitarea de către individ a situațiilor de inferioritate, de presiune sau de frustrare, un regim de viață regulat, ordonat, fără excese sau suprasolicitări și alternarea activității cu perioade de repaus; respectarea programului de somn; evitarea consumului de psihostimulante (cafea, droguri, euforizante, alcool etc.); depistarea precoce și instituirea unor măsuri de terapie și psihoprofilaxie a tulburărilor afective și, în special, a ideilor sau tentativelor de suicid
[Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
apariției acesteia; instituirea unor măsuri terapeutice precoce în cazul apariției oboselii. Factorul cel mai important în menținerea unei activități utile este reprezentat prin: pregătirea corectă pentru activitate; adaptarea la activitate; stabilirea unor relații directe între motivațiile individului și caracterul activității; alternarea activității curente cu activități suplimentare, care stimulează interesul și generează motivații noi, plimbări, activități culturale; pregătirea prin antrenament și fixarea sarcinii în raport cu posibilitățile și aptitudinile individului; echilibrul între „sarcini” și „aptitudini”; evitarea stimulentelor (cafea, alcool, droguri). Capitolul 13 Psihologia vârstelor
[Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
Sydenham, ticuri, palpitații) etc.; efectuarea obligatorie a unor activități neconforme cu interesele și aptitudinile elevilor. Pentru o bună adaptare școlară, se impun următoarele reguli de igienă mintală: un program de viață și de studiu regulat; odihnă, respectarea orelor de somn; alternarea activității școlare cu distracții, jocuri, excursii; diversificarea sau schimbarea interesului; concursuri generale; obținerea de satisfacții legate de rezultatele profesionale. O problemă deosebită care se pune pentru igiena mintală, în legătură cu starea de sănătate mintală, este cea a vieții de internat sau
[Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
ducă la insatisfacții; pregătirea viitorilor profesioniști, în vederea unei activități de factură concurențială, care să conducă la „selecția” și promovarea celor mai bune „performanțe” în activitatea profesională, fapt ce va genera decalaje de ierarhie valorică-profesională între indivizii prestatori ai aceleiași activități; alternarea activității profesionale cu perioade de odihnă, refacere, cu activități recreative, distracții, concedii etc.; cultivarea unor „activități personale” extraprofesionale care să ofere plăcere, destindere, originalitate, variații în viața individului. Un rol important în dezvoltarea și stimularea personalității individuale în cadrul activității profesionale
[Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
important în dezvoltarea și stimularea personalității individuale în cadrul activității profesionale îl reprezintă evitarea rutinei și a automatismelor activității, care pot duce la monotonie, la oboseală și în final la epuizare și dezgust pentru activitatea respectivă. Se recomandă, în sensul acesta, alternarea activității profesionale curente cu stagii și cursuri de specializare sau de perfecționare profesională, introducerea unor metode de lucru noi, perfecționate, antrenarea individului în activități creative, stimulări și recompense materiale sau onorifice, programe de lucru variate etc. În același context se
[Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
informații care sunt utile și prezintă interes, evitând supraîncărcarea cu date inutile; - utilizarea rațională a computerului, evitarea expunerii prelungite; - evitarea oboselii, a dependenței de calculator; - utilizarea informațiilor în scop creator, prin prelucrarea lor ulterioară de către gândirea proprie, cu spirit critic; - alternarea activității la calculator cu lecturi, perioade de odihnă, distracții etc.; - comentarea, comunicarea datelor cu alte persoane; - evitarea izolării, a însingurării, a tentației „virtualului”. Respectarea acestor reguli poate aduce beneficii importante celor care lucrează la calculator, evitându-se în același timp
[Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
K. Jaspers): viața mitică, o experiență de beție, de extaz, de tipul „a-fi-în-afara-lumii”; viața pozitivă, dată de imposibilitatea de „a-fi-în-tine”, care te împinge să găsești noutatea „în-lume”, ajungând în felul acesta la „situațiile-limită”; viața ca existență posibilă, care este o alternare între momentele de misticism și cele de pozitivism, reprezentând întoarcerea la ambiguitate. Important pentru relațiile pe care le au cu sănătatea mintală, „situațiile-limită” descrise de K. Jaspers rezumă modificări ale echilibrului psihic și ale personalității în totalitatea sa, diferite de
[Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
cafea, droguri; interzicerea abuzului terapeutic sau a automedicației cu substanțe tranchilizante; un regim de viață regulat, cu respectarea odihnei, a orelor de somn, alimentație echilibrată, evitarea exceselor; evitarea muncii în asalt, o activitate continuă și echilibrată, conformă cu aptitudinile individului; alternarea activității profesionale cu activități recreative, jocuri, sport, călătorii, vacanțe, lecturi. j) Psihoigiena afecțiunilor psihosomatice Afecțiunile psihosomatice, prin natura etiologiei și mecanismelor patogenice, beneficiază în mare măsură de acțiunea igienei mintale. Măsurile luate sunt, de multe ori, mai importante și salutare
[Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
de deficiență psihică va consta din următoarele: examenul clinico-psihiatric, examenul psihologic de evaluare psihodiagnostică și ancheta medico-socială a bolnavului. În cazul psihozelor endogene, deficiența psihică se traduce printr-o alterare gravă a personalității, constând din următoarele: ruperea de realitate, cu alternarea stării de conștiință; apariția unor importante modificări perceptive (iluzii, halucinații); tulburări de gândire (obsesii, idei delirante); tulburări de activitate și comportament (apatie, agresivitate, suicid, homicid); modificări afective (euforie, distimie, paratimie, depresie, melancolie, anxietate). Cele mai importante sectoare care focalizează atenția
[Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
vor afla și doi valoroși colaboratori: Marius Negrea (patinaj) și Zsolt Csergö (hochei), ambii foști sportivi de performanță). Cu ocazia aceasta se pot observa disciplinele de concurs și transferul de sportivitate asupra reporterilor și asupra economicului. Mai importantă se pare alternarea prezențelor feminine și a celor masculine, precizarea regulamentelor, precum și dramatizarea reportajelor. Cea mai importantă ideea contemporană a fost aceea de a folosi imaginea sportivă pentru a promova produsele (Patrick Nally la sfârșitul anilor 1960 și H. Dassler, în 1974), pentru
DIALOG ÎNTRE SPORT ŞI SOCIETATE by Mihai Radu IACOB, Ioan IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/100989_a_102281]
-
tenis, teren de baschet, teren de baschet, masă de tenis, sală de gimnastică, sală de fit ness, bazin de înot. . 5. CLASIFICARE SOCIALĂ DUPĂ TIMPUL ACORDAT JOCULUI SPORTIV La origine, motricitatea sportivă este în marea majoritate metaforică, se realizează prin alternarea unor serii de reprezentări referitoare la expresia motricității cu rezonanțe estetice, se creează un transfer, ce se ascunde în conștiința deosebirii dintre ins și grupul de oameni supuși puterii și beneficiari ai PUTERII. Cauza reală a trecerii contemporane spre mondializarea
DIALOG ÎNTRE SPORT ŞI SOCIETATE by Mihai Radu IACOB, Ioan IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/100989_a_102281]
-
permanente de formare, antrenarea resurselor, direcționarea investițiilor etc.; o componentă pedagogică, incluzând o serie de strategii de intervenție ce au ca finalitate formarea individualizată în conformitate cu anumite strategii de intervenție; o componentă organizațională, ce permite sistemului să funcționeze judicios și eficace (alternări și compuneri de activități care să genereze o formare autentică); o componentă tehnică, realizată prin adecvarea noilor tehnologii informaționale și de comunicare la contextul educațional; o componentă umană, ce rezidă în antrenarea unui mănunchi de specialiști ce concură pentru edificarea
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
și la nivel de dispozitiv de formare, el însuși propunând seturi de discipline ce pot fi alese, combinate, intercalate de către beneficiar (vezi Pilz, 2005). Programul este astfel conceput încât cursantul să parcurgă structuri curriculare ce singur și le configurează (prin alternări între discipline obligatorii, opționale, facultative sau între secvențe curriculare autonome la unul și același curs). Oferta nu este unică, la fel pentru toți, fiecare având posibilitatea de a-și compune un traseu urmând propriile interese și direcționându-se după bunul plac
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
cu atât feedback‑ul este mai rapid și elevul își va controla mai mult efortul prin confirmarea pe mai departe a unei reușite. Instruirea programată se bazează pe parcurgerea unei programe de învățare, adică a unui algoritm prestabilit, alcătuit din alternări de secvențe informative cu momente rezolutive, cu seturi suplimentare de cunoștințe etc. Dimensionarea unei asemenea programe se face în conformitate cu următoarele principii: principiul pașilor mici și al progresului gradat (prin fragmentarea dificultăților în unități gradate care să conducă, din aproape în
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
și cu alge (fig. 93). Se poate observa însă, stratul de rugină nefiind aderent, după spălarea epruvetei, aspectul curat al zonei afectate exclusiv de coroziunea abiotică (fig. 94); pe restul epruvetei, acoperită masiv cu fouling biologic, s’a putut observa alternarea unor zone cu depozite aderente, negre, de oxid, cu altele corodate dar neacoperite cu oxid (fig. 94), ca efect evident al coroziunii biologice, mai precis prin mecanismul aerare diferențiată. Coroziunea biologică, ca rezultat al activității metabolice a unor organisme vii
Coroziunea biologică : o abordare ecologică by Cristinel Zănoagă, Ştefan Ivăşcan () [Corola-publishinghouse/Science/745_a_1374]
-
3.2.3.3.2) deci inhibitor. Cele observate, în sensul depunerii foulingului biologic independent din punct de vedere calitativ de substrat, arată că nu se poate folosi acoperirea integrală cu zinc a suprafeței de protejat, ci este necesară o alternare „zebrată“ a zonelor acoperite și a celor neacoperite cu zinc (ori alt anod de sacrificiu), în care caz se reproduce, în mod repetat, modelul experimental de mai sus. O astfel de acoperire trebuie să alterneze, conform datelor obținute de noi
Coroziunea biologică : o abordare ecologică by Cristinel Zănoagă, Ştefan Ivăşcan () [Corola-publishinghouse/Science/745_a_1374]
-
după forma de organizare a muncii: a) metode individuale - adresate fiecărui elev în parte ; b) metode de predare- învățare în grupuri de elevi (omogene sau eterogene); c) metode frontale - aplicate în activitățile cu întregul efectiv al clasei; d) metode combinate - alternări/îmbinări între variantele de mai sus ; * după funcția didactică principală: a) metode de predare și comunicare; b) metode de fixare și consolidare; c) metode de verificare și apreciere a rezultatelor activității școlare; * în funcție de axa învățare prin receptare (învățare mecanică) - învățare
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
de eroare, i se prezintă elevului o sub programă de sprijin, după care să reia secvența de la capăt. Programarea combinată interpune secvențe lineare și ramificate, în funcție de necesitățile învățării. Iar, în realitate, așa se petrec lucrurile cel mai frecvent, dată fiind alternarea, în învățământ, a situațiilor când elevul trebuie să formuleze din memorie răspunsul sau să discearnă varianta proprie și să o aleagă corect. Mijloacele utilizate în instruirea programată pot fi: fișele programate, manualele programate, mașinile de învățat, între acestea din urmă
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
Helsinki, ale cărui clădiri sunt proiectate în mijlocul naturii. Casele acestui oraș-grădină sunt construite în funcție de dimensiunile pe care le-a dictat mediul înconjurător. "Parcurile, centrul comercial, golful de mare, terenurile de sport, toate se ivesc și se pierd într-o continuă alternare a vegetației (...)"185. Autorul articolului afirmă că realizarea unui mediu uman atât de apropiat de natură reprezintă una dintre cele mai mari realizări ale arhitecturii din Finlanda. În încheierea articolului, Radu Lupan, pentru a scoate și mai mult în evidență
[Corola-publishinghouse/Science/84965_a_85750]
-
repere, exprimate în grade și unități de măsură lineare; forma traiectoriei poate fi rectilinie sau curbilinie; direcția reprezintă sensul de deplasare al corpului sau al segmentelor sale în timpul mișcării. Caracteristicile temporale ale mișcării sunt reprezentate de: ritm care constă în alternarea părților sau fazelor mișcării; tempou ne indică numărul sau cantitatea de mișcări realizate în unitatea de timp; Raportul dintre caracteristicile temporale și spațiale ne dă: viteza mișcării care reprezintă raportul dintre spațiul parcurs în unitatea de timp. Planurile și axele
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
primele exerciții, să folosim poziții inițiale ușoare, care nu pretind un efort deosebit și asigură o bună localizare. Atunci când ne interesează cu precădere influențe fiziologice, vom angrena în activitate mase musculare mari, elementele de gradare fiind ritmul, numărul de repetări, alternarea efortului cu pauze etc., în această situație, activitatea cardio-respiratorie fiind mai intensă. Dacă urmărim pregătirea organismului pentru efortul din lecție, adică încălzirea generală, exercițiile trebuie să se adreseze tuturor părților corpului, angajând grupele musculare în mod variat, alternând efortul cu
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
educației fizice școlare este formarea ținutei corecte și menținerea ei. Chiar dacă se folosesc exerciții libere, pe perechi, cu obiecte sau la aparate, profesorul trebuie să respecte o creștere treptată a efortului și o gradare a exercițiilor pe care le predă. Alternarea judicioasă a exercițiilor în raport cu acțiunea lor trebuie să asigure angrenarea în activitate a tuturor grupelor musculare și segmentelor corpului, într-o succesiune logică din punct de vedere al efortului. VI.1 EXERCIȚII LIBERE Exercițiile libere sunt mijloace de dezvoltare fizică
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
în: alegerea obiectului să fie în concordanță cu scopul urmărit și sarcinile complexului de exerciții; corelarea dimensiunilor și greutății obiectelor cu vârsta și posibilitățile practicanților; organizarea adecvată a colectivului (lucrul pe grupe, în cazul unui colectiv numeros); folosirea terminologiei specifice. alternarea segmentelor și grupelor musculare; introducerea în complexe de exerciții; Efectele exercițiilor cu obiecte portative sunt următoarele: creșterea interesului pentru mișcare; stimularea participării active și conștiente; acțiune asupra mai multor parametrii ai mișcării; perfecționarea calităților motrice cu accent pe îndemânare, forța
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
executant; când se execută cățărări mai grele, este necesar ca asigurarea să fie făcută de două persoane. Recomandări metodice privind exercițiile de cățărare: asigurarea condițiilor de igienă (saltele, stare bună a aparatelor); folosirea logică a procedeelor, în concordanță cu aparatul; alternarea segmentelor și pozițiilor de cățărare; combinarea cu alte exerciții aplicative; introducerea în parcursuri și ștafete aplicative. În clasele primare, cățărările se efectuează, în special, sub formă de joc. Acest fapt crește interesul elevilor pentru efectuarea lor, cu mențiunea ca procedeul
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]
-
acest tip de exerciții cu plăcere. Un procedeu de tracțiune și împingere se repetă de cel mult două, trei ori într-o lecție; dacă numărul de repetări este prea mare, apare oboseala și scade interesul pentru exercițiul respectiv. Se recomandă alternarea tracțiunii cu împingerea, deoarece fiecare solicită alte grupe musculare. Dozarea efortului la aceste exerciții rămâne la latitudinea profesorului, care îi urmărește și dacă disputa este prea intensă sau partenerii devin agresivi, oprește execuția. Exerciții de echilibru Exericțiile de echilibru sunt
Gimnastică de bază by Cristina-Elena Moraru () [Corola-publishinghouse/Science/1149_a_1946]