3,784 matches
-
de formare (studii de caz, joc de rol, teste situaționale, administrarea unor instrumente de psihodiagnostic cu adresabilitate largă - pentru a obține pretexte pentru intervenția terapeutică -, psihoterapie de grup ce îmbină elemente ale mai multor orientări terapeutice etc.). Conținutul ședințelor de antrenare: 1000-1200 - expunere teoretică, participanții beneficiind de un suport de curs; 1200-1215 - pauză; 1215-1630 - exerciții aplicative. Expunerea teoretică avea următoarea desfășurare: debuta cu prezentarea temei, distribuirea suportului de curs; prezentarea obiectivelor cursului (teoretice și aplicative); argumentarea semnificației și relevanței temei prin
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
în urma participării la acest program, managerii consideră drept important faptul că au avut posibilitatea să achiziționeze cunoștințe sistematice, să afle informații despre probleme similare și soluțiile lor, să se autoanalizeze și să achiziționeze noi abilități. Comparativ cu debutul programului de antrenare, progresul este evident, deoarece în interviul semistructurat centrat pe programele de antrenare anterioare, la întrebarea „ce beneficii credeți că veți obține în urma acestui program de antrenare?”, cei mai mulți declarau că speră să achiziționeze cunoștințe sistematice, să afle despre probleme similare, soluțiile
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
avut posibilitatea să achiziționeze cunoștințe sistematice, să afle informații despre probleme similare și soluțiile lor, să se autoanalizeze și să achiziționeze noi abilități. Comparativ cu debutul programului de antrenare, progresul este evident, deoarece în interviul semistructurat centrat pe programele de antrenare anterioare, la întrebarea „ce beneficii credeți că veți obține în urma acestui program de antrenare?”, cei mai mulți declarau că speră să achiziționeze cunoștințe sistematice, să afle despre probleme similare, soluțiile lor, dar plasau pe ultimul loc sau chiar ignorau elementele referitoare la
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
lor, să se autoanalizeze și să achiziționeze noi abilități. Comparativ cu debutul programului de antrenare, progresul este evident, deoarece în interviul semistructurat centrat pe programele de antrenare anterioare, la întrebarea „ce beneficii credeți că veți obține în urma acestui program de antrenare?”, cei mai mulți declarau că speră să achiziționeze cunoștințe sistematice, să afle despre probleme similare, soluțiile lor, dar plasau pe ultimul loc sau chiar ignorau elementele referitoare la achiziția de noi abilități, autoanaliză și dezvoltare personală. În ceea ce-i privește pe subordonați
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
multor ore în ziua de program); un număr mic de sugestii se referă la formarea unui cuplu de traineri sau chiar la un trainer de sex masculin. 2) Criteriul învățării. În ceea ce privește achiziția și retenția cunoștințelor de către manageri, un program de antrenare se dovedește a fi mult mai util comparativ cu o achiziție pe cont propriu, ceea ce ar trebui să motiveze companiile în implicarea managerilor în programe de antrenare (p ≤ 0,01). Cele mai multe firme cer managerilor/potențialilor manageri să recurgă la învățare
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
2) Criteriul învățării. În ceea ce privește achiziția și retenția cunoștințelor de către manageri, un program de antrenare se dovedește a fi mult mai util comparativ cu o achiziție pe cont propriu, ceea ce ar trebui să motiveze companiile în implicarea managerilor în programe de antrenare (p ≤ 0,01). Cele mai multe firme cer managerilor/potențialilor manageri să recurgă la învățare spontană, care însă este neeconomică și poate duce la formarea unor seturi decizionale, de comunicare etc. greșite sau inadecvate stilului lor managerial. Achizițiile pe cont propriu sunt
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
de bani), pot avea ca efect înstrăinarea managerului de propria cultură organizațională etc. Fig. 1. Distribuția grafică ANOVA pentru criteriul învățării, la evaluarea posttraining Fig. 2. Distribuția grafică ANOVA pentru criteriul învățării, retenția cunoștințelor Participarea propriilor subordonați la programele de antrenare pare să aibă un efect semnificativ în ceea ce privește achiziția de cunoștințe de către manager, dar nu pare să influențeze retenția cunoștințelor, rezultat explicabil dacă ne gândim că în retenție un rol important este jucat de o multitudine de factori (datorită credibilității mai
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
influențeze retenția cunoștințelor, rezultat explicabil dacă ne gândim că în retenție un rol important este jucat de o multitudine de factori (datorită credibilității mai scăzute a sursei, modificării complexității mesajului, decalajului ierarhic dintre cele două posturi etc.). În final, în antrenarea competențelor manageriale ca parte a culturii grupului de muncă este mai bine să se pornească de la niveluri ierarhice superioare spre cele de execuție, astfel putând fi evitate o serie de stări conflictuale generate de diseminarea informațiilor de la persoana antrenată către
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
stări conflictuale generate de diseminarea informațiilor de la persoana antrenată către cea neantrenată (5 cazuri din 10, dintre care 3 transferuri). 3) Criteriul comportamentului. Cu excepția dimensiunii „orientarea spre clienți”, în cazul tuturor celorlalte dimensiuni comportamentale, evaluarea posttraining relevă că programul de antrenare realizat joacă un rol important în achiziția și optimizarea de către manageri a unor competențe de comunicare, comportament etic, management al sarcinilor, management al oamenilor, eficiență interpersonală. De asemenea, managerii antrenați își temperează accentele tranzacționale ale stilului lor de conducere și
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
management al sarcinilor, management al oamenilor, eficiență interpersonală. De asemenea, managerii antrenați își temperează accentele tranzacționale ale stilului lor de conducere și fac loc și unei abordări de tip transformațional (grupurile a1b2 și a2b2). În ceea ce privește implicarea subordonaților în grupuri de antrenare, nu se poate face nici o afirmație cu privire la progresul comportamental al managerilor care au avut subordonați în grupuri de antrenare comparativ cu managerii care nu au avut subordonați implicați în grupurile de antrenare. Analiza datelor sugerează existența unei diseminări a cunoștințelor
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
de conducere și fac loc și unei abordări de tip transformațional (grupurile a1b2 și a2b2). În ceea ce privește implicarea subordonaților în grupuri de antrenare, nu se poate face nici o afirmație cu privire la progresul comportamental al managerilor care au avut subordonați în grupuri de antrenare comparativ cu managerii care nu au avut subordonați implicați în grupurile de antrenare. Analiza datelor sugerează existența unei diseminări a cunoștințelor de la subordonatul antrenat spre managerul neantrenat, dar acest lucru nu pare să fie valabil și în cazul achiziției de
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
și a2b2). În ceea ce privește implicarea subordonaților în grupuri de antrenare, nu se poate face nici o afirmație cu privire la progresul comportamental al managerilor care au avut subordonați în grupuri de antrenare comparativ cu managerii care nu au avut subordonați implicați în grupurile de antrenare. Analiza datelor sugerează existența unei diseminări a cunoștințelor de la subordonatul antrenat spre managerul neantrenat, dar acest lucru nu pare să fie valabil și în cazul achiziției de abilități. În final, nu există suficientă evidență statistică pentru a afirma că efectele
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
sugerează existența unei diseminări a cunoștințelor de la subordonatul antrenat spre managerul neantrenat, dar acest lucru nu pare să fie valabil și în cazul achiziției de abilități. În final, nu există suficientă evidență statistică pentru a afirma că efectele programului de antrenare asupra progreselor comportamentale ale managerilor depind de participarea subordonaților la grupurile independente de antrenare. Până în acest punct datele, obținute sugerează faptul că achiziția și optimizarea competențelor manageriale psihologice și sociale sunt o problemă de învățare individuală și că recurgerea la
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
lucru nu pare să fie valabil și în cazul achiziției de abilități. În final, nu există suficientă evidență statistică pentru a afirma că efectele programului de antrenare asupra progreselor comportamentale ale managerilor depind de participarea subordonaților la grupurile independente de antrenare. Până în acest punct datele, obținute sugerează faptul că achiziția și optimizarea competențelor manageriale psihologice și sociale sunt o problemă de învățare individuală și că recurgerea la grupul clasic de antrenare (fără cuplul manager-subordonat) este argumentată. Antrenarea abilităților manageriale pe modelul
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
ale managerilor depind de participarea subordonaților la grupurile independente de antrenare. Până în acest punct datele, obținute sugerează faptul că achiziția și optimizarea competențelor manageriale psihologice și sociale sunt o problemă de învățare individuală și că recurgerea la grupul clasic de antrenare (fără cuplul manager-subordonat) este argumentată. Antrenarea abilităților manageriale pe modelul manager-subordonat față de antrenarea doar a managerilor nu părea să aducă beneficii suplimentare și nu justifica efortul suplimentar de antrenare. Analizând însă evoluțiile posttraining anterioare acestui program, constatăm că acest punct
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
la grupurile independente de antrenare. Până în acest punct datele, obținute sugerează faptul că achiziția și optimizarea competențelor manageriale psihologice și sociale sunt o problemă de învățare individuală și că recurgerea la grupul clasic de antrenare (fără cuplul manager-subordonat) este argumentată. Antrenarea abilităților manageriale pe modelul manager-subordonat față de antrenarea doar a managerilor nu părea să aducă beneficii suplimentare și nu justifica efortul suplimentar de antrenare. Analizând însă evoluțiile posttraining anterioare acestui program, constatăm că acest punct de vedere este infirmat, deoarece, în urma
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
punct datele, obținute sugerează faptul că achiziția și optimizarea competențelor manageriale psihologice și sociale sunt o problemă de învățare individuală și că recurgerea la grupul clasic de antrenare (fără cuplul manager-subordonat) este argumentată. Antrenarea abilităților manageriale pe modelul manager-subordonat față de antrenarea doar a managerilor nu părea să aducă beneficii suplimentare și nu justifica efortul suplimentar de antrenare. Analizând însă evoluțiile posttraining anterioare acestui program, constatăm că acest punct de vedere este infirmat, deoarece, în urma derulării grupului clasic de antrenare, deși managerii
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
problemă de învățare individuală și că recurgerea la grupul clasic de antrenare (fără cuplul manager-subordonat) este argumentată. Antrenarea abilităților manageriale pe modelul manager-subordonat față de antrenarea doar a managerilor nu părea să aducă beneficii suplimentare și nu justifica efortul suplimentar de antrenare. Analizând însă evoluțiile posttraining anterioare acestui program, constatăm că acest punct de vedere este infirmat, deoarece, în urma derulării grupului clasic de antrenare, deși managerii achiziționau o serie de cunoștințe și abilități manageriale, transferul lor în contextul organizațional nu se producea
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
manager-subordonat față de antrenarea doar a managerilor nu părea să aducă beneficii suplimentare și nu justifica efortul suplimentar de antrenare. Analizând însă evoluțiile posttraining anterioare acestui program, constatăm că acest punct de vedere este infirmat, deoarece, în urma derulării grupului clasic de antrenare, deși managerii achiziționau o serie de cunoștințe și abilități manageriale, transferul lor în contextul organizațional nu se producea și se înregistrau frecvent o serie de manifestări nedorite (conflicte de rol, încapsularea competențelor antrenate etc.). Pentru a ieși din acest impas
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
nu se producea și se înregistrau frecvent o serie de manifestări nedorite (conflicte de rol, încapsularea competențelor antrenate etc.). Pentru a ieși din acest impas am recurs la o evaluare a transferului competențelor achiziționate, la trei luni după programul de antrenare, care a sugerat că, exceptând dimensiunea „orientarea către clienți” (scorul CF), transferul abilităților antrenate (comunicare, comportament etic, managementul sarcinilor, managementul oamenilor, eficiență interpersonală, viziune) este semnificativ mai mare în cazul managerilor care au participat la programul de antrenare față de managerii
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
programul de antrenare, care a sugerat că, exceptând dimensiunea „orientarea către clienți” (scorul CF), transferul abilităților antrenate (comunicare, comportament etic, managementul sarcinilor, managementul oamenilor, eficiență interpersonală, viziune) este semnificativ mai mare în cazul managerilor care au participat la programul de antrenare față de managerii care nu au participat la programul de antrenare. De asemenea, transferul abilităților antrenate este influențat de participarea subordonaților la grupurile independente de antrenare. În schimb, nu dispunem de suficientă evidență statistică pentru a afirma că transferul abilităților achiziționate
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
către clienți” (scorul CF), transferul abilităților antrenate (comunicare, comportament etic, managementul sarcinilor, managementul oamenilor, eficiență interpersonală, viziune) este semnificativ mai mare în cazul managerilor care au participat la programul de antrenare față de managerii care nu au participat la programul de antrenare. De asemenea, transferul abilităților antrenate este influențat de participarea subordonaților la grupurile independente de antrenare. În schimb, nu dispunem de suficientă evidență statistică pentru a afirma că transferul abilităților achiziționate de către manageri (în afara situației de antrenare) ar fi influențat de
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
interpersonală, viziune) este semnificativ mai mare în cazul managerilor care au participat la programul de antrenare față de managerii care nu au participat la programul de antrenare. De asemenea, transferul abilităților antrenate este influențat de participarea subordonaților la grupurile independente de antrenare. În schimb, nu dispunem de suficientă evidență statistică pentru a afirma că transferul abilităților achiziționate de către manageri (în afara situației de antrenare) ar fi influențat de participarea subordonaților la grupurile de antrenare. Profilurile tipice ale evoluției celor patru grupuri experimentale sunt
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
participat la programul de antrenare. De asemenea, transferul abilităților antrenate este influențat de participarea subordonaților la grupurile independente de antrenare. În schimb, nu dispunem de suficientă evidență statistică pentru a afirma că transferul abilităților achiziționate de către manageri (în afara situației de antrenare) ar fi influențat de participarea subordonaților la grupurile de antrenare. Profilurile tipice ale evoluției celor patru grupuri experimentale sunt ilustrate în tabelul 5: Criterii Grupul Achiziție cunoștințe Retenție cunoștințe Achiziție abilități Transfer abilități Observații A1b1 - + - + - + - menținerea stării curente A2b1 + - - - conflict
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
este influențat de participarea subordonaților la grupurile independente de antrenare. În schimb, nu dispunem de suficientă evidență statistică pentru a afirma că transferul abilităților achiziționate de către manageri (în afara situației de antrenare) ar fi influențat de participarea subordonaților la grupurile de antrenare. Profilurile tipice ale evoluției celor patru grupuri experimentale sunt ilustrate în tabelul 5: Criterii Grupul Achiziție cunoștințe Retenție cunoștințe Achiziție abilități Transfer abilități Observații A1b1 - + - + - + - menținerea stării curente A2b1 + - - - conflict; cunoștințe fragile și instabile A1b2 + + + ? dificultate de transfer A2b2 + + + + antrenare
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]