1,223 matches
-
6m. Recomandări: Elevii Începători se vor putea deplasa ținându-se de mâini, iar cei mai avansați vor corela deplasarea lor și cu alte procedee ale mișcării În teren. Ex. 2. Deplasări laterale prin mișcare de translație urmărind mingea pasată Între atacanții dispuși În potcoavă. Ex. 3. Jucătorii sunt dispuși În zona centrală, pe perechi: inter centru și apărători. Se exersează atacarea adversarului cu minge și retragerea la semicerc, deci colaborarea Între doi apărători aflați În zone Învecinate (fig. nr. 171). Ex.
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
apărători. Se exersează atacarea adversarului cu minge și retragerea la semicerc, deci colaborarea Între doi apărători aflați În zone Învecinate (fig. nr. 171). Ex. 4. Jucătorii sunt plasați În atac pe posturile: interi și pivot, cu apărători (centru și intermediari). Atacanții pasează Între ei, iar apărătorii execută deplasări Înainte pentru atacarea adversarului cu mingea și retragere oblică până În dreptul pivotului care acționează static (pentru a efectua marcaj la acesta) (fig. nr. 172). Ex. 5. Jucătorii sund dispuși astfel: atacanți (cinci dintre
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
și intermediari). Atacanții pasează Între ei, iar apărătorii execută deplasări Înainte pentru atacarea adversarului cu mingea și retragere oblică până În dreptul pivotului care acționează static (pentru a efectua marcaj la acesta) (fig. nr. 172). Ex. 5. Jucătorii sund dispuși astfel: atacanți (cinci dintre ei dispuși În potcoavă și un pivot pe semicerc) și apărători. Atacanții pasează Între ei din om În om, iar din când În când pivotul și extremele Încearcă să circule pe semicerc. Prin deplasări laterale apărătorii urmăresc mingea
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
cu mingea și retragere oblică până În dreptul pivotului care acționează static (pentru a efectua marcaj la acesta) (fig. nr. 172). Ex. 5. Jucătorii sund dispuși astfel: atacanți (cinci dintre ei dispuși În potcoavă și un pivot pe semicerc) și apărători. Atacanții pasează Între ei din om În om, iar din când În când pivotul și extremele Încearcă să circule pe semicerc. Prin deplasări laterale apărătorii urmăresc mingea, ieșind și atacând jucătorii de care răspund În mod direct; de asemenea, odată cu circulația
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
repartizarea adversarilor (numărătoarea), Întrajutorarea (dublajul) stânga-dreapta, schimbul de oameni, vorbirea În apărare, Închiderea culoarelor. Vom prezenta În continuare alte structuri de exerciții, având rol de consolidare și de perfecționare a acestui sistem de apărare. Ex. 1. Apărătorii atacă succesiv pe atacanții care Își pasează mingea În lanț (fig. nr. 173). Ex. 2. Apărătorii efectuează ieșirea la adversar și retragere În zonă, continuate cu deplasări laterale În sensul pasării mingii (fig. nr. 174). Ex. 3. Retragerile În dispozitiv pot fi efectuate și
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
retrag la coada șirului Învecinat (fig. nr. 176). Ex. 6. Deplasare laterală În poziție fundamentală de apărare, simultan cu deplasarea unei extreme care efectuează dribling În spațiul dintre cele două semicercuri (fig. nr. 178). Ex. 7. La una dintre porți, atacanții se află dispuși pe trei șiruri, fiecare având În mână câte o minge; jucătorii atacă poarta succesiv pe intervalele dintre 4 apărători, aceștia din urmă Încercând să Închidă culoarele (fig. nr. 179). Ex. 8. Jucătorii sunt dispuși În felul următor
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
află dispuși pe trei șiruri, fiecare având În mână câte o minge; jucătorii atacă poarta succesiv pe intervalele dintre 4 apărători, aceștia din urmă Încercând să Închidă culoarele (fig. nr. 179). Ex. 8. Jucătorii sunt dispuși În felul următor: 4 atacanți și 4 apărători. La semnalele vizuale date de către profesor, atacantul pătrunde În spațiul dintre doi apărători, care sunt obligați să Închidă culoarul (fig. nr. 180). Ex. 9. Joc doi la doi: jucătorii apără o suprafață delimitată a spațiului de poartă
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
o minge; jucătorii atacă poarta succesiv pe intervalele dintre 4 apărători, aceștia din urmă Încercând să Închidă culoarele (fig. nr. 179). Ex. 8. Jucătorii sunt dispuși În felul următor: 4 atacanți și 4 apărători. La semnalele vizuale date de către profesor, atacantul pătrunde În spațiul dintre doi apărători, care sunt obligați să Închidă culoarul (fig. nr. 180). Ex. 9. Joc doi la doi: jucătorii apără o suprafață delimitată a spațiului de poartă, iar atacanții Încearcă să pătrundă și să atingă cu palma
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
4 apărători. La semnalele vizuale date de către profesor, atacantul pătrunde În spațiul dintre doi apărători, care sunt obligați să Închidă culoarul (fig. nr. 180). Ex. 9. Joc doi la doi: jucătorii apără o suprafață delimitată a spațiului de poartă, iar atacanții Încearcă să pătrundă și să atingă cu palma spațiul apărat (fig. nr. 181). Ex. 10. Jucătorii sunt dispuși pe două șiruri, aflate la nivelul interilor; În față, corespunzător fiecărui șir se află câte un apărător. Atacanții execută Încrucișare simplă cu
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
spațiului de poartă, iar atacanții Încearcă să pătrundă și să atingă cu palma spațiul apărat (fig. nr. 181). Ex. 10. Jucătorii sunt dispuși pe două șiruri, aflate la nivelul interilor; În față, corespunzător fiecărui șir se află câte un apărător. Atacanții execută Încrucișare simplă cu dribling, iar apărătorii se deplasează lateral, predând și preluând adversarii, adică efectuând schimbul de oameni (fig. nr. 182). Sistemul de apărare "om la om" Apărarea "om la om" este sistemul În care fiecare apărător răspunde În
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
de un adversar și În al doilea rând, se concentrează asupra mingii. Pe teren sunt dispuse perechi de jucători care urmăresc obiective opuse: apărătorul, folosind plasamentul, marcajul și cele mai corespunzătoare deplasări În teren, Încearcă să Împiedice orice acțiune a atacantului (se lansează cu el, Îl Împiedică să intre În posesia mingii, se opune atunci când atacantul dorește să paseze sau să conducă mingea În teren și intervine hotărât când acesta Încearcă să arunce la poartă). Duelul individual se manifestă și pe
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
dispuse perechi de jucători care urmăresc obiective opuse: apărătorul, folosind plasamentul, marcajul și cele mai corespunzătoare deplasări În teren, Încearcă să Împiedice orice acțiune a atacantului (se lansează cu el, Îl Împiedică să intre În posesia mingii, se opune atunci când atacantul dorește să paseze sau să conducă mingea În teren și intervine hotărât când acesta Încearcă să arunce la poartă). Duelul individual se manifestă și pe plan colectiv, obligând jucătorii să colaboreze Între ei. În acest sens, apărătorii Își repartizează adversarii
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
marcaj mai strâns"); efectuează "alunecare" (trecerea unei perechi, aflată În deplasare de la o poartă la alta, prin spațiul dintre jucătorii altei perechi antagoniste); când nu mai pot continua urmărirea adversarilor direcți, apărătorii Își schimbă oamenii Între ei; pentru anihilarea unui atacant mai valoros, apărătorii Își ajută coechipierul, efectuând o aglomerare În apropierea porții. Apărarea "om la om" se poate efectua pe tot terenul sau numai pe jumătate de teren și dacă marcarea adversarilor este foarte strânsă, se poate denumi și presing
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
de teren și apoi pe tot terenul; pentru asigurarea cursivității jocului, aruncarea poate fi Înlocuită cu depunerea mingii pe suprafața spațiului de poartă. Ex. 2. Joc la o poartă, 3 contra 3, În care fiecare apărător răspunde de câte un atacant pe care nu are voie să-l schimbe. Ex. 3. Jocul " Cine ține mingea mai mult", realizat pe tot terenul sau numai pe jumătate de teren; În cadrul acestui joc se va pune un accent deosebit pe aplicarea a două mijloace
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
acestui joc se va pune un accent deosebit pe aplicarea a două mijloace de tactică colectivă și anume: alunecarea și schimbul de oameni. Obs.: sarcinile apărătorilor vor crește atunci când numărul atacanților va fi mai mare (5 apărători contra a 6 atacanți, 4 la 5 sau 3 la 4). Ex. 4. În timp ce atacanții, dispuși pe teren sub formă de cerc, Își pasează mingea, apărătorii se opun În mod activ (fig. nr. 183). Obs.: În cadrul acestui exercițiu, profesorul poate permite apărătorilor să aibă
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
două mijloace de tactică colectivă și anume: alunecarea și schimbul de oameni. Obs.: sarcinile apărătorilor vor crește atunci când numărul atacanților va fi mai mare (5 apărători contra a 6 atacanți, 4 la 5 sau 3 la 4). Ex. 4. În timp ce atacanții, dispuși pe teren sub formă de cerc, Își pasează mingea, apărătorii se opun În mod activ (fig. nr. 183). Obs.: În cadrul acestui exercițiu, profesorul poate permite apărătorilor să aibă unele inițiative. Ex. 5. Pentru antrenarea principalelor mijloace de colaborare Între
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
se opun În mod activ (fig. nr. 183). Obs.: În cadrul acestui exercițiu, profesorul poate permite apărătorilor să aibă unele inițiative. Ex. 5. Pentru antrenarea principalelor mijloace de colaborare Între apărători, se va lucra pe jumătățile de teren (fig. nr. 184). Atacanții pleacă din apropierea liniei de centru, primesc o minge de la unul din cei doi parteneri ficși, execută o Încrucișare pe toată lățimea terenului și apoi pasează mingea la unul din jucătorii ficși. Apărătorii Își sincronizează acțiunile Între ei, efectuând alunecări sau
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
primesc o minge de la unul din cei doi parteneri ficși, execută o Încrucișare pe toată lățimea terenului și apoi pasează mingea la unul din jucătorii ficși. Apărătorii Își sincronizează acțiunile Între ei, efectuând alunecări sau schimb de oameni. Ex. 6. Atacanții, deplasându-se de la o poartă la cealaltă, efectuează schimb de locuri În trei, ritmic; În același timp apărătorii, răspunzând fiecare de câte un atacant, se repliază și colaborează, realizând alunecări și schimb de oameni. Obs.: viteza cu care se deplasează
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
jucătorii ficși. Apărătorii Își sincronizează acțiunile Între ei, efectuând alunecări sau schimb de oameni. Ex. 6. Atacanții, deplasându-se de la o poartă la cealaltă, efectuează schimb de locuri În trei, ritmic; În același timp apărătorii, răspunzând fiecare de câte un atacant, se repliază și colaborează, realizând alunecări și schimb de oameni. Obs.: viteza cu care se deplasează atacanții va fi În concordanță cu posibilitățile apărătorilor. Ex. 7. Jocul de mișcare "Leapșa În doi": un jucător Îl urmărește pe celălalt, care se
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
deplasându-se de la o poartă la cealaltă, efectuează schimb de locuri În trei, ritmic; În același timp apărătorii, răspunzând fiecare de câte un atacant, se repliază și colaborează, realizând alunecări și schimb de oameni. Obs.: viteza cu care se deplasează atacanții va fi În concordanță cu posibilitățile apărătorilor. Ex. 7. Jocul de mișcare "Leapșa În doi": un jucător Îl urmărește pe celălalt, care se deplasează pe tot terenul, iar când l-a ajuns Îl atinge cu palma, acesta fiind semnalul ca
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
nu numai nivelul sunetelor vorbirii, ci trebuie să achiziționeze și să stăpânească și modul de combinare a cuvintelor in propoziție pentru a și exprima gândurile. Comunicarea orală, după Paul Cornea-în cazul literaturii pentru preșcolari lectura așază în discuție ,,trei eroi”atacanți: autorul, opera, lectorul. Studiile din prezent, analizează profund locul, rolul, valoarea si interdependenta celor trei factori. Din mai multe puncte de vedere, genetic, istoric, sociologic etc. Genetic, opera literara este privită ca o rezultantă a unui complex de factori raportați
DARURI ŞI GÂNDURI PENTRU MAMA by Lenţa Neacşu () [Corola-publishinghouse/Science/1153_a_2221]
-
care, în mod incredibil, purta în ea moartea. În urmă cu trei sferturi de secol, ploaia policromă căzuse uneori ore întregi deasupra unora dintre cele mai mari orașe ale lumii, atât de mari erau rezervele de virus de care dispuneau atacanții, atât de violentă le era dorința de a-și extermina dușmanii. Această ploaie se sfârșise după unsprezece minute. Marin respiră ușurat: ― Evident! Nu poate desfășura o ofensivă de mari proporții. În spatele lui, cineva scoase o exclamație de stupefacție. Nici un cuvânt
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85099_a_85886]
-
niște mutre de țărănuși pletoși dar înțoliți orbitor, umblau de colo-colo pe mocheta hotelului și a culoarelor (aproape că și a aleilor) din Monrepos. Pur și simplu, m-am dus la unul dintre ei, care mi s-a părut mai atacant central, și i-am cerut un autograf pe spatele vederii. A semnat indescifrabil. A doua am trimis-o în Punjab, India, lui Gagan, scriitor/scriitoare pe care l-am cunoscut/am cunoscut-o în Iowa City. Gagan purta sari-uri
Pururi tânăr, înfășurat în pixeli by Mircea Cărtărescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295573_a_296902]
-
s-a făcut în vederea abordajului. La Trafalgar și mai ales la Tsushima, Iutlanda și Midway, mișcarea o realizau proiectilele, nu neapărat vasele**. Războiul pozițional a apărut o dată cu ideea de "ofensivă" și "defensivă", atunci cînd luptătorii își asumau fie rolul de atacanți, fie rolul de apărători. Cei în poziție defensivă se apărau în dosul fortificațiilor (places fortes, cum spun francezii, strongholds cum spun englezii sau Festungen cum spun germanii). Lupta pentru ocuparea unui castel sau a unei cetăți era în același timp
Istoria civilizației britanice by ADRIAN NICOLESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1104_a_2612]
-
streche", În țări cu...democrație, Spre a face-o meserie, Și o fac! Pe ,,cea mai veche”! APĂ MINERALĂ Mie-mi place să beau apă Minerală, de Zizin: Cam de-un deget să încapă, În cana plină...cu vin! UNUI ATACANT RAPID (epitaf) Astăzi, ca rapiditate, Stabilești un nou record: Fiind mai rapid din toate... Atacul final...de cord! UN PESCAR... Petrecând la o agapă, Mai și pescuia un domn, N-a tras nici-un crap din apă, Doar pe mal a
Calul cu potcoave roz Epigrame-Fabule-Panseuri by Val Andreescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/468_a_877]