1,021 matches
-
i-au adus în grădinile și livezile lor aclimatizându-i și obținând soiuri tot mai valoroase dela o etapă la alta. Astfel avem Mărul (Malus domestica) din familia rozaceelor înalt de 10 metri. Are flori roz și fructe globulos turtite bogate în zahăr și vitamine. Din multitudinea de variante sătenii noștri au preferat să aclimatizeze, apreciiindu-le ca pe cele mai gustoase și mai plăcute, jonathanul, pătulul, parmenul, crețescul, domnescul și alte soiuri la fel de apreciate. Dar în pădurile noastre există și se
Cârţişoara: monografie/ vol. I: Satul by Traian Cânduleţ, Ilie Costache () [Corola-publishinghouse/Memoirs/411_a_1126]
-
servicii de sănătate pentru marginali și săraci. Ați promovat, în schimb, marginalizarea și sărăcirea integrală și egală a educației și sănătății. Dacă erați social-democrați, ați fi promovat echitatea socială. Ați promovat, în schimb, polarizarea socială între o categorie putred de bogată (din care mulți faceți parte) și o vastă categorie putred de săracă (din care nu faceți parte). Dacă erați social-democrați, ați fi încurajat mai ales veniturile din munca salariată și proporțional impozitată. Ați încurajat subzistența în orice chip, munca la
[Corola-publishinghouse/Administrative/1964_a_3289]
-
Chițcani aveau peste 3 000 de locuitori și formau importante tîrguri. Agricultura era ocupația de bază a locuitorilor. Produsele lor erau de bună calitate. La sud de orașul Tighina, de-a lungul Nistrului, se întindea o serie întreagă de livezi, bogate în fructe de o calitate superioară, renumită în Rusia și la curtea țarului. Primele două luni le-am petrecut mai mult la reședința prefecturii pentru a cunoaște pe toți șefii cu care trebuia să colaborez și a-mi da seama
by Sergiu Dimitriu [Corola-publishinghouse/Memoirs/1057_a_2565]
-
curtea de jurați. Baroul, pe care l-am cunoscut eu, avea două însușiri de seamă cu care se putea mîndri: avea libertate, adică totală independență și bogăția de talente. Libertatea de odinioară făcea ca Parlamentul și baroul nostru să fie bogate în talente mari. Un medic, un inginer, un profesor poate profesa sub teroare, sub comunism. Niciodată un avocat. Din baroul atîtor bărbați plini de cultură, de inteligență și de talent, s-au recrutat, timp de o sută de ani, majoritatea
by Sergiu Dimitriu [Corola-publishinghouse/Memoirs/1057_a_2565]
-
I.Cuza Iași (1960, 1972ă și altele. A încetat din viață la 28 iunie 1999, în vârstă de 92 de ani, fiind înhumat în cimitirul Eternitatea din Iași. GONȚA, ALEXANDRU (1918-1977ă ISTORIC Sunt oameni a căror existență este atât de bogată în evenimente și activități încât este foarte greu de rezumat biografia lor. Este cazul lui Alexandru Gonța, teolog, istoric, cercetător, specialist în explorarea trecutului național, vizionar lucid și militant pentru cauza neamului său. Personalitatea sa este reprezentativă pentru generația interbelică
PERSONALITĂȚI UNIVERSITARE IEŞENE DIN BASARABIA by VLAD BEJAN IONEL MAFTEI () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91488_a_93522]
-
Catanchin, Drăganciu, Budacov, Popov, Ivanov, mai târziu și d-na Isanos și altele; s-a păstrat și o fotografie a acelui comitet. La început s-a lucrat în scopul propagandei naționale în toate straturile sociale de pe vremea aceea, atât de bogată în inițiativă și entuziasm, luând parte activă la mișcarea națională din epoca aceea. Ca organizație constitută am primit invitație de la biroul de organizare a Sf. Țării să alegem într-una din ședințe o reprezentantă în Sfatul Țării. S-a ales
[Corola-publishinghouse/Administrative/1936_a_3261]
-
nu are un răspuns. Polul opus al acestei idei antropomorfe a lui Dumnezeu este înțelegerea biblică a lui Dumnezeu ca spirit, care se inserează bine în special în contextul unei viziuni evoluționiste a lumii. Pasajele biblice unde apare spiritul sunt bogate în metafore și alegorii: perceptibil și totuși imperceptibil, invizibil și totuși puternic, vital precum aerul care se respiră, plin de energie precum vântul, furtuna... Toate limbile au o expresie pentru exprimarea acestui concept, dar genul diferit al fiecăreia dintre ele
Ceea ce cred by Hans Küng [Corola-publishinghouse/Administrative/910_a_2418]
-
de Culele de la Măldărești, nu prin asemănare, ci prin felul în care utilul este înnobilat de frumos, iar spațiului auster îi sunt atribuite elemente de o simplitate monumentală. Nici nu ne-am dat seama când a trecut ziua, atât de bogată, atât de diversă! Am avut timp să stăm întinși în răcoarea camerelor noastre vreo 20 de minute, după care am coborât pe treptele înguste de piatră și, la Bodega lui Dimitrin ne-am întâlnit cu Iana care ne-a însoțit
Uimiri ?i introspec?ii by Ada G?r?oman-Suhar () [Corola-publishinghouse/Memoirs/83170_a_84495]
-
al satului moldav un demers pe deplin justificat. Autorul acestor memorii învățătorul Gheorghe Rădășanu se prezintă prin microcosmosul reprezentat de casa copilăriei, trecând, conform propriei percepții, prin marea lume a familiei Iftime, din care provenea mama sa, la macrocosmosul satului Bogata (comuna Sasca în epocă, azi Baia) și a împrejurimilor sale. Scrisă spre sfârșitul vieții, datate între ianuarie 1971iunie 1974, " Viața mea", titlul cu care autorul și-a intitulat amintirile, este structurată în mai multe capitole inegale, fără criterii logice sau
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1519_a_2817]
-
autorului care își rememorează la 80 de ani viața, mai ales perioada uceniciei sau momente din tinerețe, din jurul vârstei de 30 de ani. Rânduri semnificative ne sunt lăsate despre tatăl său, veteran al războiului din 1877-1878 și primar al satului Bogata. Un detaliu interesant îl oferă despre Iorgu Vasiliu, primarul din Sasca pe care Mihail Sadoveanu îl transpune în episodul de la Doi Meri din romanul "Baltagul" sau prefectul Aduțu Isăcescu și institutoarea Zulnica Isăcescu, parodiați de Caragiale în Zoe și Tipătescu
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1519_a_2817]
-
amintirile admiterii la școală, a profesorilor și a directorului Ion Mitru. Suita de intelectuali și dascăli pe care ni-i aduce la lumină, mulți dintre aceștia modești ca loc în istoria noastră, a fost creatoarea lumii pe care învățătorul de la Bogata o recreează, puternic legați de realitățile mediului rural al epocii. Gheorghe Rădășanu surprinde și mediul școlii dar rememorează cu vădită satisfacție și momentele, plăcerile și viața epocii (dansuri, petreceri sau prin repetata formulă "doctori în prostologie la Iași" motivându-și
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1519_a_2817]
-
la Iași, la definitivat în 1911, gradul II în 1915 și gradul I în 1926. Din memoriile lui Gheorghe Rădășanu reiese preocuparea sa pentru pomi și pomicultură "și care în dragostea lui pătimașă pentru meri și peri a umplut satul Bogata de pomi" (p.72) dar și pentru apicultură. Un capitol aparte este dedicat satisfacerii stagiului militar în anii 1906-1907. Din păcate Gheorghe Rădășanu nu pomenește nimic de evenimentele sociale din 1907 pe care le etichetează simplist drept "revoluție" (p.29
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1519_a_2817]
-
având învățător pe Petre Cucescu, absolvent al Școlii normale "Vasile Lupu" din Iași. Deși a frecventat doi ani, n-a reușit să promoveze în clasa a II-a absentând la școală din lipsa unui pod care să permită copiilor din Bogata să treacă râul Moldova, deseori umflat de ape. Din acest motiv la 1896, părinții l-au înscris la Școala primară nr. 1 din Fălticeni, unde a studiat între 1896 și 1900, devenind în fiecare an premiantul clasei. Ceea ce a însemnat
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1519_a_2817]
-
bune rezultate. După absolvirea școlii (1906) și după satisfacerea stagiului militar în anii 1906-1907, e numit învățător, la Școala primară din Sasca, pe data de 1.XI.1907. La 1 ianuarie 1908 e transferat, la cerere, la Școala primară din Bogata, satul său natal, unde a funcționat până la 1 octombrie 1941, când a ieșit la pensie. Acest fapt s-a datorat programul haretist de înființare de noi școli în mediul rural care a dat rezultate. Între 1901-1904 au fost înființate mai
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1519_a_2817]
-
fapt s-a datorat programul haretist de înființare de noi școli în mediul rural care a dat rezultate. Între 1901-1904 au fost înființate mai multe școli în județul Suceava. Una dintre ele, inaugurată la 1 octombrie 1904 era școala din Bogata 9. Debutul carierei lui Gh. Rădășanu a fost favorizat și de rolul pe care revizorul școlar Serafim Ionescu l-a avut în dezvoltarea învățământului primar sucevean. Luptându-se pentru ameliorarea condițiilor materiale ale învățământului sucevean, pentru înființarea cantinelor școlare, cu
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1519_a_2817]
-
cu terenuri pe care să se predea elevilor reguli de agricultură 26. Insistența lui Spiru Haret pentru a introduce învățământul agricol în școlile primare urmărea crearea unui "producător instruit", mobilizând dascălii și preoții să schimbe fața satelor 27. Școala din Bogata, grație activității dascălului său avea terenul împărțit foarte riguros, pentru a se putea efectua lucrări agricole cu elevii. Pe o suprafață de 4400 m2 existau o livadă, o prisacă, o grădină de legume, o florărie și o ogradă pentru joaca
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1519_a_2817]
-
a fost încorporat și a participat la cel de al doilea război balcanic, la campania din Bulgaria de unde s-a întors cu dureroase impresii, rememorate în amintirile sale. În anii neutralității din Marele Război a revenit la catedra din satul Bogata. În ianuarie 1916 revizorul școlar C.T. Mălinescu a trimis Ministerului un tabel cu 49 de învățători concentrați și 32 concentrabili. El a subliniat cu roșu numele unor învățători S.T. Kirileanu, Gh. Rădășanu, Gh. Curcă, I. Zotta, Gh. Hreamătă, de care
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1519_a_2817]
-
petrecut-o în spatele frontului, pe linia Pașcani-Roman-Bacău, la trupele de aprovizionare fiind avansat locotenent și apoi căpitan, pentru activitatea sa în armată 32. Cu toate acestea îl găsim în aprilie 1918 la examenele din 14-15 aprilie desfășurate la Baia și Bogata 33. În primii ani după război învățământul a revenit la normalitate. O statistică arată că în regiunea Sucevei funcționau 159 de școli primare rurale, 291 de cadre didactice din care 257 de învățători și 15.868 de elevi 34. Vechiul
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1519_a_2817]
-
trei clase complementare sau supraprimare), după model american 39. În aceste din urmă clase, programa școlară putea avea unul din profilurile agricol, industrial sau comercial, în funcție de localitate, de ocupația preponderentă a locuitorilor sau de înclinațiile elevilor. În 1929, școala din Bogata avea 108 elevi împărțiți astfel: 35 în clasa I, 14 în clasa a II-a, câte 15 în clasele a III-a și a IV-a, 11 în clasa a V-a, 10 în clasa a VI-a și doar
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1519_a_2817]
-
cercuri culturale. Încă din 1926, pe 23 octombrie participa la o acțiune de perfecționare la școala din Baia, unde revizorul școlar Ioan Zota a conferențiat pe tema modificărilor din legea învățământului. Totodată s-a hotărât o inspecție la școala din Bogata pentru 3 aprilie, anul următor 46. El a devenit în anii interbelici președintele Cercului cultural "Baia" coordonând activitățile din satele Baia, Bogata, Sasca, Păișeni, Fântâna Mare, Cotu Băii, Spătărești, Dumbrăvița.47 Din rapoartele de inspecții ale Inspectoratului școlar Baia aflăm
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1519_a_2817]
-
Zota a conferențiat pe tema modificărilor din legea învățământului. Totodată s-a hotărât o inspecție la școala din Bogata pentru 3 aprilie, anul următor 46. El a devenit în anii interbelici președintele Cercului cultural "Baia" coordonând activitățile din satele Baia, Bogata, Sasca, Păișeni, Fântâna Mare, Cotu Băii, Spătărești, Dumbrăvița.47 Din rapoartele de inspecții ale Inspectoratului școlar Baia aflăm că în decembrie 1929 că Rădășanu a primit calificativul bine, în timp ce ceilalți doi colegi din școala Bogata au primit doar calificativul mulțumitor
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1519_a_2817]
-
acest prilej s-a hotărât ținerea unor conferințe didactice comune, ale profesorilor și învățătorilor, prima dintre ele fiind pe 8 februarie același an54. După criza economică au urmat o serie de ani buni pentru învățământul românesc, implicit pentru școala din Bogata. Legea pentru învățământul primar al statului și învățământul normal rural din 5 iulie 1934 completa vechile legi, fiind reunite primele două cicluri de patru, respectiv de trei ani într-unul de șapte ani, utimii trei ani punând accent pe latura
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1519_a_2817]
-
într-unul de șapte ani, utimii trei ani punând accent pe latura aplicativă a cunoștințelor dobândite. Prin modificarea legii din 8 august 1937, Gh. Rădășanu era avantajat de gradația de 150% pentru o vechime de peste 30 de ani55. Școala din Bogata a beneficiat în anul 1936 de un bugetul crescut al comunei Baia. Dacă în 1935 bugetul general al comunei era de 297.804 lei iar școala a primit 7.300 de lei, în 1936 bugetul general a crescut la 324
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1519_a_2817]
-
cu terenuri pe care să se predea elevilor reguli de agricultură 58. Insistența lui Spiru Haret pentru a introduce învățământul agricol în școlile primare urmărea crearea unui "producător instruit", mobilizând dascălii și preoții să schimbe fața satelor 59. Școala din Bogata, grație activității dascălului său avea terenul împărțit foarte riguros, pentru a se putea efectua lucrări agricole cu elevii. Situația era lăudabilă într-un sistem de învățământ care propunea să "cercetăm cum se comportă agricultorul la noi și în alte părți
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1519_a_2817]
-
ca "Pepiniera de pomi roditori și plantațiile definitive", "Cultura mărului", "Călăuza generală a pomicultorului" sau revista "Grădina Gospodarului", Gh. Rădășanu a dus o largă campanie de popularizare a pomiculturii și de răspândire a puieților și a materialului săditor 61. Satul Bogata fiind situat într-o regiune pomicolă, Gh. Rădășanu a înțeles că în direcția pomiculturii trebuie să-și îndrepte atenția. În 1909 a organizat o mică pepinieră lângă școală, a recrutat tineri din sat pe care i-a trimis să lucreze
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1519_a_2817]