2,082 matches
-
auzitori la desenarea figurilor geometrice, am observat că performanțele auzitorilor sunt mai bune decât cele obținute de deficienți de auz. Dificultatea copierii figurilor geometrice respectă ordinea dată În test În cazul subiecților deficienți de auz, iar În cazul subiecților auzitori copierea rombului pare mai dificilă decât copierea pentagonului (60, 34% față de 52, 23%). Dintre cele 7 modele geometrice prezentate cel mai ușor de reprodus a fost modelul 2 („┼”), la care sau obținut performanțe mai bune decât la desenarea modelului 1 („O
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
observat că performanțele auzitorilor sunt mai bune decât cele obținute de deficienți de auz. Dificultatea copierii figurilor geometrice respectă ordinea dată În test În cazul subiecților deficienți de auz, iar În cazul subiecților auzitori copierea rombului pare mai dificilă decât copierea pentagonului (60, 34% față de 52, 23%). Dintre cele 7 modele geometrice prezentate cel mai ușor de reprodus a fost modelul 2 („┼”), la care sau obținut performanțe mai bune decât la desenarea modelului 1 („O”) atât la surzi (79,37% față de
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
de la un moment la altul. Exercițiile se vor face în mod gradat, de la cele de recunoaștere la cele cu caracter creator compunerile gramaticale. În gramatică se pot folosi mai multe tipuri de exerciții. a) Exerciții de recunoaștere, dublate uneori de copiere. Se poate copia un text cu sarcina de a sublinia părțile de propoziție sau părțile de vorbire. Exemplu: Copiați textul, subliniați substantivele și arătați oral ce denumește fiecare: "Seară se lașase devreme, umedă și rece. Norii atârnați ca niște perdele
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
făcută din temeluie în anul 1803. Biserica aceasta poartă hramul "Sfânta Maria Născătoarea de Dumnezeu". În patrimoniul ei se află multe lucruri de valoare, mai ales scrieri, printre care, deține din anul 1451 o Evanghelie scrisă în anul 1351. La copierea și ornarea acestui prețios manuscris a lucrat cu osârdie miniaturistul Garabet. Nevoia de locașuri de cult cresc�nd odată cu creșterea numărului membrilor acestei comunități, prin anul 1605 s-a mai zidit o biserică, cu hramul Sfântul Grigore Luminătorul (30 septembrie
Bisericile Ortodoxe din Iaamp;#537;i by V. D. Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/455_a_1456]
-
remodelarea spațiului prin amenajări urbane în spiritul vechii imagini a străzii, amplificarea spațiilor verzi și personalizarea lor în sit; - crearea unei ambianțe turistice atractive, cu dezvoltarea serviciilor specifice. Proiectul de dezvoltare urbană Strada Lăpușneanu urmărește “renașterea unui trecut, nu prin copiere, ci prin rezolvări noi în consens cu situații noi, prin echilibrul între util și estetic, prin evitarea incompatibilităților de orice fel, elementul catalizator fiind promenada” <footnote Sursa: informațiile primite de la Primăria Iași, biroul Managementul Proiectelor. footnote> . În cadrul proiectului de ansamblu
IA?IUL din perspectiva regener?rii urbane by Anca Mihaela Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/83081_a_84406]
-
se aplică în două modalități : - într-o primă formă, la bursă prin acțiunea expertului de a contrabalansa ordinele din registrul său, în vederea reducerii discrepanței prețurilor și a impulsionării tranzacțiilor; - în cea de-a doua formă, prin manipularea pieței, constând în copierea tranzacțiilor anterioare pentru a stimula o piață activă. La încheierea tranzacțiilor, brokerul întocmește un borderou cu rolul de decont ce cuprinde confirmarea scrisă a tranzacțiilor și ordinele primite și executate. Acest document bursier sub formă de memorandum, în limbaj bursier
Burse. In: BURSE – ediţia a II-a by Aurel CHIRA, Elena GÎNDU, Benedicta DROBOTĂ, Andy-Felix JITĂREANU () [Corola-publishinghouse/Science/388_a_1103]
-
în logatomi,silabe,cuvinte; să recunoască sunetele produse de diverse obiecte, ființe; să asocieze corect cuvântul citit, scris, dactilat, pronunțat și semnul, imaginea și acțiunea corespunzătoare; să diferențieze litera, silaba, cuvântul, propoziția; să despartă cuvinte în silabe, să scrie prin copiere sau dictare cuvinte, propoziții; să descrie obiecte, ființe; să construiască propoziții simple sau dezvoltate conform unei cerințe date (pornind de la întrebări de genul: Cine? Ce face? Când? Unde? sau de la suport ilustrativ); să citească explicativ texte scurte. Exemple de activități
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
urmează pronunțarea unor serii de silabe directe și inverse, structuri reversibile, logatomi. Prin tehnologiile touch-screen ale tablei interactive elevul se poate juca cu literele, poate forma cuvinte simple în care sunetul afectat se află inițial,median, final, să scrie prin copiere sau dictarea cuvinte, scrie cuvinte pornind de la o literă,silabă, să le despartă în silabe și să construiască propoziții simple sau dezvoltate conform unor cerințe. S-a insistat în cadrul terapiei pe aspectul diferențierii sunetelor la nivelul silabei, cuvântului și a
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
după formă, culoare, dimensiune; să identifice poziția unor obiecte în raport cu propriul corp; să asocieze corect cuvântul citit, scris, dactilat, pronunțat cu semnul, imaginea și acțiunea corespunzătoare; să diferențieze litera, silaba, cuvântul, propoziția; să despartă cuvinte în silabe, să scrie prin copiere sau dictare cuvinte,propoziții; să descrie obiecte, ființe; să construiască propoziții simple sau dezvoltate conform unei cerințe date (pornind de la întrebări de genul Cine? Ce face? Când? Unde? sau de la suport ilustrativ); să citească explicativ texte scurte. Exemple de activități
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
corectându-l. După obținerea pronunției izolate a sunetului afectat urmează pronunțarea unor serii de silabe directe și inverse, structuri reversibile, logatomi. Prin tehnologiile touch-screen ale tablei interactive elevul se poate juca cu literele, poate forma cuvinte simple, să scrie prin copiere sau dictare cuvinte, să le despartă în silabe și să construiască propoziții simple conform unor cerințe (Ce face? Cine? Unde? Cum este?). S-a insistat în cadrul terapiei pe aspectul diferențierii sunetelor la nivelul silabei, cuvântului precum și diferențierea sunetului problemă la
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
în logatomi, silabe/cuvinte; să recunoască sunetele produse de diverse obiecte/ființe (onomatopee); să asocieze corect cuvântul labiolectura/ citit/ scris/ dactilat/ pronunțat - cu semnul, imaginea și acțiunea corespunzătoare; să diferențieze litera-silaba-cuvântul propoziția; să despartă cuvinte în silabe; să scrie prin copiere, transcriere sau dictare cuvinte, popoziții și texte de scurtă întindere; să construiască corect propoziții simple sau dezvoltate conform unor cerințe date (pornind de la întrebări de genul: Cine? Ce face? Când? Unde?) sau de la suport ilustrativ; să citească explicativ texte de
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
conversații prin care se pot obține informații. În timpul deplasării, orice oprire sau dorință de deviere de la traiectoria unui traseu anticipat se anunță. Persoanele care vor să discute adoptă o postură parțial identică sau chiar identică cu ținuta corporală a interlocutorului. Copierea ținutei asigură un grad de confort psihic cu consecințe beneficie asupra modului de transmitere a datelor și informațiilor. Semnalele transmise de poziția corpului trebuie recepționate ținând seama și de mediul în care se produce receptarea. Gesturile Gesturile umane sunt realizate
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
prin e-mail. Exit - ieșire din program. Edit - oferă facilități de lucru obișnuite într-o fereastră de editare de texte Undo/Redo - renuță la ultima modificare în text / repetă ultima acțiune în text. Cut/Copy/Paste - tăiere, memorare în memoria tampon, copiere la o nouă locație în fișier a unui text. Clear - ștergere text. Select all - selectează întreg textul. Find/Find again/Replace - caută/caută în continuare a unui șir de caractere/înlocuiește șirul găsit cu un altul. Căutarea se poate face
BAZE DE DATE ŞI IMPLEMENTAREA LOR ÎN SISTEMUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT by Irina ZAMFIRESCU [Corola-publishinghouse/Science/298_a_611]
-
linii de text se pot executa următoarele operații: marcarea blocului - se ține tasta <Shift> apăsată și cu una din săgețile direcționale, sau tastele <Home>, <End>, <Page Up>, <Page Down> se marchează liniile de text (care vor apa re în video-invers), copierea blocului de linii marcat în Clipboard - se face: folo sind opțiunea Cut din meniul Edit sau apăsând simultan tas tele <Ctrl>+<X>, textul selectat va fi șters din fișier; folosind combinația de taste <Ctrl>+<C>, caz în care textul rămâne
BAZE DE DATE ŞI IMPLEMENTAREA LOR ÎN SISTEMUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT by Irina ZAMFIRESCU [Corola-publishinghouse/Science/298_a_611]
-
funcții elementele unui masiv sunt translatate cu o poziție la dreapta (AINS) sau la stânga (ADEL). Funcția va returna valoarea 1 dacă ștergerea lini ei/coloanei s-a efectuat cu succes. ACOPY(masiv sursă,masiv destinație[,nr încep sursă [,nr ele m copiate[,nr încep destin]]]) Este comanda de copiere a elementelor unui masiv (sursă) în elementele altui masiv (destinație), unde: • masiv sursă, masiv destinație - numele masivelor sur să/destinație; • nr încep sursă - numărul elementului din sursă de la care începe copierea; • nr elem copiate - numărul de elemente ce vor fi copiate din masivul sursă, dacă are
BAZE DE DATE ŞI IMPLEMENTAREA LOR ÎN SISTEMUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT by Irina ZAMFIRESCU [Corola-publishinghouse/Science/298_a_611]
-
efectuat cu succes. ACOPY(masiv sursă,masiv destinație[,nr încep sursă [,nr ele m copiate[,nr încep destin]]]) Este comanda de copiere a elementelor unui masiv (sursă) în elementele altui masiv (destinație), unde: • masiv sursă, masiv destinație - numele masivelor sur să/destinație; • nr încep sursă - numărul elementului din sursă de la care începe copierea; • nr elem copiate - numărul de elemente ce vor fi copiate din masivul sursă, dacă are valoarea -1 toate elementele începând cu poziția nr încep sursă vor fi copiate; • nr încep destin - numărul elementului din masivul destina ție de la care începe inserarea. Funcția returnează numărul elementelor copiate
BAZE DE DATE ŞI IMPLEMENTAREA LOR ÎN SISTEMUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT by Irina ZAMFIRESCU [Corola-publishinghouse/Science/298_a_611]
-
la imprimantă (se pot face setări legate de imprimantă). • TO FILE <nume fișier> direcționează ieșirea informațiilor într-un fișier. • NOCONSOLE - suprimă afișarea datelor în ferestra princi pală a VFP. Se mai poate folosi și comanda LIST STRUCTURE care are aceleași clauze. Copierea structurii unui tabel Crearea unui nou tabel care va conține structura tabelu lui activ se face cu comanda COPY STRUCTURE EXTENDED TO <nume fișier> [FIELDS <listă câmpuri>] Numai câmpurile din lista de câmpuri vor fi incluse în înregistrarea din noul fișier. Dacă
BAZE DE DATE ŞI IMPLEMENTAREA LOR ÎN SISTEMUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT by Irina ZAMFIRESCU [Corola-publishinghouse/Science/298_a_611]
-
de selecție (se aleg doar o parte din înregistrări, cu toate câmpu rile). Dacă se folosește clauza FIELDS în combinație cu clau zele [Scope], FOR sau WHILE, va rezulta o operație compusă: proiecție și selecție. • [WITH] CDX] | [[WITH PRODUCTION] - la copiere se va crea și un fișier de index structural pentru noul tabel, care este identic cu cel al tabelului sursă. Etichetele de index (TAG-urile) vor fi copiate în noul fișier de index structural. Cele două clauze sunt identice. Clauzele
BAZE DE DATE ŞI IMPLEMENTAREA LOR ÎN SISTEMUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT by Irina ZAMFIRESCU [Corola-publishinghouse/Science/298_a_611]
-
digitale 3. efectuarea de copii după documente tipărite 4. eliberare de extrase apărute în publicații: anunțuri, articole, legi etc 5. microfilme și microfilme-duplicat ale unor publicații 6. digitizarea colecțiilor speciale, accesul liber la versiunea electronică 7. tipărire la cerere 8. copierea pe dischete, CD-Rom uri și memorii USB a informațiilor selectate din bazele de date 9. furnizarea de lucrări editate în cadrul instituției 10. drepturi de reproducere pentru publicații, documente și imagini din colecțiile proprii 11. recondiționare și legarea publicațiilor Servicii speciale
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]
-
Sistemul de cataloage * Servicii de referință * Accesul și regăsirea informațiilor în sistem electronic * Accesul la Internet * Servicii oferite de Internet * Servicii de traducere * Servicii pentru persoanele cu handicap * Servicii pentru vârstnici și bolnavi * Organizarea unor manifestări cultural educaționale * Servicii de copiere documente * Servicii culturale, expoziții și lansări de carte, promovări editoriale, târguri și saloane de carte 133. Ce deosebire există între reclama și publicitatea de bibliotecă? R: În timp ce pentru reclamă biblioteca plătește un specialist pentru a o realiza, publicitatea este forma
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]
-
deficienții de auz rămân în urma auzitorilor. Se cunoaște că reușita în cazul secvențelor complexe implică însușirea noțiunii de număr, reversibilitatea, aspectul voluntar al atenției, memoriei etc. Aceasta înseamnă că deficienții de auz se antrenează mai greu în rezolvarea secvențelor complexe. Copierea figurilor geometrice s-a dovedit sensibilă în diagnosticarea copiilor care prezintă deficit al organizării grafo-perceptive, o retardare a limbajului sau dificultăți în primele etape ale însușirii citirii și scrierii. Desenarea unor figuri geometrice este o sarcină practică complexă. Prezentarea modelului
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
a dovedit sensibilă în diagnosticarea copiilor care prezintă deficit al organizării grafo-perceptive, o retardare a limbajului sau dificultăți în primele etape ale însușirii citirii și scrierii. Desenarea unor figuri geometrice este o sarcină practică complexă. Prezentarea modelului paralel cu sarcina copierii lui exacte declanșează la copilul normal - în vederea reușitei - nu o percepție vizuală globală, ci o activitate de analiză, de sinteză, de comparare a diferitelor forme, distanțe etc.Subiectul normal operează pe plan mintal cu modelul, îl interiorizează, îi identifică elementele
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
lucruri, fenomene pe care nu le-au înțeles înaintea perioadei demutizării. Comparând performanțele obținute de deficienți de auz și auzitori la desenarea figurilor geometrice, am observat că performanțele auzitorilor sunt mai bune decât cele obținute de deficienți de auz. Dificultatea copierii figurilor geometrice respectă ordinea dată în test în cazul subiecților deficienți de auz, iar în cazul subiecților auzitori copierea rombului pare mai dificilă decât copierea pentagonului (60, 34% față de 52, 23%). Dintre cele 7 modele geometrice prezentate cel mai ușor
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
auzitori la desenarea figurilor geometrice, am observat că performanțele auzitorilor sunt mai bune decât cele obținute de deficienți de auz. Dificultatea copierii figurilor geometrice respectă ordinea dată în test în cazul subiecților deficienți de auz, iar în cazul subiecților auzitori copierea rombului pare mai dificilă decât copierea pentagonului (60, 34% față de 52, 23%). Dintre cele 7 modele geometrice prezentate cel mai ușor de reprodus a fost modelul 2 („┼”), la care sau obținut performanțe mai bune decât la desenarea modelului 1 („O
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]
-
observat că performanțele auzitorilor sunt mai bune decât cele obținute de deficienți de auz. Dificultatea copierii figurilor geometrice respectă ordinea dată în test în cazul subiecților deficienți de auz, iar în cazul subiecților auzitori copierea rombului pare mai dificilă decât copierea pentagonului (60, 34% față de 52, 23%). Dintre cele 7 modele geometrice prezentate cel mai ușor de reprodus a fost modelul 2 („┼”), la care sau obținut performanțe mai bune decât la desenarea modelului 1 („O”) atât la surzi (79,37% față de
Folosirea testului Borelli-Ol?ron la surzi ?i auzitori ?ntre 4 ?i 9 ani by Petrescu Elena-Pop, dr. Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83983_a_85308]