793 matches
-
folosite pentru sinonime, variante lingvistice, forme vechi de descriptori etc. 174. Prezentați subdiviziunile de subiect R: Utilizarea descriptorilor de subiect necesită folosirea extensivă a subdiviziunilor de subiect ca mijloc de combinare a unui număr de concepte diferite într-un singur descriptor de subiect. Există subiecte complexe care pot fi exprimate doar prin descriptori urmați de subdiviziuni Categorii de subdiviziuni: * de subiect * de formă * cronologice * geografice Subdiviziuni de subiect Sunt utilizate sub descriptorii principali sau sub alte subdiviziuni pentru a delimita conceptul
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
subdiviziunile de subiect R: Utilizarea descriptorilor de subiect necesită folosirea extensivă a subdiviziunilor de subiect ca mijloc de combinare a unui număr de concepte diferite într-un singur descriptor de subiect. Există subiecte complexe care pot fi exprimate doar prin descriptori urmați de subdiviziuni Categorii de subdiviziuni: * de subiect * de formă * cronologice * geografice Subdiviziuni de subiect Sunt utilizate sub descriptorii principali sau sub alte subdiviziuni pentru a delimita conceptul exprimat de descriptorii sau subdiviziunile respective. Subdiviziuni de formă Indică forma sub
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
a unui număr de concepte diferite într-un singur descriptor de subiect. Există subiecte complexe care pot fi exprimate doar prin descriptori urmați de subdiviziuni Categorii de subdiviziuni: * de subiect * de formă * cronologice * geografice Subdiviziuni de subiect Sunt utilizate sub descriptorii principali sau sub alte subdiviziuni pentru a delimita conceptul exprimat de descriptorii sau subdiviziunile respective. Subdiviziuni de formă Indică forma sub care este prezentat subiectul respectiv; congrese, dicționare, enciclopedii, periodice, tratate etc. Subdiviziuni cronologice Sunt utilizate pentru a delimita printr-
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
Există subiecte complexe care pot fi exprimate doar prin descriptori urmați de subdiviziuni Categorii de subdiviziuni: * de subiect * de formă * cronologice * geografice Subdiviziuni de subiect Sunt utilizate sub descriptorii principali sau sub alte subdiviziuni pentru a delimita conceptul exprimat de descriptorii sau subdiviziunile respective. Subdiviziuni de formă Indică forma sub care este prezentat subiectul respectiv; congrese, dicționare, enciclopedii, periodice, tratate etc. Subdiviziuni cronologice Sunt utilizate pentru a delimita printr-o perioadă de timp subiectul exprimat de către un descriptor. Subdiviziuni geografice Specifică
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
conceptul exprimat de descriptorii sau subdiviziunile respective. Subdiviziuni de formă Indică forma sub care este prezentat subiectul respectiv; congrese, dicționare, enciclopedii, periodice, tratate etc. Subdiviziuni cronologice Sunt utilizate pentru a delimita printr-o perioadă de timp subiectul exprimat de către un descriptor. Subdiviziuni geografice Specifică localizarea geografică pentru un anumit subiect. 175. De ce se ține cont în alcătuirea unei liste de descriptori? R: 1. Beneficiarul pe primul plan. Descriptorul creat trebuie să fie acela pe care se presupune că îl va căuta
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
enciclopedii, periodice, tratate etc. Subdiviziuni cronologice Sunt utilizate pentru a delimita printr-o perioadă de timp subiectul exprimat de către un descriptor. Subdiviziuni geografice Specifică localizarea geografică pentru un anumit subiect. 175. De ce se ține cont în alcătuirea unei liste de descriptori? R: 1. Beneficiarul pe primul plan. Descriptorul creat trebuie să fie acela pe care se presupune că îl va căuta beneficiarul în catalog. 2. Unitate. Un catalog pe subiecte trebuie să adune la un loc, sub un descriptor, toate cărțile
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
liste de descriptori? R: 1. Beneficiarul pe primul plan. Descriptorul creat trebuie să fie acela pe care se presupune că îl va căuta beneficiarul în catalog. 2. Unitate. Un catalog pe subiecte trebuie să adune la un loc, sub un descriptor, toate cărțile care tratează în principal sau exclusiv un anumit subiect, indiferent de termenii aplicați cărții de către autorii ei.Trebuie utilizat un termen care nu este ambiguu și care să nu creeze confuzii vizavi de alți descriptori din catalog. 3
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
loc, sub un descriptor, toate cărțile care tratează în principal sau exclusiv un anumit subiect, indiferent de termenii aplicați cărții de către autorii ei.Trebuie utilizat un termen care nu este ambiguu și care să nu creeze confuzii vizavi de alți descriptori din catalog. 3. Uzanța. Descriptorul ales trebuie să reprezinte uzanța comună. Depinde de situație (specificul bibliotecii) alegerea unui termen popular sau a unui termen științific. O bibliotecă publică va prefera termeni populari. Pentru o bibliotecă universitară se vor face trimiteri
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
sunt semnele de legătură și ce importanță au? ..................................................... ........................ 184 166. Ce rol are Indexul alfabetic? .............................. 184 167. Cum se realizează ordonarea fișelor în catalogul sistematic? ..................................................... ....... 185 168. Prezentați metodologia clasificării documentelor 186 169. Definiți indexarea .............................................. 187 170. Ce liste de descriptori cunoașteți? ..................... 187 171. Ce este indexarea precoordonatăl ...................... 188 172. Care este structura unei liste de descriptori? ..... 188 173. Care sunt simbolurile utilizate în indexare? ....... 189 174. Prezentați subdiviziunile de subiect ................... 190 175. De ce se ține cont în alcătuirea unei liste
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
167. Cum se realizează ordonarea fișelor în catalogul sistematic? ..................................................... ....... 185 168. Prezentați metodologia clasificării documentelor 186 169. Definiți indexarea .............................................. 187 170. Ce liste de descriptori cunoașteți? ..................... 187 171. Ce este indexarea precoordonatăl ...................... 188 172. Care este structura unei liste de descriptori? ..... 188 173. Care sunt simbolurile utilizate în indexare? ....... 189 174. Prezentați subdiviziunile de subiect ................... 190 175. De ce se ține cont în alcătuirea unei liste de descriptori? ..................................................... ...... 191 176. Cum se face alegerea descriptorilor de subiect? . 191 177. Care sunt documentele
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
187 171. Ce este indexarea precoordonatăl ...................... 188 172. Care este structura unei liste de descriptori? ..... 188 173. Care sunt simbolurile utilizate în indexare? ....... 189 174. Prezentați subdiviziunile de subiect ................... 190 175. De ce se ține cont în alcătuirea unei liste de descriptori? ..................................................... ...... 191 176. Cum se face alegerea descriptorilor de subiect? . 191 177. Care sunt documentele obligatorii pe care trebuie să le aibă un cititor pentru a frecventa o bibliotecă? ..................................................... ........................ 193 178. Menționați factorii care conduc la modernizarea și adaptarea activității unei
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
pentru o carieră didactică. Competențelor profesionale pentru cariera didactică le-a fost alocată atenția cuvenită pentru ca oriemtarea în carieră să capete valențele dorite. ”Competențele profesionale sunt un ansamblu unitar și dinamic de cunoștințe și abilități. Cunoștințele se exprimă prin următorii descriptori: cunoaștere, înțelegere și utilizare a limbajului specific, explicare și interpretare. Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare” (extras din Legea educației naționale nr. 1/2011, Anexa 1, pct.
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
oriemtarea în carieră să capete valențele dorite. ”Competențele profesionale sunt un ansamblu unitar și dinamic de cunoștințe și abilități. Cunoștințele se exprimă prin următorii descriptori: cunoaștere, înțelegere și utilizare a limbajului specific, explicare și interpretare. Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare” (extras din Legea educației naționale nr. 1/2011, Anexa 1, pct. 15). În urma aplicării anchetelor predictive studenților-practicanți, cu scop de diagnoză (între anii 2007-2011) și a chestionarelor
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
la clase. La domeniul B, Eficacitate educațională, în cadrul subdomeniului Curriculum, la indicatorul de performanță 2.2 cu privire la ”Realizarea curriculum-ului”, sunt descriși 9 indicatori de calitate. La criteriul „Rezultatele învățării”, la indicatorul de performanță „Evaluarea rezultatelor școlare”, sunt descriși 9 descriptori de performanță. Toți acești indicatori și descriptorii lor de calitate obligatorii, trebuie cunoscuți și respectați de fiecare cadru didactic, indiferent de disciplina predată. Ei trebuie contextualizați în managementul fiecărei ore de curs, astfel încât, rezultatele măsurabile ale propriei prestații didactice, să
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
în cadrul subdomeniului Curriculum, la indicatorul de performanță 2.2 cu privire la ”Realizarea curriculum-ului”, sunt descriși 9 indicatori de calitate. La criteriul „Rezultatele învățării”, la indicatorul de performanță „Evaluarea rezultatelor școlare”, sunt descriși 9 descriptori de performanță. Toți acești indicatori și descriptorii lor de calitate obligatorii, trebuie cunoscuți și respectați de fiecare cadru didactic, indiferent de disciplina predată. Ei trebuie contextualizați în managementul fiecărei ore de curs, astfel încât, rezultatele măsurabile ale propriei prestații didactice, să poată fi evaluată constant și, prin perfecționare
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
trebuie contextualizați în managementul fiecărei ore de curs, astfel încât, rezultatele măsurabile ale propriei prestații didactice, să poată fi evaluată constant și, prin perfecționare/ autoperfecționare continuă, să fie îmbunătățită. De aceea fișa de evaluare anuală a profesorilor cuprinde, etapizat, indicatori și descriptori specifici managementului calității procesului educațional pe întreaga durată a anului școlar. 1.2. Factorii care determină calitatea serviciilor educaționale 1.2.1. Tehnica predării: artă și știință. Existența unei legături strânse între cel care predă și cel care învață este
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
de natura acesteia (de învățare, de viață etc), pe baza unor deprinderi și cunoștințe dobândite anterior sau ca process evolutiv în timp. Evaluarea procesului, a finalităților îndeplinite prin asigurarea transferului de competențe, este unul larg și, pe alocuri, lipsit de descriptori de performanță cuantificabili și concretizați (exemplu: lucrul cu harta fizică/politică a lumii este o competență clară, netă, verificabilă constant; abilitatea de orientare spațială, este dobândită începând din ciclul primar cu noțiunile despre elemente de orientare și despre orizontul local-vecinătăți
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
specialitate sau a profesorului l) corespondența cu IȘJ și CCD: informări, scrisori metodice ale inspectorului, oferte de perfecționare 3. Performanțe școlare cu elevii a) Calendarul olimpiadelor și concursurilor școlare locale și județene b) Subiecte propuse la faza locală/școală c) Descriptori de performanță urmăriți d) Planificarea pregătirii pentru concursuri școlare e) Tabele nominale cu elevii calificați/selecționați pentru participarea la fazele superioare ale concursurilor școlare (județene, regionale sau naționale, după caz) f) Rezultate obținute prin participarea la concursuri școlare: diplome, adeverințe
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
un număr limitat de direcții pozitive de acțiune în perspectiva unei pedagogii a creativității și anume: la nivelul conținuturilor prin introducerea opționalelor; la nivelul strategiei didactice: metodologie, formelor și modalităților de organizare; la nivelul evaluării (stabilirea calificativelor prin raportare la descriptorii de performanță; apariția metodelor alternative de evaluare; complementaritatea probelor scrise, orale, practice); La nivel metodic, aplicativ există varianta introducerii unui curs practic de creativitate, repetabil la anumite variante de timp. Acesta prezintă un triplu caracter: interdisciplinar informații, metodologie, aplicații; supradisciplinar
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
a superficialității”. relații pedagogice: se subliniază importanța relației profesor elev: „elevul și profesorul sunt una și aceeași persoană”; relația familie școală se precizează importanța modelului familial și educativ manifestat prin atitudine și conduită creatoare; evaluare: stabilirea calificativelor prin raportare la descriptorii de performanță; se menționează apariția metodelor alternative de evaluare (proiect, portofoliu, expoziții, concursuri școlare); se menționează complementaritatea probelor scrise, orale, practice; * oferta educațională: diversificată, prin introducerea manualelor alternative și auxiliarelor (pentru activități opționale și extraccuriculare); existența disciplinelor opționale; activitățile din cadrul
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
că nu dă semne de îmbătrânire, dar stârnește tot mai mult interesul cercetătorilor și practicienilor. O dovadă incontestabilă a acestui interes este creșterea constantă a cantității de publicații care-i sunt integral sau parțial consacrate. Astfel, numărul documentelor având ca descriptor sintagma „mecanisme de apărare” și înregistrate în banca PsycLIT în decursul ultimilor douăzeci de ani a urcat de la 483, în perioada 1976-1980, la 597 (între 1981 și 1985), apoi la 1050 (între 1986 și 1990), pentru a atinge un total
[Corola-publishinghouse/Science/2070_a_3395]
-
mai curând o validitate predictivă decât una actuală. Formă particulară de validitate - constituind ea însăși calitatea cea mai importantă a unei măsurători -, validitatea predictivă răspunde la următoarea întrebare: rezultatele evaluării pronostichează o conduită ulterioară semnificativă sau nivelul ulterior al unui descriptor semnificativ al stării subiectului? Evaluatorii din cadrul Studiului dezvoltării adultului, care nu cunoșteau nimic despre trecutul „Studenților la Harvard”, au evaluat maturitatea stilurilor lor defensive de la vârsta de 20 până la 47 de ani. Stilul astfel identificat pronostica în mod semnificativ un
[Corola-publishinghouse/Science/2070_a_3395]
-
procesul de coping 37 a contribuit la pătrunderea noțiunii de coping în limbajul științific. Începând din acest moment, interesul acordat noțiunii a crescut încontinuu: din ianuarie 1990 până în septembrie 1996, în banca PsycLIT au intrat 3.392 de articole cu descriptorul coping. Două definiții ne vor permite să înțelegem mai bine la ce se referă termenul coping. Pentru Lazarus și Folkman (1984) este vorba de ansamblul eforturilor cognitive și comportamentale destinate controlării, reducerii sau tolerării exigențelor interne și externe care amenință
[Corola-publishinghouse/Science/2070_a_3395]
-
și demonstrează că ochiul dominant se dezvoltă foarte de timpuriu, iar procesul este ireversibil. Cercetarea lor deschide noi posibilități de tratament al cataractei, al strabismului și contribuie la înțelegerea neuroplasticității și a aplicațiilor ei. Cercetările lor au făcut posibilă crearea descriptorului SIFT (scale-in variant feature transform) "scara transformării caracterisiticilor vederii" (Lowe16 în 1999), care realizează algoritmul complicat al identificării unui obiect în mișcare, în cortexul lobului temporal. Cercetările lui Hubel și Wiesel au permis spiralogiei să înțeleagă vederea ca fiind un
[Corola-publishinghouse/Science/84989_a_85774]
-
Toate aceste capacități se apreciază verbal, dar și cu calificative curente. Evaluarea de tip „b" Evaluarea de produs, internă, criterială, sumativă se realizează de către învățător sau învățător și elevi, constând în aprecierea produselor pe baza unei analize care are ca descriptori standardele (criteriile) de etapă sau cele anuale. Acest tip de evaluare se face în momentul terminării unor creații, în momentul selectării unor lucrări pentru concursuri de creație sau pentru expoziții, în perioadele evaluării semestriale. Rezultatele evaluării se concretizează în calificativele
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]