3,624 matches
-
profund alteori. Atât prin intermediul eroilor săi (Onache Cărăbuș, Mătușa Ruța, Călin, Ghiță), cât și prin luări energice de atitudine în presă și în Parlament, a vorbit despre marile probleme basarabene: ciudata babilonie care a subminat limba română, rolul nefast al experimentărilor și al structurilor social-economice străine obiceiului pământului, periclitarea echilibrului ecologic etc. „Apele nu pot să dispară, va spune unul dintre eroii săi, Mihai Gruia. Apele ba se revarsă, ba își schimbă albia, ba coboară în adâncuri, dar să dispară nu
DRUŢA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286886_a_288215]
-
motive, comunitatea științifică a argumentat, Încă de la Începutul Iluminismului, că aproape toate investigațiile omenești sunt demne de urmat. Rees a Înțeles foarte bine implicațiile afirmațiilor sale. Totuși, el a Întrebat: Avem În prezent obligații care transcend catehismul iluminist? Sunt investigarea, experimentarea și aplicarea tehnologică a libertății absolute, chiar dacă toate acestea ar duce la sfârșitul vieții așa cum o cunoaștem, poate chiar al existenței? Rees a supus această Întrebare unui test din viața reală În domeniul pe care Îl cunoaște cel mai bine
Visul European by Jeremy Rifkin () [Corola-publishinghouse/Science/2290_a_3615]
-
numai activitate transmisă genetic. Acum știm Însă că gâștele sălbatice trebuie să-și Învețe puii care sunt rutele de migrație. De fapt, este evident că transmiterea cunoștințelor de la părinți la urmași este foarte frecventă și că majoritatea animalelor Învață prin intermediul experimentării continue și al rezolvarea problemelor prin metoda eliminării succesive. Ce semnificație au toate acestea pentru felul În care tratăm celelalte creaturi? Ce facem cu miile de animale care anual sunt supuse la experimente de laborator dureroase? Sau cu milioanele de
Visul European by Jeremy Rifkin () [Corola-publishinghouse/Science/2290_a_3615]
-
să însemne că această știință trebuie să urmeze tradiția intradisciplinară a domeniilor mai mult sau mai puțin „clasice” (este, poate, un lucru bun că necesitatea constituirii domeniului comunicării - de altfel, una dintre cele mai vechi arii de cercetare socială și experimentare a umanității - ca știință poate să aibă astăzi o nouă determinare din perspectiva studierii domeniilor inter-, pluriși transdisciplinare). Este evident că efortul de concretizare a comunicării ca știință va conduce la realizarea a ceea ce denumim astăzi megaștiințe (cu tot ceea ce
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
elevi/studenți. Iată de ce, reconsiderând tehnica negocierii din perspectiva amintită mai sus, cea de stil de comunicare, putem să sugerăm câteva baze minimale în care profesorul, în perspectiva utilizării metodelor de interacțiune educațională, trebuie să le ofere cursanților săi posibilitatea experimentării unor tehnici de negociere utile, adaptate și mai ales motivante pentru toate părțile implicate. În această ordine de idei, este important ca într-o negociere să fie urmărite câteva caracteristici proprii unei comunicări eficiente: - folosirea argumentelor ambelor părți; - exprimarea concluziilor
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
și pozitiv în cadrul grupurilor nou-formate. Chiar și în cazul unor grupuri cu mai multă experiență în lucrul împreună, aceste exerciții se dovedesc deosebit de utile, deoarece elevii/studenții respectivi pierd - în intervalul temporal scurs între două lecții - obișnuința lucrului împreună. 2) Experimentarea Persoanele dezvoltă mai mult efort în a căuta experiențe și interese comune; totul este general, relaxat și necriticabil. În această a doua etapă de experimentare apare necesitatea unor activități comune între partenerii de echipă, activități care să treacă dincolo de cadrul
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
elevii/studenții respectivi pierd - în intervalul temporal scurs între două lecții - obișnuința lucrului împreună. 2) Experimentarea Persoanele dezvoltă mai mult efort în a căuta experiențe și interese comune; totul este general, relaxat și necriticabil. În această a doua etapă de experimentare apare necesitatea unor activități comune între partenerii de echipă, activități care să treacă dincolo de cadrul non-sarcină al jocurilor de „spargere a gheții”, dar care să se păstreze tot în intervalul dezvoltării unor activități centrate pe celălalt mai degrabă decât pe
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
sau mai multe persoane care, pentru mai mult de câteva minute, interacționează influențându-se una pe cealaltă și percepându-se una pe cealaltă ca „noi”. Există mai multe concepții privind fazele prin care trece un grup în momentul reunirii (inițierea, experimentarea, intensificarea, integrarea și obligațiile reciproce) sau separării (diferențierea, superficializarea, stagnarea, evitarea și terminarea); alți autori vorbesc despre etape succedate de crize ce ar face posibilă o etapă superioară (etapa creativității - criza conducerii, etapa direcției - criza autonomiei, etapa delegării - criza controlului
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
la întrebări de genul: • Ce elemente sunt noi si ce elemente sunt vechi (cunoscute de către cursanți)? • Dacă problema se întâmplă sau s-ar putea întâmpla (în primul caz este necesară o soluție imediată, în al doilea caz avem timp pentru experimentare)? • Problema este una constantă (permanentă) ori apare în anumite situații? • Există o singură cauză a problemei sau sunt mai multe (cursanții, de cele mai multe ori tind să se centreze pe o singură cauză, or, este evident că de multe ori există
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
și la 15 ani după ce semnalele sonore respective încetaseră să mai însemne „pericol”. Soldații în termen nu aveau decât în mică măsură o reacție similară, deoarece nu trăiseră „real” pericolul unei bătălii. Iată importanța experimentului - este necesar să existe o experimentare și o învățare prin activitate proprie a cursantului. La nivelul unei definiții de lucru putem spune că experimentul este o observare provocată; lărgind însă aria de înțelegere a acestei metode de învățământ, vom identifica o acțiune de căutare, de tatonare
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
enunțarea unor ipoteze, elaborarea unor strategii experimentale, desfășurarea propriu-zisă a experimentului, organizarea și efectuarea observației, discutarea procedeelor utilizate, prelucrarea datelor și elaborarea concluziilor (a soluțiilor provizorii), verificarea rezultatelor (constatărilor) prin aplicare practică și descoperirea validității și însemnătății concluziilor. Învățarea prin experimentare este de tip inductiv, centrată pe cel care învață și orientată spre activitate.Campbell, Campbell și Dickinson (2004) vorbesc despre metoda științifică, aceasta presupunând, în concepția autorilor, cinci pași: (1) stabilirea problemei de studiat; (2) formularea ipotezelor sau explicațiilor posibile
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
inductiv, centrată pe cel care învață și orientată spre activitate.Campbell, Campbell și Dickinson (2004) vorbesc despre metoda științifică, aceasta presupunând, în concepția autorilor, cinci pași: (1) stabilirea problemei de studiat; (2) formularea ipotezelor sau explicațiilor posibile; (3) observarea și experimentarea; (4) interpretarea datelor obținute; și (5) determinarea concluziilor. Metoda științifică încearcă să explice fenomenele pornind de la examinarea relației cauză - efect. Pfeiffer și Jones observau în 1979 că avem patru determinante: - participarea cursanților la aria de desfășurare a fenomenului pe care
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
studiază; - un mod critic de a analiza activitatea (atât cunoștințele dobândite, cât și sentimentele declanșate de participarea la experiment); - construcția unor inshight-uri (iluminări interioare) folositoare bazate pe această analiză; și - transferul informațiilor (aplicarea cunoștințelor în situații noi). Astfel, învățarea prin experimentare trebuie să fie determinată de cinci faze: experimentarea propriu-zisă (activitatea în cadrul experimentului); împărtășirea experienței și a sentimentelor produse de către aceasta (observațiile și reacțiile sunt comunicate celorlalți co-experimentatori); analiza (patternurile și dinamica fenomenelor sunt evidențiate în această fază); inferarea/generalizarea (principiile
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
atât cunoștințele dobândite, cât și sentimentele declanșate de participarea la experiment); - construcția unor inshight-uri (iluminări interioare) folositoare bazate pe această analiză; și - transferul informațiilor (aplicarea cunoștințelor în situații noi). Astfel, învățarea prin experimentare trebuie să fie determinată de cinci faze: experimentarea propriu-zisă (activitatea în cadrul experimentului); împărtășirea experienței și a sentimentelor produse de către aceasta (observațiile și reacțiile sunt comunicate celorlalți co-experimentatori); analiza (patternurile și dinamica fenomenelor sunt evidențiate în această fază); inferarea/generalizarea (principiile observate sunt dezvoltate la un nivel de cunoaștere
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
aceea care le-a generat). După cum se observă, experimentul nu se sfârșește cu activitatea propriu-zisă (dimpotrivă, putem constata că perspectiva de învățare cea mai importantă începe abia în acel moment); este o explicație posibilă pentru slaba eficiență a orelor de experimentare din învățământul tradițional în care cadrele didactice se opresc, de multe ori, la conceperea și punerea în practică a unui experiment fără a conduce elevii spre completarea acestuia prin etapele despre care am vorbit mai devreme. Similar, în cazul unui
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
curând pseudosimbolism, mișcarea pe care încerca să o provoace revista „Literatorul” aducea în poezie ceva nou în opoziție cu eminescianismul și cu mișcările neoromantice paseiste de orientare rurală (sămănătorismul, poporanismul). Se promova inspirația citadină și exotică, cultivarea livrescului, rafinamentul formal, experimentarea de tehnici noi. Poezia orașelor, lirismul de sursă intelectuală, vitalizat de freamătul existenței moderne, comunicat pe calea versului liber vor deveni ideile structurante ale programului revistei „Vieața nouă”, dirijată de Ovid Densusianu. Rezultatele militantismului acesteia nu au fost însă pe
SIMBOLISM. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289675_a_291004]
-
să se dovedească a fi folositoare atât naturaliștilor, cât și istoricilor. În timpul celor cincisprezece ani de rezidență În Lahore, precum și pe parcursul frecventelor mele călătorii, am profitat de fiecare ocazie, dedicându-mă cu toată atenția examinării ultimelor sisteme medicale apărute și experimentării diverselor medicamente, cunoscute sau nu practicanților. Fără a fi impulsionat de rațiuni egoiste, prezint acum cititorilor rezultatele acestor cercetări purtate cu neobosită perseverență de-a lungul vremii. Mărturisesc că nu sunt un adept al ideii de sistem; intenția și sarcina
[Corola-publishinghouse/Science/2270_a_3595]
-
pericolele care l-au neutralizat pe J.E. erau, pentru Eliade, depășite. Pentru ca al șaselea paragraf să se Închidă cu experiența unificărilor celor două curente oculte din yoga și tantra 1, curente polare, asimilate cu soarele și luna, care conduc la experimentarea sfericității ca atribut al regăsirii stării primordiale. O astfel de practică, În mintea cititorului, deja poate trimite la semnificații oculte, chiar dacă e vorba de un exercițiu, de o rețetă ascetică, de un breviar funcțional cu sens preparatoriu 2. Dar chiar
[Corola-publishinghouse/Science/2270_a_3595]
-
optzeciste (Frumosul prinț). În versurile din cartea următoare, Înfriguratul fierbinte (1980), autorul pierde acea simplitate și inocență care îi marcaseră debutul, conferind liricii sale, chiar dacă nu una foarte personală, o muzicalitate plină de farmec. Un elan epopeic, combinat cu tentația experimentării discursului poetic extins, compus din secvențe narative, îl împinge către o prolixitate opacă și obositoare. Narația respectă un fel de traseu inițiatic, trece însă prin registre și modalități foarte diferite - narație simbolică, poezie abstractă, cerebrală, cu miză filosofică, limbaj oracular
SIMA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289674_a_291003]
-
dezacordul acestora depinde starea de echilibru atât a societății, cât și a fiecărui individ în parte. Nu poate exista însă niciodată un acord perfect între individ și societate. O situație „ideală” are întotdeauna caracterul unei reprezentări utopice, care constă în experimentarea tendințelor individului de a depăși cadrele sociale, de „a ieși” din lume și de „a intra” într-un cadru corespunzător spațiului său mintal ideal (Th. Morus, Fr. Bacon, J. J. Rousseau, I. Kant, K. Marx). Toate reformele sociale au la
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
rețea de "circuite oscilante" mecanice (rezonanță mecanică). Invers, se poate realiza un sistem de oscilatori mecanici cuplați, a cărui comportare poate fi pusă în corespondență cu cea a unui sistem electric ramificat utilizat pentru transmiterea energiei electrice pe distanțe inaccesibile experimentării în laborator. înseamnă că analogiile stabilite între procesele oscilatorii mecanice și electromagnetice pot constitui punctul de pornire în proiectarea și construirea unor dispozitive, de exemplu, a unor calculatoare analogice. Asimilarea de către elevi a modului de construire și utilizare a analogiei
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
curente sau un test, el înfăptuiește o invenție. În concordanță cu tema lucrării, am formulat următoarele obiective, cu funcție de ghidare a întregului demers aplicativ: 1. Depistarea și diagnosticarea potențialului creativ al elevilor din clasa a IV-a. 2. Proiectarea și experimentarea unui modul de activități didactice matematice prin utilizarea unor metode și tehnici activ - participative care să stimuleze potențialul creativ al elevilor. 3. Identificarea și utilizarea unor tehnici și exerciții de antrenament creativ. 4. Înregistrarea, analiza și interpretarea datelor obținute pentru
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
de acord să plece de acasă și să întrețină relații sexuale (debutul vieții sexuale). Ulterior acestor evenimente, minora a mers împreună cu părinții săi la Poliția din localitate de domiciliu pentru a sesiza infracțiunea de „viol”. C. motivează această alegere cu experimentarea unui sentiment de teamă față de reacția părinților săi la aflarea comportamentului adoptat. Aceasta precizează că și-a schimbat declarația și a recunoscut faptul că a fost de acord cu propunerea făcută de Ș.G. (17 ani) Imaginea despre propria persoană
ASISTENŢA COPIILOR VICTIME A INFRACŢIUNILOR by GEORGE COSMIN DIACONU () [Corola-publishinghouse/Science/334_a_638]
-
practica schimbărilor educaționale s-au utilizat frecvent, în secolul XX, trei tipuri de demersuri. În oricare dintre acestea succesiunea fazelor este obligatorie și se supune strict principiului suprem al optimismului pedagogic: - demersul trifazic cuprinde, în ordine, proiectarea curriculară (curriculum design), experimentarea noului curriculum (curriculum testing) și transpunerea în practică a curriculumului corectat după experimentare (curriculum implementation); - demersul tetrafazic include proiectarea, experimentarea, validarea/oficializarea (curriculum validation, curriculum improvement, established curriculum) și implementarea; - demersul pentafazic debutează cu cercetarea curriculară (curriculum reasearch) și continuă
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
demersuri. În oricare dintre acestea succesiunea fazelor este obligatorie și se supune strict principiului suprem al optimismului pedagogic: - demersul trifazic cuprinde, în ordine, proiectarea curriculară (curriculum design), experimentarea noului curriculum (curriculum testing) și transpunerea în practică a curriculumului corectat după experimentare (curriculum implementation); - demersul tetrafazic include proiectarea, experimentarea, validarea/oficializarea (curriculum validation, curriculum improvement, established curriculum) și implementarea; - demersul pentafazic debutează cu cercetarea curriculară (curriculum reasearch) și continuă cu proiectarea noului curriculum (curriculum design), experimentarea (curriculum testing), validarea (established curriculum) și
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]