15,024 matches
-
vidul cuantic, un preaplin de potențialități, despre care vorbesc fizicienii), și care folosește pe poet ca o portavoce. Impulsul pentru fructificare, constituit de energia descărcată de revelația apărută pe fondul predispoziției, al deschiderii conștiinței poetului către sensuri poetico-metafizice ideale. Fructificarea formală, care are loc în matricea înzestrării poetului cu capacitatea de a întruchipa dicteul în cuvânt, marmură, culori sau muzică. În ce privește primum movens, stimulul care pune în acțiune această fenomenologie, el poate fi o idee, un cuvânt, o stare sufletească, o
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1515_a_2813]
-
face mai detașat, ca un ritual artistic, înțelepciunea și iubirea lui sunt "jocuri" gestualul în odăjdii metaforice. * Orice creație de artă autentică este transformarea unui amalgam disparat idei, cuvinte, forme, culori, sunete într-o structură articulată, unitară. Tensiunile ideatice și formale ale organizării interne într-un poem, tablou, piesă muzicală realizează un microcosmos perfect, condensând și iradiind totodată macrocosmosul. Organizarea cosmică a operei de artă constituie forma ideală pentru receptarea sa și persistența în anamneză. Ca atare, într-un poem, alături de
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1515_a_2813]
-
Baudelaire și anume: forma, care este condiția existențială în ordinea umană, este descătușată, depășită de iradierea luminoasă. Or, aceasta trebuie să fie poezia autentică, opera de artă în general. Poemul, tabloul, piesa muzicală trebuie să aibă o perfectă ordine internă, formală și ideatică indisolubil, pentru că armonia este cea care întemeiază onticitatea în lumea umană și ne induce aprioric certitudinea ființării. Dar, repetăm, totodată sensurile operei trebuie să iradieze infinit așa cum are loc, de pildă, în lirica lui Pindar, robaiyatele lui Omar
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1515_a_2813]
-
asemenea principiile”adaptării școlii la nevoile elevilor”, prin acomodarea unei diversități de nivele și particularități de dezvoltare într-un mediu educațional stimulant, centrat pe valorizarea disponibilităților și nevoilor concrete ale 34 copiilor. Grădinița reușește să realizeze armonizarea între esența educației formale și ceea ce este definitoriu pentru educația informală. “Formele de organizare a învățământului preșcolar de masă, aprobate în Regulamentul de organizare și funcționare a învățământului preșcolar(Partea II, Art. 22), sunt: * Grădinițe cu program normal(5 ore pe zi), care asigură
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
copilului și a unui set de deprinderi instrumentale, de autoservire, etc.), cât și finalitățile formării, modelării personalității cu toate compartimentele sale definitorii”(A. Gava,C. Gava,2002, pp. 53- 54- 55). Grădinița reușește să realizeze o armonie între esența educației formale și esența educației informale. Este important pentru educatori să cunoască anumite caracteristici psihice, comportamentale ale copiilor deoarece cunoașterea dezvoltării copiilor ajută la eficientizarea acțiunii educative concrete. Această cunoaștere a copilului pot constitui repere de elaborarea unor strategii de lucru unitare
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
Programul: Bine ai venit în grădinița mea! Parteneriatul învățare inițiativă Cel mai nou program, Bine ati venit la gradinita ™ (WTK), a fost dezvoltat pentru a oferi copiilor preșcolari (și pentru familiile acestoraă cu resursele și experiențele să înceapă educația lor formală cu o fundație în învățare timpurie dezvoltat în casele lor. În primăvară, înainte de grădiniță de pornire, copiilor în vârstă de trei-patru ani sunt alocate resurse de pregătire și experiență pentru a-i pregăti pentru succesul școlar și învățarea continuă.La
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
iunie 2010 Loc de desfășurare: Parcul Copou Tema activității: activități de Ziua Copilului Parteneri:- copiii din grădiniță, cadre didactice, părinți. Argument Acest proiect de activitate extracurriculară urmărește transformarea reală a copiilor în mici întreprinzători, vizând atingerea unor obiective de natură formală, informală și sociocomportamentală. Această experiență de învățare nonformală și informală întregește și lărgește experiența de învățare formală. Activitatea propusă promovează interrelaționarea copiilor cu alte persoane, din diferite medii și dezvoltarea unei relații de “afacere” cu aceștia, reprezintă o oportunitate de
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
cadre didactice, părinți. Argument Acest proiect de activitate extracurriculară urmărește transformarea reală a copiilor în mici întreprinzători, vizând atingerea unor obiective de natură formală, informală și sociocomportamentală. Această experiență de învățare nonformală și informală întregește și lărgește experiența de învățare formală. Activitatea propusă promovează interrelaționarea copiilor cu alte persoane, din diferite medii și dezvoltarea unei relații de “afacere” cu aceștia, reprezintă o oportunitate de dialogare în rândul copiilor de aceeași vârstă, dar din comunități diferite având etnii, obiceiuri diferite. Scopul: dezvoltarea
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
ca el să "deschidă" inima lui Henric al IV-lea. A fost trimis în Olanda, pentru a negocia pacea între Provinciile Unite și Spania. El avea de combătut, a declarat un ministru al Olandei, dificultăți invincibile; între părți și facțiunile formale în Țările de Jos se nășteau, în fiecare zi, interese contradictorii anihila o atitudine prudentă, dar mai puțin îndemânatică decât a sa nu ar fi putut anihila geloziile care apăreau neîncetat în negocieri". Nici prințul de Orania și nici regele
Micaela Catargi by Jules Martin Cambon [Corola-publishinghouse/Imaginative/1407_a_2649]
-
ca înstrăinată: Bombă impulsivă.... Vai, pentru Dumnezeu, Avito...nu... nu. Tu... tu... hai, tu... Vezi cum de-atâta timp nu te-ai măritat... Buzele sărmanei Materii roade nasul Formei și acum așa, anxioasă de împlinirea sa, caută cu gura sa formală gura materială și ambele guri se amestecă. Și în acest moment se ridică Știința și Conștiința, austere și severe, și se despart rușinați viitorii părinți ai geniului, în timp ce Pedagogia sociologică surâde din tărâmul ideilor pure. * Aflând Fructuoso, rămâne o clipă
Dragoste şi pedagogie by Miguel de Unamuno [Corola-publishinghouse/Imaginative/1414_a_2656]
-
personaj pe scenă, cu sabia în mână; chiar scena morții este o noutate: pentru prima oară vedem un personaj murind în fața spectatorilor - este cazul Alcestei, de pildă, din piesa cu același titlu. Inovația este sensibilă și în aspectele tehnice sau formale. Ca o trăsătură fundamentală a artei lui Euripide trebuie remarcat realismul său, mai pronunțat decât la predecesori. El restrânge și mai mult rolul corului, ca necorespunzător realității, pe de altă parte dă posibilitate mai mare afirmării individualității. Într-adevăr, corul
Legenda Electrei de-a lungul timpului by Irinel Aura Stoica () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1626_a_3036]
-
importanță. — Inocența e o rază Într-un cerc vicios , Își spuse calm, uimit de fericita formulă care Îi străfulgerase mintea. Citise el undeva de faimosul pariu pascalian, nu Îi Înțelesese prea bine subtilitatea, acum Însă, pus În fața acestui pact aparent formal, amiabil, ecuația se dovedea că nu are decât o soluție, neiertătoare soluție, fără ieșire, În care el, Vasile Moare, stătea prins după toate regulile fățărniciei uni versale, fără putința de a se apăra, iar dacă va refuza... Și lașitatea este
Tratament împotriva revoltei by Claudiu Soare () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1326_a_2709]
-
binoclul.Il reglă din oculare. -Priviti! îl indemnă. Domnul Dornu îl puse la ochi. Trecătorii s-au apropiat brusc. -Are și toc.E nou. ”Reclama este sufletul comerțului”. Domnul Dornu încerca să scape de negustorul plictisitor.Ii puse o întrebare formală: -Cât ceri pe binoclu? Fără să clipească,brunețelul se pronunța: -1.500.000 lei. -E mult,bătu în retragere dl.Dornu.Credea că a ieșit onorabil din această situație.Dar... Incepu o negociere aprinsă.Ultima oferta a dl.Dornu se
BANCHETUL CUGETĂRILOR by Eugen - Nicuşor Marcu [Corola-publishinghouse/Imaginative/1594_a_2966]
-
Considerând autoritatea ca fiind de trei tipuri, charismatică, tradițională și rațional-legală, Weber afirma că cel din urmă tip este cel care poate produce cea mai eficientă formă de organizare: birocrația. Birocrația este, în accepțiunea lui Weber, un tip de organizație formală, cu o structură specifică de statusuri și roluri în care puterea de a influența acțiunile altora crește pe măsura înaintării spre vârful ierarhiei oganizației. Considerată forma ideală de organizare care presupune decizii impersonale, bazate pe reguli scrise și nu pe
[Corola-publishinghouse/Administrative/1908_a_3233]
-
și ele trebuie utilizate în funcție de caracteristicile grupului și de tipul de sarcină. Factorii situaționali sunt: pentru subordonați: gradul de supunere, locul controlului (intern sau extern) și abilitățile de a realiza sarcina dată; pentru mediu: tipul sarcinii (repetitivă sau nu), autoritatea formală a liderului (poziția sa de putere) și atmosfera grupului de lucru (Luissier și Achua, 2004). Gareth Morgan și abordarea metaforică a organizațiilor Gareth Morgan (1986), în celebra sa lucrare Imagini ale organizațiilor (Images of Organizations), consideră că putem înțelege mai
[Corola-publishinghouse/Administrative/1908_a_3233]
-
culturii organizației (valori și reguli) către noii membri. Este un instrument prin care este judecat un comportament neetic și prin care poate fi exclus un membru care se comportă neetic. Include norme și valori care nu sunt stipulate de normele formale, de obicei centrate pe ceea ce nu este permis, pe sancțiuni și nu pe acțiuni pozitive, adică pe ceea ce trebuie să faci pentru binele organizației. Sunt reguli formale pentru organizație și sunt suficiente reguli de acest fel. Sunt aproape aceleași de la
[Corola-publishinghouse/Administrative/1908_a_3233]
-
se comportă neetic. Include norme și valori care nu sunt stipulate de normele formale, de obicei centrate pe ceea ce nu este permis, pe sancțiuni și nu pe acțiuni pozitive, adică pe ceea ce trebuie să faci pentru binele organizației. Sunt reguli formale pentru organizație și sunt suficiente reguli de acest fel. Sunt aproape aceleași de la o organizație la alta, prin urmare, de ce să fie unele separate? De obicei, oamenii citesc regulamentele atunci cînd devin membri; cu trecerea timpului, își amintesc doar reguli
[Corola-publishinghouse/Administrative/1908_a_3233]
-
membri; cu trecerea timpului, își amintesc doar reguli generale; dacă aceste regulamente sunt promovate în mod repetat de către organizație, ele devin nepopulare. Poate fi interpretat greșit și folosit în mod abuziv pentru a exclude pe cei care nu încalcă reguli formale. Este dificil să-i înveți pe adulți norme sociale; valorile pe care le-au învățat în familie, comunitate și școală sunt determinante pentru comportamentul lor ulterior. Aparent, argumentele în favoarea existenței unui cod etic sunt contrabalansate de cele care sunt împotrivă
[Corola-publishinghouse/Administrative/1908_a_3233]
-
a evalua interesul față de problemele etice într-o organizație poate fi utilizat Codul etic al lui Arbitron pentru managerii generali și directorii financiari compus din șase puncte: Există o referire specifică a organizației privind aspectele etice. Există o responsabilitate etică formală inclusă în fișa postului. Există program de training privind probleme de etică pentru nivelurile de conducere sau management financiar. Există un ombudsman (avocat al poporului), linie directă și audit pentru problemele/aspectele etice. Există un mecanism intern bine definit în legătură cu
[Corola-publishinghouse/Administrative/1908_a_3233]
-
risc Asumare. Este cel care preia „comanda în situații de risc” Evitare Atitudinea față de schimbare Promotorul schimbării, inovației, Preferă stabilitatea, este rezistent la schimbare, adeptul status-quo-ului Atitudinea față de subordonați Suportivă, permisivă, încurajează delegarea autorității, participarea la luarea deciziilor. Promovează mentoring-ul Formală, uneori chiar autoritară, promovează conformismul și disciplina, introduce reguli și regulamente În continuare nu vom face distincție între manager și lider, ambii termeni fiind folosiți pe rând pentru a desemna conducătorul unui grup, al unei organizații. 3.3. Grupul și
[Corola-publishinghouse/Administrative/1908_a_3233]
-
care relațiile sunt directe, nemediate, calde, „bazate pe solidarizare sentimentală”, și nu pe „conștientizare rațională” ca în cazul grupurilor secundare. Grupurile secundare sunt grupuri de dimensiuni mai mari, caracteristice celor mai multe dintre organizații, în care relațiile sunt reci, mediate, preponderent contractuale, formale (Zlate, 2004, p. 34). O echipă constă însă într-un număr de două sau mai multe persoane care au calități complementare pe care le utilizeză pentru realizarea unei sarcini comune care le-a fost atribuită sau pe care și-au
[Corola-publishinghouse/Administrative/1908_a_3233]
-
decizia certă, într-o lume strict deterministă; decizia certă, de tip probabilist; decizia în incertitudine persistentă; modelul cibernetic de decizie. Mihaela Vlăsceanu (1993) a identificat, de asemenea, patru modele sau strategii decizionale: modelul clasic de luare a deciziei; modelul planificării formale comprehensive; modelul antreprenorial de decizie; modelul incrementalist (adaptativ sau rațional adaptativ) de luare a deciziei. Cele patru modele identificate de cei doi autori sunt în bună măsură echivalente, anumite diferențe și interpretări specifice apărând în special la modelul deciziei certe
[Corola-publishinghouse/Administrative/1908_a_3233]
-
caracteristicile sale și de modelul de decizie adoptat, procesul de luare a deciziei implică patru elemente: un decident (persoană, grup, organizație, colectivitate; o problemă; soluția (soluții) de identificat, ierarhizat, ales și implementat; un evaluator al deciziei (care poate fi unul formal, intern sau extern sau un evaluator informal). Se observă similaritatea cu relația de autoritate: decidentul este de fapt purtătorul autorității; problema este domeniul de autoritate (competență); soluția este aserțiunea purtătorului autorității, iar evaluatorul este subiectul autorității. Validarea aserțiunilor managerului, deci
[Corola-publishinghouse/Administrative/1908_a_3233]
-
mai bune) - Număr personal - Număr personal promovat - Ponderea profesorilor în totalul cadrelor didactice - Numărul de studenți/profesor - Nu există ținte clare - Datorită experienței reduse de evaluare din partea studenților și a colegilor (peer-review) scopul dezvoltării profesionale a profesorilor este îndeplinirea cantitativă, formală, a criteriilor de promovare, interesul fiind în menținerea status-quo-ului, și nu în dezvoltare personală. 5. Satisfacția clienților - Respectarea regulilor și supunere față de Ministerul Educației ca principal client. - Fără indicatori formali clari Ținte informale: - Fonduri suplimentare obținute prin rectificări bugetare - Mai
[Corola-publishinghouse/Administrative/1908_a_3233]
-
colegilor (peer-review) scopul dezvoltării profesionale a profesorilor este îndeplinirea cantitativă, formală, a criteriilor de promovare, interesul fiind în menținerea status-quo-ului, și nu în dezvoltare personală. 5. Satisfacția clienților - Respectarea regulilor și supunere față de Ministerul Educației ca principal client. - Fără indicatori formali clari Ținte informale: - Fonduri suplimentare obținute prin rectificări bugetare - Mai mulți studenți finanțați de la buget pentru anul academic următor - Ministerul Educației este considerat cel mai important client (fiind cea mai importantă sursă de bani și de reglementări) - Nu se măsoară
[Corola-publishinghouse/Administrative/1908_a_3233]