1,472 matches
-
iubite, unui menaj, detaliu cu detaliu, aproape că transformă „Jurnalul post-mortem” întru-n jurnal antum. Drama se desfășoară într-un spațiu geografic și spiritual cunoscut, cu nume din lumea scriitoricească a Iașiului, aducând la lumină episoade pierdute în anonimatul relațiilor interumane. De subliniat excelenta idee de tratare a subiectului: o mare dramă în tangență cu realitatea de după... Cartea, cred, este cel mai prețios omagiu ce se poate dedica ființei dragi răpită de Neantul mereu în devenire, dar și o reușită a
Constantin Huşanu by Reflecţii la reflecţii. Pe portativul anilor () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91645_a_93029]
-
Cuvântul ce revine înnebunitor, ca dureroasă utopie, în toate relatările de călătorie ale românilor. Confortul urban, pragmatismul concesiv, suplețea integratoare a vieții sociale, eficiența administrativă. Civilitatea, amenitatea, core grafia plină de amenitate (chit că adeseori ipocrită, în esență) a relațiilor interumane. Faptul că trenurile, autobu zele și tramvaiele vin nesmintit la ora anunțată pe tabelele din stație. Că toată lumea respectă legile circu lației, pe trotuar ca și pe carosabil, pe pistele pentru bici clete, în parcuri și-n magazine. Că-n
Ce mi se-ntâmplă: jurnal pieziş by Dan C. Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/580_a_1318]
-
Mă aflam, ca tot omul, la trecerea pragului noului an 2010 când gândurile noastre se îndreaptă cu precădere spre ființele dragi din familie ori prietenii adevărați. Am dat și am primit o serie de telefoane, tot atâtea semne ale relațiilor interumane de prețuire a celor dragi. Printre acestea se numără și acelea primite de la ultimii doi colegi de promoție, oameni în vârsta ca și mine, marcați și ei de suferințe și uzura organismului, ca urmare a trecerii prin anii și evenimentele
CĂLĂTOR... PRIN VÂLTOAREA VREMII (ÎN LUPTĂ CU TIMPUL...). In: CĂLĂTOR... PRIN VÂLTOAREA VREMII by Alexandru Mănăstireanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/562_a_745]
-
profesorilor lor, plus conducerea școlii experimentale. Procesul acesta a durat ani cu rezultate benefice pentru viitorii învățători. Erau programate și intrau în orarul școlii vizitele celor de la Liceul Pedagogic, încât de la o vreme totul mergea și mai bine, cu relații interumane mai apropiate între profesorii de la ambele școli, precum și între viitorii învățători și elevii școlii experimentale. în felul acesta ne cunoșteam și mai bine și ne apropiam, discutând unele probleme de interes general privind învățământul, cât și apropierea și prietenia profesorilor
Călător... prin vâltoarea vremii : (călătoria continuă) , Vol. 4. : Din aproape, în tot mai aproape by Alexandru Mânăstireanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/563_a_1317]
-
cu formula „Venerabile domn profesor, Alexandru Mânăstireanu”, celuilalt „Stimabile domn, Ion N. Oprea”, bucurându-mă că mai vechiul meu amic (dacă nu mă va renega), Vasile Fetescu ca și Anișoara Dumitrescu sunt lianți în realizarea și extinderea unor binevenite relații interumane. Deci: Venerabile domnule profesor, Alexandru Mânăstireanu Lecturam volumul III din trilogia vieții dumneavoastră, când, un telefon surpriză m-a oprit din acțiune. Mi s-au promis și am primit volumele anterioare (I și II). Nespusă bucurie. Toate mulțumirile pentru gestul
Călător... prin vâltoarea vremii : (călătoria continuă) , Vol. 4. : Din aproape, în tot mai aproape by Alexandru Mânăstireanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/563_a_1317]
-
apropiată fără condiții sau prejudecăți? Din inconștiență?... Să fie ea de fapt rece și indiferentă, distantă, incapabilă de sentimente intense, fără să aibă nevoie de căldură? Cine s-o mai înțeleagă? Din momentul în care mi-a spus că relațiile interumane nu o interesează, ce mai rămîne de zis? Chiar îi ajunge internetul? Îi place așa, fără iubire? Cum să te lipsești de soarele afectivității? Ar trebui să mă îndepărtez de ea și s-o consider amintire, pentru că n-are rost
ANOTIMPUL ILUZIILOR by CRISTI ROMEO () [Corola-publishinghouse/Imaginative/270_a_504]
-
a ceva. Schematismul categorial, aproape clasic al personajelor, dispare, naratorul omniscient observă particularul, detaliul de viață, surprinzându-și eroii în evoluție, cu atât mai mult cu cât Creangă se oprește asupra trăirilor interioare, analizând efectele unei anumite situații sau relații interumane din perspectivă psihologică uneori: “Na! Dănilă, zise el in gândul său, așa-i ca-i sfeclit-o?”, “<<Ia, acu-i acu>>, zise Prepeleac în gândul său oftând”. Încercarea labirintului din perspectiva “drumului spre centrul ființei”, are ca punct de plecare
Implicaţii ale categoriilor temporale şi spaţiale în basmul „Dănilă Prepeleac” de Ion Creangă. In: CATALOG Sincretismul artelor 1 by Ştefan Fînariu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/425_a_952]
-
Tematic, principalul criteriu pentru întocmirea lucrării l-a reprezentat cultura materială a comunităților autohtone din Bazinul Bârladului. Încercarea de a surprinde o eventuală evoluție a avut la bază cultura materială, modul de viață autohton (organizare, ocupații, legături comerciale) și relațiile interumane, coabitarea cu populațiile migratoare. Pentru argumentarea tematicii lucrării, plecăm de la ideea că o cultură arheologică este o sintagmă stabilită prin convenție, ce se bazează pe repere, care pot fi aplicate unui spațiu, bine delimitat cronologic și marcat de o realitate
Evoluţii etno-demografice şi culturale în Bazinul Bârladului (secolele VI-XI) by George Dan HÂNCEANU () [Corola-publishinghouse/Science/100954_a_102246]
-
ușa cortului nu mai sânt permise). Mai e oare necesar să subliniez ceva ce știe și un preșcolar, cum că e bine să rămânem neschimbați când e vorba de obiceiuri, sentimente și Învățături bune, de o aleasă comportare În relațiile interumane, când urmăm calea dreaptă a Domnului și Mântuitorului nostru Iisus Hristos, când ne servim Țara, Însă când ne simțim pătrunși de ceva rău, de un nărav urât, atunci se impune cu maximă operativitate să ne descotorosim de aceasta. Or tu
Zborul unui Înger Înapoi, la cer by Mihai Stere Derdena () [Corola-publishinghouse/Imaginative/865_a_1495]
-
observația într-un mediu închis, cea într-un mediu informal și, în sfîrșit, cea în unul formal. Realizarea observației în astfel de medii (vezi analizele lui Erving Goffman referitoare la funcționarea unui spital psihiatric) conduc la concluzii nebănuite privind relațiile interumane și diferite forme organizatorice. Acest lucru poate fi experimentat chiar și de tînărul debutant, cu atît mai mult cu cît i se pune la dispoziție și modelul unui amănunțit ghid de observație, alături de multe alte informații utile. Înarmat cu instrumentele
by HENRI PERETZ [Corola-publishinghouse/Science/1003_a_2511]
-
acestuia (intuiție, raționament, inventivitate, abilități de lucru în echipă etc.); scopul demersului întreprins, care poate fi unul ameliorativ, sau unul de tip optimizator al situației analizate; colaborarea cu beneficiarii analizei și diagnozei, cu factorii direct implicați în activitatea sistemului, relațiile interumane fiind decisive în multe situații concrete. Aplicarea eficace a rezultatelor obținute pe baza ADSE se confruntă cu o serie de restricții/dificultăți, așa cum sunt<footnote Miser H.J., Quade E.S. (eds.), Handbook of System Analysis - Cases, vol. III, John Wiley & Sons
Bazele analizei și diagnozei sistemelor economice. In: Bazele analizei si diagnozei sistemelor economice by Adrian Victor Bădescu, Dana Maria Boldeanu, Nora Monica Chirița, Ioana Alexandra Bradea () [Corola-publishinghouse/Science/218_a_365]
-
implementate în mod flexibil în proiectul noului sistem, ținându-se cont de opiniile utilizatorilor și de reacțiile mediului sistemului. Adoptarea unei organizări a activităților implicate de ACS, deschise, participative este o condiție necesară a fi îndeplinită. Relevarea și valorificarea relațiilor interumane privitoare la comportament, motivații individuale și colective, selecția profesională, programe de instruire și reconversie profesională, relații dintre membrii grupului. Îmbinarea echilibrată a abordărilor formalizate cu intuiția și experiența factorilor de decizie. Relevarea aspectelor multidimensionale ale problemelor abordate în ACS, precum și
Bazele analizei și diagnozei sistemelor economice. In: Bazele analizei si diagnozei sistemelor economice by Adrian Victor Bădescu, Dana Maria Boldeanu, Nora Monica Chirița, Ioana Alexandra Bradea () [Corola-publishinghouse/Science/218_a_365]
-
metode de eșantionare informațională, interviuri, chestionare, paneluri de experți ș.a., în scopul investigării sistemului existent (în faza de analiză și diagnoză); metode de analiză a datelor folosind tehnici statistice, econometrice și de data mining; metode psihosociologice de investigare a relațiilor interumane, de selecție și promovare profesională, tehnici de evaluare și instruire etc. Caracteristicile benefice ale demersului ADSE pot fi rezumate astfel: obiectivizarea evaluării și diagnozei sistemelor; perceperea incertitudinii și a consecințelor sale neanticipate asupra actului decizional; compararea stării sistemului cu starea
Bazele analizei și diagnozei sistemelor economice. In: Bazele analizei si diagnozei sistemelor economice by Adrian Victor Bădescu, Dana Maria Boldeanu, Nora Monica Chirița, Ioana Alexandra Bradea () [Corola-publishinghouse/Science/218_a_365]
-
modele de producție și consum din cunoașterea ecologică tradițională, caracterizate prin compatibilitate cu cerințele conservării mediului înconjurător, sustenabile pe termen lung și foarte lung, cu evoluția societății umane. Tradiția în producție și consum (alimente, îmbrăcăminte și încălțăminte, habitat, dietă, relațiile interumane etc.), care s-a dovedit capabilă de a asigura supraviețuirea a sute și mii de generații umane, poate inspira nu numai modele de producție și consum de resurse, ci și modele comportamentale care privesc relațiile om-om, om natură. De
Abordarea entropică a valorificării resurselor naturale. De la principii la strategie by Florina Bran; Carmen Valentina Rădulescu; Gheorghe Manea; Ildikó Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/212_a_182]
-
înțelepciune; - experiență didactică flexibilă; - competență - multiple și variate strategii rezolutive; - aptitudini pentru cercetare, experimentare și control; - inițiativă și obiectivitate în evaluare; - capacități și strategii creative; - operații mentale flexibile și dinamice; - capacități de transfer și aplicare. 2. Competența psihosocială (optimizarea relațiilor interumane prin și din activitatea educativă) - capacitatea de a stabili fără dificultate relații adecvate cu elevii; - adaptarea la roluri diverse; - capacitatea de comunicare lejeră și eficientă, atât cu grupul, cât și cu indivizii, separat; - abilități de utilizare și drămuire adecvată a
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
și prin rapiditatea realizării agresive. Agresiunea este trecerea de la potențialitate la actul propriu-zis, implicând un comportament cu o motivație: „distrugere parțială sau totală, în sens propriu sau figurat, a unui obiect sau a unei persoane”. Agresivitatea, ca modalitate de relaționare interumană, îmbracă diverse forme, cum ar fi violența - acțiune distructivă îndreptată împotriva oamenilor sau a proprietății care face apel la forța fizică: - insulta; - furtul; - constrângerea prin șantaj; - amenințarea. Deseori, și în clasa de elevi impulsul agresiv este limitat la competiție, la
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
Astfel, școala pentru diversitate sau școala incluzivă se adresează individualităților, dar oferă În același timp soluțiile colaborării și cooperării pentru Învățare, deoarece ea nu este numai un teritoriu al cunoștințelor academice, ci și unul al experiențelor practice și al relațiilor interumane. Fiecare școală care dorește să fie deschisă și flexibilă, prin aplicarea principiilor incluziunii, trebuie să demonstreze, prin managementul pe care Îl propune, următoarele: - Înțelegerea reală și recunoașterea incluziunii ca o parte a politicilor de egalizare a șanselor persoanelor cu cerințe
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
activitățile din organizația școlară; - menținerea interesului și a entuziasmului colaboratorilor din interiorul sau exteriorul școlii; - informarea permanentă a comunității școlare; - stimularea colaborării și stabilirea unor raporturi funcționale cu partenerii, colaboratorii și colegii; - rezolvarea problemelor, inclusiv a celor din domeniul relațiilor interumane; - asigurarea sprijinului și evidențierea reușitelor sau a progreselor Înregistrate. b) Culegerea informațiilor urmărește determinarea situației actuale a școlii, prin valorificarea listei indicatorilor de incluziune la elaborarea strategiei și a instrumentelor de culegere a informațiilor. Este recomandată utilizarea metodelor participative de
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
același timp, sunt realmente și sursa unor stresuri de natura psihologicăă; bă psihologică (directă, precum declanșarea unei boli, apariția pe o scenă, participarea la un interviu, susținerea unui examen, procesul unui divorț, pierderea locului de muncă, diferite conflicte în relațiile interumane etc., sau indirectă - de exemplu, situațiile de a locui împreună cu o persoană grav bolnavă, nevrotică sau psihotică, de a circula în lift cu o persoană claustrofobă etc.Ă; că majoră (declanșarea unui atac terorist, a unui război ș.a.m.d.
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
de îngrijire care să respecte identitatea, integritatea și demnitatea persoanei vârstnice; că să permită menținerea sau ameliorarea capacităților fizice și intelectuale ale persoanelor vârstnice; dă să stimuleze participarea persoanelor vârstnice la viața socială; eă să faciliteze și să încurajeze legăturile interumane, inclusiv cu familiile persoanelor vârstnice; fă să asigure supravegherea și îngrijirea medicală necesară, potrivit reglementărilor privind asigurările sociale de sănătate; gă să prevină și să trateze consecințele legate de procesul de îmbătrânire. Capitolul III. Finanțarea asistenței sociale pentru persoanele vârstnice
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
studiu al acestei negocieri, pentru că, de multe ori, se angajează în forme de comunicare în care spun explicit ce caută și ce oferă în procesul alegerii partenerului sexual (Pawloski și Dunbar, 1999). Una dintre cele mai comune forme de comunicare interumane în relație cu procesul de alegere a partenerului sexual și în care indivizii spun exact ceea ce oferă și ceea ce caută este piața reclamelor matrimoniale (Pawloski și Dunbar, 1999). Studiile strategiilor de reproducere umane pe baza analizei reclamelor matrimoniale pot să
Fundamente de psihologie evoluțonistă și consiliere genetică. Integrări ale psihologiei și biologiei by Daniel David, Oana Benga, Alina S. Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/2124_a_3449]
-
intervenției va fi drastic redusă. 7.4.4.5. Rolul transferului și contratransferului în consilierea genetică Care este rolul transferului și contratransferului, concepte fundamentale în abordarea dinamic-psihanalitică, în consilierea genetică? Transferul și contratransferul sunt fenomene care se manifestă în relațiile interumane, mai ales acolo unde apare o relație de autoritate, de dezechilibru. Transferul, în sens larg, se referă la totalitatea trăirilor afective și patternurilor psiho-comportamentale pe care le experiențează pacientul față de terapeut în cursul terapiei. În sens restrâns, transferul se referă
Fundamente de psihologie evoluțonistă și consiliere genetică. Integrări ale psihologiei și biologiei by Daniel David, Oana Benga, Alina S. Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/2124_a_3449]
-
formarea unor conduite și atitudini, a unor aptitudini și capacități favorabile acestui proces, ea nu trebuie să fie deci un teritoriu al cunoștințelor academice, ci În special unul al experiențelor, practicii, colaborării, comunicării, și a tot ceea ce presupune dezvoltarea relațiilor interumane. Educația nu ne pregătește pentru viață prin cunoștințele academice pe care le oferă, dar bine aplicată, ea poate să devină o lecție de viață și, de ce nu, viața Însăși din moment ce pe băncile școlii stăm atât de mulți ani. Suntem dascăli
„SALVEZI DACĂ ŞTII SĂ ACȚIONEZI!”E DEVIZA UNEI ŞCOLI PENTRU TOȚI, ŞCOALĂ CARE E TOTODATĂ ŞI PENTRU FIECARE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Cristina ANTON, Anca ȚIBULCĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2138]
-
Învățătura la rang de principiu general și presupune, Înainte de orice, acceptarea faptului că orice copil poate Învăța. Fiecare participant la procesul de Învățare, Învață și se dezvoltă prin faptul că interacționează cu ceilalți. Sursele Învățării pentru fiecare vin din relațiile interumane și din experiența cu obiecte, cu semenii. Școala nu trebuie privită ca fiind numai un teritoriu al cunoașterii academice, ci și unul al experiențelor practice și al relațiilor interumane. În conformitate cu politica educațională a Ministerului Educației, Cercetării și Tineretului “toți copiii
ŞANSE EGALE PENTRU TOȚI. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Amalia PĂTRAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2142]
-
că interacționează cu ceilalți. Sursele Învățării pentru fiecare vin din relațiile interumane și din experiența cu obiecte, cu semenii. Școala nu trebuie privită ca fiind numai un teritoriu al cunoașterii academice, ci și unul al experiențelor practice și al relațiilor interumane. În conformitate cu politica educațională a Ministerului Educației, Cercetării și Tineretului “toți copiii au dreptul la o educație pe măsură”. Prin urmare, s-a ajuns la concluzia că satisfacerea nevoilor educaționale ale celor mai mulți copii nu se pot realiza În centre și școli
ŞANSE EGALE PENTRU TOȚI. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Amalia PĂTRAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2142]