2,210 matches
-
de parte liniștitoare, atît pentru muzee, cît și pentru public. Sintetizîndu-le, vom interveni în clarificarea acestora: se constată disonanța între capitalul de cunoștințe pe care îl deține vizitatorul și percepția în fața exponatului; apar conflicte în ceea ce privește raportul conținut formă al obiectului muzeal, multe persoane nu se pot apropia astfel de mesajul transmis. O remarcă: în cazul artelor plastice și decorative, problema raportului dintre conținut și formă a fost amplu teoretizată, dar în nici un caz rezolvată; conflicte între gusturile vizitatorilor și elementele de
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
civilizație dominată de mijloace de comunicare din ce în ce mai complexe, de Internet și tendința acestui mediu de a substitui lectura și experiența imediată specifice universului imagistic personal. Această situație a fost regăsită și în țara noastră. Iată percepția unor elevi cu privire la mediul muzeal virtual: experimental, în primele etape de cercetare, într-un chestionar adresat elevilor de clasa a VIII-a, s-a urmărit surprinderea acestei dimensiuni vizita în muzeul contemporan. Prezentăm în continuare cîteva dintre raspunsurile acordate de elevii unei școli generale 41
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
cantitatea și calitatea informației prezentate, posibilitatea reevaluării exponatului, precum și prezentarea unor date absolut necesare, dar imposibil de decelat în contextul expozițional. Și încă o provocare: grație acestor tehnologii, noțiunea de vizitator se transformă în cea de utilizator al conținuturilor spațiului muzeal. Conferința Asociațiilor muzeelor, ținută în 1997 la Londra, prin vocea lui Alex Morrison specialist în cercetări cognitive aplicate avea să enunțe un nou model al obiectului muzeal: "fetișismul obiectelor este pe cale de dispariție. Muzeele vor trebui să expună conținuturi și
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
tehnologii, noțiunea de vizitator se transformă în cea de utilizator al conținuturilor spațiului muzeal. Conferința Asociațiilor muzeelor, ținută în 1997 la Londra, prin vocea lui Alex Morrison specialist în cercetări cognitive aplicate avea să enunțe un nou model al obiectului muzeal: "fetișismul obiectelor este pe cale de dispariție. Muzeele vor trebui să expună conținuturi și nu artefacte". Acesta însă nu ia în calcul aspectul "obiectului incitativ" (S. Turkle, 1994) care indiferent de epocă a impus o legătură puternică în relația cu publicul
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
Muzeele vor trebui să expună conținuturi și nu artefacte". Acesta însă nu ia în calcul aspectul "obiectului incitativ" (S. Turkle, 1994) care indiferent de epocă a impus o legătură puternică în relația cu publicul 42. DIVERSIFICARE SAU SCHIMBARE A OFERTEI MUZEALE? Răspunsul posibil la această întrebare introduce în atenția noastră imaginea unei instituții și a unui public aflat într-o profundă transformare în complexul tablou al relațiilor economice. Într-o economie dominată de expansiune, în care identificarea surselor de finanțare devine
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
societate postindustrială și o societate postmodernă cu schimbări majore în structura ocupațională a populației, în care "sistemul economic este angajat în procesarea și controlul informației și care se orientează din ce în ce mai mult către servicii, consum și imaginea de tip multimedia", sistemul muzeal riscă să devieze către un compromis dacă nu va găsi o modalitate de clarificare a activităților sale43. Posibil ca acesta să elaboreze un model al spațiului arhitectural expozitiv adaptat unei societăți îndreptate către practici ale timpului liber, astfel că preocupările
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
clarificare a activităților sale43. Posibil ca acesta să elaboreze un model al spațiului arhitectural expozitiv adaptat unei societăți îndreptate către practici ale timpului liber, astfel că preocupările muzeului trec dincolo de etalarea colecțiilor către activități specifice consumatorilor de timp liber. Instituțiile muzeale se află într-un moment de răscruce: care este calea pe care o vor urma? Ne întrebăm care va fi viitorul muzeului, în condițiile societății postmoderne? Gerard Selbach identifică permanenta presiune pe care o exercită situația macroeconomică asupra funcției sociale
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
diferite în privința unui sistem care nu promovează misiunea socială, sau direcțiile acesteia sînt greșite. Ceea ce se ignoră, spune G. Selbach în capitolul sugestiv intitulat " Misiune și gestiune în conflict", este faptul că "orice bun de artă expus într-un spațiu muzeal este un bun public", demonstrînd că patrimoniul devine instrument social activ, în democratizarea acestor instituții. Atitudinea "elitistă" a unor muzee a fost descrisă de acesta ca un moment de rezistență a muzeului în fața publicului. Invocînd argumente de tipul priorității acordate
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
estetice și cele ale conceptului atît de mult mediatizat de frumos. Activitățile comerciale s-au impus treptat, într-o primă etapă, la nivel global strategiile fiind aceleași: realizarea unor replici și obiecte anexă, a unor substitute biși tridimensionale. Față de obiectul muzeal, aceste substitute în fapt reflectă nevoia omului de a face apel la o memorie a obiectelor. Individul simte nevoia de a decora, de a retrăi anumite evenimente prin prezența acestor obiecte în spațiul său de locuit. Sigur, din punct de
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
mai puțin sau chiar deloc la cele ale originalului. Riscul este de a privi obiectul artistic ca posibil obiect de consum, dezinvestindu-l astfel de orice referință culturală. Pentru Maurice Blanchot această configurație complexă aparține unei "perspective fără perspectivă" a spațiului muzeal, recunoscînd însă că muzeul rămîne un spațiu în care publicul este actor și spectator în egală măsură 51. Această lipsă de preocupare asupra conținutului educativ tinde să transforme unele muzee în spații de divertisment prin promovarea unui fals acces la
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
care publicul este actor și spectator în egală măsură 51. Această lipsă de preocupare asupra conținutului educativ tinde să transforme unele muzee în spații de divertisment prin promovarea unui fals acces la conținutul mesajului. Astfel, se pune întrebarea dacă lumea muzeală nu devine treptat un spațiu colonizat de aceste "elemente virtuale". S-au dezvoltat și alte tipuri de activități: închirierea sau amenajarea unor braserii și restaurante reacția publicului a fost una pozitivă, mai ales în spațiile muzeale de mari dimensiuni, unde
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
pune întrebarea dacă lumea muzeală nu devine treptat un spațiu colonizat de aceste "elemente virtuale". S-au dezvoltat și alte tipuri de activități: închirierea sau amenajarea unor braserii și restaurante reacția publicului a fost una pozitivă, mai ales în spațiile muzeale de mari dimensiuni, unde timpul afectat vizitelor este foarte mare. În numele strategiilor de piață și în pofida a numeroase luări de poziție venite chiar din interiorul instituției, la Guggenhaim, circuitul expozițional începe și se sfîrșește în același spațiu, cel al standurilor
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
veniturile însumate realizate din activități ca închirieri, prestații diverse, adeziuni, și drepturi de intrare. Așa cum consideră Jean Baudrillard, "asocierea activităților comerciale în spațiul muzeului promovează o rătăcire ludică a publicului"52. Bunul cultural devine prin substitut bun de consum, spațiul muzeal tinde să îmbine elementul artă cu elementul "artă a consumului". Muzeul este pe cale să devină un spațiu de producție a unor pseudo-obiecte și a unor pseudo-evenimente care invadează existența noastră prin denaturarea sau falsificarea conținuturilor autentice. Proiectele realizate în SUA
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
Art fac apel la arhitecți în vederea transformării unor clădiri industriale dezafectate, situate la periferia orașului, într-un mediu de petrecere a timpului liber constînd în centre comerciale, hoteluri, restaurante, galerii și muzee. Ceea ce ne atrage atenția este promovarea unor spații muzeale identificate printr-o colecție conceptuală! Termenul desemnează prezența expozițiilor în stadiul de proiect, de "așteptare" a unor "ocazii" de materializare. Aceste forme ale radicalismului muzeal al "muzeului fără opere" conduc după unii autori la "o modificare a condițiilor de difuziune
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
centre comerciale, hoteluri, restaurante, galerii și muzee. Ceea ce ne atrage atenția este promovarea unor spații muzeale identificate printr-o colecție conceptuală! Termenul desemnează prezența expozițiilor în stadiul de proiect, de "așteptare" a unor "ocazii" de materializare. Aceste forme ale radicalismului muzeal al "muzeului fără opere" conduc după unii autori la "o modificare a condițiilor de difuziune culturală"53. Este oare publicul pregătit în fața acestei provocări? Obișnuința, prejudecățile, lipsa de informare ne îndeamnă să percepem muzeul ca un spațiu al omniprezenței obiectului
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
scenă a "vizibilității sociale", în care "jocul actorilor culturali și al celor economici conferă o serie neîntreruptă de investiri și dezinvestiri" valorii sociale a bunurilor patrimoniale 56. Se preciza la începutul acestui capitol faptul că analiza funcției educative a instituției muzeale trebuie să conțină ca suport o privire de ansamblu asupra statutului muzeului în contemporaneitate. Cîteva CONCLUZII se pot desprinde în urma acestei analize: indiferent de situațiile noi care apar, mai ales cele de ordin economic, de unele voci care contestă statutul
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
în primul rînd un bun apreciat din punct de vedere estetico-artistic-pedagogic și într-un plan secund evaluat ca o expresie monetară. CAPITOLUL III MUZEELE ȘI ȘCOALA CA RESURSE EDUCAȚIONALE 1. IMPACTUL MUZEULUI CONTEMPORAN ASUPRA ȘCOLII. ACTIVITĂȚI ȘI PROGRAME DE PEDAGOGIE MUZEALĂ ÎN ROMÂNIA În prima parte a acestui capitol vom analiza succint programele educaționale promovate de rețeaua muzeală din România, precum și proiecte de cercetare întreprinse la nivel european pe coordonatele relației școală muzeu. În principiu, teoriile contemporane ale educației amintind în
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
ca o expresie monetară. CAPITOLUL III MUZEELE ȘI ȘCOALA CA RESURSE EDUCAȚIONALE 1. IMPACTUL MUZEULUI CONTEMPORAN ASUPRA ȘCOLII. ACTIVITĂȚI ȘI PROGRAME DE PEDAGOGIE MUZEALĂ ÎN ROMÂNIA În prima parte a acestui capitol vom analiza succint programele educaționale promovate de rețeaua muzeală din România, precum și proiecte de cercetare întreprinse la nivel european pe coordonatele relației școală muzeu. În principiu, teoriile contemporane ale educației amintind în acest cadru contribuția lui Y. Bertrand (1990) demonstrează influența socioculturii, a conținutului învățării asupra copilului. În marea
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
și în unele situații a programelor școlare de specialitate. În educația contemporană clasa nu mai poate reprezenta unicul spațiu al desfășurării unor activități de predare învățare evaluare. Este evident că în bună măsură aceeași situație apare și în cazul instituțiilor muzeale. Muzeul accede în cotidian, în societate prin formule expoziționale inovatoare. Spațiul tradițional, consacrat, de etalare devine complementar activităților temporare și itinerante. Cotidianul ne oferă însă și imaginea "cosmetizată" a culturii, într-un atrăgător "ambalaj publicitar" în finalitatea sa comercial ce
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
naționale și universale. Să urmărim conținutul programelor de divertisment TV, calitatea filmelor difuzate pe unele posturi, a spoturilor și mesajelor publicitare fără acoperire derulate în flux continuu, a produselor cu statut estetic incert vîndute în imediata apropiere a unor complexe muzeale sau lucru și mai grav în standurile din incinta muzeelor, ca să oferim numai cîteva exemple, pentru a constata că sîntem supuși unei receptări pasive a informației, manipulați constant de asaltul distructiv al kitsch-ului, mediocrității, obscurității. În aceste condiții, "relația
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
pasive a informației, manipulați constant de asaltul distructiv al kitsch-ului, mediocrității, obscurității. În aceste condiții, "relația muzeului cu publicul în România ar fi trebuit să aibă un scop educativ prioritar" subliniau doi specialiști într-un articol intitulat sugestiv "Pedagogia muzeală din România între deziderate și împliniri"2. Și aceasta prezintă cel mai bine în condițiile date, relația care ar trebui să existe de fapt între cele două instituții. În esență, echilibrarea celor două dimensiuni ale educației, cea formală și cea
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
România conține prevederi și recomandări cu un caracter general, din nefericire aceleași coordonate pe care le regăseam și în urmă cu cinci ani3. Este adevărat, putem constata contribuția adusă de cîteva colective de specialiști în sensul promovării conceptului de pedagogie muzeală, de elaborare a unei strategii pe termen mediu în susținerea unor astfel de activități, de elaborare a unor programe de activități coerente, concrete. Aceste preocupări au devenit vizibile începînd cu anul 2000, prin promovarea și susținerea necesității educației nonformale și
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
preocupări au devenit vizibile începînd cu anul 2000, prin promovarea și susținerea necesității educației nonformale și a activităților extrașcolare. Vom analiza activitățile remarcabile desfășurate de departamentele specializate ale Muzeului Național de Artă, Muzeului Național al Satului "Dimitrie Gusti" București, Complexului muzeal Astra din Sibiu, Muzeului Țăranului Român și Muzeului Național de Istorie Naturală "Grigore Antipa". MUZEULUI NAȚIONAL AL SATULUI "DIMITRIE GUSTI" BUCUREȘTI Pentru Muzeul Național al Satului, programele cu publicul au devenit o tradiție. Specialiștii muzeului promovează activități interactive, axate pe
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
și Muzeului Național de Istorie Naturală "Grigore Antipa". MUZEULUI NAȚIONAL AL SATULUI "DIMITRIE GUSTI" BUCUREȘTI Pentru Muzeul Național al Satului, programele cu publicul au devenit o tradiție. Specialiștii muzeului promovează activități interactive, axate pe un sistem dinamic al percepției exponatelor muzeale. Sînt propuse publicului școlar (pe segmente de vîrstă diferite) vizite prin descoperire și expoziții concurs ce au ca scop remarcarea și promovarea tinerelor talente. Un spațiu generos este alocat activităților de atelier: ateliere de creație (sub forma de tabere), în cadrul
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
rigoare, flexibilitate, diversitate prin folosirea unor metode și procedee didactice combinate, activ participative. Se poate spune că experiența acumulată în acest domeniu este vastă, peste 15 ani, fiind primul muzeu din țara noastră care a înființat un Departament de pedagogie muzeală 4. În prezent, activitățile cu publicul sînt coordonate de Secția Educație, Comunicare și Proiecte Culturale. Inițiativele educaționale sînt vizibile, cunoscute, publicitatea realizîndu-se prin intermediul paginilor de Internet și a broșurilor. Muzeul Național de Artă și-a adaptat unele activități la cerințele
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]