665 matches
-
constituie un laborator adecvat, în interiorul căruia se nasc multe idei care modelează atât lumea înconjurătoare cât și universul copilăriei. Sunt din ce în ce mai bine puse în evidență și cercetate virtuțile terapeutice și de socializare pe care le are practicarea constantă a tehnicii origami. Mai mult chiar, matematicieni precum Friedrich Froebel, Jun Maekawa, Humiaki Huzita și Toshikazu Kawasaki datorează multe dintre descoperirile lor studiului figurinelor din hârtie îndoită. Geometrie, topologie, grafuri nu sunt numai discipline în care își au locul aceste studii. Ele constituie
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
descoperirile lor studiului figurinelor din hârtie îndoită. Geometrie, topologie, grafuri nu sunt numai discipline în care își au locul aceste studii. Ele constituie și tărâmul care înconjoară o nouă teorie matematică, inițiată în jurul anului 1993 de către Robert Lang și numită ”origami computational”, cu aplicații de la algoritmi, circuite și sisteme până la computere de ultimă generație. În zilele noastre, există concursuri nu numai de creații origami originale, ci și cluburi, situri pe internet în care se întâlnesc ideile celor care au transformat acest
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
și tărâmul care înconjoară o nouă teorie matematică, inițiată în jurul anului 1993 de către Robert Lang și numită ”origami computational”, cu aplicații de la algoritmi, circuite și sisteme până la computere de ultimă generație. În zilele noastre, există concursuri nu numai de creații origami originale, ci și cluburi, situri pe internet în care se întâlnesc ideile celor care au transformat acest hobby într-o puternică pasiune. Că este o activitate folositoare și totodată înălțătoare ne-o dovedește și poemul următor, datorat lui Jane Hirschfield
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
și cluburi, situri pe internet în care se întâlnesc ideile celor care au transformat acest hobby într-o puternică pasiune. Că este o activitate folositoare și totodată înălțătoare ne-o dovedește și poemul următor, datorat lui Jane Hirschfield: “Inima ca origami Fiecare își are forma sa. Pentru dragoste, două rațe adormind împreună. Pentru curaj altruist, un cal de război. Pentru teamă de moarte, o zorea de o zi. Și în fiece an îndoită mai mult, foaia mototolită și subțire totuși rezistă
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
de o zi. Și în fiece an îndoită mai mult, foaia mototolită și subțire totuși rezistă pentru toate acestea. Nici una dintre viețile din această lume, inima nu-și alege.” Capitolul II Proiectarea și desfășurarea lecțiilor de abilități practice prin tehnica origami II.1. Proiectarea anuală și pe unități de învățare Proiectarea didactică poate fi definită ca fiind procesul de anticipare a pașilor ce urmează a fi parcurși în realizarea activității didactice. După G. de Landsheere[10], a proiecta înseamnă: - a defini
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
unei lecții, i se poate atașa următorul șir de întrebări sugestive: - În ce scop voi face? - Ce voi face? - Cu ce voi face? - Cum voi face? - Cât s-a realizat? Proiectarea unităților de învățare la disciplina “Abilități practice prin tehnica origami” la clasa a III-a În funcție de aspecte obiective ca: nivelul clasei de elevi, cunoștințele anterioare în domeniul plierii de figurine origami, materialul auxiliar aflat la dispoziția învățătorului, temele fixate și gruparea lor pe unități de învățare poate fi diferită. Lucrarea
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
voi face? - Cum voi face? - Cât s-a realizat? Proiectarea unităților de învățare la disciplina “Abilități practice prin tehnica origami” la clasa a III-a În funcție de aspecte obiective ca: nivelul clasei de elevi, cunoștințele anterioare în domeniul plierii de figurine origami, materialul auxiliar aflat la dispoziția învățătorului, temele fixate și gruparea lor pe unități de învățare poate fi diferită. Lucrarea “Hobby Origami”[2] oferă o multitudine de modele, dintre care se vor alege cele potrivite la un moment dat. Se găsesc
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
clasa a III-a În funcție de aspecte obiective ca: nivelul clasei de elevi, cunoștințele anterioare în domeniul plierii de figurine origami, materialul auxiliar aflat la dispoziția învățătorului, temele fixate și gruparea lor pe unități de învățare poate fi diferită. Lucrarea “Hobby Origami”[2] oferă o multitudine de modele, dintre care se vor alege cele potrivite la un moment dat. Se găsesc în prezent pe piață cel puțin încă două publicații ce pot fi utilizate ca material de sprijin în aceste ore de
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
oferă o multitudine de modele, dintre care se vor alege cele potrivite la un moment dat. Se găsesc în prezent pe piață cel puțin încă două publicații ce pot fi utilizate ca material de sprijin în aceste ore de opțional: “Origami”[30], desene și text Cristiana Smărăndescu și “Origami-minunate figuri din hârtie plisată”[3], autor Zülal Aytüre-Scheele. Există, deci, premisele pentru elaborarea unei planificări cât mai complete și adecvate grupului de elevi cu care se lucrează. De asemenea, este facilitată continuarea
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
profesorul. Astfel, variantele sunt: - lecția introductivă - are rolul de a oferi o imagine de ansamblu asupra unei discipline, a unui capitol și de a-i sensibiliza pe elevi în scopul eficientizării receptării noilor conținuturi. În unitatea de învățare “Despre arta origami” a opționalului “Abilitățile practice prin tehnica origami” se vor desfășura lecții introductive, în care școlarii și chiar părinții acestora vor face cunoștință cu noua disciplină, vor primi informații de specialitate, vor observa și analiza imagini, albume, filme, expoziții. Fără o
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
rolul de a oferi o imagine de ansamblu asupra unei discipline, a unui capitol și de a-i sensibiliza pe elevi în scopul eficientizării receptării noilor conținuturi. În unitatea de învățare “Despre arta origami” a opționalului “Abilitățile practice prin tehnica origami” se vor desfășura lecții introductive, în care școlarii și chiar părinții acestora vor face cunoștință cu noua disciplină, vor primi informații de specialitate, vor observa și analiza imagini, albume, filme, expoziții. Fără o introducere stimulatoare și adecvată vârstei și intereselor
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
unor algoritmi; - lecția de formare a unor deprinderi motrice - specifică disciplinei educație fizică; - lecția de formare a unor deprinderi tehnice: operarea pe calculator, utilizarea unor instrumente și materiale, în cazul nostru tehnici de pliere a hârtiei în vederea construirii de figurine origami; - lecția cu caracter practic - desfășurată, de obicei, în atelierul școlar, și presupunând activități practice specifice; - lecția de laborator - ce presupune desfășurarea unor experiențe în domenii ca fizica, biologia, chimia; - lecția-excursie - având ca scop formarea priceperii de a observa obiecte, fenomene
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
pe baza planului stabilit; - realizarea de către elevi a unor lucrări pe baza cunoștințelor recapitulate; în cazul lecțiilor de consolidare de deprinderi, această etapă ocupă ponderea cea mai mare în structura lecției. Concret, într-o lecție de “Abilități practice prin tehnica origami” având ca scop sistematizarea și consolidarea cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor de a construi figurine din hârtie, activitățile propuse vor constitui reluarea și repetarea intensă a ceea ce s-a realizat în orele anterioare. În astfel de lecții se poate utiliza cu
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
exemplu, în realizarea unei reprezentări dioramice cu titlul “Iazul fermecat”, elevii - organizați pe echipe - vor primi sarcini diferențiate, ca: alegerea/crearea cadrului suport pentru reprezentarea mediului ambiental al temei; completarea acestuia cu elemente plastice specifice, colecționate sau construite prin tehnica origami sau prin alte tehnici (pietriș, nisip, plante de apă,cochilii de melci, bărcuțe, vaporașe, poduri); construirea figurinelor reprezentând fauna specifică, figurine învățate în orele anterioare (broscuțe, pești), utilizând o multitudine de culori, modele și mărimi. În finalul activității pe echipe
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
pe baza unui plan; - lecția de sinteză. Lecția de verificare și apreciere a rezultatelor școlare urmărește constatarea nivelului de pregătire a elevilor, fapt ce constituie și punctul de plecare în viitoarele activități. În cazul orelor de “Abilități practice prin tehnica origami”, acest tip de lecție se combină firesc cu cel anterior, de fixare și sistematizare, în sensul că, odată ce elevii au realizat - în grup sau individual - un produs de amploare, ce a presupus repetarea unor acțiuni însușite anterior, ei vor fi
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
și a obiectivelor urmărite; - comunicarea/însușirea noilor cunoștințe; - fixarea și sistematizarea conținuturilor predate prin repetare și exerciții aplicative; - explicații pentru continuarea învățării acasă și pentru realizarea temei. II.2.a. Lecția de formare de priceperi și deprinderi pentru însușirea tehnicii origami Acest tip de lecție este specific disciplinei abilități practice și, implicit, opționalului derivat din aceasta, “Abilitățile practice prin tehnica origami”. La abilități practice, elevii își însușesc o serie de cunoștințe elementare pe baza cărora își formează priceperi și deprinderi simple
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
continuarea învățării acasă și pentru realizarea temei. II.2.a. Lecția de formare de priceperi și deprinderi pentru însușirea tehnicii origami Acest tip de lecție este specific disciplinei abilități practice și, implicit, opționalului derivat din aceasta, “Abilitățile practice prin tehnica origami”. La abilități practice, elevii își însușesc o serie de cunoștințe elementare pe baza cărora își formează priceperi și deprinderi simple de muncă. Astfel, ei își însușesc unele noțiuni elementare despre diferite materiale de lucru și proprietățile acestora, despre unelte și
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
obiecte din plastilină sau argilă, de a construi jucării prin îmbinarea mai multor materiale și tehnici de lucru, de a crea obiecte decorative, felicitări pentru diferite ocazii etc. Ca disciplină derivată din abilități practice, opționalul având ca element definitoriu tehnica origami consolidează și perfecționează priceperile de a confecționa figurine din hârtie utilizând o succesiune de îndoituri și plieri. În plus, se formează și se dezvoltă priceperea de a alege cromatica și grosimea hârtiei, cea de îmbinare a hârtiei cu alte materiale
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
luarea cu mâna a unui colț al hârtiei, ridicarea și așezarea lui pe colțul opus, fixarea celor două colțuri opuse cu arătătorul mâinii drepte pe îndoitura formată”[33]. Citatul anterior reliefează cu finețe o deprindere importantă, esențială în practicarea tehnicii origami. Transformarea unor acțiuni simple, realizate conștient și într-un ritm lent, în deprinderi constituie un proces de durată. Astfel, dacă la început elevul gândește fiecare mișcare în parte, depunând un efort conștient, odată cu exersarea repetată se înlătură necesitatea urmăririi fiecărei
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
constituiau scopuri în sine ale activității (exemplu: îndoirea, împăturirea) devin verigi subordonate unor activități mai complexe, în vederea realizării unor obiecte cu un grad sporit de dificultate. O exemplificare sugestivă a acestui fapt este înlănțuirea etapelor de construcție a unor figurine origami, având ca punct de plecare deprinderea elementară de obținere a pătratului dintr-o coală de hârtie de formă dreptunghiulară. Fără însușirea acestei deprinderi nu se poate trece la realizarea năframei, a batistei, paharului, bărcuței, coifului etc. Din nou este evidențiată
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
elementele însușite de către elevi la abilități practice. Dacă în clasele I-II la abilități practice deprinderile de bază în ceea ce privește lucrul cu hârtia sunt însușite temeinic, clasa a III-a vine cu înnobilarea acestora în cadrul opționalului “Abilități practice prin tehnica origami”. Formarea unei deprinderi practice presupune parcurgerea unor etape: a) unificarea acțiunilor parțiale în acțiuni globale - realizată prin exerciții; b) eliminarea mișcărilor și eforturilor de prisos în executarea acțiunii - având ca avantaje imediate reducerea timpului de execuție și scăderea consumului de
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
importanței și a necesității însușirii acesteia; - cunoașterea deplină a acțiunii de către elevi, a modului de executare a lucrării respective; - sesizarea la timp a greșelilor, a greutăților și a complicațiilor. Se presupune că, în momentul introducerii opționalului “Abilitățile practice prin tehnica origami” elevii și-au însușit priceperile și deprinderile elementare specifice lucrului cu hârtia, în orele de abilități practice. Se pornește, deci, de la un anumit nivel, urmărindu-se perfecționarea continuă a capacității școlarilor de a construi figurine origami. Prima secvență a unei
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
Abilitățile practice prin tehnica origami” elevii și-au însușit priceperile și deprinderile elementare specifice lucrului cu hârtia, în orele de abilități practice. Se pornește, deci, de la un anumit nivel, urmărindu-se perfecționarea continuă a capacității școlarilor de a construi figurine origami. Prima secvență a unei lecții de formare de priceperi și deprinderi la disciplina opțională “Abilitățile practice prin tehnica origami” este momentul organizatoric, în care elevii și învățătorul își pregătesc materialele necesare desfășurării activității. În funcție de modul de organizare a experienței de
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
de abilități practice. Se pornește, deci, de la un anumit nivel, urmărindu-se perfecționarea continuă a capacității școlarilor de a construi figurine origami. Prima secvență a unei lecții de formare de priceperi și deprinderi la disciplina opțională “Abilitățile practice prin tehnica origami” este momentul organizatoric, în care elevii și învățătorul își pregătesc materialele necesare desfășurării activității. În funcție de modul de organizare a experienței de învățare, se aranjează mobilierul clasei, se formează grupele de lucru (dacă e cazul), se distribuie materiale suplimentare, specifice temei
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
noi, precum și la utilitatea concretă a realizării produsului respectiv. Se vor sublinia în mod explicit elementele noi ce vor apărea în procesul tehnologic al lucrării propuse, evidențiindu-se progresul punctual al elevilor de la nivelul în care se află în practica origami la un nivel superior. Actualizarea/însușirea unor cunoștințe necesare desfășurării activității este secvența în care elevii iau contact cu lucrarea model și observă elementele cunoscute, respectiv cele noi ce se regăsesc în realizarea produsului prezentat. Se specifică forma de bază
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]