2,415 matches
-
de psihologie, sociologie și pedagogie. De asemenea, pot participa la concurs și absolvenți ai facultăților de filozofie-istorie promoțiile 1978-1989, care au făcut parte din grupe de psihologie-pedagogie, sociologie și care pot face dovada prin foaia matricola. 13. Pentru posturile de psihopedagogie specială pot participa la concurs absolvenții de învățământ superior cu specializările psihopedagogie specială, psihologie și pedagogie, subiectul fiind elaborat din specialitatea scoasă la concurs - psihopedagogie specială și metodica predării acesteia. Absolvenții menționați mai sus pot participa și la concursul pentru
METODOLOGIE din 28 noiembrie 2000 de organizare şi desfăşurare a concursului din 16-17 iulie 2001 pentru ocuparea posturilor didactice vacante din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/132688_a_134017]
-
absolvenți ai facultăților de filozofie-istorie promoțiile 1978-1989, care au făcut parte din grupe de psihologie-pedagogie, sociologie și care pot face dovada prin foaia matricola. 13. Pentru posturile de psihopedagogie specială pot participa la concurs absolvenții de învățământ superior cu specializările psihopedagogie specială, psihologie și pedagogie, subiectul fiind elaborat din specialitatea scoasă la concurs - psihopedagogie specială și metodica predării acesteia. Absolvenții menționați mai sus pot participa și la concursul pentru ocuparea posturilor didactice de educație specială. 14. Pentru posturile didactice de profesori
METODOLOGIE din 28 noiembrie 2000 de organizare şi desfăşurare a concursului din 16-17 iulie 2001 pentru ocuparea posturilor didactice vacante din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/132688_a_134017]
-
de psihologie-pedagogie, sociologie și care pot face dovada prin foaia matricola. 13. Pentru posturile de psihopedagogie specială pot participa la concurs absolvenții de învățământ superior cu specializările psihopedagogie specială, psihologie și pedagogie, subiectul fiind elaborat din specialitatea scoasă la concurs - psihopedagogie specială și metodica predării acesteia. Absolvenții menționați mai sus pot participa și la concursul pentru ocuparea posturilor didactice de educație specială. 14. Pentru posturile didactice de profesori de educație specială pot participa absolvenți de învățământ superior de orice specialitate, care
METODOLOGIE din 28 noiembrie 2000 de organizare şi desfăşurare a concursului din 16-17 iulie 2001 pentru ocuparea posturilor didactice vacante din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/132688_a_134017]
-
pot participa absolvenți de învățământ superior de orice specialitate, care au obținut diplomă de licență (examen de stat) și au studiat în facultate discipline cu caracter psihopedagogic și metodic. Subiectul se elaborează din specializarea de pe diplomă sau, la alegere, din psihopedagogie specială. Cadrele didactice care solicită participarea la concurs trebuie să facă dovada că au efectuat un stagiu atestat de pregătire teoretică și practica în educație specială, organizat în conformitate cu prevederile Ordinului ministrului educației naționale nr. 3.798/1999 . 15. Pentru posturile
METODOLOGIE din 28 noiembrie 2000 de organizare şi desfăşurare a concursului din 16-17 iulie 2001 pentru ocuparea posturilor didactice vacante din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/132688_a_134017]
-
și învățător/educator din unitățile de învățământ special pot participa absolvenții liceelor pedagogice (școlilor normale) cu specialitatea de pe diplomă de educatoare, învățător sau educatoare-invatator ori absolvenți ai școlilor postliceale acreditate care pregătesc învățători-educatori pentru învățământ special, disciplina de concurs fiind psihopedagogia specială sau, la alegere, una dintre specializările obținute prin studii. 18. Pentru posturile de profesor-educator din unitățile de învățământ special pot participa absolvenți de învățământ superior care au obținut diplomă de licență (examen de stat) și au studiat în facultate
METODOLOGIE din 28 noiembrie 2000 de organizare şi desfăşurare a concursului din 16-17 iulie 2001 pentru ocuparea posturilor didactice vacante din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/132688_a_134017]
-
unitățile de învățământ special pot participa absolvenți de învățământ superior care au obținut diplomă de licență (examen de stat) și au studiat în facultate discipline cu caracter psihopedagogic și metodic, disciplina de concurs fiind specialitatea de pe diplomă sau, la alegere, psihopedagogie specială. Cadrele didactice care solicită participarea la concurs trebuie să facă dovada că au efectuat un stagiu atestat de pregătire teoretică și practica în educație specială, organizat în conformitate cu prevederile Ordinului ministrului educației naționale nr. 3.798/1999 . 19. Pentru ocuparea
METODOLOGIE din 28 noiembrie 2000 de organizare şi desfăşurare a concursului din 16-17 iulie 2001 pentru ocuparea posturilor didactice vacante din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/132688_a_134017]
-
următoarele precizări speciale: - Pentru un numar de candidați care corespunde cel putin efectivului unei clase speciale de liceu se organizează subcomisii de bacalaureat. - Vicepreședintele comisiei de bacalaureat (din liceu/secție) va fi de regulă un cadru didactic universitar cu specialitatea psihopedagogie specială, pedagogie, psihologie sau un profesor cu gradul didactic I, având una dintre specialitățile menționate anterior. - Comisiile de bacalaureat vor asigura condiții de egalizare a șanselor pentru candidații cu deficiențe, prin adaptarea procedurilor de examinare la subiectele de concurs unice
METODOLOGIE din 29 august 2001 privind organizarea şi desfăşurarea examenului de bacalaureat 2002. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/140399_a_141728]
-
obținute fraudulos. Articolul 56 (1) Examenele de absolvire din unitățile de învățământ care școlarizează elevi cu deficiențe de toate categoriile se organizează și se desfășoară cu respectarea următoarelor dispoziții speciale: a) vicepreședintele comisiei de examinare este un profesor cu specialitatea psihopedagogie specială, pedagogie, psihologie sau, în lipsa acestuia, un profesor de specialitate pentru pregătirea de bază și în meserie, având cel putin gradul didactic ÎI; ... b) comisiile de examinare asigura condiții de egalizare a șanselor pentru candidații cu deficiențe prin adaptarea procedurilor
METODOLOGIE din 12 februarie 2002 de organizare şi desfăşurare a examenelor de absolvire a învăţământului profesional şi postliceal. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/142395_a_143724]
-
obținute fraudulos. Articolul 56 (1) Examenele de absolvire din unitățile de învățământ care școlarizează elevi cu deficiențe de toate categoriile se organizează și se desfășoară cu respectarea următoarelor dispoziții speciale: a) vicepreședintele comisiei de examinare este un profesor cu specialitatea psihopedagogie specială, pedagogie, psihologie sau, în lipsa acestuia, un profesor de specialitate pentru pregătirea de bază și în meserie, având cel putin gradul didactic ÎI; ... b) comisiile de examinare asigura condiții de egalizare a șanselor pentru candidații cu deficiențe prin adaptarea procedurilor
METODOLOGIE din 12 martie 2002 de organizare şi desfăşurare a examenelor de absolvire a învăţământului profesional şi postliceal. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/142410_a_143739]
-
recuperare se elaborează pe baza evaluării utilizatorului la primirea în unitate și se adaptează continuu pe baza reevaluărilor (vezi standard 3). 23.4. O echipă pluridisciplinara compusă din specialiști în: medicină, psihologie, asistenta specială, ergoterapie și, după caz, kinetoterapie/logopedie/psihopedagogie, etc. elaborează programul individualizat de recuperare. 23.5. Utilizatorul de servicii/reprezentantul legal, familia sunt consultați la elaborarea programului de recuperare. 23.6. Programul individualizat de recuperare, readaptare și integrare socială este corelat cu celelalte servicii și activități cuprinse în
ANEXA din 29 ianuarie 2003 privind Standarde de calitate pentru serviciile furnizate în instituţiile de protecţie specială a persoanelor cu handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148807_a_150136]
-
Articolul 52 (1) Examenele pentru certificarea competențelor profesionale din unitățile de învățământ care școlarizează elevi cu deficiențe de toate categoriile se organizează și se desfășoară cu respectarea următoarelor dispoziții speciale: a) vicepreședintele comisiei de examinare este un profesor cu specialitatea psihopedagogie specială, pedagogie, psihologie sau, în lipsa acestuia, un profesor de specialitate pentru pregătirea de bază și în specialitate, având cel putin gradul didactic ÎI; ... b) comisiile de examinare asigura șanse egale candidaților cu deficiențe, prin adaptarea procedurilor de examinare, în funcție de particularitățile
METODOLOGIA din 4 decembrie 2002w de organizare şi desfăşurare a examenului pentru certificarea competentelor profesionale în învăţământul liceal, filierele tehnologică şi vocationala. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148842_a_150171]
-
Articolul 52 (1) Examenele pentru certificarea competențelor profesionale din unitățile de învățământ care școlarizează elevi cu deficiențe de toate categoriile se organizează și se desfășoară cu respectarea următoarelor dispoziții speciale: a) vicepreședintele comisiei de examinare este un profesor cu specialitatea psihopedagogie specială, pedagogie, psihologie sau, în lipsa acestuia, un profesor de specialitate pentru pregătirea de bază și în specialitate, având cel putin gradul didactic ÎI; ... b) comisiile de examinare asigura șanse egale candidaților cu deficiențe, prin adaptarea procedurilor de examinare, în funcție de particularitățile
METODOLOGIA din 30 august 2002 de organizare şi desfăşurare a examenului pentru certificarea competentelor profesionale în învăţământul liceal, filierele tehnologică şi vocationala. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148813_a_150142]
-
învățământului preșcolar, primar și gimnazial, pe lângă unele unități de învățământ reprezentative în zona respectiva se organizează centre logopedice interșcolare, coordonate de inspectoratele școlare, ca structuri de învățământ special integrat. ... (2) Centrele logopedice interșcolare funcționează cu profesori logopezi, având calificarea în psihopedagogie specială, psihologie sau pedagogie; aceștia au și obligația sa îndrume educatoarele, invatatorii și institutorii în metodica dezvoltării și corectării limbajului celor care prezintă tulburări de vorbire. ... (3) Pentru copiii cu boli cronice Ministerul Educației și Cercetării organizează, după caz, grupe
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/144515_a_145844]
-
învățământului preșcolar, primar și gimnazial, pe lângă unele unități de învățământ reprezentative în zona respectivă se organizează centre logopedice interșcolare, coordonate de inspectoratele școlare, ca structuri de învătământ special integrat. ... (2) Centrele logopedice interșcolare funcționează cu profesori logopezi, având calificarea în psihopedagogie specială, psihologie sau pedagogie; aceștia au și obligația să îndrume educatoarele, învățătorii și institutorii în metodica dezvoltării și corectării limbajului celor care prezintă tulburări de vorbire. ... (3) Pentru copiii cu boli cronice Ministerul Educației, Cercetării și Inovării organizează, după caz
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112224_a_113553]
-
învățământului preșcolar, primar și gimnazial, pe lângă unele unități de învățământ reprezentative în zona respectivă se organizează centre logopedice interșcolare, coordonate de inspectoratele școlare, ca structuri de învătământ special integrat. ... (2) Centrele logopedice interșcolare funcționează cu profesori logopezi, având calificarea în psihopedagogie specială, psihologie sau pedagogie; aceștia au și obligația să îndrume educatoarele, învățătorii și institutorii în metodica dezvoltării și corectării limbajului celor care prezintă tulburări de vorbire. ... (3) Pentru copiii cu boli cronice Ministerul Educației, Cercetării și Inovării organizează, după caz
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112220_a_113549]
-
de porci, 2 la 41-80 și 3 posturi la peste 80 de porci. 2. Școli speciale pentru copii cu deficiențe A. Personal didactic: a) Personal de conducere: ... - director, de regulă un cadru didactic defectolog (profesor de pedagogie, psihologie, defectologie sau psihopedagogie specială) - cîte un post pe unitate; - director adjunct, de regulă un cadru didactic defectolog - un post pentru cel putin 12 clase de elevi interni și cel putin 15 clase la unitățile cu semiinternat; al doilea post se poate normă la
HOTĂRÎRE nr. 586 din 17 mai 1990 privind unele măsuri de imbunatatire a activităţii de ocrotire, instruire şi recuperare a copiilor şi tinerilor handicapati şi a celor orfani. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/107160_a_108489]
-
adjunct de 4-6 ore. Directorii caselor de copii și grădinițelor speciale nu au obligația de predare la clasa. Personalul nou încadrat pe posturi didactice și didactice ajutătoare în primul an de activitate va urma un curs de specializare în domeniul psihopedagogiei speciale. Pe posturile de profesor-predare la clasele pregătitoare și I-VIII vor fi încadrați absolvenți ai facultăților sau secțiilor de psihopedagogie specială, pedagogie, psihologie, cu prioritate, precum și cei cu pregătire superioară de alte specialități care au urmat cursuri de specializare
HOTĂRÎRE nr. 586 din 17 mai 1990 privind unele măsuri de imbunatatire a activităţii de ocrotire, instruire şi recuperare a copiilor şi tinerilor handicapati şi a celor orfani. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/107160_a_108489]
-
pe posturi didactice și didactice ajutătoare în primul an de activitate va urma un curs de specializare în domeniul psihopedagogiei speciale. Pe posturile de profesor-predare la clasele pregătitoare și I-VIII vor fi încadrați absolvenți ai facultăților sau secțiilor de psihopedagogie specială, pedagogie, psihologie, cu prioritate, precum și cei cu pregătire superioară de alte specialități care au urmat cursuri de specializare sau perfecționare ori au obținut definitivarea în învățămînt sau gradele didactice în pregătirea de bază și defectologie. Posturile de psihopedagog prevăzute
HOTĂRÎRE nr. 586 din 17 mai 1990 privind unele măsuri de imbunatatire a activităţii de ocrotire, instruire şi recuperare a copiilor şi tinerilor handicapati şi a celor orfani. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/107160_a_108489]
-
prevăzute pentru activitățile specifice recuperatorii din școlile speciale, cele pentru psihodiagnoza și logopedie din case de copii și școli speciale, cele de la centrele logopedice interșcolare vor fi încadrate, de regulă, cu profesori absolvenți ai facultăților sau secțiilor de psihologie, pedagogie, psihopedagogie specială (defectologie). Personalul care asigură supravegherea și deservirea copiilor în zilele de odihnă și nelucrătoare va primi drepturile respective, potrivit Codului muncii. Anexă 1 A CRITERII DE NORMARE pentru personalul de la căminele-școala, școlile profesionale, liceele speciale și centrele școlare pentru
HOTĂRÎRE nr. 586 din 17 mai 1990 privind unele măsuri de imbunatatire a activităţii de ocrotire, instruire şi recuperare a copiilor şi tinerilor handicapati şi a celor orfani. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/107160_a_108489]
-
pot funcționa clase (grupe) cu un număr mai redus de elevi. Directorul desfășoară activitate la clasa de 2-4 ore săptămînal, iar directorul adjunct de 4-6 ore. Pe posturile de profesor-psihopedagog (defectolog) pot fi încadrați absolvenți ai facultăților sau secțiilor de psihopedagogie specială, pedagogie, psihologie, cu prioritate, precum și cei cu pregătire superioară de alte specialități care au urmat cursuri de specializare sau perfecționare, ori au obținut definitivarea în învățămînt sau gradele didactice în pregătirea de bază și defectologie. Unitățile care funcționează cu
HOTĂRÎRE nr. 586 din 17 mai 1990 privind unele măsuri de imbunatatire a activităţii de ocrotire, instruire şi recuperare a copiilor şi tinerilor handicapati şi a celor orfani. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/107160_a_108489]
-
Teachers. New York, 1987. No 14. p.27-32; 41. Coverli C.D., Technology in Developmental Education: Past, Present, Future, Southwest Texas State University, Proceeding of the Sixteenth Annual Institute for Learning Assistance Professional, University Learning Center, University of Arizona; 42. Crețu C. Psihopedagogie pentru examenele de definitivare și grade didactice. Ed. Polirom, Iași, 1998. p..64-69.; 43. Cristea S. Pedagogie generală. Managementul educației. Ed. Didactică și Pedagogică, București, 1996. p.132-136.; 44. Cucoș C. Raționalitatea activității instructiv educative și proiectarea pedagogică. Psihopedagogia. Ed.
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
C. Psihopedagogie pentru examenele de definitivare și grade didactice. Ed. Polirom, Iași, 1998. p..64-69.; 43. Cristea S. Pedagogie generală. Managementul educației. Ed. Didactică și Pedagogică, București, 1996. p.132-136.; 44. Cucoș C. Raționalitatea activității instructiv educative și proiectarea pedagogică. Psihopedagogia. Ed. Spiru Haret, Iași, 1994. p.195-204; 45. Cucoș C. Pedagogie. Ed. Polirom, Iași, Colecția Științele educației, 1996. p.99-115; 46. Cucoș C. (Coordonator). Psihopedagogie, pentru examenele de definitivare și grade didactice. Ed. Polirom, Iași, 1998. p.173-180; 47. Cuilenburg
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
Pedagogică, București, 1996. p.132-136.; 44. Cucoș C. Raționalitatea activității instructiv educative și proiectarea pedagogică. Psihopedagogia. Ed. Spiru Haret, Iași, 1994. p.195-204; 45. Cucoș C. Pedagogie. Ed. Polirom, Iași, Colecția Științele educației, 1996. p.99-115; 46. Cucoș C. (Coordonator). Psihopedagogie, pentru examenele de definitivare și grade didactice. Ed. Polirom, Iași, 1998. p.173-180; 47. Cuilenburg Van J.J., Scholten O., Noomen G.W., Știința comunicării, Ed. Humanitas, București, 1998, p.27; 48. Devauchelle, B. Multimédiatiser l’école ?, Ed. Hachette, Paris, 1999
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
1. Emilia, Boșcaiu - „Prevenirea și corectarea tulburărilor de vorbire în grădinițele de copii”, E.D.P., București, 1984. 2. Robert, Dottrens - „Învățământul individualizat”, E.D.P., București, 1971. 3. Constantin, Păunescu „Studii și cercetări de logopedie”, Idem, 1966. „Recuperarea școlară în perspectiva pedagogiei perspective. Psihopedagogia specială”, București, 1975, pag. 79. „Studii privitoare la handicapul profesional și școlar”. Revista de Pedagogie nr. 12 - 1970. 4. Al., Roșca și colectivul 5. I., Străchinaru - „Creativitatea și limbajul în perspectiva pedagogică”, E.D.P., Educație și limbaj, 1972. 6. D., Ciumăgeanu
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
Pedagogie nr. 12 - 1970. 4. Al., Roșca și colectivul 5. I., Străchinaru - „Creativitatea și limbajul în perspectiva pedagogică”, E.D.P., Educație și limbaj, 1972. 6. D., Ciumăgeanu, Adrian, Mang - „Particularități ale procesului educațional pentru copiii cu tulburări neuropsihice și inadaptare școlară”. Psihopedagogie specială, București, 1973, pag. 82. Câteva aspecte psihopedagogice cu privire la dezvoltarea limbajului la copilul cu deficiențe senzorial-auditive Moto: (C. Păunescu) În literatura de specialitate a secolului nostru problema demutizării și a recuperării copiilor cu deficiență de auz (surzi, hipoacuzici, asurziți) reprezintă
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]