39,117 matches
-
de dificultate, a celor de compoziție și artistică și rezultatele obținute pentru îndeplinirea cerințelor de ținută corectă și execuție la exercițiile de la cele patru aparate de concurs (Tabelele 12 și 13). Toate aceste aspecte au fost înregistrate conform Codului de punctaj și a Programei de clasificare pentru gimnastele de 9-10 ani. Referitor la îndeplinirea cerințelor artistice de dificultate la bârnă și sol, fiecare element artistic la bârnă și sol, impus de programa de clasificare FRG, este cotat cu un anumit punctaj
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
punctaj și a Programei de clasificare pentru gimnastele de 9-10 ani. Referitor la îndeplinirea cerințelor artistice de dificultate la bârnă și sol, fiecare element artistic la bârnă și sol, impus de programa de clasificare FRG, este cotat cu un anumit punctaj, totalul de puncte obținut din îndeplinirea elementelor artistice fiind de 1,90 la bârnă și 1,20 la sol. Lipsa unuia dintre aceste elemente artistice impuse, din cadrul exercițiului la bârnă și sol, atrage după sine scăderea notei A. 0 0
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
deci valoarea medie a grupei martor este ușor mai scăzută. La testarea finală s-a putut observa la grupa experimentală o îmbunătățire a mediei, ajungând la maximum de 1,20; la grupa martor se înregistrează o creștere nesemnificativă a mediei punctajelor, aceasta ajungând la 0,83. Variabila „t” pentru testările finale ale celor două grupe indică valori situate peste pragul de semnificație (t=2,17; P<0,05): Figura 15. 95 0 0.2 0.4 0.6 0.8 1
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
grupei experimentale, cu progrese remarcabile la probele fizice, de coordonare, de aptitudini creative și la nivelul de execuție al exercițiilor de concurs (cu note care au crescut de la 1,26 la 1,90 pentru cerințele artistice impuse de Codul de Punctaj FRG la bârnă, de la 9,30 la 9,90 pentru cerințele de compoziție și artistică la sol și de la 8,68 la 9,42 pentru cerințele de ținută corectă la sol), dovedesc eficiența modelului experimental propus. 102 III.5 Concluziile
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
cât și pe muzică aleasă de ea, ceea ce i-a solicitat capacitatea imaginativă și creativă. ridicarea nivelului artistic al exercițiilor de concurs prin: • utilizarea cu o planificare judicioasă în cadrul modelului experimental a elementelor, legărilor și combinațiilor cerute de Codul de Punctaj FRG pentru îndeplinirea punctajului pentru cerințe artistice; • abordarea cu atenție corespunzătoare a cerințelor de compoziție și artistică la bârnă și sol pentru a se evita acumularea de penalizări; • perfecționarea ținutei corpului și a expresivității exercițiilor, corectarea greșelilor de ținută și
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
aleasă de ea, ceea ce i-a solicitat capacitatea imaginativă și creativă. ridicarea nivelului artistic al exercițiilor de concurs prin: • utilizarea cu o planificare judicioasă în cadrul modelului experimental a elementelor, legărilor și combinațiilor cerute de Codul de Punctaj FRG pentru îndeplinirea punctajului pentru cerințe artistice; • abordarea cu atenție corespunzătoare a cerințelor de compoziție și artistică la bârnă și sol pentru a se evita acumularea de penalizări; • perfecționarea ținutei corpului și a expresivității exercițiilor, corectarea greșelilor de ținută și execuție corectă a elementelor
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
gimnastelor se asigură și dezvoltarea, la un nivel ridicat, a calităților motrice specifice gimnasticii. 108 Pregătirea artistică nu este eficientă dacă mijloacele acesteia nu se stabilesc în conformitate cu cerințele impuse de programa de clasificare FRG și cu cele ale Codului de punctaj, precum și cu exigențele de compoziție artistică la bârnă și sol, corespunzătoare categoriei de vârstă. La categoria junioare IV - nivelul 1, prin îndeplinirea cerințelor artistice de dificultate și a celor de compoziție artistică la bârnă și sol, se obține o valoare
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
la bârnă și sol, corespunzătoare categoriei de vârstă. La categoria junioare IV - nivelul 1, prin îndeplinirea cerințelor artistice de dificultate și a celor de compoziție artistică la bârnă și sol, se obține o valoare ridicată a exercițiului. Conform Codului de punctaj, prin pregătirea artistică, gimnastele de categorii superioare categoriei „junioare IV - nivelul 1, pot introduce în cadrul exercițiilor la bârnă și sol elemente artistice și legări artistice (serii mixte, gimnice) care prin valoarea lor pot suplini carențe acrobatice. La categoriile mari de
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
stabilit de antrenamente pe săptămână și cu un volum care să ducă la îndeplinirea obiectivelor pregătirii artistice; • în structura și conținutului antrenamentului de pregătire artistică să fie incluse și abordate cu seriozitate elementele și combinațiile artistice impuse de Codul de punctaj FRG, astfel încât exercițiile la bârnă și sol să îndeplinească cerințele de dificultate, compoziție și artistică; • programele de pregătire artistică să conțină într-o pondere corespunzătoare mijloacele care contribuie la formarea ținutei corecte, a execuției estetice, a expresivității (exerciții coregrafice cu
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
p. 5-88, 99-153. 171. Vișan A. Îndrumar de dans. București : ANEFS, 1997, p. 5-35. 172. Weineck J. Manuel D’Entrainement. Paris: Vigot, 1997, p. 32-41. 173. William D. Kinantro - pometria. București: SDP, 1997. nr. 391-394, p. 50-139. 174. * * Codul de Punctaj al Federației Române de Gimnastică 2006. 175. * * Programa de clasificare FRG, 2007, 2008. 176. * * Dicționarul explicativ al limbii române - Ediția a II-a. București: Univers enciclopedic, 1998. 1192 p. 177. Аверкович Э.П. Музыка и тренировочные занятия. В: Художественная гимнастика
CONTRIBUŢII PERSONALE LA ELABORAREA UNUI PROGRAM DE PREGĂTIRE ARTISTICĂ PENTRU GIMNASTELE DE 9-10 ANI by Liușnea Diana Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1675_a_3096]
-
așa stau lucrurile și cedaseră, mai degrabă decât să-i înfrunte năravul. Exercițiul din ziua aceea se concentrase asupra metodelor de a evita încurcăturile birocratice în privința implementării noilor reforme. Medicii se împărțiseră pe grupuri, fiecare având drept obiectiv obținerea unui punctaj care să le permită să aibă „pacienți“ simbolici. Acești „pacienți“ (în realitate, niște fire colorate) trebuiau transportați apoi la spitalul potrivit (de fapt, un tufiș) pentru tratament. Pe drum apăreau diferite ocazii de a spori fondurile pentru tratament sau, dimpotrivă
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1919_a_3244]
-
când a terminat cursurile și au plecat fiecare la interviuri, ea nu a primit nici o ofertă de angajare. Nu înțelegea de ce. Unele din colegele ei care au obținut la examen note mult sub ale ei - unele obținuseră doar 5,10 (punctajul minim de absolvire) primiseră oferte bune în timp ce ei (care obținuse fabuloasa notă 9, 70) nu i se oferise nimic. Oare cum era posibil așa ceva? Îi explicase una din celelalte fete care nu avusese succes la angajare. Se prezentase și ea
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2039_a_3364]
-
O dată reveniți la viața de oraș, au reînceput controversele plimbărilor cu bicicleta, rivalitatea smintită provocată de jocul de cărți și de rammy iar emoțiile, palide și nedeslușite, trăite pe ulița satului, au fost date uitării. Renar câștiga mereu, adunând un punctaj copleșitor. Dacă ceilalți erau complet indiferenți cine iese primul, Luana suferea cumplit să vadă că e întrecută de fiecare dată. Această competiție aprigă obosi participanții la joc care hotărâră că o schimbare de decor ar fi benefică. Așa că, într-o
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1548_a_2846]
-
evaluare pentru fiecare disciplină, domeniu de studiu, respectiv modul de pregătire. (3 Rezultatele evaluării se exprimă, după caz, prin calificative, în învățământul primar, respectiv prin note de la 1 la 10, în învățământul secundar și în învățământul terțiar nonuniversitar, sau prin punctaje, în mod similar testelor internaționale. (Pentru unitate de reglementare, se impune înlocuirea sintagmei „în învățământul” cu sintagma „la nivelul” și eliminarea termenului „respectiv”. (4Controlul utilizării și al respectării standardelor naționale de evaluare de către cadrele didactice se realizează prin inspecția școlară
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului, ...”. (5 La finalul clasei a IX-a, în baza unei metodologii elaborate de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, se realizează o evaluare națională obligatorie a tuturor elevilor. Rezultatele evaluării se exprimă printr un punctaj, similar testelor internaționale. Evaluarea se realizează prin următoarele probe: Se impune reformularea primei teze, după cum urmează: „La finalul clasei a IX-a, în baza unei metodologii aprobate prin ordin al ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului, se realizează o evaluare
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
de proiecte de documente ce urmau a fi adoptate cu ocazia vizitelor oficiale ale ministrului în alte țări sau ale omologilor săi în România (tratate, convenții, protocoale, comunicate sau informații de presă etc.), precum și proiecte de discursuri, expuneri, interviuri etc.; punctaje pentru contactele și discuțiile ministrului cu diferite delegații oficiale în vizită în România, cu ambasadorii acreditați la București, cu ambasadorii români aflați în concediu, pe probleme politice, economice, sociale etc. A făcut parte din delegațiile conduse de ministrul afacerilor externe
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
și R. Slovacă și vizite oficiale, la același nivel, ale unor delegații cehoslovace, cehe și slovace în România. Pentru delegațiile oficiale române, a elaborat materiale privind relațiile româno-cehoslovace, politico-diplomatice, economice, cultural-științifice, situația internă și politica externă a Cehoslovaciei, proiecte de punctaje pentru expuneri ale șefilor de delegații române și proiecte de alocuțiuni ale acestora, prezentate în cadrul vizitelor oficiale. A participat la negocierea unor tratate, acorduri, convenții, protocoale privind relațiile româno-cehoslovace, româno-cehe și româno-slovace. b) La Direcția de analiză și sinteză, a
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
elaborat dosarele vizitelor la nivel de șef de stat, de guvern, ministru de externe și al președinților celor două camere ale Parlamentului, a redactat și tradus textele corespondenței diplomatice a acestora cu omologii lor germani: mesaje, scrisori, telegrame, interviuri, studii, punctaje, progres report-uri, toasturi; a elaborat articole și interviuri pentru presă acordate de demnitarii români menționați. În acest cadru, a adus în prim plan, în funcție de contextul dat, un set de idei menite să motiveze mai adânc amplificarea relațiilor cu Germania
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
and Poor’s, Corporate Governance Scores - Criteria, Methodology and Definitions. Guvernanța corporativă 58 Fiecare componentă este reprezentată pe o scară de la 1 la 10 și contribuie la stabilirea scorului final, evaluat tot de la 1 la 10. Dacă o companie primește punctajul zero, aceasta înseamnă că ea este incapabilă sau nu este pregătită să furnizeze informații suficiente pentru o analiză semnificativă. Un scor ridicat, acordat țării, poate genera un ajutor important pentru companiile naționale, dar aceasta nu înseamnă că o companie poate
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
înseamnă că ea este incapabilă sau nu este pregătită să furnizeze informații suficiente pentru o analiză semnificativă. Un scor ridicat, acordat țării, poate genera un ajutor important pentru companiile naționale, dar aceasta nu înseamnă că o companie poate primi un punctaj mare doar din acest motiv. O companie dintr-o țară cotată pozitiv poate primi un scor mic, dacă nu se apropie de cerințele celor patru componente ale guvernanței corporative, care definesc scorul. Un scor mic acordat țării nu presupune în
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
în mod necesar că și compania va primi un scor mic, astfel, o companie bine condusă poate primi un scor înalt, chiar dacă face parte dintr-o țară căreia i-a fost acordat un scor negativ. Din punct de vedere al punctajului acordat conducerii corporative, un studiu realizat de S.G. Emerging Funds Equity Research 49, publicat în februarie 2000, arăta că România ocupa locul șapte în cadrul celor zece piețe emergente urmărite din punct de vedere al conducerii corporative, așa cum rezultă din figura
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
membrii comitetului X Orientarea noilor membri și educarea continuă (de exemplu, contabilitatea curentă și subiecte privind domeniul financiar) X Alte probleme X Guvernanța corporativă 372 372 ANEXA 5. CHESTIONAR DE AUTOEVALUARE A COMITETELOR DE AUDIT 22 Întrebări privind buna practică Punctaj acordat de Consiliul de administrație Acțiuni necesare, inclusiv planuri personale 1. RELAȚII ȘI COMUNICARE Cu consiliul director [conducerea executivă] Este comitetul de audit un comitet al consiliului director ? Urmărește comitetul recomandările convenite de consiliu? Are președintele linii directe de comunicare
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
și oamenii potriviți, cu expertiza necesară, pentru a-și îndeplini obiectivele sale? Este rolul secretarului comitetului separat de auditul intern? 22 NAO - National Audit Office, Audit Committee Self-Assessment Checklist. Capitolul 4. Comitetele de audit 373 373 Întrebări privind buna practică Punctaj acordat de Consiliul de administrație Acțiuni necesare, inclusiv planuri personale Între auditul intern și auditul extern Monitorizează comitetul eficiența relațiilor dintre auditul intern și cel extern? Ia comitetul în considerare dacă auditul intern și cel extern au comunicat și coordonat
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
dacă auditul extern se concentrează pe aspectele fundamentale? Ia comitetul în considerare dacă auditorii externi și-au îndeplinit întru totul planurile? Urmărește comitetul performanțele auditului extern? Analizează comitetul cheltuielile privind auditul extern? Guvernanța corporativă 374 374 Întrebări privind buna practică Punctaj acordat de Consiliul de administrație Acțiuni necesare, inclusiv planuri personale Comunicarea cu acționarii Are președintele comitetului linii deschise de comunicație cu acționarii? Sunt publicați membrii comitetului în cadrul raportului anual? Conține raportul anual o secțiune dedicată rolurilor și responsabilităților comitetului de
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
orice eșec de implementare a recomandărilor acceptate de consiliul director? Este mulțumit comitetul de faptul că sistemul de control intern a funcționat eficient de-a lungul perioadei de raportare? Capitolul 4. Comitetele de audit 375 375 Întrebări privind buna practică Punctaj acordat de Consiliul de administrație Acțiuni necesare, inclusiv planuri personale Frauda Ia comitetul în considerare dacă există și funcționează eficient politici și proceduri împotriva fraudei și corupției? Ia comitetul considerare dacă au fost implementate aranjamente care să trateze situațiile de
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]