2,558 matches
-
trebuie să suporte modificări. Fiecare program este corespunzător unui proces, având în v edere legăturile cu alte procese, subprocesele componente și relația cu alte companii. Săgețile arată sensul trecerii controlului de la o activitate la alta, control ca re poate fi secvențial sau paralel. Dacă este secvențial, activitățile sunt realizate prin procese care se desfășoară unul după altul; dacă este paralel, două sau mai multe activ ități pot fi realizate în același timp, reducându-se, pe ansamblu, timpul. A doua dimensiune a
Platforme integrate pentru afaceri ERP by Luminiţa HURBEAN, Doina FOTACHE, Vasile-Daniel PĂVĂLOAIA, Octavian DOSPINESCU () [Corola-publishinghouse/Science/195_a_219]
-
program este corespunzător unui proces, având în v edere legăturile cu alte procese, subprocesele componente și relația cu alte companii. Săgețile arată sensul trecerii controlului de la o activitate la alta, control ca re poate fi secvențial sau paralel. Dacă este secvențial, activitățile sunt realizate prin procese care se desfășoară unul după altul; dacă este paralel, două sau mai multe activ ități pot fi realizate în același timp, reducându-se, pe ansamblu, timpul. A doua dimensiune a cubului este reprezentată de d
Platforme integrate pentru afaceri ERP by Luminiţa HURBEAN, Doina FOTACHE, Vasile-Daniel PĂVĂLOAIA, Octavian DOSPINESCU () [Corola-publishinghouse/Science/195_a_219]
-
bolnavi sau sănătoși au tendința de a întinde brațele pentru a amortiza șocul, ceea ce determină cele mai frecvente fracturi la nivelul membrelor superioare. Situație nedorită, desigur, dar fără implicațiile de risc vital pe care le-ar prezenta traumatismele cranio-cerebrale. Urmărită secvențial, căderea ar putea prezenta cele mai reduse riscuri: producerea în lateral, de o manieră rulantă, cu musculatura cât mai relaxată, într-o succesiune gambă-coapsă-bazin-partea latero-dorsală a trunchiului, ar defini varianta de cădere cel mai puțin riscantă. Încordarea, la fel ca
Kinetoterapia pasivă by Adriana Albu, Constantin Albu, Tiberiu-Leonard Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
de nivel prin redistribuirea elevilor din clase paralele și constituirea unor colective noi de elevi, uneori cu efecte traumatizante pentru confortul psihic și relațional al acestora). Un ultim tip aparținând strategiei de optimizare constă în parcurgerea riguroasă a unor pași secvențiali, și anume: • identificarea problemei; • stabilirea finalităților/obiectivelor privind rezolvarea problemei; • inventarierea tuturor alternativelor posibile; • analiza consecințelor fiecărei alternative; • evaluarea alternativelor în raport cu scopurile și obiectivele stabilite; • selectarea celei mai bune alternative (adică cea care face posibilă atingerea într-un grad maxim
Management general și strategic în educație. Ghid practic by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2049_a_3374]
-
a exercita un număr important de funcții manageriale. În lucrarea Management educațional (IRMEd, 2003), autorii, pornind de la multitudinea de modele relative la sistemul funcțiilor manageriale, realizează o sinteză care include funcții și subfuncții clasificate îndouă mari categorii: ¬ Funcții cu acțiune secvențială și consecutivă pe parcursul unui ciclu managerial de referință, în categoria cărora intră: a. funcții centrate pe dimensiunea sarcină: • analiza-diagnoza; • organizarea (realizată la începutul ciclului managerial, dar cu acțiune pe întreg parcursul acestuia); • proiectarea (cu subfuncțiile: planificare și programare); • implementarea programelor
Management general și strategic în educație. Ghid practic by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2049_a_3374]
-
referință, în categoria cărora intră: a. funcții centrate pe dimensiunea sarcină: • analiza-diagnoza; • organizarea (realizată la începutul ciclului managerial, dar cu acțiune pe întreg parcursul acestuia); • proiectarea (cu subfuncțiile: planificare și programare); • implementarea programelor (cu subfuncțiile: conducere operațională, control și evaluare secvențială); • evaluarea finală. b. funcții centrate pe dimensiunea umană: • organizarea grupurilor (realizată la începutul ciclului managerial, dar cu acțiune pe întreg parcursul acestuia); • formarea echipelor. ¬ Funcții cu acțiune constantă pe întreg parcursul ciclului managerial: a. funcții centrate pe dimensiunea sarcină: • decizia
Management general și strategic în educație. Ghid practic by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2049_a_3374]
-
nivel central - consiliul de conducere; la nivel de substructuri ale organigramei - responsabilii fiecărei substructuri); • compartimentul executiv din instituția școlară. Planul de activitate este preluat de către conducătorii fiecărui compartiment, detaliat și precizat din perspectiva dimensiunii temporale, conturându-se programe de activitate secvențiale. Implementarea planurilor și programelor reprezintă pasul următor în exercitarea funcțiilor manageriale. De la nivelul conducerii generale (consiliul de conducere) se delimitează grupul de coordonare operațională (directorul și un număr restrâns de membri), iar la nivelurile manageriale medii această coordonare intră în
Management general și strategic în educație. Ghid practic by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2049_a_3374]
-
de membri), iar la nivelurile manageriale medii această coordonare intră în sarcina responsabililor de compartimente (spre exemplu, șefii de catedre/responsabilii pe arii curriculare). De la fiecare nivel (central și pe compartimente) se exercită subfuncția de control și cea de evaluare secvențială (pe secvențe ale activității). Implementarea este determinată de influențele reale interne și externe organizației, care nu întotdeauna sunt în totală corespondență cu cele anticipate. Din acest motiv se naște, de cele mai multe ori, nevoia reproiectării (ajustarea proiectelor inițiale), a reprogramării unor
Management general și strategic în educație. Ghid practic by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2049_a_3374]
-
acest fel funcția de prognoză/planificare/programare; - proiectarea lecției, realizând aceeași funcție, dar la nivelul unității didactice: lecția. • spre deosebire de managerul școlar, el este cel care pune în operă întreg proiectul elaborat, exercitând alături de implementare și funcțiile de control/autocontrol, evaluare secvențială, conducerea operațională, formarea și dezvoltarea echipelor de învățare în clasă, motivarea, participarea, dezvoltarea personală, prevenirea și rezolvarea eventualelor conflicte între elevi sau cu elevii, evaluarea sumativă de factură docimologică, evaluarea relațională, sistemică, statistică, prin obiective, toate cu raportare la activitatea
Management general și strategic în educație. Ghid practic by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2049_a_3374]
-
îi este alocat un rând, iar timpul estimat pentru finalizarea unei sarcini este reprezentat printr-o bară orizontală. Marginea din stânga marchează începutul preconizat pentru respectiva sarcină, iar marginea din dreapta marchează sfârșitul preconizat. Sarcinile pot evolua relativ la alte sarcini în mod secvențial, paralel sau prin suprapunere temporală. Pe măsură ce proiectul avansează, diagrama este adusă la zi prin umplerea barelor pe o lungime corespunzătoare procentului din sarcină care a fost îndeplinit. În acest mod poate fi ușor identificat stadiul în care se află proiectul
Management general și strategic în educație. Ghid practic by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2049_a_3374]
-
fie direct și să se bazeze pe încrederea reciprocă dintre emițător și receptor; • să fie justificat și să se refere strict la situațiile față de care receptorul poate reacționa; • să aibă un caracter specific, și nu unul general; • să fie transmis secvențial, fără a încărca excesiv receptorul cu informații. c. Dezvoltarea canalelor de comunicare ascendente - are la bază așa-numitul management prin sondaj (management by wandering around - MBWA), care presupune comunicarea directă cu subordonații, prin petrecerea regulată a unor perioade de timp
Management general și strategic în educație. Ghid practic by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2049_a_3374]
-
partea plată a degetelor (individuale sau reunite). Tehnica propriu-zisă a masajului regrupează zeci de gesturi, a căror aplicare precaută pe suprafața corpului induce efecte specifice fiecăruia. Pe durata execuției unui principiu de tratament se folosesc, în mod combinat, unele gesturi secvențiale a căror durată poate varia de la câteva secunde până la câteva minute. În cele ce urmează vi le prezentăm pe cele mai importante. Punctele principale folosite în masajul chinez Puncte Caracteristici Localizări 2F Punct de dispersie La mijlocul porțiunii dintre primul și
Manual de masaj tradițional chinez by Michel Deydier-Bastide () [Corola-publishinghouse/Science/2060_a_3385]
-
finale 148 Rezumat 149 Indicația practică 5.1 150 Indicația practică 5.2 152 Indicația practică 5.3 154 Capitolul 6. Analizarea rezultatelor focus grupurilor 156 Analiza se ghidează după scop 157 Ce este analiza? 159 Analiza este sistematică și secvențială 159 Analiza este verificabilă 159 Analiza este un proces continuu 159 Pregătirea terenului pentru analiză 160 Ce se folosește ca bază pentru analiză? 161 Transcrierea 161 Casetele - transcrierea prescurtată 162 Notițele 162 Memoria 163 Strategii de analizare 163 Metoda „mesei
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
diferite. Nu avem ochelari de cal. Dar știm când privim un lucru prin prisma scopului și cântărim posibilele beneficii pe care le putem avea de pe urma cercetării acelui lucru. Ce este analiza?tc "Ce este analiza?" Analiza focus grupului este sistematică, secvențială, verificabilă și continuă. Analiza este sistematică și secvențialătc "Analiza este sistematică și secvențială" Analiza sistematică este intenționată și planificată - nu este imprevizibilă, arbitrară sau spontană. Aceasta este un proces secvențial, care evoluează. Procedeele analizei sistematice, secvențiale asigură faptul că rezultatele
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
prisma scopului și cântărim posibilele beneficii pe care le putem avea de pe urma cercetării acelui lucru. Ce este analiza?tc "Ce este analiza?" Analiza focus grupului este sistematică, secvențială, verificabilă și continuă. Analiza este sistematică și secvențialătc "Analiza este sistematică și secvențială" Analiza sistematică este intenționată și planificată - nu este imprevizibilă, arbitrară sau spontană. Aceasta este un proces secvențial, care evoluează. Procedeele analizei sistematice, secvențiale asigură faptul că rezultatele vor reflecta ceea ce s-a spus în cadrul grupurilor. Instituim protocolul sistematizării pentru a
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
analiza?tc "Ce este analiza?" Analiza focus grupului este sistematică, secvențială, verificabilă și continuă. Analiza este sistematică și secvențialătc "Analiza este sistematică și secvențială" Analiza sistematică este intenționată și planificată - nu este imprevizibilă, arbitrară sau spontană. Aceasta este un proces secvențial, care evoluează. Procedeele analizei sistematice, secvențiale asigură faptul că rezultatele vor reflecta ceea ce s-a spus în cadrul grupurilor. Instituim protocolul sistematizării pentru a evita greșelile sau omisiunile în ceea ce privește unii factori de importanță vitală. Analiza sistematică înseamnă că strategia este documentată
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
focus grupului este sistematică, secvențială, verificabilă și continuă. Analiza este sistematică și secvențialătc "Analiza este sistematică și secvențială" Analiza sistematică este intenționată și planificată - nu este imprevizibilă, arbitrară sau spontană. Aceasta este un proces secvențial, care evoluează. Procedeele analizei sistematice, secvențiale asigură faptul că rezultatele vor reflecta ceea ce s-a spus în cadrul grupurilor. Instituim protocolul sistematizării pentru a evita greșelile sau omisiunile în ceea ce privește unii factori de importanță vitală. Analiza sistematică înseamnă că strategia este documentată, înțeleasă și poate fi explicată în
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
revede atent întrebările și reflectează la măsura în care acestea îndeplinesc condițiile studiului și îi provoacă pe participanți la discuție. Sunt anticipate punctele în care trebuie insistat și se caută clarificarea atunci când răspunsurile participanților sunt banale sau superficiale. Acest proces secvențial continuă în timpul întâlnirii grupului și, de fapt, devine o parte esențială a focus grupului. Întrebările sunt ordonate secvențial și comentariile ulterioare ale participanților se bazează pe cele făcute mai devreme în cadrul grupului. Întrebările de la început au, de cele mai multe ori, importanță
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
la discuție. Sunt anticipate punctele în care trebuie insistat și se caută clarificarea atunci când răspunsurile participanților sunt banale sau superficiale. Acest proces secvențial continuă în timpul întâlnirii grupului și, de fapt, devine o parte esențială a focus grupului. Întrebările sunt ordonate secvențial și comentariile ulterioare ale participanților se bazează pe cele făcute mai devreme în cadrul grupului. Întrebările de la început au, de cele mai multe ori, importanță minimă și probabil li se va acorda puțină atenție la analiză (uneori sunt chiar omise). Totuși, răspunsurile date
Metoda focus grup. Ghid practic pentru cercetarea aplicată by RICHARD A. KRUEGER, MARY ANNE CASEY [Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
săturat, / C-o curs sângele șuvoi / Din voinicii de la noi / Și din gospodari ca noi."100 Prezența altor variante lexicale pentru arhetipul "pământ" lut, țărnioară, rădăcini, țară, mormânt pune în evidență tragismul unui destin potrivnic, construcția lirică realizându-se gradat, secvențial, în funcție de ipostazierea semnificațiilor originare: "Eu aștept să vie-acasă, / Șapte rădăcini nu-i lasă. / Pământule păcătos, / Mult ai fost nesățios, / Că doi ani o tot plouat / Și nu te-ai mai săturat, / Eu știu cin` te-o blestemat.../ Cu sânge te-
[Corola-publishinghouse/Science/1530_a_2828]
-
diferența în realitate, nu era decît înfruntarea dintre realitate și amintire. Atunci am început să mă interesez de memorie și mi-am dat seama că memoriile de tipul celor ale calculatoarelor nu corespundeau deloc celor ale indivizilor, deoarece ele funcționau secvențial, unele după celelalte. Orice s-ar spune, memoriile paralele ale computerelor nu sînt adevărate memorii paralele, căci ele nu caută un rezultat în același timp prin toate mijloacele posibile. Cînd am lucrat la SNECAM, am creat o mașină paralelă, am
[Corola-publishinghouse/Science/1477_a_2775]
-
etc., dar era vorba despre cibernetica în calitate de tehnică, nu de sistem de gîndire. În schema sa, Jacques Sauvan exprimase idei cu mijloacele și reprezentările tehnologice ale epocii. Îmi prezenta un sistem electromecanic. Cultura mea informatică IBM îmi dădea acces la secvențial și binar. Însă, în mașinile mecanografice existau sisteme numerice mai complexe decît cel binar. Eram un pic descumpănit. I-am spus: "Cultura mea cibernetică nu e deloc orientată spre ce vă preocupă, e chiar la antipodul a ceea ce îmi prezentați
[Corola-publishinghouse/Science/1477_a_2775]
-
70 sau `71. Informatica pe care o practica el era avangarda informaticii. Spre deosebire de informatica epocii, fie-care element de memorie era multidimensional (prin contrast cu binarul de bază) și se explorau memoriile ce cuprindeau aceste elemente grupate în paralel și nu secvențial. Informatica actuală procedează la fel. Jacques Sauvan conducea de-partamentul de Cibernetică și informatică combinatorie. Printre problemele despre care se pretindea că pot fi rezolvate cu ajutorul mașinilor lui Sauvan se număra cea a sistemelor combinatorii. În informatica clasică de atunci, memoriile
[Corola-publishinghouse/Science/1477_a_2775]
-
pe Roger Tallon, un designer francez foarte renumit. A fost implicat în amenajarea TGV-ului și a trenului Corail. L-am cunoscut în 1971, în perioada afacerii Lipp; era un autodidact, un om extraordinar care gîndea în mod "paralel", nu secvențial. Practica o meserie cibernetică și sistemică fără să-și dea seama; l-am văzut cînd crea și trebuia să-i înțeleg bine creațiile pentru a obține un brevet. I le-am prezentat de mai multe ori și îi venea greu
[Corola-publishinghouse/Science/1477_a_2775]
-
naratorului și laitmotivul jurnalului, care apar în incipitul romanului, ca și în deschiderea capitolelor III, V, VII etc. Cele cincisprezece capitole, fără titlu, se succed cronologic, alcătuind „o monografie a turburării“ (I. Lotreanu). Însemnările din jurnal sunt parafrazate ori citate secvențial, sunt comentate, adnotate, dezvoltate sau infirmate în notații din registrul eseului, al reportajului, al corespondenței, al reflecției și amintirii, al descrierii sau al narațiunii. Sub raportul structurii, formula jurnalului comentat determină configurarea a două planuri: unul al prezentului trăirii (timp
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]