2,985 matches
-
singura. Adesea se ajunge la unificare multiși transdisciplinară. Cursul „progresul democrației” este multidisciplinar, iar „creșterea independenței popoarelor” e transdisciplinar. Acest tip de fuziune permite însă și profesionalizarea, și specializarea. Cursul de „asigurare socială și sănătate” presupune studiul unor complexe probleme socioeconomice, anatomo-fiziologice, medicale și de filosofie umanistă. Cursul „cum înfruntă omul adversitățile?” presupune o investigație pretențioasă în problematica religiilor, psihologiei, istoriei, literaturii. Curriculumul „în miez” (core curriculum): conceptul de core curriculum este folosit în literatura psihopedagogică în mai multe sensuri. În
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
ea nu ne lămurește însă cu privire la lipsa de performanță a economiei socialiste. Tendința de acumulare a mijloacelor de producție nu se face doar în detrimentul investițiilor în consum, ci și cu efecte negative la nivelul productivității. Nu vom intra în mecanismele socioeconomice generate de această dinamică, ci vom adăuga, alături de Daniel Chirot, că, la nivel mai general, principala problemă a economiilor socialiste „este aceea că deciziile privind investițiile și producția erau determinate în mare parte, deși nu în totalitate, de voința politică
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
o mișcare anticomunistă și nici măcar anticeaușistă, ci o revoltă de ordin economic și sindical, o revoltă spontană legată de noua lege a pensionării care îi persecuta pe mineri. Mișcarea nu a avut deci la început un caracter politic, ci unul socioeconomic: nu era criticat comunismul ori ceaușismul, ci condițiile grele de muncă și viață. Dar după sechestrarea autorităților comuniste de către protestatari, greva a început să capete și un caracter politic. Apoi urmările grevei, respectiv represiunea împotriva minerilor coordonată de Securitate, pledează
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
eliberare. Astfel, persoanele care au fost victimele primului val de arestări politice- 1949-1950 - au afirmat cel mai frecvent faptul că au constatat o astfel de discrepanță. O explicație a acestui lucru ar putea fi faptul că procesul rapid de reorgarnizare socioeconomică din perioada de început a instaurării regimului comunist a produs o serie de schimbări dramatice în societate care au scăpat percepției celor ce au fost privați de contactul cu realitatea externă în acest interval de timp. Confruntarea cu schimbări dramatice
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
în terminologia UNESCO în anii ’90, care se referă la cerințele în plan educativ ale unor categorii de persoane 2, cerințe consecutive unor disfuncții sau deficiențe de natură intelectuală, senzorială, psihomotrice, fiziologică etc. sau ca urmare a unor condiții psihoafective, socioeconomice sau de altă natură (cum ar fi absența mediului familial, condițile de viață precare, anumite particularități ale personalității copilului etc.); aceste cerințe plasează persoana/elevul într‑o stare de dificultate în raport cu ceilalți din jur, stare care nu‑i permite o
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Suedia, Danemarca) și apoi s‑a extins și în alte state europene, care au preluat și au adaptat sensul și semnificația acestui termen la condițiile specifice din societățile respective, iar ulterior, prin deciziile și acțiunile întreprinse în plan juridic, politic, socioeconomic, educațional și al serviciilor de asistență, au pus în aplicare înțelesul acestui termen. Transpunerea în practică a normalizării se desfășoară pe patru niveluri funcționale: - normalizarea fizică - se referă la posibilitatea persoanei cu cerințe speciale de a avea acces la mijloacele
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
create la nivelul comunității, în beneficiul tuturor membrilor acesteia. 5) Incluziunea socială se referă la schimbarea atitudinilor și practicilor din partea indivizilor, instituțiilor și organizațiilor, astfel încât toate persoanele, inclusiv cele percepute ca fiind „diferite” din cauza unor deficiențe, a apartenenței etnice, condițiilor socioeconomice de viață etc., să poată contribui și participa în mod egal la viața și cultura comunității din care fac parte. Operațional, acest termen poate fi înțeles și astfel: nondiscriminare + acțiune pozitivă = incluziune socială. 6) Șansele egale pentru persoanele cu deficiențe
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
barierelor, de revizuire a normelor sociale, politicilor, culturilor și promovarea unui mediu accesibil și de sprijin pentru persoanele cu dizabilități; - renunțarea la ideea conceperii unor procese economice și sociale destinate câtorva persoane și acceptarea ideii de dezvoltare a unei comunități socioeconomice flexibile, accesibile pentru toți; - renunțarea la ideea unei segregări inutile în educație, pe piața locurilor de muncă și în alte sfere sociale și acceptarea ideii integrării persoanelor cu dizabilități în școală și societate; - renunțarea la ideea de politici referitoare la
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
intervenție terapeutică și educativ‑recuperatorii (Iacob, 1998). Mediul este reprezentat de totalitatea elementelor și condițiilor de viață cu care individul interacționează, direct sau indirect, pe parcursul dezvoltării sale, în diverse etape de evoluție. Factorii de mediu acționează sub forma influențelor bioclimatice, socioeconomice, culturale, civilizatoare, a totalității condițiilor, structurilor și normelor sociale (începând cu mediul familial, școlar, grupurile de apropiați și până la mediul comunitar și societatea în ansamblu) care se manifestă față de fiecare persoană sau grup social etc. Acțiunea factorilor de mediu poate
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
tip distonie. Prognosticul și reușita strategiilor terapeutice și educaționale adresate unui copil cu deficiență mintală depind în mod direct de următoarele aspecte: - precocitatea și calitatea diagnosticului; - validitatea diagnosticului (diagnosticul diferențial); - gradul și tipul de deficiență (forma clinică a deficienței); - condițiile socioeconomice și culturale ale familiei; - potențialul adaptiv și compensator al copilului. Diagnosticul diferențial în cazul deficiențelor mintale are în vedere mai multe aspecte: - discriminarea în cadrul sindromului de deficiență mintală în funcție de gravitatea sau intensitatea manifestărilor deficienței (discriminarea în raport cu tipologia deficiențelor mintale); criteriul
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
inadecvate. Sintetizând concluziile diferitelor cercetări în domeniu (A. Rey, J.L. Faure, G. Artur, L. Moor, apud Păunescu și Mușu, 1997, pp. 160‑163), pseudodeficiența mintală poate fi clasificată astfel: a) pseudodeficiența determinată și însoțită de condiții precare de mediu (familial, socioeconomic, școlar), de nefrecventarea programelor școlare, caracterizată printr‑o întârziere mintală ușoară sau medie, care poate fi ameliorată sau înlăturată în urma unor intervenții educaționale specializate; b) pseudodeficiența determinată și însoțită de inhibiția structurilor receptive de la nivel cortical sau de alte fenomene
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de frecventare regulată a programului școlar din pricina distanțelor prea mari dintre școală și domiciliul copilului sau a altor condiții specifice diferitelor localități; - sprijinul superficial sau absența sprijinului comunitar, prin servicii de asistență și asigurări sociale, pentru familiile aflate în dificultăți socioeconomice și care nu‑și pot permite școlarizarea copiilor; - condițiile precare din unele școli datorate investițiilor reduse promovate în unele zone; - fenomenul migrației, sărăcia, zone/cartiere cu risc ridicat pentru comportament antisocial, delincvență juvenilă, consum de stupefiante etc.; d) cauze relaționale
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
copii trebuie să facă parte dintr‑o clasă în care sunt integrați copii cu probleme psihocomportamentale sau psihofiziologice, poate să apară o atitudine de reținere sau respingere. Întrebarea ce se pune în acest caz este care sunt avantajele, în plan socioeconomic și comunitar, rezultate în urma aplicării educației integrate în sistemul actual de învățământ din țara noastră. Analiza microsocială are în vedere: - disponibilitatea și interesul cadrelor didactice de a susține învățământul integrat prin activitățile desfășurate cu colectivul claselor pe care le au
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
dezvolta practici incluzive în abordarea copiilor). • Cerințe/nevoi educative speciale - se referă la cerințele în plan educativ ale unor categorii speciale de elevi, cerințe consecutive unor disfuncții sau deficiențe de natură intelectuală, senzorială, psihomotrice, fiziologică etc. sau unor condiții psihoafective, socioeconomice sau de altă natură (cum ar fi absența mediului familial, condiții de viață precare, anumite particularități ale personalității copilului etc.). Toate acestea plasează elevul într‑o stare de dificultate în raport cu ceilalți din jur, stare care nu‑i permite o existență
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
dizabilități determinate de existența handicapului, de natura și gravitatea acestuia. cerințe educative speciale (CES) - cerințele în plan educativ ale unor categorii de persoane, cerințe consecutive unor disfuncții sau deficiențe de natură intelectuală, senzorială, psihomotrice, fiziologică etc. sau unor condiții psihoafective, socioeconomice sau de altă natură (cum ar fi absența mediului familial, condiții de viață precare, anumite particularități ale personalității copilului etc.) care plasează elevul într‑o stare de dificultate în raport cu ceilalți din jur; această stare nu‑i permite o existență sau
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
se referă, în esență, la procesul de includere în școlile de masă sau în clasele obișnuite, la activitățile educative formale și nonformale, a copiilor considerați ca având cerințe educative speciale (copii cu deficiențe senzoriale, fizice, intelectuale sau de limbaj, defavorizați socioeconomic și cultural, copii din centrele de asistență și ocrotire, copii cu ușoare tulburări psihoafective și comportamentale, copii infectați cu virusul HIV etc.) pentru a oferi un climat favorabil dezvoltării armonioase și cât mai echilibrate a personalității acestora. inteligență motrice - aptitudine
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
bio‑psihosociopedagogice ale subiectului; - analiza modului concret în care puteți să răspundeți nevoilor specifice ale subiectului; - urmăriți următoarele etape: I - date biografice și sociale semnificative - data și locul nașterii, date semnificative despre componența familiei, evenimente importante din biografia subiectului, condiții socioeconomice și culturale în familie etc.; - date medicale semnificative - evoluția din timpul sarcinii, nașterea, evoluția și dezvoltarea în primul an de viață, bolile din timpul copilăriei, antecedente patologice, starea actuală de sănătate etc.; - date psihologice semnificative - procesele și fenomenele psihice, coeficient
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
privind evaluarea psihologică a copilului și, în funcție de caz, a părinților ......... ......................................................................................................................................... Concluziile și recomandările psihologului/psihopedagogului .................................................... IV. Starea de sănătate a copilului și familiei (descriere succintă): Date relevante privind sănătatea copilului și a membrilor familiei ........................................... ......................................................................................................................................... Concluziile și recomandările medicului ................................................................................. V. Situația socioeconomică a familiei (descriere succintă): Date relevante despre climatul familial, relațiile dintre membrii familiei .................................... ......................................................................................................................................... Date relevante despre resursele familiei, situația economica, locuință ....................................... ......................................................................................................................................... Date relevante despre integrarea și participarea socială, informații din ecomap ......................... ......................................................................................................................................... Concluziile și recomandările asistentului social ..................................................................... VI. Identificarea nevoilor copilului
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Enciclopedică, București. Drew, E.B. (1969), „Cost-effectiveness in welfare: An Attempt at encompassing planning”, în S. Heidt, A. Etzioni (ed.), Societal Guidance. A New Approach to Social Problems, Thomas Y. Crowell Company, New York. Duncan, O.D., Featherman, D.L., Duncan, B. (1972), Socioeconomic Background and Achievement, Seminar Press, New York. Durkheim, E. (1925), Les Formes elementaires de la vie religieuse, Alcan, Paris. Durkheim, E. (1926), De la division du travail social, Alcan, Paris. Durkheim, E. (1960), Le suicide, étude sociologique, PUF, Paris. Durkheim, E. (1974), Regulile
Spre o paradigmă a gîndirii sociologice by Cătălin Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/2238_a_3563]
-
Enciclopedică, București. Drew, E.B. (1969), „Cost-effectiveness in welfare: An Attempt at encompassing planning”, în S. Heidt, A. Etzioni (ed.), Societal Guidance. A New Approach to Social Problems, Thomas Y. Crowell Company, New York. Duncan, O.D., Featherman, D.L., Duncan, B. (1972), Socioeconomic Background and Achievement, Seminar Press, New York. Durkheim, E. (1925), Les Formes elementaires de la vie religieuse, Alcan, Paris. Durkheim, E. (1926), De la division du travail social, Alcan, Paris. Durkheim, E. (1960), Le suicide, étude sociologique, PUF, Paris. Durkheim, E. (1974), Regulile
Spre o paradigmă a gîndirii sociologice by Cătălin Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/2238_a_3563]
-
de violență Înregistrate sau judecate În România. La toate acestea se pot adăuga, printre factorii care potențează acest fenomen, amplificarea dificultăților inerente trecerii la economia de piață, cum ar fi sărăcirea populației, lipsa locurilor de muncă și a locuințelor, condițiile socioeconomice precare În care trăiesc mulți indivizi, imoralitatea și agresivitatea anumitor persoane etc. În România, deși statisticile oficiale ale poliției și justiției conțin date și informații privind amploarea și intensitatea criminalității violente, există Încă puține date oficiale cu privire la victimele acestui fenomen
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
violente comise asupra lor În mediul familial și care au drept consecințe uciderea sau vătămarea gravă a minorilor de către părinți sau tutorii lor legali. Între principalele cauze ale acestor forme de violență gravă desfășurate În interiorul familiei pot fi menționate: condițiile socioeconomice precare ale unor familii, diferitele conflicte spontane sau repetate Între membrii familiei, multe potențate de consumul de alcool În familie, carențele culturale ale părinților, reproducerea modelelor culturale existente În familia de origine de către părinți, confruntarea cu realitățile dure ale vieții
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
al generației intermediare către bătrânii mai săraci și, pe de altă parte, În sensul descendent al bătrânilor mai bogați către generațiile următoare, tinde să reducă diferențele dintre nivelurile de viață atât Între cele trei generații, cât și intragenerațional („nivelând” diferențele socioeconomice ale generației vârstnice). Din acest punct de vedere, solidaritățile familiale, prin efectele lor redistributive, Întăresc procesele redistributive ale politicilor sociale. Diversitatea reciprocităților - legăturile din cadrul familiei ni se dezvăluie În toată profunzimea istoriei lor atunci când sunt reconstituite pornind de la persoanele vârstnice
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
al generației intermediare către bătrânii mai săraci și, pe de altă parte, În sensul descendent al bătrânilor mai bogați către generațiile următoare, tinde să reducă diferențele dintre nivelurile de viață atât Între cele trei generații, cât și intragenerațional („nivelând” diferențele socioeconomice ale generației vârstnice). Din acest punct de vedere, solidaritățile familiale, prin efectele lor redistributive, Întăresc procesele redistributive ale politicilor sociale. III. Studiile comparative generaționale aduc cel puțin trei elemente pentru fondarea unei apropieri globale a raporturilor intergeneraționale: a) schimbările intrafamiliale
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
responsabili de această stare de fapt fac parte: lipsa organizării instituționale necesare funcționării parteneriatelor, cadre didactice care nu au pregătirea teoretică și practică corespunzătoare și, de aceea, predomină „festivități” și „ședințe cu părinții” ce sunt confundate cu activități parteneriale, situația socioeconomică precară În care trăiesc multe familii cu copii, subfinanțarea Învățământului Împreună cu toate consecințele ce derivă din acest lucru, spiritul civic și comunitar aflat Într-o fază incipientă de formare. Cercetarea a pus În evidență necesitatea promovării unei politici parteneriale bine
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]