1,781 matches
-
și antrenarea resurselor compensatorii la nivelul analizatorilor funcționali și la nivelul structurilor nervoase centrale. Depistarea și diagnosticul precoce constituie condiția fundamentală în elaborarea unui plan de intervenție și educație prin asigurarea unui mediu stimulativ‑reacțional pentru a furniza copilului situații stimulative necesare în interacțiunea cu mediul, încercările de comunicare și rezolvarea problemelor. Spre deosebire de copiii care prezintă doar un singur tip de deficiență senzorială, în cazul celor cu deficiențe multisenzoriale este indicată o abordare diferită în acțiunile de evaluare și educare; în
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
cu înțelegerea mediului în care evoluează; - copilul cu deficiențe multisenzoriale poate și trebuie să fie învățat și antrenat să‑și folosească întregul potențial rezidual existent în toate modalitățile de receptare senzorială și trebuie să i se asigure un mediu relațional‑stimulativ pe care să‑l înțeleagă și să‑l controleze; - copilul cu deficiențe multisenzoriale trebuie să dispună continuu de un program individualizat în care implicarea părinților sau aparținătorilor este esențială (chiar dacă beneficiază de servicii specializate, copilul cu surdocecitate, în majoritatea cazurilor
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
a celorlalți; b) coordonarea activității în funcție de unele obiective și conținuturi specifice unei anumite discipline - fiecare elev are posibilitatea să‑și valorifice cât mai bine aptitudinile, cunoștințele și experiența personală, iar intervenția profesorului trebuie să favorizeze sau să creeze o atmosferă stimulativă în rândul elevilor și să ofere în permanență feedback; c) caracteristicile relației educator - elev, în condițiile învățământului diferențiat, rolul și sarcinile educatorului devin mai complexe și solicită un efort mai mare din partea acestuia; el trebuie să respecte viziunea și sentimentele
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
își au valoarea demonstrată în cunoașterea și evaluarea copiilor/adulților cu dizabilități sau cerințe educative speciale. De asemenea, este cunoscut faptul că la persoanele cu dizabilități, pe de o parte, manifestările psihice se concretizează adesea în răspunsuri directe la situațiile stimulative (ceea ce, în aparență, facilitează cunoașterea și evaluarea vieții lor psihice), iar pe de altă parte, ele au mai puține posibilități de a recepționa stimuli din mediul înconjurător și de a elabora răspunsuri cantitative și calitative (ceea ce face dificilă analiza de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
fost însușită în urma unei întâlniri din 1932 a scriitorilor cu I.V. Stalin, care i-a acordat girul său. Unanim acceptat ca modalitate unică de artă, r.s. a fost înțeles de unii scriitori sovietici și din alte țări ca orientare stimulativă, nicidecum limitativă. Se credea că partinitatea nu avea să încorseteze creativitatea. Participanții la Congresul din 1934 au convenit că, departe de a trasa directive, a impune creației norme, r.s. era de natură a stimula manifestarea liberă a unor stiluri
REALISM SOCIALIST. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289155_a_290484]
-
satisfacție a muncii. Organizarea ierarhică se caracterizează printr-o distribuție inegală, de-a lungul ierarhiei, a puterii și influenței sociale, statutului și prestigiului social, beneficiilor și recompenselor, tipului însuși de muncă- activitățile de conducere sunt mai calificate, mai variate, mai stimulative, antrenează un grad mai ridicat de creativitate și responsabilitate decât activitățile de execuție. Toate aceste caracteristici reprezintă însă surse importante ale satisfacției muncii. Putem deci presupune rezonabil că pe măsură ce urcăm spre vârful ierarhiei unei întreprinderi, sursele de satisfacție se vor
Spre o paradigmă a gîndirii sociologice by Cătălin Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/2238_a_3563]
-
sunt compuse primele. Un asemenea unghi de vedere ni-l oferă Ilie Bădescu (1984). Pornind de la teoria lui Immanuel Wallerstein (1979) asupra economiei capitaliste mondiale (în termenii propuși aici, un suprasistem) și a dinamicii „centru/periferie”, Bădescu oferă o imagine stimulativă a particularităților evoluției social-economice și, în mod special, culturale ale României, în contextul jocului forțelor europene și mondiale. Putem distinge două tipuri de suprasisteme, constituind adesea faze ale evoluției acestora: un suprasistem lipsit de orice finalitate, rezultat pur al interacțiunii
Spre o paradigmă a gîndirii sociologice by Cătălin Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/2238_a_3563]
-
unui obiectiv anumit, a rezolvării unei probleme specifice: combaterea criminalității, facilitarea integrării sociale și profesionale a tineretului, eliminarea prejudecăților rasiale, promovarea tehnicilor democratice de conducere, soluționarea conflictelor dintre două sisteme sociale sau din cadrul unui sistem, promovarea unui climat pozitiv și stimulativ de muncă în întreprinderi etc. În această din urmă calitate, sociologul se angajează în cercetări particulare sau secondează pur și simplu, cu mijloacele sale profesionale, activitatea unui sistem social sau altul. Integrarea secvențială versus totală. Sociologia poate să se integreze
Spre o paradigmă a gîndirii sociologice by Cătălin Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/2238_a_3563]
-
Maslow, în care nevoia de autoactualizare joacă un rol special. Toate aceste teorii consideră omul o ființă caracterizată printr-un sistem complex de necesități care nu pot fi reduse la cele economice: necesități sociale (nevoia de un climat uman pozitiv, stimulativ, de stimă, respect, încredere), necesități de autoactualizare (dezvoltare și afirmare umană, activitate la nivelul capacităților), necesități de participare socială. De aici, strategii diferite de organizare a muncii și de motivare a performanțelor. În al doilea rând, difuzarea de date empirice
Spre o paradigmă a gîndirii sociologice by Cătălin Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/2238_a_3563]
-
sociologia militează pentru o extindere substanțială a acestei responsabilități: responsabilitatea pentru întreaga calitate umană a muncii (calitatea vieții de muncă, după cum mai este adesea numită) ca element component al calității vieții. Întreprinderea trebuie să aibă grijă să ofere munci interesante, stimulative, oportunități de realizare de sine, de dezvoltare a personalității umane; munci în care aptitudinile și talentele să-și găsească realizarea în activități utile pentru colectivitate, desfășurate într-o ambianță umană pozitivă. O altă contribuție majoră pe care sociologul o poate
Spre o paradigmă a gîndirii sociologice by Cătălin Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/2238_a_3563]
-
determinând noi cercetări, stimulând preocupările. S-a format o tradiție științifică. Că acest lucru s-a constituit într-un domeniu sau în altul, este mai mult o chestiune de accident. Existența unei asemenea tradiții însă a constituit un punct pozitiv, stimulativ pentru dezvoltarea ulterioară. O asemenea înțelegere este de natură să deschidă perspective noi nu numai asupra genezei sistemelor, ci și a evoluției lor. Structuralismul a fost în general legat de o perspectivă statică. El nu a luat în considerare nu
Spre o paradigmă a gîndirii sociologice by Cătălin Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/2238_a_3563]
-
funcționale, alocarea va rămâne inevitabil ineficientă. Corectarea și ameliorarea unei astfel de stări nu ar fi posibile decât prin stratificarea universităților și prin introducerea unor criterii clare de autentificare a calității serviciilor academice în instruire și cercetare și de recompensare stimulativă a universităților ce oferă servicii de calitate. Sursele de finanțare, respectiv diversificarea și ponderea lor, nu sunt singurele ce influențează schimbările academice. Să ne referim din nou la tendința de scădere a cuantumului resurselor publice în condițiile de creștere a
Sociologie și modernitate. Tranziții spre modernitatea reflexivă by Lazăr Vlăsceanu () [Corola-publishinghouse/Science/2357_a_3682]
-
global, regional, național sau local Antreprenoriat academic Organizare disciplinară și mai ales interdisciplinară pe problematici a instruirii și a cercetării Rețele transinstituționale Diversificare pe vârstă și performanțe a populației studențești dintr-o universitate Opțiuni Profilare instituțională Statul va promova politici stimulative și va submina dependența etatistă a universităților Universitățile vor deveni corporații ale cunoașterii și învățării, vor profesionaliza managementul propriu și vor păstra participarea universitarilor la conducere numai cu roluri consultative Universitățile vor opta pentru un cosmopolitism valoric al serviciilor sociale
Sociologie și modernitate. Tranziții spre modernitatea reflexivă by Lazăr Vlăsceanu () [Corola-publishinghouse/Science/2357_a_3682]
-
corupția și proasta funcționare a instituțiilor românești. Dar ce este îmbucurător este că speranțele legate aderare se referă exact la aceleași teme, ele fiind formulate astfel: A. multiplicarea șanselor de dezvoltare și consolidarea mecanismelor de piață în economie (ca element stimulativ pentru creșterea competitivității produselor românești în competiție cu cele de pe piața unică europeană) și B. funcționarea corectă și eficientă a instituțiilor românești după aderare. V. Medii de comunicare privilegiate După aminteam anterior, în mediul rural, liderii locali beneficiază de un
[Corola-publishinghouse/Science/2221_a_3546]
-
la nivelul trunchiului propus, conferă următoarele avantaje: este ușor accesibilă oricarui utilizator avizat; poate fi apreciată evoluția corectării dezechilibrelor musculare prin testari la diferite intervale de timp (este vizată și o prezentare comparativă a mai multor testări pentru o vizualizare stimulativă de către subiect a evolutiei realizate); poate fi achizitionată atât de școli, cât și de persoane particulare; poate fi folosită în evaluarea unor deficiențe mai grave dar, kinetoterapeutul utilizează numai acea diagramă cu datele testării programul de recuperare, în acest caz
SISTEM DE MĂSURARE A DEZECHILIBRELOR MUSCULARE PREZENTE LA NIVELUL TRUNCHIULUI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Zenovia Stan, Vasile Marcu, Chiculiță Claudiu, Eugen Baştiurea () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_813]
-
lua decizii pertinente la nivelul programelor de studiu; - stimulează înțelegerea de către elevi a fundamentelor materiilor studiate, relațiile interdisciplinare și aplicabilitatea practică a cunoștințelor dobândite; - selectează sarcini de lucru pertinente pentru elevi. • Mediul instrucțional: - profesorii stabilesc cadrele unui mediu școlar sigur, stimulativ, afectuos, inclusiv, în care elevii își pot asuma inițiative și pot lucra atât în grup, cât și individual; - pun accentul pe echitate, dreptate și efort individual, asigurându-le elevilor posibilitatea de a opta pentru diverse niveluri de învățare și performanță
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
îi determină pe aceștia din urmă să dezvolte conștiința rolului lor activ de producători și nu numai de consumatori de cunoștințe. Elevii se percep drept recipienți de informație competenți. Când elevii cred că pot avea succes sau că acest context stimulativ le îmbunătățește performanța, au sentimentul și conștiința propriei valori”. Sursa primară a acestor informații o constituie un CD realizat sub egida Componentei pentru Pregătirea Profesorilor din cadrul Programului de Reformă al Învățământului Preuniversitar din România, cofinanțat de Banca Mondială și coordonat
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
a unui student în calitate de oponent, care, prin intermediul unui simț critic bine dezvoltat, poate interveni în desfășurarea expunerii cu întrebări, observații etc., dinamizând și înviorând cursul acesteia. Rolul motivator al acestor interpelări transformă prelegerea într-o metodă mai activă și mai stimulativă pentru restul auditoriului. Sporește implicit participarea intelectuală a auditoriului. 2. Expunerea-dezbatere poate fi rezultanta unei combinații lesnicioase în plan academic a dezbaterii cu prelegerea, rezultând un hibrid metodologic cu o eficiență sporită atât în plan psihologic, cât și la nivel
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
noastră limitată și face ca mintea să ni se Îndrepte către altceva. Am putea descrie această stare ca pe o „visare cu ochii deschiși” - aceasta este o altă „stare modificată a conștiinței”. Vizualizarea este o cale mai bine structurată, mai stimulativă și mai eficientă pentru a face acest lucru și se realizează mai ușor decît ați putea crede. CÎnd Începeți vizualizarea, s-ar putea să vă așteptați să „vedeți” foarte viu anumite lucruri, Însă puținor oameni li se Întîmplă acest lucru
Reiki pentru o viață by Penelope Quest () [Corola-publishinghouse/Science/2150_a_3475]
-
nu numai pentru că abundența acestora a determinat mai multe luări de poziții, dar și pentru a facilita comparația între stadiul nuvelei din 1949 și cel de-acum. Trebuie spus că progresul mult-așteptat încă nu se întrevede; nădejdile puse în forța stimulativă a concursurilor de nuvelă inițiate de diferite instituții: minister, edituri, cenacluri, încă nu se confirmă. Peisajul nuvelistic este bântuit de o serie de lipsuri: schematism, antirealism, obiectivism, formalism, ne-tipizare, ne-adâncire, ne-cunoaștere a realității. Totuși, spre toamnă, aflăm
Literatura în totalitarism by Ana Selejan () [Corola-publishinghouse/Science/2301_a_3626]
-
crede despre ultimele filme, cum se cultivă cartofii, care sunt predicțiile pentru zodia Taurului sau de ce este cazul să-și dea demisia guvernul. Fără informație proaspătă nu am avea decât un comentariu asupra unor lucruri deja știute. Interesat și chiar stimulativ, comentariul nu este o știre. (D. Randall,1998, p. 37) Din păcate, legea proximității nu face distincția între știrea adevărată și cea inventată (construită pe logica lui s-ar putea, există temerea că... etc.). În această privință, George Bernard Shaw
Tehnici de redactare în presa scrisă by Sorin Preda () [Corola-publishinghouse/Science/2252_a_3577]
-
dispoziția pentru învățare, autonomia etc. Suportul curricular permite diferitelor tipuri de elevi să folosească activități sau tehnici de abordare a temelor diferite. Adaptabilitatea Suportul curricular permite extinderi, reduceri, adaptări în sensul reducerii gradului de dificultate sau al creșterii caracterului provocator/stimulativ în raport cu diferite scopuri ale învățării. Conținutul este suficient de deschis și flexibil ca să permită unui anumit elev să aprofundeze în mod special o temă sau sarcina particulară ce îl interesează. 6. Caracterul deschis/generativ Se referă la caracteristica suportului curricular
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
solide, fără probe decisive de ordin istoric sau filologic. Literatura mi se pare un registru mult mai frecventabil și mai cinstit, În acest sens. Dacă nu s-ar pretinde manual de istorie, Da Vinci Code ar putea fi un pretext stimulativ pentru teologi și nu numai. Am pus Între paranteze, cu bună știință, evoluția figurii Magdalenei, prin pictură, În imaginarul occidental: de la „păcătoasa pocăită” la sex symbol-ul modern și suprarealist. Erotizarea personajului se datorează În primul rând evoluției subiectului În pictură
Glafire. Nouă studii biblice și patristice by Cristian Bădiliță () [Corola-publishinghouse/Science/2307_a_3632]
-
memoriei, pref. edit., București, 1987. Repere bibliografice: Mircea Anghelescu, Mircea Braga, „Sincronism și tradiție”, RL, 1972, 52; Mircea Tomuș, Mircea Braga, „Conjuncturi și permanențe”, T, 1976, 6; Doina Uricariu, Dialectica unor structuri literare, LCF, 1979, 18; Dan C. Mihăilescu, „Conspecte” stimulative, RITL, 1982, 4; Adrian Marino, Personalitatea cercetătorului literar, TR, 1983, 8; Gheorghe Glodeanu, Mircea Braga, „V. Voiculescu în orizontul tradiționalismului”, TR, 1984, 50; Ion Dur, O monografie nonconformistă, R, 1985, 4; Maria Vodă-Căpușan, Mircea Braga, „ Când sensul acoperă semnul”, TR
BRAGA-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285854_a_287183]
-
aceeași finalitate își va concepe B. și volumul Utopie și antiutopie (1998), o încercare de explicitare analitică și comparată a surselor și eflorescențelor mesianismului slav în Cehia, Slovacia, Polonia și Rusia, așadar, în teritoriile locuite de popoarele slave în interferență stimulativă cu alte culturi ale Europei. Comentariul subliniază, comparatist, similitudini și deosebiri revelatoare între spațiile de referință și personalitățile reprezentative. SCRIERI: Karel Čapek, București, 1971; Prelegeri de literatură slovacă, București, 1975; Istoria literaturii slovace, București, 1976; Studii de literatură comparată, București
BARBORICA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285621_a_286950]