1,379 matches
-
a proiectului. Observație. Dacă se folosește Project Server, se poate beneficia de alte trei aspecte. Se pot defini resursele globale ale companiei - resurse ce sunt disponibile pentru oricare proiect din cadrul companiei. Se poate folosi funcționalitatea de Creare a echipei (Build Team) pentru a alege resursele pentru proiect din cadrul resurselor globale puse la dispoziție de către companie. Se mai poate folosi Vrăjitorul de substituire a resurselor pentru a se înlocui resurse generice (virtuale) cu resurse concrete. Project 2007 a introdus conceptul de cost
APLICAŢII INTEGRATE PENTRU ÎNTREPRINDERI Note de curs - laborator by Culea George, Găbureanu Cătălin () [Corola-publishinghouse/Science/285_a_543]
-
propriile interese f)r) a se preocupă de dezvoltarea mijloacelor de menținere a identit)ții lor, sau de p)strarea securit)ții lor în prezența altora. Ele au libertatea de a se specializă, deoarece nu au nici un motiv s) se team) de interdependenta crescând) care intervine odat) cu specializarea. Dac) cele care se specializeaz) mai mult profit) cel mai mult, atunci își face loc competiția în specializare. Sunt fabricate bunuri, se produce recolta, sunt menținute legea și ordinea, comerțul este dirijat
Teoria politicii internaționale by Kenneth N. Waltz () [Corola-publishinghouse/Science/2255_a_3580]
-
ameninț)rilor, deoarece doar un mic num)r de ameninț)ri, dac) ar fi duse pan) la cap)ț, le pot afecta în mod serios. Ele se pot retrage, pan) când ambiguitatea evenimentelor se risipește, f)r) a le fi team) c) vor rata momentul acțiunii efective. În al patrulea rând, o putere mare le permite dețin)torilor ei s) aib) acces la o poziție important) din sistemul din care fac parte, și capacitatea de a acționa în interes propriu. Pentru
Teoria politicii internaționale by Kenneth N. Waltz () [Corola-publishinghouse/Science/2255_a_3580]
-
presați și vă gîndiți al mîncarea de care sînteți atît de obsedată. Acesta este un punct reflexogen de putere situat pe meridianul triplu cald ce va stinge răspunsul ancenstral, primar de Îngurgitare a oricărei mîncări aflate la dispoziție, de din team de Înfometare. 3. Citiți instrucțiunile de la exercițiul Scoaterea Veninului (pagina 151). În loc să eliberați sentimentele de furie sau frustrare prin expirație expirați sentimentul de panică sau nevoie urgentă de a mînca. CÎnd faceți Închiderea de la sfîrșit folosiți o afirmație de tipul
-Medicina energetica pentru femei. In: Medicina energetica pentru femei by Donna Eden, David Feinstein () [Corola-publishinghouse/Science/2365_a_3690]
-
pentru a declanșa a doua ofensivă devastatoare împotriva Uniunii Sovietice, în eventualitatea izbucnirii războiului. Vezi Prados, The Soviet Estimate, p. 172. 74. US Senate, Select Committee on Intelligence, Subcommittee on Collection, Production and Quality, The National Intelligence Estimates A-B Team Episode Concerning Soviet Strategic Capability and Objectives, Congresul al 95-lea, ședința a doua, 1978, Committee Print. (Partea din raportul echipei A-B privind intențiile strategice ale sovieticilor a fost publicată în 1992 într-o formă revizuită de CIA.) 75
Războiul tăcut. Introducere în universul informațiilor secrete by Abram N. Shulsky, Gary J. Schmitt () [Corola-publishinghouse/Science/2146_a_3471]
-
construiți strategii de interacțiune cu fiecare tip identificat, în parte. Capitolul 12tc " Capitolul 12" Dezvoltarea grupului în direcția construirii echipeitc "Dezvoltarea grupului în direcția construirii echipei" 12.1. Metoda construirii de echipă (team-building) tc "12.1. Metoda construirii de echipă (team‑building) " Gândiți-vă că în activitățile pe care le desfășurați (la școală, la serviciu...) ați colabora nu cu actualii colegi, ci cu cei mai buni prieteni ai dumneavoastră. Cât de interesant ar fi totul! Ce grad crescut de implicare ar
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
multiinfluență ale fiecăreia dintre ele și trebuie identificate, de fiecare dată, modalități proprii și proporții specifice ale acțiunii lor în construcția echipei. 12.2. Câteva elemente privind predarea în echipă (team-teaching)tc "12.2. Câteva elemente privind predarea în echipă (team‑teaching)" Iată că, dacă până acum am vorbit despre construirea de echipă și despre cum afectează aceasta pozitiv învățarea elevilor, o interogație firească este dacă și cadrele didactice vor exercita influențe similare de optimizare cu specific instructiv-educativ în cazul lucrului
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
lucru trebuie evitat); - alocarea unor roluri de evaluator critic membrilor grupului; - evitarea unei prea mari directivități în activitățile de echipă. Când aceste reguli sunt respectate, pericolul gândirii de grup tinde să fie îndepărtat. Rezumat 1. Construcția grupului în direcția echipei (team building) presupune dezvoltarea coeziunii în interiorul grupului. Membrii dintr-un grup înalt coeziv se implică mai energic în activitățile de grup, le displace să lipsească de la întrunirile acestuia, sunt fericiți când grupul reușește și triști când grupul ca atare înregistrează un
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
Social Funds: Participation, Demand Orientation and Local Organizational Capacity, The International Bank for Reconstruction and Development/The World Bank, Washington, DC. Owen, Daniel; Van Domelen, Julie, 1998, Getting an Earful: A Review of Beneficiary Assessments of Social Funds, Social Protection Team, Human Development Network, World Bank. Pop, Lucian (coord.), 2003, Harta sărăciei în România. Metodologia utilizată și prezentarea rezultatelor, aport elaborat la cererea Comisiei Naționale Anti-Sărăcie și Promovarea Incluziunii Sociale de către Universitatea din București și Institutul Național de Statistică, București. Rawlings
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
învăța să asculte, să negocieze și să accepte opinia sau părerea celuilalt, indiferent de statutul sau rolul pe care îl dețin în grupul respectiv. De menționat și faptul că învățarea interactivă și activitatea diferențiată favorizează lucrul în echipă al profesorilor (team‑teaching), cu includerea în această echipă și a educatorilor specializați pe diferite forme de terapie educațională sau a profesorului de sprijin, specializat în activitățile cu elevii integrați în învățământul obișnuit. 10.2. Principiile didacticii, metodele și mijloacele de învățământ în
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
lor formative și posibilitatea evaluării continue și obiective a elevilor. Prin intermediul lor pot fi valorificate și operaționalizate în practică ideile de interdisciplinaritate și transdisciplinaritate frecvent invocate în activitatea didactică, favorizând în același timp colaborarea între educatori și desfășurarea lecțiilor în team‑teaching (predarea în echipe de educatori/profesori). Dezavantajul, în cazul nostru, constă în dificultatea aplicării lor într‑un sistem rigid, cu un program aglomerat pentru elevi și cu un conținut, uneori supradimensionat, pentru majoritatea disciplinelor școlare. 10.2.4. Mijloacele
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
prezintă cerințe speciale? • Efectuați o analiză, cu exemple din activitatea educațională, asupra modului cum poate crește eficiența activităților educative cu elevii care prezintă cerințe speciale în plan școlar. • Exemplificați câteva modalități de valorificare practică a conceptelor de multilevel learning și team‑teaching în activitățile instructiv‑educative cu elevi care prezintă cerințe speciale. Prezentați sintetic principalele aspecte ale proceselor psihice la copilul cu dizabilități, în raport cu procesul de învățare școlară. • Analizați modalitățile de aplicare a principiilor didactice în activitățile de educație specială. • Care
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
securitate implementate, încadrându-se în intervale de câteva luni, cu excepția programelor antivirus a căror instalare poate dura între cinci și 15 minute. Principalele activități recomandate în momentul derulării unui proiect de protecție și securitate elaborate de CERT (Computer Emergency Response Team) sunt prezentate în tabelul 7.2. Tabelul 7.2. Recomandarea CERT pentru administratorii de sisteme informatice 7.5.3.5. Evaluarea soluțiilor de securitatetc "7.5.3.5. Evaluarea soluțiilor de securitate" Soluțiile de securitate trebuie evaluate și actualizate permanent
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
even initiate positive local changes. In A. Golopenția’s words, these teams acted as “mobile sociological laboratories,” at a ratio of over 50 at the same time. During one year, between 1938 and 1939, work in such a Royal student team became an obligation for each and every student in Romania (the so-called Serviciul Social, or Social Service) and, to face the challenge of organizing an investigation and intervention of such magnitude, the Romanian Social Institute was transformed into the Institutul
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
law) are discussed at length. b) To prove the relevance of Durkheim’s ideas, Bouglé illustrated their fertility when taken into account by socio-psychologists, socio-ethnologists a.s.o. Thus, for example, Durkheim’s sociologisme had an action fécondante on the team of psychologists that published in the 1930s, under the direction of G. Dumas, the Traité de Psychologie (in particular on Gustave Belot, M. Paulhan, Ch. Blondel), on Maurice Halbwachs’ Les Cadres sociaux de la mémoire, on Albert Bayet’s, Halbwachs’ and
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
și învățarea în context integrat/interdisciplinar se desfășoară în perspectiva unor coordonate, printre care un rol important îl au cele de mai jos. 1. Proiectele: elevii participă împreună cu profesorii la elaborarea și derularea unor proiecte integrate. 2. Predarea în echipă (team teaching): pentru a găsi răspunsuri complete la întrebări semnificative și cu un grad ridicat de complexitate, profesorii lucrează împreună. 3. Învățarea prin cooperare: pentru a descoperi răspunsuri adecvate la întrebări, elevii trebuie să se plaseze în orizontul unor scopuri mai
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
ochii de azur și o minte ascuțită, dar nu am ce face, sunt căsătorit, iar regina mea este o femeie de treabă, cumsecade și eu știu că pe ea trebuie s-o iubesc. Este un sentiment deosebit pentru mine că team descoperit, dar nu te supăra, eu pe tine trebuie să te uit. De acum încolo nu mă mai opresc pe pajiștea ta, nu mai vorbesc cu tine, oricât de dureros ar fi. Și regele și-a ținut cuvântul. Nu se
Pisica năzdrăvană by Suzana Deac () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91517_a_93223]
-
-ți arăt, cine e stăpân în casa asta! Roșu la față și plin de mânie a apucat o bucată mare de lemn dintre cele clădite pentru iarnă și a intrat furios în grajd. -Ce s-a întâmplat, măi Luminosule?... așa team crescut eu? ... ca să ataci oamenii mișelește? ... după fiecare exclamare lovea cu lemnul spatele calului... el, săracul numai plângea pe limba lui de durerea provocată. Mitică intrând îngrijorat în grajd, striga:Bunicule, nu-l bate, el nu știe ce a făcut
Pisica năzdrăvană by Suzana Deac () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91517_a_93223]
-
doi cai stăteau unul lângă celălalt, era liniște. Se apropie de cel tânăr, luând peria în mână să-l curețe, poate chiar de păcate. -Luminosule, ai fost rău azi, m-am supărat pe tine, și lacrimile îi porniră șiroaie. Cât team iubit Luminosule... și tu să lovești pe unchiul meu! ... de ce ai făcut Luminosule? nici nu mai pot să-ți spun astfel... nu mai ești luminos... acum ești doar un cal obișnuit, pe care trebuie să-l iubim, dar dacă face
Pisica năzdrăvană by Suzana Deac () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91517_a_93223]
-
îndemnat să facem ordine în jur și să despachetăm. Am împins vraful de pânze de lângă pat către fundul odăii, ne-am îngrămădit lucrurile pe măsuțele din preajmă. Ne mișcam amândouă stin ghere, având un sentiment de recul. Parcă ne pregă team să ne facem culcușul într-un tablou de-al Ioanei. Ca să încă pem acolo, trebuia să dăm la o parte unele culori, înlocuindu-le cu altele. Ceea ce ne-a stârnit nedumerirea, mai cu seamă a doua zi când ne-am
Ioana Celibidache : o mătuşă de poveste by Monica Pillat () [Corola-publishinghouse/Imaginative/585_a_974]
-
pe care scria Bucking ham Palace. Mi l-a împrumutat și mie, spe rând că voi avea de cența să nu-l utilizez, dar eu mă plim bam prin tot Parisul cu mașina, având pe parbriz patala maua galbenă. Pu team parca oriunde, cine ar fi îndrăznit să-mi dea amendă? Eram în al nouălea cer. — Cum era la el acasă? am întrebat-o curioasă. 26 IOANA CELIBIDACHE, O MĂTUȘĂ DE POVESTE 1. Mama Reginei Elisabeta II a Marii Britanii. — Să-ți
Ioana Celibidache : o mătuşă de poveste by Monica Pillat () [Corola-publishinghouse/Imaginative/585_a_974]
-
Pavel, apostol al lui Isus Hristos prin porunca lui Dumnezeu, Mîntuitorul nostru, și a Domnului Isus Hristos, nădejdea noastră, 2. către Timotei, adevăratul meu copil în credință: Har, îndurare și pace de la Dumnezeu, Tatăl nostru, și de la Hristos Isus, Domnul nostru! 3. După cum team rugat la plecarea mea în Macedonia, să rămîi în Efes, ca să poruncești unora să nu învețe pe alții altă învățătură, 4. și să nu se țină de basme și de înșirări de neamuri fără sfîrșit, care dau naștere mai mult
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85043_a_85830]
-
pe care scria Bucking ham Palace. Mi l-a împrumutat și mie, spe rând că voi avea de cența să nu-l utilizez, dar eu mă plim bam prin tot Parisul cu mașina, având pe parbriz patala maua galbenă. Pu team parca oriunde, cine ar fi îndrăznit să-mi dea amendă? Eram în al nouălea cer. — Cum era la el acasă? am întrebat-o curioasă. — Să-ți spun ceva amuzant în legătură cu asta. Eram în Anglia, pentru concerte, și sculptorul ne-a
Ioana Celibidache : o mătuşă de poveste by Monica Pillat () [Corola-publishinghouse/Imaginative/585_a_978]
-
teatru (cel de papuși îl practic cu elevii mei), desenul (mai ales cel pentru copii), pictura pe sticlă (cu care mai cochetez din când în când), muzica, relațiile interpersonale (activez ca voluntar la Fundația de Sprijin Comunitar centrul ” Mozaic”). Răspuns Team întrebat cei fericirea Și bucuria, când iubești. Și dacă visuri ai o mie Tu mi-ai răspuns: simți că trăiești. Te-am întrebat dacă și viața E minunată când iubești, Și dacă-ajungi până la stele. Tu mi-ai răspuns: ai să
Căutări prin vara arsă de cuvinte by Nicolae Stancu ; ed. îngrijită de Vasile Crețu, Nicoleta Cimpoae () [Corola-publishinghouse/Imaginative/472_a_1434]
-
întrebat dacă și viața E minunată când iubești, Și dacă-ajungi până la stele. Tu mi-ai răspuns: ai să trăiești. Te-am întrebat ce este ciuda Și răzbunarea, când iubești. Ce este lacrima, durerea, Tu mi-ai răspuns: nu mai trăiești. Team întrebat dacăi nevoie De umilință , când iubești, Și de minciună-n orice vorbă. Tu mi-ai răspuns: să nu traiești. Și-acum de socotesc, în taină, Din toate câte am simțit Durere, vise, umilință, Știu să răspund: eu n am
Căutări prin vara arsă de cuvinte by Nicolae Stancu ; ed. îngrijită de Vasile Crețu, Nicoleta Cimpoae () [Corola-publishinghouse/Imaginative/472_a_1434]