7,246 matches
-
au fost aplicate amenzi întreprinderilor pentru încălcarea dispozițiilor art. 101 și 1022, conform Regulamentului 1/2003; soluționează doar recursuri îndreptate împotriva hotărârilor Tribunalului de primă instanță, care sunt limitate la probleme de drept; • răspunde chestiunilor prejudiciale privind interpretarea tratatului și validitatea actelor adoptate de instituțiile comunitare, la cererea jurisdicțiilor naționale chemate să aplice dreptul comunitar al concurenței. b. Autoritățile naționale Aplicarea dreptului comunitar al concurenței incumbă și autorităților naționale (exclusiv domeniul controlului concentrărilor). Jurisdicțiile naționale sunt chemate să statueze asupra litigiilor
Dreptul concurenţei by Maria Dumitru [Corola-publishinghouse/Science/1417_a_2659]
-
încalce ordinea publică și bunele moravuri conform art. 5 și art. 966 C. civ. În plus în domeniul producției sau circulației mărfurilor voința părților de a impune restricții se poate manifesta numai în măsura în care respectă principiul libertății comerțului. Condițiile concrete de validitate prezintă deosebiri în funcție de natura clauzei de neconcurență, poziția juridică a părților, extensiunea teritorială sau durata interdicției 47. În scopul de a delimita domeniul care poate fi sustras prin contract concurenței comerciale este necesar să examinăm principale contracte care comportă prohibiții
Dreptul concurenţei by Maria Dumitru [Corola-publishinghouse/Science/1417_a_2659]
-
în funcție de natura clauzei de neconcurență, poziția juridică a părților, extensiunea teritorială sau durata interdicției 47. În scopul de a delimita domeniul care poate fi sustras prin contract concurenței comerciale este necesar să examinăm principale contracte care comportă prohibiții de concurență, validitatea acestor stipulații, modul de ale interpreta, transmisibilitatea drepturilor și obligațiilor pe care le creează, sancțiunile aplicabile în caz de încălcare a acordului de voință. Asa cum se întâmpla și în cazul limitărilor legale ale concureneței, și în cazul perturbărilor de
Dreptul concurenţei by Maria Dumitru [Corola-publishinghouse/Science/1417_a_2659]
-
economice asupra uneia sau mai multora dintre întreprinderile implicate în operațiune sau asupra unor terți și de amenințarea reprezentată de concentrare asupra concurenței. Această derogare poate fi acordată sub rezerva îndeplinirii unor condiții și obligații destinate asigurării unei concurențe efective. Validitatea oricărei operațiuni de concentrare economică va depinde de analiza și decizia pe care Consiliul Concurenței o va lua cu privire la operațiune potrivit procedurii prevăzute de art. 46 din Legea 21/1996 și prezentată în cele ce urmează. Potrivit art. 46 din
Dreptul concurenţei by Maria Dumitru [Corola-publishinghouse/Science/1417_a_2659]
-
curiozității spre explicitarea complexă a fenomenelor. În această perioadă abordarea filosofică devine predilectă, concomitent cu antrenarea ei într-un contact critic cu lumea valorilor. Acest contact critic nu înseamnă neapărat neadaptare socială, ci exprimă o nevoie internă de a proba validitatea valorilor și de experimentare a existenței nonvalorii. Acest conflict duce la conturarea argumentației ca instrument al activității intelectuale și la dezvoltarea plăcerii discuției la și după perioada adolescenței. În această etapă de vârstă se atinge maturitatea intelectuală cu întregul ei
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
a evalua șanse și de a organiza predicții plauzibile (U. Șchiopu, E. Verza, 1981, p. 200). În ceea ce privește învățarea, Piaget semnalează faptul că, după 10 ani, gândirea are tendința de a genera și explora sistematic toate soluțiile posibile, ceea ce înseamnă că validitatea ca instrument și strategii a gândirii nespecifice devine complicată. O a doua caracteristică a gândirii este trecerea spre operația abstractă în care se folosesc combinații de structuri complexe ce confruntă argumente. Concomitent se evaluează condiții, factori, efecte parțiale. A treia
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
în ceea ce privește tăria argumentelor, impactul persuasiv este cu atât mai mare cu cât este structurat să elimine orice contraargumentare din partea receptorului. De asemenea, se vorbește despre noutatea argumentului (în măsura în care el nu se regăsește în repertoriul de argumente al receptorului) și despre validitatea acestuia (în măsura în care este perceput ca adevărat și plauzibil). repetarea argumentelor slabe duce la neutralizarea efectului persuasiv, iar repetarea celor puternice crește impactul persuasiunii (S. Marcus, 1999, p. 99). Referindu-se la aceeași problemă a efectului persuasiv al mesajului didactic, C.
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
la fel de valabile și astăzi. Aceasta dovedește că soluțiile respective se bazează mai mult pe observații pătrunzătoare și intuiție decât pe filosofie. De aceea sunt atât de practice, eficiente și valoroase. Cu toate că tehnologia se poate schimba, adevărul pe care se sprijină, validitatea și eficiența utilizării alimentelor obișnuite pentru a menține sănătatea pe căi naturale rămân aceleași. Dr. Sun a dat o mare importanță și activității sexuale disciplinate pentru menținerea sănătății și pentru longevitate. El a prezentat problema astfel: Nu trebuie să ne
[Corola-publishinghouse/Science/2227_a_3552]
-
în calcul aici. Pentru descrierea corpusului și a metodologiei, vezi Gheorghe (2004). 14 Vezi și Fox și Thompson (2002), care consideră că 10000 de construcții reprezintă un corpus generos, iar rezultatele obținute pe baza lui au un grad mare de validitate. 15 Pozițiile sintactice pe care le-am identificat în corpus se deosebesc de cele din modelul avut în vedere, pentru că nu am analizat decât construcții cu relativizator pronominal. O altă deosebire constă în faptul că am încadrat în același tip
[Corola-publishinghouse/Science/85026_a_85812]
-
p. 117), el poate fi produsul a cel puțin trei categorii de factori: 1. Structurali, reglementați de legislația școlară: a) Mărimea școlii. Școlile cu efective mici beneficiază de un climat organizațional cald, motivant. Apreciem că acest aspect vine să confirme validitatea teoriilor postmoderne care promovează organizațiile mici și dinamice; b) Compoziția școlii, reflectată în vârstă, sex, pregătire profesională, mediu de proveniență, mai exact statutul extraorganizațional al indivizilor. Cu cât gradul de omogenitate este mai mare, cu atât climatul organizațional va fi
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
frigider "Fram" la suma de 400 de lei fără a avea acte, că doi studenți cheltuiseră 1 270 de lei pentru amerge la Sibiu să aducă o mochetă. La T16 (director educativ Naum Nicolae, administrator Chilafa Gheorghe) se constată că validitatea sumelor cheltuite de fostul președinte al comitetului de cămin nu poate fi demonstrată, deoarece la capitolul "cheltuieli pentru concursuri" (în valoare de 745 lei) nimeni nu a putut spune în ce au constat concursurile. Suma reieșită ca diferență dintre valoarea
[Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]
-
este subiectivă; * datele nu sunt baza pentru o analiză cost-beneficiu. În analiza cantitativă, valorile numerice sunt alocate atât impactului consecințelor, cât și probabilității de apariție a riscurilor. Calitatea analizei cantitative de riscuri depinde de acuratețea valorilor asignate cât și de validitatea modelului statistic folosit. Impactul consecințelor apariției unui risc poate fi determinat prin evaluări ale unor rezultate ale unui eveniment sau prin explorări folosind studii experimentale sau informații privind istoria organizației. Consecințele pot fi exprimate în termeni de: * bani; * resurse umane
Asigurarea securităţii informaţiilor în organizaţii by Bogdan-Dumitru Ţigănoaia [Corola-publishinghouse/Science/894_a_2402]
-
a asigurat: (1) triangulația sursei datelor, colectarea lor din surse variate (elevi, părinți, profesori, documente); (2) triangulația cercetătorului, în proiect este angajată o echipă interdisciplinară de cercetători și (3) triangulația metodologică, folosind metode multiple, calitative și cantitative, pentru a spori validitatea studiului. În acest sens, studiul de caz pe care l-am realizat este o formă complexă de cercetare calitativ-cantitativă. Capitolul 1 SUPORTUL TEORETIC ȘI EMPIRIC AL PARTENERIATELOR ȘCOALĂ-FAMILIE-COMUNITATE POZIȚII TEORETICE DE BAZĂ E. Stănciulescu (2002) subliniază că "De la sfîrșitul anilor
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
Utilizînd ca variabile de comparație datele cuprinse în cataloage și foile matricole (categoriile socio-profesionale ale părinților, apartenența de sex și reușita școlară a tinerilor) nu am constatat erori sistematice (non-răspunsurile s-au distribuit destul de apropiat unei selecții aleatoare). Referitor la validitatea instrumentului de recoltare a informațiilor (conținînd și itemi preluați din cel aplicat în Elveția), în cadrul pre-anchetei am încercat să eliminăm ambiguitățile, am renunțat la acele întrebări care nu erau pliate pe modelul cultural al populației. Nu am avut semnale de la
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
în această perioadă de tranziție a societății românești. Un respondent a formulat-o astfel: Dificultățile constau în a-i face pe profesori să-i înțeleagă pe copii, și pe copii să-i înțeleagă pe profesori. Se poate discuta pe marginea validității aserțiunii, dar indiferent de opiniile pro sau contra, considerăm că ea reprezintă una din cheile înțelegerii stării de lucruri actuale din sistemul de învățămînt preuniversitar. Problema nu este dacă situația este bună sau nu, ci este vorba de recunoașterea faptului
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
dosar personal și să se prezinte la un interviu de angajare. 6. Aspecte tehnice în procesul de evaluare Există câteva criterii de bază care ar trebui luate în considerare atunci când se decide pentru un anume instrument de evaluare: relevanță culturală, validitate, fidelitate, "bias", dificultatea itemilor, norme. * Relevanța culturală este legată de semnificația pe care subiecți din diferite spații culturale o acordă aceluiași item. Cu alte cuvinte, un test standardizat pe populația nord-americană nu va avea aceeași semnificație dacă va fi aplicat
by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
relevanță, chiar dacă este aplicat unui subiect din cadrul comunității hispanice din Statele Unite. Un specialist care totuși dorește să aplice un test din alt spațiu cultural ar trebui prima dată să-l adapteze și să îl standardizeze, nu numai să îl traducă. * Validitatea este cel mai important aspect de avut în vedere în procesul de selectare și administrare a unui test și se referă la măsura în care un test măsoară ceea ce își propune investigatorul să măsoare cu el. Principalul motiv pentru care
by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
care un test măsoară ceea ce își propune investigatorul să măsoare cu el. Principalul motiv pentru care un test este administrat este obținerea de concluzii corecte. Dacă pe baza rezultatelor obținute putem formula concluzii corecte, înseamnă că acel test este valid. Validitatea are trei forme: de conținut, criterială, de construct (conceptuală). a) Validitatea de conținut se referă la conținutul și formatul instrumentului. Practic, pentru a ne asigura că un test este valid din punct de vedere al conținutului și al formatului, trebuie
by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
el. Principalul motiv pentru care un test este administrat este obținerea de concluzii corecte. Dacă pe baza rezultatelor obținute putem formula concluzii corecte, înseamnă că acel test este valid. Validitatea are trei forme: de conținut, criterială, de construct (conceptuală). a) Validitatea de conținut se referă la conținutul și formatul instrumentului. Practic, pentru a ne asigura că un test este valid din punct de vedere al conținutului și al formatului, trebuie să avem în vedere următoarele întrebări: Cât de potrivit este conținutul
by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
potrivit este conținutul? Cât de adecvate sunt întrebările/ itemii din test în raport cu ceea ce ne dorim să măsurăm? Cele mai multe instrumente acoperă doar o parte din tipurile de probleme care ar putea fi rezolvate sau din întrebările care ar putea fi adresate. Validitatea de conținut este practic metoda prin care se poate determina în ce măsură conținutul testului este reprezentativ pentru problemele sau întrebările dintr-un anumit domeniu. În ceea ce privește forma instrumentului și cât de inteligibil este el, trebuie avute în vedere aspecte ca: mărimea și
by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
anumit domeniu. În ceea ce privește forma instrumentului și cât de inteligibil este el, trebuie avute în vedere aspecte ca: mărimea și culoarea fonturilor, claritatea tiparului, mărimea spațiilor libere, în cazul în care este necesară completarea anumitor informații, claritatea instrucțiunilor, limbajul folosit. b) Validitatea criterială se referă la relația dintre rezultatele obținute în urma administrării unui test și rezultatele obținute în urma utilizării unuia sau mai multor teste diferite de primul, dar care măsoară aceleași variabile. c) Validitatea de construct/conceptuală indică în ce măsură instrumentul măsoară conceptul
by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
completarea anumitor informații, claritatea instrucțiunilor, limbajul folosit. b) Validitatea criterială se referă la relația dintre rezultatele obținute în urma administrării unui test și rezultatele obținute în urma utilizării unuia sau mai multor teste diferite de primul, dar care măsoară aceleași variabile. c) Validitatea de construct/conceptuală indică în ce măsură instrumentul măsoară conceptul intenționat. Aceasta se referă la natura caracteristicilor măsurate și, din acest motiv, nu se poate specifica un anumit aspect care se urmărește în stabilirea acestui tip de validitate. De exemplu, este foarte
by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
măsoară aceleași variabile. c) Validitatea de construct/conceptuală indică în ce măsură instrumentul măsoară conceptul intenționat. Aceasta se referă la natura caracteristicilor măsurate și, din acest motiv, nu se poate specifica un anumit aspect care se urmărește în stabilirea acestui tip de validitate. De exemplu, este foarte greu de măsurat cât de valid este un test care urmărește să măsoare gradul de "sinceritate". * Fidelitatea reflectă măsura în care instrumentul de evaluare are stabilitate în producerea rezultatelor. De exemplu, în cazul măsurării abilității de
by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
cazul administrării repetate a aceluiași test. Cel mai probabil, rezultatele nu vor fi similare, dar ele trebuie să fie îndeajuns de apropiate pentru ca testul să fie considerat fidel. Rezultatele unui test îi pot atribui acestuia fidelitate, dar nu neapărat și validitate. De exemplu, se pot administra unui grup două teste pentru măsurarea abilităților de negociere. Dacă jumătate din grup înregistrează rezultate foarte bune atât la primul test, cât și la cel de-al doilea, iar cealaltă jumătate înregistrează rezultate slabe la
by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
abordare este mai eficientă când este combinată cu alte strategii. În mod ideal, un proces de decizie echilibrat include elemente din toate cele trei stiluri decizionale. Mai întâi, trebuie avute în vedere informațiile disponibile din surse interne și externe, evaluarea validității acestor informații și formularea pașilor sau planurilor posibile. Apoi, este necesară verificarea acestora prin feedback-ul și sfaturile primite din partea celorlalți (persoane semnificative pentru client). Dacă este necesar, se poate investi mai mult timp pentru explorări suplimentare. În final, cel
by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]