14,451 matches
-
ținând cont de mediul în care trăiește și dacă beneficiază sau nu de servicii și intervenții adecvate (protezare, ortezare, mijloace tehnice, îngrijire, recuperare, educație etc). Evaluarea are multiple și diverse obiective cu scopul final al includerii sociale a copilului cu dizabilități: - stabilirea celor mai potrivite servicii de terapie, educație, recuperare și asistență socială; - acordarea drepturilor și serviciilor necesare, potrivit legislației în vigoare; - stabilirea compatibilității între cerințele speciale ale copilului și profilul asistentului personal (persoana care interacționează în mod direct și constant
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
și asistență socială; - acordarea drepturilor și serviciilor necesare, potrivit legislației în vigoare; - stabilirea compatibilității între cerințele speciale ale copilului și profilul asistentului personal (persoana care interacționează în mod direct și constant cu copilul); - stabilirea cerințelor educative speciale ale copilului cu dizabilități; - organizarea mediului de viață din instituțiile de protecție socială, ținând cont de aspecte psihologice, compatibilități etc.; - susținerea pregătirii profesionale și identificarea unui loc de muncă în comunitatea locală pentru adolescenții cu dizabilități, ale căror incapacități nu au nici o relevanță în raport cu
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
copilul); - stabilirea cerințelor educative speciale ale copilului cu dizabilități; - organizarea mediului de viață din instituțiile de protecție socială, ținând cont de aspecte psihologice, compatibilități etc.; - susținerea pregătirii profesionale și identificarea unui loc de muncă în comunitatea locală pentru adolescenții cu dizabilități, ale căror incapacități nu au nici o relevanță în raport cu exigențele locului de muncă respectiv; - identificarea progreselor efectuate în recuperare, educație, integrare socială; - evaluarea eficienței serviciilor și strategiilor de intervenție, precum și ameliorarea lor. • Pe ce bază evaluăm? (baza evaluării): evaluarea are loc
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
ce evaluăm? (metodologia evaluării): există o diversitate de metode și instrumente validate științific, aplicabile în situații formale sau în situații concrete ale vieții copilului (în cadrul acestui capitol sunt prezentate seturile de metode, procedee și instrumente utilizate în evaluarea copiilor cu dizabilități). Evaluarea/examinarea unei persoane cu cerințe speciale, în vederea stabilirii tipului și gradului de deficiență, presupune concentrarea demersului investigativ asupra următoarelor repere: 1. Cadrul și condițiile în care are loc examinarea: a) organizarea spațiului și asigurarea confortului pentru persoana examinată; b
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
și evaluarea prin prognoză a evoluției sale ulterioare care va fi cu atât mai validă cu cât diagnosticul diferențial și etiologic este mai corect. La alcătuirea profilului psihologic este necesar să se cunoască și unele aspecte care caracterizează persoanele cu dizabilități: - manifestările psihice se concretizează în răspunsuri directe la situațiile stimulative, ceea ce facilitează pătrunderea în intimitatea psihică și evaluarea ei; - indivizii au mai puține posibilități de a recepționa stimulii înconjurători și de a elabora răspunsuri cantitative și calitative, ceea ce îngreuiază analiza
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
adoptă o metodologie adecvată procesului instructiv-educativ; cu cât diagnosticul diferențial și etiologic este mai corect cu atât prognosticul și șansele de recuperare sunt mai favorabile; diagnoza și prognoza influențează semnificativ calitatea adaptării la mediul școlar și socio-profesional al persoanelor cu dizabilități; diagnoza are o valoare relativă, deoarece subiectul cu dizabilitate prezintă diferențe notabile de la o perioadă la alta, de la o vârstă la alta, ca urmare atât a acțiunii programelor recuperatorii, cât și dezvoltării funcțiilor compensatorii influențate la rândul lor de acțiunea
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
diferențial și etiologic este mai corect cu atât prognosticul și șansele de recuperare sunt mai favorabile; diagnoza și prognoza influențează semnificativ calitatea adaptării la mediul școlar și socio-profesional al persoanelor cu dizabilități; diagnoza are o valoare relativă, deoarece subiectul cu dizabilitate prezintă diferențe notabile de la o perioadă la alta, de la o vârstă la alta, ca urmare atât a acțiunii programelor recuperatorii, cât și dezvoltării funcțiilor compensatorii influențate la rândul lor de acțiunea educațional-terapeutică. recuperarea și compensarea pot avea perioade active, favorabile
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
recuperator și de facilitare a integrării sociale. Ele se vor concretiza în planul de servicii personalizat, elaborat pe baza raportului de evaluare complexă, validat pe baze contractuale ferme, ceea ce va asigura o conduită activă, pozitivă a comunității față de persoana cu dizabilitate. Planul de servicii personalizat va fi pus în practică de familie și de instituțiile competente, furnizoare de servicii, cu implicarea activă a copilului. Serviciile sunt asigurate sau facilitate de autoritățile locale, iar planul personalizat va fi monitorizat de instituția abilitată
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
a copilului. Serviciile sunt asigurate sau facilitate de autoritățile locale, iar planul personalizat va fi monitorizat de instituția abilitată prin intermediul managerului de caz. Pentru a facilita coerența și unitatea actului de evaluare/expertizare, este de dorit ca dosarul copilului cu dizabilitate să fie unic și să cuprindă următoarele secțiuni: - fișa personală; - fișa medicală; - ancheta socială; - fișa psihologică; - fișa educațională; - raportul de evaluare complexă; - certificatul de încadrare într‑un grad de handicap; - certificatul de orientare școlară; - hotărârea privind măsurile de protecție a
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
scopul orientării deciziei și intervenției. Probele și testele de evaluare nu urmăresc în principal evidențierea deficienței și a blocajelor copilului, ci determinarea abilităților și a disponibilităților imediate pentru dezvoltare. O asemenea abordare exclude definitiv teza caracterului irecuperabil al copilului cu dizabilități. Schimbările complexe în ceea ce privește utilizarea unor strategii moderne ale învățării presupun și metode de evaluare adecvate. Evaluarea trebuie să fie coerentă cu noile stiluri și metode de predare-învățare și să fie gândită ca un instrument pentru îmbunătățirea activității, nu ca o
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
acțiunilor (timp, resurse și energii consumate); de orientare școlară și profesională, evaluarea școlară oferind informații despre performanțele elevilor și a direcției pe care aceștia o pot urma cu succes în concordanță cu propriile aptitudini; Demersul evaluativ în cazul copiilor cu dizabilități parcurge următoarele mari etape: a) evaluarea inițială - este constatativă, obiectivele sale fiind: - identificarea, inventarierea, clasificarea, diagnosticarea; - stabilirea nivelului de performanțe sau a potențialului actual al copilului; - estimarea/prognoza dezvoltării ulterioare, bazată pe potențialul individual și integrat al copilului; - stabilirea încadrării
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
noastră. Convenția cu privire la drepturile copilului și Regulile standard privind egalizarea șanselor pentru persoanele cu handicap (Rezoluția ONU din 1993), precum și alte documente internaționale menționează cu claritate nevoia de participare socială și de egalizare a șanselor pentru copiii și persoanele cu dizabilități, ca mijloace de promovare a drepturilor umane. O condiție importantă în acest sens, pentru care militează comunitatea internațională, o constituie depășirea modelului predominant medical în concepția și practica privitoare la acești copii și acceptarea complementară a modelului social. Ministerul Sănătății
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
acestora, serviciile de intervenție (reabilitare‑recuperare) și sprijin necesare pentru asigurarea condițiilor de dezvoltare optimă (biopsihosocială), în raport cu nevoile individuale și particularitățile contextuale. Conform acestui ordin, identificarea și aprecierea gradului de handicap se fac prin raportare la Clasificarea internațională a funcționării, dizabilității și sănătății (ICF, 2001), adoptată de Organizația Mondială a Sănătății. Aceasta ia în considerare deficiența, limitarea activității și restricțiile de participare socială ale persoanei respective. Prezența unei condiții de sănătate (boli, afecțiuni, traumatisme etc.) este o premisă, dar aceasta nu
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
o premisă, dar aceasta nu conduce obligatoriu la starea de handicap. Diagnosticul medical în sine nu este suficient pentru a fundamenta încadrarea într‑o categorie de handicap; el trebuie corelat cu evaluarea psihosocială. La evaluarea eventualei stări de handicap sau dizabilități, alături de stabilirea gradului de disfuncționalitate a organismului, se vor lua în considerare și factorii de mediu, inclusiv cei familiali, calitatea educației, atitudinea și măsurile adoptate de familie, posibila neglijare, precum și factorii personali. În absența familiei se evaluează particularitățile mediului substitutiv
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
a organismului, se vor lua în considerare și factorii de mediu, inclusiv cei familiali, calitatea educației, atitudinea și măsurile adoptate de familie, posibila neglijare, precum și factorii personali. În absența familiei se evaluează particularitățile mediului substitutiv. Ponderea acestor factori în constituirea dizabilității va fi evaluată pe criterii de facilitare și/sau bariere identificate, în funcție de conținutul/raportul de anchetă psihosocială. Altfel spus, încadrarea în grade de handicap se face în raport cu intensitatea deficitului funcțional individual, stabilit cu ajutorul investigațiilor medicale și prin corelare cu funcționarea
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
investigațiilor medicale și prin corelare cu funcționarea psihosocială corespunzătoare vârstei. În contextul activității de evaluare trebuie precizate și: - capacitatea - nivelul cel mai înalt de funcționare pe care persoana îl poate atinge; stabilirea potențialului biopsihic ținând cont de limitele impuse de dizabilitate, precum și de acțiunea factorilor de mediu și a educației; - performanța - ceea ce persoana realizează, în mod obișnuit, în mediul său de viață; - progresul - corelarea a ceea ce poate persoana să realizeze, nivelul pe care îl poate atinge și așteptările sociale de la aceasta
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
educație, prin raportare la un set de obiective stabilite în urma actului de evaluare. Evaluarea progresului presupune în fapt comparația între o stare inițială și una finală și poate viza: - progresele în gradul de autonomie; - progresele în limitarea efectelor secundare ale dizabilității și în prevenirea secundară și terțiară; - progresele în antrenarea potențialului restant; - progresele în actul compensării; - stagnarea/regresul (cauze, evoluții etc.). În martie 2002 a fost aprobată, prin Hotărârea de Guvern nr. 218, Metodologia pentru utilizarea setului de instrumente de expertizare
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
îl cunosc foarte bine pe elevul X”; totdeauna mai rămâne ceva ascuns, necunoscut, mai ales când avem de‑a face cu ființa umană. 3.3. Evaluarea complexă a persoanelor adulte cu dizabilitățitc "3.3. Evaluarea complexă a persoanelor adulte cu dizabilități" În structura Autorității Naționale pentru Persoanele cu Handicap (ANPH) funcționează Comisia superioară de expertiză medicală a persoanelor cu handicap pentru adulți 1, cu activitate decizională în soluționarea contestațiilor la certificatele de încadrare într‑o categorie de handicap, emise de comisiile
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
sunt organizate ca organe de specialitate în subordinea consiliilor județene, respectiv a consiliilor locale ale sectoarelor municipiului București, cu activitate decizională în domeniul încadrării în grad de handicap pentru persoanele adulte. La comisiile de expertiză medicală a persoanelor adulte cu dizabilități se pot prezenta, în vederea încadrării într‑un grad de handicap, persoanele cu deficiențe fizice, senzoriale, psihice, mintale care le împiedică sau le limitează accesul cu șanse egale la viața socială, potrivit vârstei, sexului, condițiilor materiale, sociale și culturale proprii, necesitând
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
care să rezulte că persoana este nedeplasabilă. În urma rezultatelor expertizei medicale se întocmește programul individual de recuperare, readaptare și integrare socială care cuprinde acțiunile medicale, educative, profesionale și sociale necesare pentru recuperarea, readaptarea, instruirea și reintegrarea socială a persoanei cu dizabilități. Principalele elemente ale acestui plan sunt înscrise și în certificatul de încadrare în gradul de handicap. La elaborarea programului individual, subcomisia/comisia se va consulta în mod obligatoriu cu persoana cu dizabilități sau, după caz, cu reprezentanții legali ai acesteia
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
readaptarea, instruirea și reintegrarea socială a persoanei cu dizabilități. Principalele elemente ale acestui plan sunt înscrise și în certificatul de încadrare în gradul de handicap. La elaborarea programului individual, subcomisia/comisia se va consulta în mod obligatoriu cu persoana cu dizabilități sau, după caz, cu reprezentanții legali ai acesteia. Pentru fiecare acțiune cuprinsă în programul individual de recuperare, readaptare și integrare socială vor fi nominalizate persoanele fizice sau instituțiile implicate în efectuarea activităților de intervenție. Comisiile au următoarea componență: - un președinte
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
și permite evidențierea unor interese comune care pot constitui un pretext pentru introducerea învățării pe grupe în cadrul activităților didactice sau pentru evaluarea calității relațiilor în clasele unde sunt integrați și elevi cu cerințe educative speciale sau cu diferite tipuri de dizabilități. Marele dezavantaj al acestor metode este reprezentat de riscul exprimării unor alegeri/respingeri fără o motivație clară sau fără un grad minim de obiectivitate (lipsa de obiectivitate sau de sinceritate din partea elevilor). Metoda aprecierii obiective a elevilor (Gh. Zapan), aparent
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
ar exista o continuitate în demersul de cunoaștere a fiecărui elev în parte. Ar fi foarte utilă generarea unor astfel de practici, mai ales atunci când avem în vedere cunoașterea, educarea, instruirea și orientarea eficientă a fiecărui elev (cu sau fără dizabilități), astfel încât valorizarea potențialului intelectual și aptitudinal să se facă în cele mai bune condiții după absolvirea școlii. Câștigul ar fi atât de partea comunității care va putea să‑și integreze eficient membrii în activitățile productive, cât mai ales de partea
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
evaluare care să evidențieze cât mai obiectiv nivelul de pregătire al elevilor prin raportare la potențialul lor intelectual și aptitudinal. Întrebări și teme de reflecțietc "Întrebări și teme de reflecție" • Efectuați o analiză a procesului de evaluare a persoanelor cu dizabilități din perspectiva criteriilor și principalelor domenii. Care sunt principalele repere utilizate în activitatea de evaluare/expertiză a copiilor/persoanelor cu cerințe speciale? • Analizați activitatea de evaluare în contextul intervenției educațional‑recuperatorii a copiilor cu cerințe speciale. Prezentați principalele tipuri de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
copiilor/persoanelor cu cerințe speciale? • Analizați activitatea de evaluare în contextul intervenției educațional‑recuperatorii a copiilor cu cerințe speciale. Prezentați principalele tipuri de evaluare cunoscute în literatura de specialitate. Care sunt efectele/consecințele procesului de evaluare/expertiză a persoanelor cu dizabilități în contextul legislației și al programelor de intervenție, asistență și protecție din țara noastră? Analizați relația dintre procesul de diagnoză și prognoză în cazul subiecților cu dizabilități. • Efectuați o analiză din perspectiva principiilor care orientează procesul de expertiză/evaluare a
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]