70,637 matches
-
teoriei sale, pedagogul american a pornit, de cele mai multe ori, de la delimitarea a două poziții extreme, care se înfruntau și pe care tinde să le depășească. Astfel, el distinge două concepții fundamentale asupra educației: una dintre ele aprecia că procesul paideutic constă în dezvoltarea forțelor interne, independent de condițiile sociale; cealaltă, dimpotrivă, vedea în educație o adaptare la civilizație. Dacă prima concepție spunea Dewey are în vedere numai ideea dezvoltării forțelor mintale, fără a preciza întrebuințarea ce li se dă, cea de-
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
pentru regenerarea umană. Să reținem: pentru Montessori regenerarea umană venea de la educație; mai precis de la noi metode de educație, ceea ce, evident, nu e cu putință; educația singură nu se poate constitui într-un factor determinant al schimbărilor sociale. În ce constă noutatea metodei montessoriene? Asigurarea unui mediu organizat în care copilul este liber să se manifeste. Montessori a pretins chiar că ea a determinat conținutul conceptului de libertate, deschizînd astfel o nouă cale educației. Prin libertatea copilului se înțelegea manifestarea acestuia
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
ușoară, ci pentru a ajuta în mai mare măsură la dezvoltarea personalității. Școala care ar realiza o astfel de educație nu ar mai avea clase (I, a II-a, a III-a etc.), ci numai grade de independență. Educația ar consta într-o succesivă cucerire a unor grade de independență. Fiecare grad s-ar cuceri prin activitate proprie, prin efort. Printr-o astfel de educație, fiecare individ ar simți nevoile umanității și ar căuta soluții pentru satisfacerea lor. Înțelegerea educației ca
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
pedagogia are un temei științific. Or, afirmă Găvănescul, psihologia și etica sînt științe, pentru că au domenii proprii de cercetare și au propriile lor legi. Punctul de plecare al acestui pedagog ne amintește de acela al lui J. Fr. Herbart. Deosebirea constă în accepțiunea mai largă dată eticii; aceasta e luată uneori și în sens de sociologie. Așa după cum pedagogia își extrage substanța teoretică din psihologie și etică (sociologie), tot așa educația trebuie să facă față unei duble exigențe: individuale și sociale
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
formației morale noile cunoștințe transmise elevilor. Evident, cerința de a introduce în orice lecție un moment de "humanism" dădea procesului instructiv o notă de stereotipie și de formalism care anula orice intenție pozitivă. "Depășirea" intelectualismului herbartian, spre care aspira Găvănescul, consta în propunerea unor modalități didactice menite să contribuie la antrenarea integrală a activității psihice a copilului. Dacă dobîndirea cunoștințelor stimula intelectul, "humanismul" se adresa afectivității, după cum lucrul manual, prin formarea deprinderilor practice, angaja viața vocațională. Întreita activitate psihică nu era
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
teza durkheimiană a socializării metodice prin atașarea la grup și conceptul de libertate atît de scump educației noi. La toate acestea se mai adaugă un element: Cousinet observase tendința copiilor de a se grupa spontan după anumite afinități. În ce constă, așadar, sinteza realizată de pedagogul francez? Copiii în vîrstă de 9-12 ani cînd se manifestă nevoia de socializare aveau la dispoziție, în școala pe care o frecventau, aproximativ o lună pentru a se constitui în echipe de lucru. La început
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
Plan realiza un compromis între școala tradițională și școala nouă. Sistemul nu poate fi eficient nici pe plan educativ, datorită minimalizării rolului profesorului și a relațiilor interindividuale cu ceilalți colegi (Ferrière, Freinet). Slăbiciunile sistemului de instruire propus de H. Parkhurst constau mai ales în faptul că el a apărut ca o reacție față de sistemul tradițional și mai puțin ca o construcție pozitivă, întemeiată pe o anumită concepție asupra educației (21). O încercare de reorganizare a Planului Dalton și de adaptare a
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
fi în clasa a VII-a la matematică și numai în clasa a V-a la celelalte discipline. Exista și aici o restricție diferența maximă admisă între diversele obiecte de învățămînt trebuia să nu depășească doi ani. O altă inovație consta în alternarea activităților desfășurate cu întreaga clasă cu cele desfășurate pe grupe și individual. La Winnetka se manifesta o deosebită grijă nu numai pentru un învățămînt adaptat înclinațiilor elevilor, ci și pentru cultivarea spiritului de cooperare prin activitățile în grup
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
spiritualitate și alte interese" decît "orășeanul", învățămîntul trebuia organizat în mod diferențiat la sat față de oraș; școala satului avea și alt obiectiv: pregătirea fiilor de săteni pentru viața de sat. Deosebirea dintre copilul de sat și cel de oraș nu consta în grade diferite de inteligență, ci în "virtuțile sociale", însușiri pe care țăranul le-a dovedit secole de-a rîndul și care trebuiau cultivate în continuare (36 a, p. 190). În școala satului trebuiau evitate mai ales două din marile
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
în realizarea destinării sale eterne" (11, p. 60). Personalistul italian LUIGI STEFANINI (1891-1956) ține în spirit personalist să atragă atenția că obiectul educației nu este omul abstract, ci "acest copil", "această persoană", în toată singularitatea sa. În consecință, acțiunea educatorului constă nu în a transmite o "știință impersonală", valabilă pentru toată lumea, fără deosebire, ci în solicitarea "ființei singulare" de a se educa pe sine însăși. Educația nu este altceva decît autoeducație. O astfel de înțelegere a procesului educațional înseamnă, după opinia
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
de unele consecințe dezumanizante ale progresului tehnic. În scrierea sa, Sein und Zeit (Ființă și timp, 1927), M. HEIDEGGER susține că ființa umană nu există în mod efectiv, ci devine ceea ce nu este, dar trebuie să fie. Esența existenței umane constă în năzuința de a se înfăptui pe sine, în aspirația de a deveni ființa umană în adevăratul ei sens. A exista înseamnă a "transcende" către o posibilitate viitoare. Pentru filosoful german omului îi sînt proprii două modalități diferite de a
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
în concepția lui Piaget, a acționa asupra lui și a-l transforma pentru a descoperi mecanismele acestei transformări în relațiile lor cu acțiunile transformatoare. Cunoștințele derivă deci din acțiune (3, p. 28). Ulterior, acțiunile se interiorizează, devenind "operații" logico-matematice; inteligența constă acum în executarea și coordonarea acțiunilor sub forma reflexivă. Caracteristica esențială a gîndirii logice spune Piaget este de a fi operatorie, adică de a prelungi acțiunea interiorizînd-o (4, p. 86). Astfel, însușirea conceptului unei "clase" presupune o operație de "clasificare
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
trei feluri de stiluri de conducere (autoritară, democratică și neintervenționistă "laissez-faire"). Pentru a se evita intervenția factorului de personalitate, adulții care conduceau aceste grupuri (monitori, lideri) au practicat, pe rînd, cele trei stiluri de conducere (13, pp. 196-227). În ce constau acestea? Toate acțiunile elevilor erau ordonate de monitor în cazul primului stil; copiii erau lipsiți de posibilitatea de a alege, de a-și manifesta într-un fel oarecare inițiativa; în relațiile cu copiii, monitorul era amical, dar impersonal. Stilul democratic
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
apariția unor cupluri de contradictorii reciproc exclusive (A și non-A): undă și corpuscul, continuitate și discontinuitate, separabilitate și non-separabilitate, cauzalitate locală și cauzalitate globală, simetrie și ruptură de simetrie, reversibilitate a timpului etc. Scandalul intelectual provocat de mecanica cuantică constă în faptul că acele cupluri de contradictorii pe care le-a pus în evidență sunt cu adevărat reciproc contradictorii cînd sunt analizate prin grila de lectură a logicii clasice. Această logică e fondată pe trei axiome : 1. Axioma identității : A
[Corola-publishinghouse/Science/1461_a_2759]
-
dă naștere, prin coexistența opușilor, unor paradoxuri fără sfîrșit. Este, oare, atît de evident faptul că limbajul natural este singurul ce poate fi conceput pentru transmiterea rezultatelor unei experiențe? În orice caz, un compromis istoric se conturează tot mai clar, constînd în transferul contradicției din planul ființei în planul limbajului, unde, de altfel, chiar și acolo, tinde să se șteargă: "...Bohr a ajuns la o concluzie din care cunoaștem puține exemple în istoria ideilor, alegînd să lanseze explicit o nouă thêma
[Corola-publishinghouse/Science/1461_a_2759]
-
alegerea eventuală a întrebărilor, teoretice sau experimentale, pe care intenționăm să le punemr"21. Alunecarea pro-gresivă a contradicției către non-contradicție este vizibilă în poziția majorității fizicienilor, în interpretarea pe care o dau principiului complementarității, pe urmele lui Bohr: în ce constă "noua thêma" dacă "nu e vorba de a transmuta și non- în vreo entitate nouă"? Și ce înseamnă "să admiți totodată și non-" dacă ele "coexistă sub forma sau sau non-" ? E ca și cum ai spune că luna ne arată cînd
[Corola-publishinghouse/Science/1461_a_2759]
-
cea mai importantă din viața mea, în decursul căreia s-au decis toate lucrurile esențiale. Căci atunci și-au luat ele avîntul, iar detaliile care au urmat nu au fost decît complemente, ilustrări și limpeziri. Întreaga mea activitate ulterioară a constat în elaborarea a ceea ce țîșnise din inconștientul meu de-a lungul acelor ani și care m-a copleșit mai întîi. A fost materia primă pentru opera unei vieți"6. În cazul lui Pauli, era vorba mai degrabă de un preaplin
[Corola-publishinghouse/Science/1461_a_2759]
-
același timp Peirce, dacă există cu adevărat o realitate, atunci ea consistă în aceea că lumea trăiește, se mișcă și are în ea însăși o logică a evenimentelor care corespunde rațiunii noastre. Suntem parte integrantă din mișcarea Realității. Libertatea noastră constă în a intra armonios în această mișcare vie sau a o per-turba. Realitatea depinde de noi: ea este plastică. Putem răspunde mișcării realității sau îi putem impune voința noastră de putere și dominație. Responsabilitatea noastră este de a construi un
[Corola-publishinghouse/Science/1461_a_2759]
-
poată produce și știință și ignoranță" (Novalis, Fragments, p. 235)"6. Esențialul se află în citatele precedente. Dacă Bachelard adoptă fără rezerve ideea lupasciană a "activității dualizante a spiritului", el refuză însă poziția "naivă" a lui Novalis (și Lupasco) care constă în introducerea ei în "intimitatea cunoașterii". Se creează astfel în timp o profundă divergență de puncte de vedere între Bachelard și Lupasco. Cuvîntul "divergență" figurează de altfel în clar într-o scrisoare, altminteri foarte călduroasă, pe care Bachelard i-o
[Corola-publishinghouse/Science/1461_a_2759]
-
și dezvoltarea teatrului absurdului. Astfel, Emmanuel Jacquart scrie, în legătură cu Lecția: Fără a fi ca Lewis Carroll, un profesionist al logicii, Ionesco este pasionat de ea ori de cîte ori aceasta amuză și surprinde. Forma cea mai simplă a demersului său constă în a contracara sau a anula principiul identității și al non-contradicției. În acest mod, înțelegerea intelectuală devine "un raționament matematic, inductiv și deductiv totodată". Latina, spaniola și neospaniola se sprijină pe "asemănări identice"! În fine, se întîmplă ca un personaj
[Corola-publishinghouse/Science/1461_a_2759]
-
variată și complexă de senzații, pe care organismul său le procesează în cu totul alt mod decât cele determinate de alergarea de uscat. Fig. nr. 87, 88 și 89 - Jogging acvatic individual sau în grup Practic, conceptul de jogging acvatic constă în a reproduce aceleași gesturi ale unei alergări standard pe uscat, menținând capul în afara apei, plutirea fiind asigurată, mai mult, mai puțin sau deloc, de materiale speciale. Se practică în bazine de înot, relativ mari, în partea adâncă a bazinului
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3066]
-
mai puțin sau deloc, de materiale speciale. Se practică în bazine de înot, relativ mari, în partea adâncă a bazinului, unde picioarele nu vor atinge solul (fundul bazinului). Tehnica se apropie foarte mult de cea a alergării pe uscat, dificultatea constând în învingerea rezistenței date de apă iar ușurința fiind generată de faptul că impactul (stresul, uzura) asupra articulațiilor și musculaturii nu mai este la fel de mare, fiind mult diminuat (ca efect al reducerii foarte mari a forței gravitaționale). Jogging de la A
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3066]
-
Poziția corectă (stânga) și greșită (dreapta) a trunchiului în practicarea joggingului acvatic (adaptare după Brennan, D., 2009). Ridicarea pumnului până la linia de plutire (stânga) Brațele trebuie să păstreze aceeași coordonare și aproximativ aceeași poziție ca la alergarea pe uscat. Diferența constă în amplitudinea mai redusă a lucrului de brațe înaintea și înapoia trunchiului, reducere generată de rezistența apei și de necesitatea reluării unui nou ciclu de brațe. Coatele trebuie îndoite, cu formarea unui unchi de 900 între brațe și antebrațe. Jogging
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3066]
-
ceea ce privesc efectele efortului fizic, reacțiile fiziologice și psihice ale organismului la efort, considerăm că sublinierea lui în această parte a lucrării nu-i scade cu nimic valoarea. Controlul medical, numit în literatura din medicina generală, și controlul medical preventiv, constă dintr-o serie de procedee și metode (clinice sau paraclinice), efectuate de personal specializat, în scopul stabilirii unui diagnostic medical. Începerea practicării joggingului sau continuarea acestuia, în anumite limite, impune obligatoriu efectuarea unor controale medicale preventive, periodice, de stabilire și
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3066]
-
nu prin frontierele sale, care sînt vagi și schimbătoare, ci prin ceea ce o organizează și îi conferă originalitate. Europa nu este lipsită doar de frontiere reale. Îi lipsește de asemenea unitatea geografică internă. Din acest punct de vedere, originalitatea sa constă, ca să spunem așa, în lipsa sa de unitate: interiorul peninsulei oferă o diversitate extremă de peisaje, datorată deopotrivă fărîmițării reliefului, întrepătrunderilor multiforme dintre uscat și mare, varietății climatelor. Așadar, Europa nu părea sortită să devină entitate istorică. Și totuși, a devenit
Gîndind Europa by Edgar Morin [Corola-publishinghouse/Science/1421_a_2663]