7,423 matches
-
tot ceea ce le va explica ghidul, căruia profesorul conducător i-a prezentat în prealabil scopul vizitei. Din scrisorile, tablourile și fotografiile prezentate, elevii vor culege date și își vor nota impresiile la sfârșit. Acestea vor fi discutate și selectate în vederea alcătuirii unei compoziții cu titlul: ,,Însemnări dintr-o călătorie”. Paginile următoare vor încerca să prezinte ecourile unei astfel de excursii literare mixte: Însemnări dintr-o călătorie Să nu uităm că ei au fost, sau mai bine, să nu uităm că ei
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
asemenea, dezvoltă spiritul de observație al elevilor, pregătindu-i pentru abordarea critică a viitoarelor texte literare în clasele gimnaziale. Etapele elaborării unei astfel de compoziții sunt: 1. formularea scopului lecției; 2. observarea atentă a subiectului; 3. discuții în legătură cu subiectul; 4. alcătuirea planului de idei; 5. dezvoltarea fiecărei idei în parte; 6. expunerea în scris; 7. autocontrolul; 8. discutarea și evaluarea compozițiilor. Ca model de compoziție descriptivă, oferim câteva aspecte ale unui răsărit de soare și ale unui asfințit, realizate de elevi
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
plutitoare, luna. Diana Căciulă clasa a VI-a C 3. COMPOZIȚIA NARATIVĂ Compozițiile narative, după cum indică și numele lor, au ca principal mod de expunere - narațiunea. Ele se realizează mult mai ușor de către elevi, deoarece se bazează pe acțiune. În alcătuirea acestui tip de compoziție, elevii vor trebui să prezinte acțiuni sau fapte în ordinea desfășurării acestora, respectând momentele subiectului. Desigur că la clasele mici sunt unele dificultăți, determinate de faptul că elevii nu au acele cunoștințe minime de teorie literară
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
învățătorului pe parcursul tuturor etapelor. Materialul se adună tot în colectiv, se fixează apoi titlul, se ordonează planul și se elaborează oral, apoi ponderea muncii individuale crește gradat, ajungând ca în final elevii să poată realiza compoziții cu propriile forțe. Etapele alcătuirii unei astfel de compoziții sunt: 1. Colectarea materialului. 2. Stabilirea titlului compoziției. 3. Alcătuirea planului compoziției (împreună cu eleviiă. 4. Elaborarea, oral, a compoziției. 5. Scrierea individuală a compoziției pe caiete. 6. Autocontrolul. 7. Discutarea compozițiilor și evaluarea acestora. În evaluare
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
se ordonează planul și se elaborează oral, apoi ponderea muncii individuale crește gradat, ajungând ca în final elevii să poată realiza compoziții cu propriile forțe. Etapele alcătuirii unei astfel de compoziții sunt: 1. Colectarea materialului. 2. Stabilirea titlului compoziției. 3. Alcătuirea planului compoziției (împreună cu eleviiă. 4. Elaborarea, oral, a compoziției. 5. Scrierea individuală a compoziției pe caiete. 6. Autocontrolul. 7. Discutarea compozițiilor și evaluarea acestora. În evaluare se va ține cont de aportul personal al fiecărui elev. Oferim în cele ce
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
voi, copii? Dar pentru unii autori? De ce este importantă cartea pentru voi? De ce trebuie să citim cât mai mult? Ce putem afla dintr-o carte? Ce cărți frumoase și interesante ați citit voi? Ce părere aveți despre autorii lor? c) alcătuirea planului compoziției (împreună cu elevii). Cu ajutorul întrebărilor puse de învățător, elevii își ordonează ideile planului. Rezultă următorul plan de idei: Definiții metaforice ale cărții. Definiții date cărții de către autori. Importanța cărții în viața noastră. Lectura - mijloc eficient de culturalizare. Gânduri frumoase
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
acțiunii, personaje); b) lectura model a textului; c) citirea pe fragmente cu explicarea cuvintelor noi și a expresiilor necunoscute; d) notarea pe tablă a ideilor principale ale fragmentului; e) citirea planului de idei; f) dezvoltarea fiecărei idei în parte; g) alcătuirea, în scris, a rezumatului; h) autocontrolul; i) discutarea compoziției; j) verificarea de către profesor și notarea compoziției. Oferim ca model rezumatul narațiunii Căprioara, de Emil Gârleanu: Căprioara de Emil Gârleanu (rezumat) Pe mușchiul catifelat, cald ,,ca o blană a pământului”, o
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
căror dimensiune diferă de la o clasă la alta, uneori chiar de la un colectiv la altul, respectându-se particularitățile de vârstă, precum și nivelul dezvoltării intelectuale, concretizat în posibilitățile de reproducere a conținutului textelor citite. Prin intermediul acestor expuneri, se formează deprinderi de alcătuire corectă a compozițiilor, de îmbinare a acestora în fraze care să capete înțeles, aceștia obișnuindu-se să urmărească gradat și să dezvolte logic ideile sau faptele existente într-un text literar sau științific. Deși au ca obiectiv esențial reproducerea conținutului
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
toate sensurile comunicării. În absența acestuia, elevii sunt dezorientați și întâmpină greutăți în dezvoltarea ideilor. Ca anexă la text, învățătorul sau profesorul poate utiliza ilustrații, diafilme, înregistrări sau orice alt material didactic care să vină în sprijinul înțelegerii acestuia. După alcătuirea planului simplu, se va trece succesiv la planul dezvoltat. Fiecare idee principală va fi dezvoltată, alăturându-i-se alte idei secundare în scopul redării cât mai fidele și totodată mai nuanțate a conținutului textului. În clasele mici, expunerea se va
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
a recepta un text literar. Concluzionând, vom arăta că etapele unei ore de compoziție orală sunt: a) enunțarea obiectivelor operaționale; b) citirea textului; c) discuții în legătură cu conținutul textului, explicarea cuvintelor noi și a expresiilor necunoscute; d) citirea pe fragmente și alcătuirea planului simplu de idei; e) dezvoltarea planului simplu de idei; f) expunerea orală integrală a textului; g) discutarea expresiilor și aprecierea compoziției. Oferim în cele ce urmează un model de compoziție orală, realizată după textul literar: Domnu’ Trandafir de Mihail
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
o comunicare logică ceea ce a dorit să transmită cu ajutorul culorii. Mai întâi, este necesar ca învățătorul sau profesorul să aprecieze realitatea planșelor respective, urmând ca apoi să selecteze pe cele mai reușite, iar acestea sa devină puncte de plecare în alcătuirea compoziției după desene proprii. Elaborând această compoziție, elevul se vede obligat să redea atât ceea ce se vede în planșă, cât și ceea ce a reușit să sugereze prin culoare, cuvintele fiindu-i mai la îndemână decât nuanțele infinite ale cromaticii. În
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
se observă în primul plan, ce se observă în plan secundar? Pe cine reprezintă aceste personaje? În ce moment al zilei sunt zugrăvite ele? Care este vârsta lor? Ce vă sugerează poziția mâinilor? Care sunt culorile predominante ale tabloului? c) Alcătuirea planului de idei: profesorul cere elevilor să urmărească tot ceea ce se prezintă în planșă, să-și imagineze ce s-a întâmplat 165 înainte de momentul surprins în tablou și ce sa întâmplat după aceea și să formuleze apoi idei în vederea alcătuirii
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
Alcătuirea planului de idei: profesorul cere elevilor să urmărească tot ceea ce se prezintă în planșă, să-și imagineze ce s-a întâmplat 165 înainte de momentul surprins în tablou și ce sa întâmplat după aceea și să formuleze apoi idei în vederea alcătuirii planului lucrării. d) Discuții în legătură cu redactarea lucrării. Elevii vor dezvolta pe rând ideile, într-un limbaj clar și cât mai nuanțat. Li se va cere elevilor să utilizeze în descriere cât mai multe adjective, deoarece acestea redau însușirile și coloritul
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
ca punct de plecare maxima lui Fr. Bacon: Cititul face pe om deplin; vorbirea îl face prompt; iar scrisul îl face exact. Lectura, vorbirea și scrierea în formarea personalității omului Laudă cuvântului, element primordial al lumii! Și laudă limbii, acea ,,alcătuire măiestrită de cuvinte”, care trece ca timpul, nu peste oameni, ci prin ei, preschimbată în cuvinte. Laudă celor care au făcut nașterea cuvântului mai ușoară și mai rodnică! Și mai ales laudă celor care știu să-i asculte, mistuindu-se
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
pe care nu o poate îndeplini. Preocuparea permanentă de a-și atinge scopul este prezentă sub forma visului, tocmai pentru că, deocamdată, nu-l ajută împrejurările, ca să-l transforme în fapt concret. După explicarea detaliată a zicalei, se poate formula cerința alcătuirii unei compoziții pe această temă. Etapele unei astfel de compoziții libere sunt identice cu cele prezentate anterior la compoziția având ca punct de sprijin proverbul. Oferim mai jos modelul de compoziție literară, având ca punct de sprijin zicala: ,,Vrabia mălai
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
apoi să găsească sinonimele lor. b) Li se cere de asemenea să dea exemple de alte zicători: Lupul păru-și schimbă, dar năravul ba, Vorbești de lup și lupul la ușă și să deosebească zicătoarea de proverb. c) Anunțarea subiectului - alcătuirea unei compoziții după zicala: Vrabia mălai visează și calicul, praznic. d) Conversația pregătitoare. Discuții în legătură cu sensul zicătorii: cuvântul mălai este aici sinonim cu mei, iar cuvântul calic este sinonim cu cerșetor. Ne putem opri și la semnificația cuvântului praznic, sinonim
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
cu talent poetic, a aplicat-o nu vrăbiei și nici cerșetorului, ci unui cunoscut al său, doritor de a obține ceva, dar rămas numai cu dorința, neputând-o realiza. Visul rămâne expresia preocupării permanente de a-și atinge scopul. e) Alcătuirea planului de idei - se dezvoltă oral planul de idei, făcându-se sugestii pentru compoziție. f) Redactarea lucrării: elevii vor povesti în scris conținutul compoziției, orientându-se după plan. g) Citirea și evaluarea unor lucrări. Se vor citi două-trei compoziții și
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
este cea a simetriei finalului cu partea introductivă, iar cele două părți existând în relație indiscutabilă. ,,Mersul invers” este un exercițiu mai anevoios care solicită gândirea creatoare a elevului, formându-i deprinderea de a dezvolta fiecare parte a compunerii. Etapele alcătuirii unei astfel de compoziții sunt: a) anunțarea subiectului b) scrierea sfârșitului dat pe tablă c) discuția premergătoare d) alcătuirea planului de idei e) dezvoltarea ideilor principale f) redactarea lucrării g) autocontrolul h) prezentarea și evaluarea compoziției Iată câteva modele de
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
un exercițiu mai anevoios care solicită gândirea creatoare a elevului, formându-i deprinderea de a dezvolta fiecare parte a compunerii. Etapele alcătuirii unei astfel de compoziții sunt: a) anunțarea subiectului b) scrierea sfârșitului dat pe tablă c) discuția premergătoare d) alcătuirea planului de idei e) dezvoltarea ideilor principale f) redactarea lucrării g) autocontrolul h) prezentarea și evaluarea compoziției Iată câteva modele de încheiere pentru acest gen de compoziție: Cățelușul șchiop ............................................................... La prânz i-am spus: E timpul să te întorci la
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
stil pe care le putem transmite elevilor sub forma unor ,,expresii frumoase” care, alături de cuvintele noi contribuie la însușirea unor expresii literare corespunzătoare. Pentru a forma elevilor deprinderea de a se folosi de vorbirea curentă, profesorul poate utiliza pe lângă procedeul alcătuirii de enunțuri în care sunt incluse cuvintele și expresiile date, și metoda completării unor propoziții exprimate lacunat cu aceste cuvinte sau expresii. Citirea, reluarea, introducerea în enunțuri a acestor expresii determină pe elev să le utilizeze, devenind astfel componente definitive
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
bun mijloc de verificare, de îmbogățire și activizare a vocabularului. Numai în acest mod, elevul care manifestă greutăți în constituirea enunțurilor și are un vocabular sărac pentru nivelul respectiv de vârstă, se poate descurca excelent în activitatea compozițională. Rezumând, etapele alcătuirii unei astfel de compoziții sunt: a) stabilirea titlului compoziției; b) enumerarea cuvintelor de sprijin sau a expresiilor artistice; c) notarea acestora pe tablă; d) citirea și explicarea lor; e) alcătuirea de enunțuri cu aceste cuvinte și expresii; f) ordonarea construcțiilor
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
vârstă, se poate descurca excelent în activitatea compozițională. Rezumând, etapele alcătuirii unei astfel de compoziții sunt: a) stabilirea titlului compoziției; b) enumerarea cuvintelor de sprijin sau a expresiilor artistice; c) notarea acestora pe tablă; d) citirea și explicarea lor; e) alcătuirea de enunțuri cu aceste cuvinte și expresii; f) ordonarea construcțiilor după logica de organizare a lucrării; g) întocmirea planului de idei; h) dezvoltarea acestor idei, având ca permanent sprijin cuvintele și expresiile devenite ,,sarcini”; i) elaborarea, oral, a compoziției; j
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
Stănescu). Limbă veche, de eroi și de statui. 213 Este scrisă pe ulcioare, pe ștergare și pe ii (V.Carianopol). O limbă ca un fagure de miere (M. Eminescu). Freamăt tânăr de pădure. Grai de păsări legănând luceferi (I. Pillat). Alcătuire de cuvinte românești (V. Eftimiu). ,,Sărut vatra și-al ei nume Care veșnic ne adună, Vatra ce-a născut pe lume Limba noastră cea română.” Despre mare: țărmul tristei mări; călimara cu guri întunecate; marea cea nesfârșită; valuri înspumate; nisip
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
orizont. Din cioburile de porțelan ale orizontului spart de pocnetul soarelui, adun ultimele broboane de lumină. Geana zării, din purpuriu cum era, pare a se topi în roșu puternic. Simt că odată cu apusul o lume întreagă moare lângă mine. d) Alcătuirea compoziției. Elevii vor citi mai întâi propozițiile în gând, apoi cu voce tare. e) Discuții pregătitoare: Ați văzut vreodată un apus de soare? Unde? Când? Cum s-a întâmplat? Ce ați observat mai întâi? Ce culoare avea cerul? Dar apele
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
îndoită către interior, urmând ca plicul să fie lipit și introdus apoi în cutia poștală. i) Pentru a avea deplina convingere că elevii au înțeles cum se întocmește o scrisoare, învățătorul poate stabili ca sarcină pentru întregul colectivul de elevi, alcătuirea unei scrisori pe care s-o trimită părinților dintr-o tabără sau excursie. Acestea pot fi expediate pe adresa învățătorului pentru ca elevii să dobândească și deprinderea de lucru oficiul poștal și să facă corect distincția între termenii destinatar și expeditor
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]