69,376 matches
-
eficient, analiza trebuie să cuprindă și date obținute prin anamneză, chestionar, observație etc. Subiectul care prezintă anumite deficiențe este mult mai receptiv dacă probele respective au o componentă ludică sau dacă sunt aplicate sub forma unor jocuri. Toate acestea permit constituirea profilului psihologic al persoanei și evaluarea prin prognoză a evoluției sale ulterioare, care va fi cu atât mai validă cu cât diagnosticul diferențial și etiologic este mai corect. La alcătuirea profilului psihopedagogic este necesar să se cunoască și unele aspecte
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
a fiecărui elev în parte, prin aplicarea unor metode de lucru specifice învățământului individualizat și, în general, adaptarea procesului instructiv-educativ la particularitățile elevilor. Aplicarea în practică a acestei strategii de lucru presupune o analiză atentă a următoarelor categorii de probleme: constituirea grupelor, componența și organizarea lor atunci când activitățile nu necesită constituirea grupelor după niște criterii anterior stabilite de pedagog, se recomandă aplicarea principiului libertății elevilor de a se grupa în funcție de afinitățile și similitudinile resimțite unii față de alții, intervenția pedagogului având un
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
lucru specifice învățământului individualizat și, în general, adaptarea procesului instructiv-educativ la particularitățile elevilor. Aplicarea în practică a acestei strategii de lucru presupune o analiză atentă a următoarelor categorii de probleme: constituirea grupelor, componența și organizarea lor atunci când activitățile nu necesită constituirea grupelor după niște criterii anterior stabilite de pedagog, se recomandă aplicarea principiului libertății elevilor de a se grupa în funcție de afinitățile și similitudinile resimțite unii față de alții, intervenția pedagogului având un caracter discret și fiind îndreptată spre sprijinirea elevilor în rezolvarea
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
principiului libertății elevilor de a se grupa în funcție de afinitățile și similitudinile resimțite unii față de alții, intervenția pedagogului având un caracter discret și fiind îndreptată spre sprijinirea elevilor în rezolvarea unor dificultăți ivite în organizarea grupelor. Această manieră de lucru favorizează constituirea unor grupe în care fiecare membru resimte acel minim de confort psihic, fiind mai deschis către colaborare, comunicare și acceptare a celorlalți; coordonarea activității în funcție de unele obiective și conținuturi specifice unei anumite discipline activitatea va fi centrată în special pe
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
fiind facilitată, cu sprijinul cadrelor didactice și specialiștilor din școală, o mai bună intercunoaștere și relaționare între cele două categorii de copii. Chiar dacă este aplicat cu rezultate bune în unele țări, modelul e criticat de unii specialiști care nu consideră constituirea unei clase speciale într-o școală obișnuită drept o integrare reală; în același timp, practica a demonstrat dificultatea aplicării unui program de integrare după acest model: discrepanța dintre clasele obișnuite și clasa specială se accentuează, timpul efectiv în care elevii
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
astfel procesul de învățare în acord cu ritmul de lucru al elevilor; componenta 5 urmărește stabilirea unei rețele de comunicare între familie, școală și comunitate, implicând astfel resursele comunității și ale familiei în viața școlii; componenta 6 se referă la constituirea unei instanțe care să coordoneze sistemul IGE (Individually Guided Education) la nivel districtual și regional; componenta 7 are în vedere proiectarea unor activități de cercetare în scopul ameliorării condițiilor de integrare a copiilor cu cerințe speciale în școală și comunitate
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
școlară a copiilor cu dizabilități mentale/intelectuale, tulburări de învățare și dificultăți cognitive Ca și în cazul copiilor cu alte tipuri de dizabilități, există integrare individuală în clase obișnuite, integrarea unui grup de doi-trei copii deficienți în clase obișnuite sau constituirea unor clase diferențiate (clase de nivel) integrate în structura școlilor obișnuite. Această ultimă metodă s-a dovedit a fi, în cele mai multe cazuri, ineficientă, fapt dovedit și de experiența unor țări europene (Marea Britanie, Danemarca, Olanda, Norvegia, Suedia etc.) în anii '70
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
activ în identificarea nevoilor, exprimarea părerilor asupra priorităților, administrarea serviciilor, evaluarea performanței și promovarea schimbării. Anexa 6 Algoritm de integrare școlară individuală 1. Acțiuni la nivel local: mediatizarea educației incluzive și a principiilor integrării; identificarea unor persoane-cheie, specialiști în domeniu; constituirea unui grup de acțiune la nivel local, care să coordoneze aceste acțiuni; sensibilizarea cadrelor didactice, atât din învățământul de masă, cât și din cel special; inițierea și formarea cadrelor didactice în domeniul practicilor incluzive; constituirea serviciilor de sprijin comunitar. 2
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
unor persoane-cheie, specialiști în domeniu; constituirea unui grup de acțiune la nivel local, care să coordoneze aceste acțiuni; sensibilizarea cadrelor didactice, atât din învățământul de masă, cât și din cel special; inițierea și formarea cadrelor didactice în domeniul practicilor incluzive; constituirea serviciilor de sprijin comunitar. 2. Acțiuni la nivelul comisiilor de evaluare complexă și/sau al școlilor speciale: identificarea copiilor care ar putea fi incluși în programe de integrare; evaluarea complexă a fiecărui copil și constituirea echipelor de caz în unele
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
didactice în domeniul practicilor incluzive; constituirea serviciilor de sprijin comunitar. 2. Acțiuni la nivelul comisiilor de evaluare complexă și/sau al școlilor speciale: identificarea copiilor care ar putea fi incluși în programe de integrare; evaluarea complexă a fiecărui copil și constituirea echipelor de caz în unele situații; elaborarea și aplicarea programelor individualizate de stimulare; identificarea posibilelor școli incluzive/integratoare. 3. Acțiuni la nivelul școlii incluzive/integratoare: acțiuni de sensibilizare a cadrelor didactice din școală; identificarea claselor integratoare; formarea cadrelor didactice care
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
integrat în activitățile extrașcolare ale clasei integratoare; participarea la orele de educație fizică, desen, muzică etc. a copilului integrat, individual sau în grup. 6. Integrarea funcțională sau pedagogică: evaluarea curriculară a copilului integrat; elaborarea programei școlare adaptate pentru cazul respectiv; constituirea unui grup de suport (format de specialiști) pentru cadrele didactice; identificarea profesorului de sprijin (acolo unde este cazul); adaptarea metodelor de lucru la clasă (ale învățătorului împreună cu profesorul de sprijin); stabilirea instrumentelor de urmărire a progresului copilului; monitorizarea copilului de către
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
vizează delimitarea domeniului legitim de manifestare a filosofului, ținănd cont de evoluția conceptelor de “filosof”, respective “societate”, întrucăt au fost interpretate diferit în funcție de contextul în care s-au manifestat, precum și efectele pe care le-au generat. Teza principală reliefează ambiguitatea constituirii unei poziții concrete, cauzată de imposibilitatea definirii filosofului în raport cu societatea. În plus, pozițiile enunțate pănă în prezent nu prezintă argumente veridice și convingătoare, fiind susceptibile de critică; necesare dar nu și suficiente. Redefinirea permanentă a activității filosofului, prin faptul că
Ieşirea în etern. Exerciţiu împotriva căderii by Adrian-Vladimir Costea () [Corola-publishinghouse/Science/1134_a_2275]
-
30 iulie 1925, prin tomosul 1579 al Patriarhului Ecumenic Vasile al III-lea și al Sfântului Sinod al Patriarhiei Constantinopolului deschidea noi perspective instituției ecleziastice. Astfel, dincolo de surmontarea numeroaselor dificultăți de ordin administrativ și juridic, apărute în contextul țării reîntregite, constituirea, sub raport teoretic, a unei gândiri în limitele Ortodoxiei, era de strictă actualitate. Dacă Biserica Catolică stabilise ca prag normativ tomismul, Biserica Ortodoxă nu fixase un asemenea prag, nu dintr-o lipsă a conștientizării raportului indestructibil dintre Ecclesia și Tradiția
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
aceasta fixată de Sinoadele Ecumenice, sancționarea oricăror derapaje dogmatice sau canonice, fie că acestea proveneau din partea laicatului sau a ierarhiei ecleziastice; redobândirea prestigiului intern și extern al Bisericii Ortodoxe pe care filosoful român o dorea restaurată în fruntea Răsăritului ortodox, constituirea unei gândiri speculative în marginea Ortodoxiei care s-o plaseze într-un dialog fecund cu forța speculativă occidentală. Activitatea publicistică a lui Nae Ionescu milita tocmai pentru restabilirea autorității Ecclesiei care, intimidată de puterea seculară, pe de o parte, și
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
de multe ori percepute ca expresii ale unor orgolii și interese personale, mentalitatea modernă neînțelegând rostul unor asemenea campanii care aduceau aminte de timpurile fertile ale patristicii în care dezbaterile teologice dețineau un rol major. Prima campanie începe în momentul constituirii Consiliului de regență, în urma decesului regelui Ferdinand, la 20 iulie 1927, în care intră și Patriarhul Miron Cristea. În această campanie care s-a desfășurat de-a lungul câtorva luni de zile și care a mobilizat o serie de ierarhi
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
era posibil întrucât, se știe foarte bine, statele creștine erau teocratice, ca structură. În schimb, statul român s-a fundat pe ideologia democrată. De altfel, statele creștine nu mai existau demult; au fost în perioada medievală câteva încercări neizbutite ale constituirii unor asemenea state creștine, precum statul papal, Imperiul Bizantin, care se sprijineau pe o simbolistică a formelor și a funcțiilor. Aceste tentative de creare a statelor creștine au fost sortite eșecului din cauza neadecvării simbolurilor la realitate. Soloviov, care nu neagă
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
primul care, prin întreaga sa activitate publicistică, a reamintit aceste lucruri, producând mutații profunde la nivelul mentalității religioase. Practica sa culturală s-a circumscris unui vast proiect de recalibrare a conștiinței teologice la izvoarele patristice fecunde. Învățământul religios În contextul constituirii Patriarhiei Române, reforma învățământului teologic românesc constituia o urgență. Un învățământ propriu Bisericii putea prinde contur după ce, prin legea organică a Bisericii Ortodoxe Române din 1925, învățământul religios este încredințat Ecclesiei. Pentru a redacta anteproiectul legii, Sfântul Sinod numește o
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
divine, ca substitut al eidolon.-ului, este dublat de modalitatea de a căuta adevărul cu ajutorul unei logici binare, moștenire a Antichității grecești, pe linie aristotelică. Acest moment este urmat de un altul, reprezentat de scolastica medievală. Al treilea moment corespunde constituirii fizice moderne de Galilei și Descartes care au corectat erorile aristotelice, continuând intenția lui Toma d'Aquino referitoare la valoarea rațiunii ca mijloc de acces spre adevăr. Ca urmare a conjuncției între gândirea empiristă și rigoarea iconoclastă a raționalismului apare
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
exemplar al Profesorului Mircea Nicolau, unul dintre elevii lui Nae Ionescu, Un om printre oameni ce încearcă să reveleze fațeta esențială a omeniei (G. Racoveanu) lui George Manu, interpretând foarte bine rolul major al savantului român în contextul postbelic al constituirii Mișcării Naționale de Rezistență Anticomunistă. Această monografie esențială realizată de Gheorghe Jijie abordează multiplele aspecte definitorii ale savantului și rezistentului anticomunist George Manu, de la istoricul și genealogia nobiliară a familiei Manu până la prodigioasa activitate științifică și civică a lui George
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
în fapt, între diversele ramuri ale științelor ce studiază familia funcționând numeroase interferențe și suprapuneri. E ușor de imaginat câte legături există, de exemplu, între dreptul familiei și contribuțiile psihiatriei, între demografie și psihologia socială a familiei. Legislația condiționează legalitatea constituirii și desfacerii căsătoriilor de starea sănătății mintale, tot așa cum psihiatria își aduce contribuția la elucidarea actelor de violență și ilegalitate din familie. Privitor la intersecțiile dintre demografie și psihologia socială în studierea familiei, să remarcăm doar că dacă demografia nu
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
le apăra privilegiile. Vom reveni asupra problemei în secțiunea 6.1.3. Unii dintre autorii care prezintă teorii referitoare la familie vorbesc și despre dezvoltarea familiei (ciclul familial) ca despre o teorie distinctă (Strong, DeVault, Sayad, 1998), evidențiind principalele stadii (constituirea familiei, nașterea primului copil etc.) prin care trece familia și specificul problemelor pe care le întâmpină (vezi 6.4.). Ca și perspectiva feministă, acestea nu constituie teorii propriu-zise, ci mai mult modalități și tematici de abordare. De asemenea, în literatura
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
esențială a politicii demografice, a multor legi ce reglementează raportul dintre soți și dintre aceștia și copii, precum și a numeroase norme nescrise. A. Pitrou (1980) consideră ca importante următoarele forme de control ce se exercită asupra familiei: prevederile legale cu privire la constituirea cuplului, la drepturile și îndatoririle în relațiile dintre membrii grupului familial; drepturile și îndatoririle legale în cazul divorțului; drepturile și îndatoririle legate de moștenire; strategiile economice de muncă și de salarizare, care se reflectă direct și indirect în calitatea vieții
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
îngrijire și socializare a copiilor, de noi stiluri de viață, în general. 8.4. Diversitatea familiei în societatea contemporană. Tematizarea „valorilor familiale”tc "8.4. Diversitatea familiei în societatea contemporană. Tematizarea „valorilor familiale”" Antropologia culturală a subliniat încă de la începutul constituirii disciplinei (începutul secolului XX) cât de diversă este organizarea socială pe planeta noastră, inclusiv cea domestică. Iar în deceniile cinci și șase ale secolului abia sfârșit, în acest spirit s-a lansat curentul „relativismului cultural”, având ca țintă nu doar
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
G. (1991), A Treatise on the Family, Harvard University Press, Cambridge. Behrman, J., Pollak, R., Taubman, P. (1995), From Parents to Child: Intrahousehold Allocations and Intergenerational Relations in the United States, Chicago University Press, Chicago. Bejan, A., Buruiană, D. (1989), Constituirea și consolidarea familiei tinere, CCPPT, București. Bem, S. (1974), „The measurement of psychological androginy”, în Journal of Consulting and Clinical Psychology, 42. Bengtson, V.L., Schaie, K.W., Burton, L.M. (1995), Adult Intergenerational Relations: Effects of Societal Change, Springer Publishing Company
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
reflectate pozitiv, ca momente ale edificării statalității moldovenești, iar 1918 și 1941 ca momente de nenorocire națională. Câteva cuvinte se cuvin a fi spuse și despre apariția noțiunii de limbă și popor moldovenesc, în ultimele două secole. Evenimentele decisive în constituirea acestora le-au reprezentat anexarea țaristă a Basarabiei în 1812 și dubla cucerire sovietică, în 1940 și 1944. Situația lingvistică din Basarabia din 1812 până în 1918 a evoluat de la bilingvism până la impunerea unei singure limbi oficiale, limba rusă. Cea
„Poporul moldovenesc” şi „limba moldovenească” * De la anexarea țaristă la aniversarea a „650 de ani de la întemeierea Țării Moldovei” by Iulian Sînzianu () [Corola-publishinghouse/Science/91559_a_92365]