6,690 matches
-
și, ei bine, să le dea o șansă. Cum e deja este [o condiție] destul de standard pentru o înregistrare JLS, versurile sunt mai ieftine decât în mod normal, dar refrenul și producția lui Nasri Atweh și Emile Ghantous ce se centrează în jurul celei mai bune voci pentru balade a lui Aston te vor face să îți fie iertat dacă vei mai asculta [piesa] încă de două-trei ori”. "Amazon" a catalogat discul single drept „unul dintre cântecele [de pe album] care îi duc
Take a Chance on Me (cântec de JLS) () [Corola-website/Science/323945_a_325274]
-
Turcia cedat controlul asupra Libiei în 1912 Tratatul de la Lausanne, dar rezistență acerbă de italieni au continuat din Senussi politico-religioase comandă, un grup puternic naționalistă de musulmani sunniți. Acest grup, în primul rând sub conducerea lui Omar Al Mukhtar și centrat în Munții Jebel Akhdar din Cirenaica, plumb mișcarea de rezistență împotriva Libiei de decontare Italiană în Libia. Forțele italiene în cadrul Pietro Badoglio generalii și Rodolfo Graziani purtată campanii de pacificare punitive care sa transformat în acte brutale și sângeroase de
Libia Italiană () [Corola-website/Science/323974_a_325303]
-
viziune artistică inspirată de liniile geometrice ale lui Paul Cézanne. Deși a refuzat să se încadreze în vreun grup de artiști, operele lui au elemente comune cu cele ale unor expresioniști (inclusiv George Grosz). Multe dintre picturile sale sunt satirice, centrându-se pe caricaturi grotești ale societății burgheze. Majoritatea sunt pictate în guașă, predominând culorile albastru, gri, și mov. Stilul său principal stă în contrast cu picturile sale în care apare regiunea natală: concentrându-se pe compoziții mai largi și peisaje ce includ
Lascăr L. Vorel () [Corola-website/Science/320009_a_321338]
-
Art. 66 a fost modificat de pct. 1 al art. I din ORDONANȚA DE URGENȚĂ nr. 92 din 18 decembrie 2012 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 864 din 19 decembrie 2012. Articolul 67 (1) Curriculumul național pentru educația timpurie este centrat pe dezvoltarea fizică, cognitivă, emoțională și socială a copiilor, respectiv pe remedierea precoce a eventualelor deficiențe de dezvoltare. ... (2) CJRAE, respectiv CMBRAE constituie echipe multidisciplinare de intervenție timpurie, menite să realizeze evaluarea tuturor copiilor, monitorizarea, depistarea și asistența precoce corespunzătoare
LEGE nr. 1 din 5 ianuarie 2011 (*actualizată*) educaţiei naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/269910_a_271239]
-
obligatorie în învățământul gimnazial și liceal. ... (4) Curriculumul pentru clasele pregătitoare urmărește dezvoltarea fizică, socioemoțională, cognitivă a limbajului și comunicării, precum și dezvoltarea capacităților și a atitudinilor în învățare, asigurând totodată punțile către dezvoltarea celor 8 competențe-cheie. ... (5) Învățământul liceal este centrat pe dezvoltarea și diversificarea competențelor-cheie și formarea competențelor specifice în funcție de filieră, profil, specializare sau calificare. Articolul 69 (1) În unitățile de învățământ de stat sau particulare se utilizează manuale școlare și alte auxiliare didactice aprobate de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului
LEGE nr. 1 din 5 ianuarie 2011 (*actualizată*) educaţiei naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/269910_a_271239]
-
naționale de evaluare de către cadrele didactice se realizează prin inspecția școlară. ... (5) Notarea elevilor fără utilizarea și respectarea standardelor naționale și a metodologiilor de evaluare constituie abatere disciplinară și se sancționează conform prevederilor prezentei legi. ... Articolul 72 (1) Evaluarea se centrează pe competențe, oferă feed-back real elevilor și stă la baza planurilor individuale de învățare. În acest scop se va crea o bancă de instrumente de evaluare unică, având funcție orientativă, pentru a-i ajuta pe profesori în notarea la clasă
LEGE nr. 1 din 5 ianuarie 2011 (*actualizată*) educaţiei naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/269910_a_271239]
-
învățământului preuniversitar sunt antepreșcolarii, preșcolarii și elevii. (2) Beneficiarii secundari ai învățământului preuniversitar sunt familiile antepreșcolarilor, ale preșcolarilor și ale elevilor. ... (3) Comunitatea locală și societatea, în general, sunt beneficiari terțiari ai învățământului preuniversitar. Articolul 80 (1) Învățământul preuniversitar este centrat pe beneficiari. Toate deciziile majore sunt luate prin consultarea reprezentanților beneficiarilor primari, respectiv a Consiliului Național al Elevilor sau a altor asociații reprezentative ale elevilor, și prin consultarea obligatorie a reprezentanților beneficiarilor secundari și terțiari, respectiv a structurilor asociative reprezentative
LEGE nr. 1 din 5 ianuarie 2011 (*actualizată*) educaţiei naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/269910_a_271239]
-
de la data intrării în vigoare a prezentei legi. Aplicarea acestei metodologii intră în răspunderea Ministerului Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului. Evaluarea este realizată periodic. ... (4) Universitățile se clasifică, pe baza evaluării prevăzute la alin. (3), în 3 categorii: ... a) universități centrate pe educație; ... b) universități de educație și cercetare științifică sau universități de educație și creație artistică; ... c) universități de cercetare avansată și educație. ... (5) Evaluarea prevăzută la alin. (3) se face de către un consorțiu format din: ARACIS, incluzând reprezentanți ai
LEGE nr. 1 din 5 ianuarie 2011 (*actualizată*) educaţiei naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/269910_a_271239]
-
flexibile, care permit accelerarea parcursului de studii universitare; ... d) crearea de instrumente și mecanisme de susținere a inserției lor profesionale în țară, astfel încât să valorifice la nivel superior atât talentul, cât și achizițiile realizate prin formare. ... Capitolul X Promovarea universității centrate pe student Secțiunea 1 Dispoziții generale Articolul 199 (1) Studenții sunt considerați parteneri ai instituțiilor de învățământ superior și membri egali ai comunității academice. În învățământul confesional studenții sunt membri ai comunității academice în calitate de discipoli. ... (2) O persoană dobândește statutul
LEGE nr. 1 din 5 ianuarie 2011 (*actualizată*) educaţiei naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/269910_a_271239]
-
timpurie, învățământul preuniversitar, învățământul superior, educația și formarea profesională continuă a adulților. Articolul 329 (1) Finalitățile principale ale învățării pe tot parcursul vieții vizează dezvoltarea plenară a persoanei și dezvoltarea durabilă a societății. ... (2) Învățarea pe tot parcursul vieții se centrează pe formarea și dezvoltarea competențelor-cheie și a competențelor specifice unui domeniu de activitate sau unei calificări. ... Articolul 330 (1) Învățarea pe tot parcursul vieții se realizează în contexte de învățare formale, nonformale și informale. ... (2) Învățarea în context formal reprezintă
LEGE nr. 1 din 5 ianuarie 2011 (*actualizată*) educaţiei naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/269910_a_271239]
-
Trebuie să ne asigurăm că educația terapeutică este accesibilă tuturor pacienților cu diabet zaharat, ținând cont de apartenența culturală, etnică, psihosocială etc. În anul 2012 Declarația de poziție comună a ADA și a EASD publicată în anul 2012 recomandă îngrijirea centrată pe pacient ceea ce presupune respectarea și luarea în considerație a preferințelor, nevoilor și valorilor pacienților. Autorii menționează că pacienții sunt cei care fac alegerile cu privire la viața lor și într-o anumită măsură la agenții farmacologici pe care îi utilizează și
GHID din 1 martie 2016 la Ordinul nr. 226/2015 , privind modificarea anexei nr. 12 la Ordinul nr. 1.059/2009. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/270343_a_271672]
-
unitatea de învățământ este mic, catedra/comisia metodică se constituie pe grupuri de grădinițe. ... (6) Activitățile metodico-științifice desfășurate în cadrul catedrelor/comisiilor metodice vizează obiective și conținuturi care au un impact nemijlocit asupra procesului de învățământ desfășurat în școală și sunt centrate pe principalele demersuri pedagogice, respectiv: analiza, proiectarea, realizarea, evaluarea și ameliorarea/dezvoltarea procesului educativ. ... (7) Principalele activități prin care catedrele/comisiile metodice contribuie la formarea continuă și dezvoltarea profesională a personalului didactic constau în: ... a) analiza nevoilor de educație, generale
METODOLOGIA**) din 7 octombrie 2011 (*actualizată*) pentru aprobarea Metodologiei privind formarea continuă a personalului din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265722_a_267051]
-
respectarea diversității și a multiculturalității, autonomia învățării, inițiativă și spirit antreprenorial, deschiderea către învățarea pe tot parcursul vieții, respectarea și dezvoltarea valorilor și eticii profesionale, inserția activă și eficientă în colectivitate/comunitatea școlară și/sau profesională, cultivarea unui mediu școlar centrat pe valori și relații democratice, autonomia în căutarea, selectarea, prelucrarea și comunicarea informațiilor. ... Descrierea competențelor dobândite prin evoluția în carieră Articolul 93 (1) Evoluția în carieră se realizează conform art. 242 alin. (2) din Legea educației naționale nr. 1/2011
METODOLOGIA**) din 7 octombrie 2011 (*actualizată*) pentru aprobarea Metodologiei privind formarea continuă a personalului din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265722_a_267051]
-
a manualelor școlare și adaptarea acestora la particularitățile elevului/grupului de elevi; b. Valorificarea, în cadrul proiectului activităților educative/extracurriculare, a potențialului metodologic al diferitelor modele de proiectare curriculară și al altor studii curriculare integrate; c. Aplicarea tehnicii și a strategiilor centrate pe elev în vederea atingerii progresului școlar. (3) Competențe psiho-sociale: ... a. Cooperarea cu școala, cu elevii, cu părinții, cu diferiți parteneri sociali în vederea atingerii obiectivelor educative ale școlii; b. Pilotarea situațiilor de predare-învățare în funcție de particularitățile clasei/grupului de elevi și de
METODOLOGIA**) din 7 octombrie 2011 (*actualizată*) pentru aprobarea Metodologiei privind formarea continuă a personalului din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265722_a_267051]
-
g) subsidiaritatea; ... h) adaptarea societății la persoana cu handicap; ... i) interesul persoanei cu handicap; ... j) abordarea integrată; ... k) parteneriatul; ... l) libertatea opțiunii și controlul sau decizia asupra propriei vieți, a serviciilor și formelor de suport de care beneficiază; ... m) abordarea centrată pe persoană în furnizarea de servicii; ... n) protecție împotriva neglijării și abuzului; o) alegerea alternativei celei mai puțin restrictive în determinarea sprijinului și asistenței necesare; ... p) integrarea și incluziunea socială a persoanelor cu handicap, cu drepturi și obligații egale ca
LEGE nr. 448 din 6 decembrie 2006 (**republicată**)(*actualizată*) privind protecţia şi promovarea drepturilor persoanelor cu handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/273233_a_274562]
-
persoanelor cu handicap, autoritățile publice au obligația să ia următoarele măsuri speciale: ... a) să creeze condiții de acces pentru toate tipurile de servicii corespunzătoare nevoilor individuale ale persoanelor cu handicap; ... b) să inițieze, să susțină și să dezvolte servicii sociale centrate pe persoana cu handicap, în colaborare sau în parteneriat cu persoane juridice, publice ori private; ... c) să asigure ponderea personalului de specialitate angajat în sistemul de protecție a persoanelor cu handicap în raport cu tipurile de servicii sociale: asistenți sociali, psihologi, instructori
LEGE nr. 448 din 6 decembrie 2006 (**republicată**)(*actualizată*) privind protecţia şi promovarea drepturilor persoanelor cu handicap*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/273233_a_274562]
-
temperaturi peste 30°C . A se păstra în poziție verticală . 6. 5 Natura și conținutul ambalajului Flacon din sticlă brună tip III prevăzut cu sistem de închidere securizat pentru copii , însoțit de un tub de adâncime și dop care se centrează automat . Flacon a 50 ml sau 120 ml . Soluția orală este însoțită de o seringă pentru dozare orală , ambalată în tub de plastic . 6. 6 Precauții speciale pentru eliminarea reziduurilor și alte instrucțiuni de manipulare Cantitatea de soluție prescrisă se
Ro_832 () [Corola-website/Science/291591_a_292920]
-
soluție galbenă , limpede , ( 2, 0 mg bază/ ml ) într- un flacon de sticlă brună a 50 ml sau 120 ml , prevăzut cu sistem de închidere securizat pentru copii , însoțit de căptușeală spongioasă , un tub de adâncime și dop care se centrează automat . Soluția orală este însoțită de o seringă pentru dozare orală , ambalată în tub de plastic . Deținătorul autorizației de punere pe piață Novartis Europharm Limited Wimblehurst Road Horsham West Sussex , RH12 5AB Marea Britanie Producătorul Novartis Pharma S. A. S . 26 , rue
Ro_832 () [Corola-website/Science/291591_a_292920]
-
5 ori mai mari decât doza clinică normală ( doza maximă investigată ) . Dozele mari de mangan pot avea efecte inotrope negative și efecte vasodilatatoare , precum și efecte asupra ritmului și conducerii cardiace , din cauza antagonizării calciului . Tratamentul supradozajului trebuie să fie unul simptomatic , centrat pe susținerea funcțiilor vitale . Nu există antidot la acest mediu de contrast . Mangafodipir și metaboliții săi sunt dializabili , în timp ce manganul nu este dializabil datorită legării lui de proteine ( vezi și pct . 5. 2 ) 5 . 5. 1 Proprietăți farmacodinamice Mangafodipir este
Ro_1043 () [Corola-website/Science/291802_a_293131]
-
în poziție verticală pe o suprafață curată și plană . • Înlăturați suportul de hârtie al ambalajului adaptorului pentru flacon . • Menținându- l în ambalajul din plastic , plasați adaptorul în partea superioară a flaconului de Enbrel astfel încât vârful adaptorului pentru flacon să fie centrat cu cercul reliefat de pe partea superioară a dopului flaconului ( vezi diagrama 2 ) . • Cu o mână , mențineți ferm flaconul pe suprafața plană . Cu cealaltă mână , împingeți CU PUTERE DREPT ÎN JOS pe ambalajul adaptorului până când simțiți că vârful adaptorului penetrează dopul
Ro_303 () [Corola-website/Science/291062_a_292391]
-
în poziție verticală pe o suprafață curată și plană . • Înlăturați suportul de hârtie al ambalajului adaptorului pentru flacon . • Menținându- l în ambalajul din plastic , plasați adaptorul în partea superioară a flaconului de Enbrel astfel încât vârful adaptorului pentru flacon să fie centrat cu cercul reliefat de pe partea superioară a dopului flaconului ( vezi diagrama 2 ) . • Cu o mână , mențineți ferm flaconul pe suprafața plană . Cu cealaltă mână , împingeți CU PUTERE DREPT ÎN JOS pe ambalajul adaptorului până când simțiți că vârful adaptorului penetrează dopul
Ro_303 () [Corola-website/Science/291062_a_292391]
-
Lisabona, cetățenii UE au de asemenea posibilitatea să solicite Comisiei să legifereze un anumit domeniu printr-o petiție semnată de un milion de cetățeni, dar aceast lucru nu este obligatoriu. Puterea Comisiei de a propune legislație a fost în general centrată pe reglementări economice. Ea a prezentat un număr mare de reglementări bazate pe „principiul precauției”. Aceasta înseamnă că reglementarea dreptului de preemțiune are loc în cazul în care există un pericol credibil pentru mediu sau asupra sănătății umane, de exemplu
Comisia Europeană () [Corola-website/Science/297286_a_298615]
-
zi, Parlamentul a votat declarația de independență, pe care principele Carol a acceptat-o. În anul care a urmat, Kogălniceanu a depus eforturi pentru a obtine recunoașterea independenței de către toate statele europene și a afirmat că politicile guvernului său se centrează pe „transformarea cât mai rapidă a agențiilor diplomatice și consulatelor străine din București în legații”. La sfârșitul războiului, el și Brătianu s-au aflat în fruntea delegației României la congresul de la Berlin. În această calitate, ei au protestat împotriva ofertei
Mihail Kogălniceanu () [Corola-website/Science/297269_a_298598]
-
multe municipalități, inclusiv Epinal ( țările Uniunii mixt pentru aproximativ 10 % din regiune ) . Vale Bruche Articol principal : Valea Bruche . Numele se referă Bruche Valley bazin Bruche amonte Wisches și vai aferente. Acesta include țară mică întotdeauna numit Ban de la Roche, aproximativ centrat pe Schirgoutte. Schirmeck Broque și constituie principalul oraș. Locuitorii lor spune de bună voie ", Alsacia și Vosges, " nu " Vosges centrale. Vale ville Articol principal : city Valley . Vale de Sainte - Mărie -aux- Mines, sau Val d' Argent Articol principal : Val d
Alsacia () [Corola-website/Science/297331_a_298660]
-
-le în februarie 1794. Orașele și armatele au fost hrănite, iar asignatul, care valora 22% din valoarea nominală în august, a crescut la 48% în decembrie 1793. Teroarea oficială a fost exercitată de comitetele salvării publice și ale siguranței generale, centrat în Paris și ale cărei victime au fost aduse în fața Tribunalului revoluționar. Mai era Teroare în regiunile revoltelor federale. A treia Teroare era în celelalte zone ale Franței, controlată de comitete de supraveghere, a reprezentanților în misiune și ale armatelor
Revoluția franceză () [Corola-website/Science/297527_a_298856]