14,451 matches
-
recuperator al copiilor cu dizabilități? • Elaborați câte un proiect de activitate din fiecare tip de terapii educaționale (categoria de vârstă, tipul și gradul dizabilității sunt la alegere). • Exprimați‑vă un punct de vedere personal cu privire la terapiile alternative destinate copiilor cu dizabilități și în care se folosesc animale. CAPITOLUL 11TC "CAPITOLUL 11" Integrarea copiilor cu dizabilități în școala publicătc "Integrarea copiilor cu dizabilități în școala publică" 11.1. Educația integrată - analiză teoretică și delimitări terminologicetc "11.1. Educația integrată - analiză teoretică și
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de terapii educaționale (categoria de vârstă, tipul și gradul dizabilității sunt la alegere). • Exprimați‑vă un punct de vedere personal cu privire la terapiile alternative destinate copiilor cu dizabilități și în care se folosesc animale. CAPITOLUL 11TC "CAPITOLUL 11" Integrarea copiilor cu dizabilități în școala publicătc "Integrarea copiilor cu dizabilități în școala publică" 11.1. Educația integrată - analiză teoretică și delimitări terminologicetc "11.1. Educația integrată - analiză teoretică și delimitări terminologice" În anul 1988, UNESCO a elaborat și lansat o nouă teză care
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
și gradul dizabilității sunt la alegere). • Exprimați‑vă un punct de vedere personal cu privire la terapiile alternative destinate copiilor cu dizabilități și în care se folosesc animale. CAPITOLUL 11TC "CAPITOLUL 11" Integrarea copiilor cu dizabilități în școala publicătc "Integrarea copiilor cu dizabilități în școala publică" 11.1. Educația integrată - analiză teoretică și delimitări terminologicetc "11.1. Educația integrată - analiză teoretică și delimitări terminologice" În anul 1988, UNESCO a elaborat și lansat o nouă teză care, ulterior, a stat la baza directivelor de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
în favoarea acordării de servicii pentru persoanele cu cerințe speciale” (UNESCO, 1988). Prin această teză se arată că reabilitarea în comunitate a persoanelor cu deficiențe este parte componentă a dezvoltării unei comunități și vizează implicarea prin eforturi combinate a persoanelor cu dizabilități, a familiilor lor și a membrilor comunității din care fac parte, împreună cu serviciile de sănătate, educație, profesionale și sociale din comunitatea în care trăiesc. Un alt moment de referință a fost Conferința UNESCO a miniștrilor Educației de la Jomtien, Thailanda (1990
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
procesul complex al învățării și dezvoltării o experiență, un stil de învățare, un model social, o interacțiune specifică, un ritm personal, un mod de abordare, un context cultural căruia îi aparține. Având în vedere aceste premise, ideea integrării copiilor cu dizabilități în școala publică a apărut ca o reacție necesară și firească a societății la obligația acesteia de a asigura normalizarea și reformarea condițiilor de educație pentru persoanele cu cerințe educative speciale. Conform principiilor promovate în materie de educație de către organismele
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
și firească a societății la obligația acesteia de a asigura normalizarea și reformarea condițiilor de educație pentru persoanele cu cerințe educative speciale. Conform principiilor promovate în materie de educație de către organismele internaționale, precum și prevederilor incluse în Declarația drepturilor persoanelor cu dizabilități, se menționează că persoanele/elevii cu diferite tipuri de deficiențe au aceleași drepturi fundamentale ca și ceilalți cetățeni de aceeași vârstă, fără discriminare pe motive de sex, limbă vorbită, religie, opinii politice, origine națională sau socială, stare financiară sau orice
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
în lume a intrat într‑o nouă etapă de dezvoltare - trecerea de la atitudinea și abordarea segregaționistă a procesului didactic la deschiderea și atitudinea integratoare, profund umanistă a școlii. Dacă acceptăm ideea că, după absolvirea școlii, toți copiii (inclusiv cei cu dizabilități/cerințe speciale) trebuie să beneficieze de șansa de a participa activ la viața socială, atunci trebuie să le acordăm necondiționat această șansă încă din școală; deci integrarea socială este pregătită și condiționată de integrarea școlară. Pe de altă parte, dificultățile
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
cerințe speciale are în vedere includerea acestora în clasele obișnuite, se centrează pe transferul copiilor de la școli separate (așa‑numitele școli speciale) la școlile obișnuite din cadrul comunității; dacă nu se constată o creștere a interacțiunilor între elevii cu și fără dizabilități sau cu diferențe în învățare, putem considera că nu este un proces de integrare școlară reală, ci numai o etapă în integrare: integrarea fizică. b) educația incluzivă presupune un proces permanent de îmbunătățire a instituției școlare, având ca scop valorificarea
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de rezistență și stări conflictuale cu efecte neplăcute pe perioade mai mici sau mai mari de timp (în funcție de flexibilitatea și gradul de adaptare a fiecărei persoane la noile condiții de activitate). În scopul unei reușite depline a integrării copiilor cu dizabilități/cerințe educative speciale într‑o școală de masă, este nevoie de parcurgerea în timp a mai multor etape distincte prin care se urmărește asigurarea condițiilor optime pentru o nouă formă de organizare a școlii și a curriculumului aplicat în școala
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
putem întâlni: a) forme de integrare totală - elevul cu cerințe speciale își petrece tot timpul la școala obișnuită, cu excepția eventualelor programe terapeutice care se pot desfășura în spațiul aceleiași școli (amenajarea în școala obișnuită a unui spațiu pentru copiii cu dizabilități unde să se desfășoare și activitățile terapeutice) sau în afara școlii (centre de pedagogie curativă, servicii de recuperare, cabinete specializate etc.); b) forme de integrare parțială - elevul cu cerințe speciale petrece doar o parte din timpul său în școala obișnuită (participă
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
totală; - integrare parțială - participarea copiilor cu cerințe speciale doar la anumite activități; activitățile respective sunt selectate în funcție de: potențialul elevilor integrați și tipul deficienței, resursele și disponibilitatea școlii, interesele elevilor, solicitările părinților etc.; - integrare ocazională - participarea în comun a elevilor cu dizabilități alături de colegii lor din școala obișnuită la diferite activități școlare și extrașcolare (excursii, serbări, întreceri sportive, spectacole etc.). O analiză comparativă privind diferitele experiențe de realizare a educației integrate în alte țări evidențiază unele aspecte comune: a) în majoritatea cazurilor
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
a integrării); c) societatea civilă, prin structurile sale (în special organizații neguvernamentale, asociații ale părinților, organizații ale unor biserici sau culte etc.), își asumă responsabilități ferme și inițiază în parteneriat cu alte instituții comunitare proiecte de susținere a copiilor cu dizabilități și de integrare a lor în școli de masă sau în activități comunitare. Procesul integrării educaționale a copiilor cu cerințe speciale în educație presupune elaborarea și aplicarea unui plan de intervenție individualizat, centrat pe folosirea unor modalități eficiente de adaptare
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
la alegerea dumneavoastră). Care sunt principalele modele cunoscute în practica integrării copiilor cu cerințe speciale? Prezentați un punct de vedere personal cu privire la modelele respective. • Prezentați câteva aspecte specifice privind modalitatea de abordare a deciziei de integrare școlară a copiilor cu dizabilități. CAPITOLUL 12TC " CAPITOLUL 12" Copilul/adultul cu cerințe speciale, familia și integrarea profesionalătc "Copilul/adultul cu cerințe speciale, familia și integrarea profesională" 12.1. Copilul cu cerințe speciale și familiatc "12.1. Copilul cu cerințe speciale și familia" Familia a
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
să evolueze pe coordonatele pe care și le‑a ales; - explorarea atentă a situației sau problemei, din perspectiva persoanei consiliate; - negocierea obiectivelor relației de consiliere și acordul reciproc; - furnizarea de informații relevante și utile pentru clienți/consiliați. Consilierea persoanelor cu dizabilități sau a elevilor cu cerințe educative speciale prezintă caracteristici specifice și se desfășoară în colaborare și cu alți specialiști (spre exemplu, medici, psihologi, psihopedagogi, asistenți sociali), implicând și familia. Consilierul obține de la specialiști informații despre conduita consiliatului și le pune
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
cu cerințe speciale și disponibilitatea de investiție materială și de resurse umane pentru asigurarea serviciilor de sprijin necesare acesteia; nu este suficientă schimbarea de etichetă pentru persoană, de la „deficient” sau „handicapat” la „persoană cu cerințe educative speciale” sau „persoană cu dizabilități”, dacă se păstrează același cadru de referință: descriere de categorii (tipuri) și grade ale deficienței pentru includerea cazurilor individuale în sfera drepturilor la protecție și educație specială. Programele de intervenție și serviciile de sprijin invocate de serviciile de consiliere sunt
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
ține seama de diversitatea culturală și lingvistică, deficitele de comunicare și factorii comportamentali, iar evaluarea pedagogică ține seama de limitele impuse de deficiență, corelate cu un curriculum școlar și programe de pregătire profesională. 12.3. Integrarea profesională a persoanelor cu dizabilități. Repere calitativetc " 12.3. Integrarea profesională a persoanelor cu dizabilități. Repere calitative" Una dintre valorile de bază ale societății noastre este aceea ca toți cetățenii să aibă un loc de muncă productiv și să primească un salariu decent pentru activitatea
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
și factorii comportamentali, iar evaluarea pedagogică ține seama de limitele impuse de deficiență, corelate cu un curriculum școlar și programe de pregătire profesională. 12.3. Integrarea profesională a persoanelor cu dizabilități. Repere calitativetc " 12.3. Integrarea profesională a persoanelor cu dizabilități. Repere calitative" Una dintre valorile de bază ale societății noastre este aceea ca toți cetățenii să aibă un loc de muncă productiv și să primească un salariu decent pentru activitatea prestată. Pentru persoanele cu dizabilități, cea mai eficientă formă de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Integrarea profesională a persoanelor cu dizabilități. Repere calitative" Una dintre valorile de bază ale societății noastre este aceea ca toți cetățenii să aibă un loc de muncă productiv și să primească un salariu decent pentru activitatea prestată. Pentru persoanele cu dizabilități, cea mai eficientă formă de a‑și dobândi calitatea de cetățean socialmente util este munca normală sau munca protejată în mai mare sau mai mică măsură, în acord cu posibilitățile fiecăruia. Conform acestei valori, persoanele cu dizabilități care doresc să
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Pentru persoanele cu dizabilități, cea mai eficientă formă de a‑și dobândi calitatea de cetățean socialmente util este munca normală sau munca protejată în mai mare sau mai mică măsură, în acord cu posibilitățile fiecăruia. Conform acestei valori, persoanele cu dizabilități care doresc să desfășoare activități productive trebuie să dispună de șansa de a obține un loc de muncă, fără ca pentru aceasta să fie nevoite să renunțe la alte drepturi sau beneficii care le asigură un nivel acceptabil de existență. Asumarea
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de sprijin într‑un mediu cât mai normal sau cât mai puțin restrictiv. Când se vorbește despre oferirea de șanse/oportunități de profesionalizare și angajare, trebuie să urmărim anumite principii cum ar fi: a) posibilitatea de alegere individuală - persoanele cu dizabilități trebuie să fie implicate în tot procesul de luare a deciziilor care le pot afecta viața; trebuie respectate preferințele acestora și trebuie stimulate integritatea, demnitatea și dezvoltarea lor personală, iar serviciile de orientare profesională, consiliere și integrare în activități productive
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
deciziilor care le pot afecta viața; trebuie respectate preferințele acestora și trebuie stimulate integritatea, demnitatea și dezvoltarea lor personală, iar serviciile de orientare profesională, consiliere și integrare în activități productive nu trebuie să fie diferite de cele oferite persoanelor fără dizabilități; b) asigurarea unui mediu de lucru cât mai aproape de normalitate - persoana cu deficiențe angajată trebuie să‑și desfășoare activitatea într‑un mediu care să îi ofere șanse de integrare în comunitatea celor deficiențe și să beneficieze de aceleași condiții de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
în timp (în unele situații, serviciul poate fi continuu), în funcție de nevoile subiectului, astfel încât acesta să poată desfășura în mod productiv o activitate profesională semnificativă și relevantă într‑un anumit context social; d) elaborarea unor strategii de angajare a persoanelor cu dizabilități - desfășurarea unor programe care să favorizeze fie angajarea în unități de producție, fie asigurarea unor condiții de angajare autonomă și/sau protejată; e) dezvoltarea de relații și parteneriate cu întreprinderile - serviciile care consiliază persoanele cu dizabilități (cunoscute sub denumirea de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
angajare a persoanelor cu dizabilități - desfășurarea unor programe care să favorizeze fie angajarea în unități de producție, fie asigurarea unor condiții de angajare autonomă și/sau protejată; e) dezvoltarea de relații și parteneriate cu întreprinderile - serviciile care consiliază persoanele cu dizabilități (cunoscute sub denumirea de monitori de angajare) trebuie să colaboreze cu întreprinderile, firmele sau unitățile de producție pentru a identifica acele locuri de muncă potrivite pentru nivelul profesional, tipul și gravitatea deficiențelor; f) colaborarea cu alte agenții - la nivel județean
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
nivel județean/local, acordurile între diverse agenții trebuie orientate astfel încât să nu limiteze posibilitățile de tranziție de la școală la viața adultă. Sprijinul educațional, social sau pentru angajare într‑un mediu profesional nerestrictiv trebuie să susțină dezvoltarea individuală a persoanelor cu dizabilități; în acest fel poate crește gradul de autonomie și independență personală, integrarea în comunitate și gradul de valorizare al acestor persoane. Pentru a asigura servicii într‑un mediu cât mai puțin restrictiv posibil, este necesar ca organizațiile, centrele, instituțiile sau
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
a asigura servicii într‑un mediu cât mai puțin restrictiv posibil, este necesar ca organizațiile, centrele, instituțiile sau agențiile care acționează în domeniu să analizeze serviciile și programele oferite, astfel încât activitățile planificate să‑i implice și pe apropiații persoanei cu dizabilități: familia sau tutorii, consilierii sau alte categorii de specialiști. De asemenea, factorii amintiți anterior trebuie să se preocupe și de elaborarea unor standarde de calitate care să permită diferențierea practicilor profesionale. Standardele profesionale trebuie să permită, în primul rând, o
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]