12,537 matches
-
măcar În momentul aruncării; să urmărească brațul de aruncare, pozițiile și acțiunile apărătorilor și ale adversarilor. * Oprirea contraatacului advers reprezintă un alt aspect al tacticii portarului (portarul iese la 7-8 m În afara spațiului de poartă, urmărește acțiunile coechipierilor și ale adversarilor, anticipează posibilitățile de declanșare a contraatacului advers și când sesizează că se va pasa lung unui jucător plecat pe contraatac, va interveni prompt, ieșind la intercepție; dacă pasa de contraatac este scurtă, portarul este nevoit să se retragă rapid În
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
Teodorescu, 1965, apud Cercel, 1993, p. 183). Altfel spus, tactica jocului constă În organizarea și coordonarea acțiunilor jucătorilor, cu scopul obținerii succesului, prin utilizarea conștientă a celor mai adecvate procedee și valorificând la maximum potențialul tuturor jucătorilor, dar și greșelile adversarilor. Toate aceste aspecte trebuie să se realizeze În concordanță cu regulamentul jocului și cu cerințele eticii sportive, reducându-se violența În arenele sportive și promovându-se fairplay-ul. În opinia lui Dragnea și a lui Mate-Teodorescu (2002, p. 301), „tactica
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
Dragnea și a lui Mate-Teodorescu (2002, p. 301), „tactica reunește un sistem de principii, idei și reguli de abordare a competițiilor de către sportiv, prin care Își valorifică toate capacitățile tehnice, fizice, psihice, În vederea rezolvării situațiilor problematice (de concurs) create de adversari, coechipieri și ambianță, pentru obținerea succesului”. Cerințele tacticii Autorii I. Motroc, și colab. (1999); C. Ionescu, (2004), evidențiază următoarele cerințe: să fie accesibilă, armonizată cu nivelul pregătirii jucătorilor; să fie maleabilă, permițând manifestarea unor intervenții de adaptare din partea jucătorilor; să
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
Atacul reprezintă faza jocului În care echipa, aflată În posesia mingii, Își creează posibilitatea efectuării unor acțiuni individuale și colective În scopul Înscrierii unui gol valabil. Apărarea este faza jocului În care jucătorii acționează prin procedee specifice pentru a Împiedica adversarul să Înscrie și face eforturi, acționând - În mod regulamentar - pentru a intra În posesia mingii. Formele și mijloacele de aplicare a tacticii Relația de tip antagonist care se instituie Între atac și apărare se manifestă atât la nivel individual, cât
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
selecționarea și aplicarea conștientă În cadrul competiției sportive, a procedeelor tehnice Însușite, În scopul realizării unei sarcini parțiale de joc, În atac sau În apărare (de exemplu: depășirea). Obs.: acțiunea individuală se utilizează de către un jucător Împotriva unuia sau mai multor adversari. * Combinația tactică constă În coordonarea acțiunilor individuale a doi sau mai mulți jucători, efectuată În scopul realizării unei faze de joc (de exemplu: pasarea mingii, schimbul de oameni În apărare etc.). * Sistemul de joc reprezintă forma generală de organizare și
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
de sisteme de joc pentru atac și pentru apărare. * Schema tactică este o combinație tactică mai complexă, În care deplasările și acțiunile jucătorilor, precum și numărul de pase sunt stabilite anterior (caracterul rigid și stereotipic al acesteia!). Scopul constă În derutarea adversarului și crearea unor condiții favorabile de acțiune pentru valorificarea calităților unui jucător (este specifică fazelor decisive ale jocului). Schema tactică se aplicî de câteva ori În timpul jocului pentru surprinderea adversarului, mizând pe faptul că acesta Își concentrează atenția În zona
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
caracterul rigid și stereotipic al acesteia!). Scopul constă În derutarea adversarului și crearea unor condiții favorabile de acțiune pentru valorificarea calităților unui jucător (este specifică fazelor decisive ale jocului). Schema tactică se aplicî de câteva ori În timpul jocului pentru surprinderea adversarului, mizând pe faptul că acesta Își concentrează atenția În zona de teren În care are loc pregătirea și mai puțin sau deloc acolo unde urmează acțiunea decisivă. Obs.: este necesar ca schema tactică să aibă una-două variante, din care să
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
atenția În zona de teren În care are loc pregătirea și mai puțin sau deloc acolo unde urmează acțiunea decisivă. Obs.: este necesar ca schema tactică să aibă una-două variante, din care să rezulte soluții convenabile În cazul intervenției unor adversari. * Circulația tactică reprezintă o formă superioară a schemei tactice, aplicându-se În cadrul sistemelor de joc În atac. Se realizează prin participarea unui număr mare de jucători, uneori chiar Întregul efectiv al echipei, care efectuează combinații tactice și acțiuni individuale, Într-
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
caracterul acțiunilor (individuale, colective și de echipă); grupele de acțiuni (fără minge, cu minge, Între 2-3 jucători și cu Întreaga echipă); varianta de acționare și regim de solicitare (mai multe soluții pentru aceeași situație de joc; soluții variabile În funcție de comportamentul adversarului). IV.2. Tactica individuală Tactica individuală cuprinde totalitatea acțiunilor individuale folosite În mod conștient de către un jucător, În contactul cu unul sau mai mulți adversari și În colaborare cu coechipierii, În scopul realizării unei sarcini de joc, atât În atac
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
regim de solicitare (mai multe soluții pentru aceeași situație de joc; soluții variabile În funcție de comportamentul adversarului). IV.2. Tactica individuală Tactica individuală cuprinde totalitatea acțiunilor individuale folosite În mod conștient de către un jucător, În contactul cu unul sau mai mulți adversari și În colaborare cu coechipierii, În scopul realizării unei sarcini de joc, atât În atac, cât și În apărare. Pentru prestarea unui eficient joc colectiv este necesar ca fiecare jucător să cunoască rolul și sarcinile pe posturi, să folosească tactic
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
și În apărare. Pentru prestarea unui eficient joc colectiv este necesar ca fiecare jucător să cunoască rolul și sarcinile pe posturi, să folosească tactic procedee tehnice, să acționeze după anumite reguli, să efectueze acțiuni individuale În raport cu unul sau mai mulți adversari. În continuare, vom enumera pe scurt regulile pentru desfășurarea acțiunilor tactice individuale (după Cercel, 1993): informare obligatorie și repetată; anticiparea acțiunilor; inițierea și efectuarea acțiunilor În timp util; angajament fizic În acțiune; acordarea oportună a ajutorului reciproc; respectarea posturilor În
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
posesia mingii, se eliberează corect de marcajul apărătorului direct și acționează prompt spre poartă pentru a arunca sau a pasa. Fără În efectuarea unei depășiri se disting mai multe faze: analiza situației și anticiparea tuturor posibilităților; efectuarea fentei; sesizarea reacției adversarului și eventual corectarea planului; efectuarea depășirii propriu-zise; finalizarea acțiunii individuale. Ca mijloace de bază folosite În cadrul depășirii, vom reține următoarele: gândirea tactică, procedeele tehnice (schimbări de direcție, fente, dribling, aruncare la poartă), calitățile motrice (viteza de reacție, de execuție și
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
depășirilor: Piciorul drept se duce Înainte; Piciorul stâng se duce În lateral Înainte; Mișcarea de fentă se Începe cu brațul ridicat; Mingea se va pasa, se va executa dribling sau se va arunca la poartă; Mingea va fi protejată de adversar cu ajutorul corpului. Indicații metodice pentru fentele de corp: Mingea se va prinde În schimbare de direcție; Mingea se va prinde la nivelul pieptului; Trunchiul se va Înclina ușor, stânga, dreapta, În direcția mișcării; Un picior va fi dus spre Înainte
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
În teren orice jucător, li se adaugă altele specifice apărării: jucătorul va fi preocupat și de apărare Încă din timpul atacului; replierea promtă și oportună În apărare; Întârzierea lansării și desfășurării contraatacului advers; jucătorul trebuie să fie situat Întotdeauna Între adversar și poarta proprie; atacarea hotărâtă a celui mai periculos adversar față de poarta proprie; marcaj strict sau atac hotărât al adversarului care primește sau are mingea pe partea brațului de aruncare; folosirea oricăror posibilități certe pentru a intra În posesia mingii
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
jucătorul va fi preocupat și de apărare Încă din timpul atacului; replierea promtă și oportună În apărare; Întârzierea lansării și desfășurării contraatacului advers; jucătorul trebuie să fie situat Întotdeauna Între adversar și poarta proprie; atacarea hotărâtă a celui mai periculos adversar față de poarta proprie; marcaj strict sau atac hotărât al adversarului care primește sau are mingea pe partea brațului de aruncare; folosirea oricăror posibilități certe pentru a intra În posesia mingii; ritm susținut și continuu În acțiune; apărătorul nu va renunța
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
atacului; replierea promtă și oportună În apărare; Întârzierea lansării și desfășurării contraatacului advers; jucătorul trebuie să fie situat Întotdeauna Între adversar și poarta proprie; atacarea hotărâtă a celui mai periculos adversar față de poarta proprie; marcaj strict sau atac hotărât al adversarului care primește sau are mingea pe partea brațului de aruncare; folosirea oricăror posibilități certe pentru a intra În posesia mingii; ritm susținut și continuu În acțiune; apărătorul nu va renunța la lupta cu adversarul până când arbitrul nu oprește faza respectivă
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
marcaj strict sau atac hotărât al adversarului care primește sau are mingea pe partea brațului de aruncare; folosirea oricăror posibilități certe pentru a intra În posesia mingii; ritm susținut și continuu În acțiune; apărătorul nu va renunța la lupta cu adversarul până când arbitrul nu oprește faza respectivă de joc, indiferent cine comite infracțiunea; demarcaj brusc (În zone libere de teren) când echipa proprie intră În posesia mingii, pentru a se asigura continuitatea jocului. Acțiuni tactice individuale: marcajul, lansarea cu adversarul, intercepția
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
cu adversarul până când arbitrul nu oprește faza respectivă de joc, indiferent cine comite infracțiunea; demarcaj brusc (În zone libere de teren) când echipa proprie intră În posesia mingii, pentru a se asigura continuitatea jocului. Acțiuni tactice individuale: marcajul, lansarea cu adversarul, intercepția și urmărirea mingilor. a. Marcajul Marcajul este acțiunea de bază a tacticii individuale, prin care apărătorul supraveghează acțiunile atacantului, Îl Împiedică În mod regulamentar să prindă mingea, să o paseze, să efectueze dribling sau să arunce la poartă. Obs.
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
atacantului, Îl Împiedică În mod regulamentar să prindă mingea, să o paseze, să efectueze dribling sau să arunce la poartă. Obs.: pentru un marcaj eficient, apărătorul va utiliza foarte mult plasamentul și deplasarea În teren. După modalitatea de efectuare, marcajul adversarului poate fi de trei tipuri: marcaj strâns; marcaj de supraveghere; marcaj de intercepție. b. Lansarea cu adversarul Acțiune de tactică individuală, prin care apărătorul Încearcă să contracareze pătrunderile și depășirile efectuate de adversar, deci jocul În adâncime al acestora. Ca
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
arunce la poartă. Obs.: pentru un marcaj eficient, apărătorul va utiliza foarte mult plasamentul și deplasarea În teren. După modalitatea de efectuare, marcajul adversarului poate fi de trei tipuri: marcaj strâns; marcaj de supraveghere; marcaj de intercepție. b. Lansarea cu adversarul Acțiune de tactică individuală, prin care apărătorul Încearcă să contracareze pătrunderile și depășirile efectuate de adversar, deci jocul În adâncime al acestora. Ca și la marcaj, lansarea cu avdersarul presupune efectuarea unor deplasări prealabile, găsirea unui plasament corespunzătror intervențiilor, atacarea
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
În teren. După modalitatea de efectuare, marcajul adversarului poate fi de trei tipuri: marcaj strâns; marcaj de supraveghere; marcaj de intercepție. b. Lansarea cu adversarul Acțiune de tactică individuală, prin care apărătorul Încearcă să contracareze pătrunderile și depășirile efectuate de adversar, deci jocul În adâncime al acestora. Ca și la marcaj, lansarea cu avdersarul presupune efectuarea unor deplasări prealabile, găsirea unui plasament corespunzătror intervențiilor, atacarea oportună a jucătorului cu minge. Exerciții pentru Învățarea tacticii individuale Ex. 1. Jocul "Șase atacanți cu
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
Jocul "Șase atacanți cu minge și trei apărători", efectuat pe jumătate de teren. Apărătorul execută marcaj la atacant, apelând la procedee ale deplasării În teren, luptă pentr a obține mingea, recurgând la plasament, informare și anticipare, la scoaterea mingii de la adversar, etc. Ex. 2. Jocul " Cine ține mingea mai mult": pe teren redus, jucătorii sunt Împărțiți În două echipe egale numeric, mingea aflându-se la una dintre ele. Dispuși pe teren În mod neregulat, jucătorii echipei la carese află mingea, pasează
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
ca la jocul anterior, regulile pot fi simplificate sau pot fi cele specifice jocului de handbal. Recomandări: atacanții vor efectua deplasarea În viteză, plasament corespunzător șidemarcare rapidă; apărătorii vor apela marcajul strâns și la cel de intercepție, la lansarea cu adversarul. Ex. 4. Atacanții se deplasează de pe o parte a terenului În cealaltă (jucătorii de la semicerc) sau de pe un post pe un alt post (jucătorii de la 9m), fiind marcați și atacați cu corpul de către apărători. Ex. 5. Demarcaj, primirea mingii de la
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
pătrundere pe culoar (Între doi apărători) și aruncare la poartă din săritură. Obs.: Toate aceste acțiunni de tactică individuală se vor consolida În cadrul unor complexe tehnico-tactice specifice fazelor de joc. c. Intercepția mingilor Dacă marcajul de intercepție lasă puține șanse adversarului direct de a prinde mingea, intercepția este acțiunea derutantă, executată spontan și prin surprindere de către un apărător cu scopul de a intra În posesia mingii. În general, intercepția este precedată de o "pasivitate" ce lasă impresia adversarului direct și a
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
lasă puține șanse adversarului direct de a prinde mingea, intercepția este acțiunea derutantă, executată spontan și prin surprindere de către un apărător cu scopul de a intra În posesia mingii. În general, intercepția este precedată de o "pasivitate" ce lasă impresia adversarului direct și a celui cu minge că apărătorul nu urmărește faza, deci nu poate anticipa și nici nu intenționează să ocupe prim planul. În realitate, printr-o acțiune hotărâtă și energică, el Încearcă să intre În posesia mingii. Această acțiune
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]