17,588 matches
-
să nu pară neînsemnat (și să se neglijeze sau să se transforme toate Împrejurările dificile În drumuri ce trebuie Învinse pentru a fi la Înălțimea dragostei (personal construită. In aceasta perioaăa atât de dificilă, dialogul părinți-copii, profesor-elevi este absolut necesar. Adolescentul dorește să fie Înțeles, are nevoie de dragoste, de securitate afectivă, dar, de cele mai multe ori, el nu recunoaste și nu exprimă acest lucru, ci În mod contrar el dezvoltă reacții de provocare, de agresivitate, de opoziție față de cei din jur
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
de autori, idei, maxime, citesc biografii celebre, lucrări de popularizare a științei. Totodată inteligența și cultura capată amprente particulare și stil. Se conturează subidentitatea culturală și atașamentul față de valori autentice. Se dezvoltă inteligența socială și o oarecare Îngâmfare gnoseologică. Unii adolescenți realizează Însă, o proastă digestie a celor citite. La sfârșitul acestei perioade se detașează o tipologie culturală În care curba lui Gauss pune În evidență și un procent de semidocți care distorsionează cunoștințe, valori, concepte, măresc redundanța circulației ideilor și
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
acestei perioade se detașează o tipologie culturală În care curba lui Gauss pune În evidență și un procent de semidocți care distorsionează cunoștințe, valori, concepte, măresc redundanța circulației ideilor și stăvilesc uneori cu ostentație progresul valorilor. In aceste condiții, cunoștințele adolescenților sunt din ce În ce mai diverse și mai complexe. Situațiile problematice sunt de fapt de numeroase tipuri și pun În evidență forme de flexibilitate ale memoriei care utilizează relațiile dintre scheme, imagini, simboluri și concepte, În condițiile În care se aplică În mod
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
tipuri și pun În evidență forme de flexibilitate ale memoriei care utilizează relațiile dintre scheme, imagini, simboluri și concepte, În condițiile În care se aplică În mod curent. Este suficient să reluăm, ca temă analitică, cartea lui M.Eliade, Jurnalul adolescentului miop, pentru a avea radiografia, din interior a fenomenului. Pedagogic, este momentul autenticului parteneriat cognitiv, În care respectul pentru cel ce se formează se traduce prin găsirea oportunităților care să-l stimuleze și să-i mențină trează forța minții. Unii
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
nu, și nu au nici un fel de vină. Elementele de psihologia dezvoltării și a vârstelor sunt evident necesare celor care doresc să analizeze o anumită latură a persoanei. Este obligatoriu să ne confruntăm propria construcție descriptiv-explicativă cursul și factorii dezvoltării, adolescentul standard, manifestările afectivității la vârstele tinereții, posibilitățile și limitele de vârstă și individuală cu ceea ce ofera știința. Dacă ea ne va confirma propriile observații, avem satisfacția unui ochi patrunzător și o bună Încurajare a ceea ce facem. Situația opusă este și
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
sub forma ei obișnuită, nu are conotație clară de răutate, sarcasmul are corespondent patologicsadismulși vehiculează o Încărcătură considerabilă de răutate. 3. Calomnia constituie cea mai agresivă formă verbală. Deși pare un act spontan, ea este un scenariu bine conceput al adolescentului. Va exista mai Întâi alegerea șintei, adică a colegului sau a profesorului În jurul căruia se va structura conflictul, ceea ce Înseamnă o acumulare de resentimente, de poziții adversative, de invidie, de ură. 62 4. Denigrarea se realizează prin preocuparea adolescentului de
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
al adolescentului. Va exista mai Întâi alegerea șintei, adică a colegului sau a profesorului În jurul căruia se va structura conflictul, ceea ce Înseamnă o acumulare de resentimente, de poziții adversative, de invidie, de ură. 62 4. Denigrarea se realizează prin preocuparea adolescentului de a descoperi acele trăsături de personalitate sau evenimente cu un caracter negativ sau denigrator, pe care le accentuiază și le denaturează până la grotesc, estimând sau dorind să obțina o descalificare, o compromitere socialmorala a victimei. Denigrarea sistematica vizează de
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
emotiv-conflictuale cu o mare Încărcătură agresivă. Dupa Încrucișarea privirilor, mișcarea miușchilor feței și atitudinea corporală se poate deduce ușor starea de atac sau de apărare a persoanei, Înainte ca aceasta să o facă prin intermediul limbajului. Neputând recurge la forme verbale, adolescenții vor recurge la priviri amenințătoare, nemulțumite, fixe, care sunt resimțite de către ceilalți ca agresive. Privirile Încruntate pot exprima mai mult decât o pot face cuvintele. Pentru psihologii care se ocupă În special de motivație, dimensiunea comportamentală este aspectul cel mai
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
de existență și manifestare a agresivității. Și aici, ca și În alte cazuri, utilizarea unor scheme de clasificare forțează realitatea să se simplifice și să se subordoneze tendințelor de realizare a unei “ordini” științifice. 4. Surse de influențare a agresivității adolescenților Din nefericire sunt extrem de multe asemenea surse și ele crează mari probleme sociale, pentru a căror rezolvare este nevoie de uriașe investiții materiale și eforturi socio-profesionale. Pentru o mai bună sistematizare vom Împărți aceste surse În patru categorii: 4.1
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
copie.In opinia unor autori ar exista chiar o legătură directă Între expunerea la scene erotice de mare agresivitate și violență Îndreptată asupta femeilor. Pericolul este cu atât mai mare cu cât filmele erotice prezintă o mare atractivitate În rândul adolescenților. 4.2.Mediul familial Mediul familial reprezintă, credem, cea mai importantă sursă a agresivității tinerilor. Mulți dintre copii care prezintă un profil agresiv provin din familii dezorganizate, au experiența divorțului părinților și trăiesc În familii monoparentale. Echilibrul familial este perturbat
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
alții, fiind supuși unei mișcări de influențare reciprocă ce determină echilibrul funcțional al câmpului educațional. Insuși actul predării-Învățării este un proces relațional, iar gestiunea acestor relații se Înscrie În ceea ce autorii de specialitate numesc managementul clasei școlare. Comportamentele agresive ale adolescentului Își pot avea originea și Într-un management defectuos al clasei, mai exact Într-o lipsă de adaptare a practicilor educaționale la o populație școlară vizibil schimbată. În aceste condiții se poate vorbi de o violență instituțională ce decurge chiar
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
În sine, pierderi materiale, pierderea capacității de muncă, pierderea vieții, se impune cu stringență gasirea unor căi de influențare În direcția reducerii agresivității. Fenomeunul agresivității școlare trebuie analizat În contextul apariției lui. A gândi strategii, proiecte de prevenire a agresivității adolescenților Înseamnă a lua În considerare toți factorii (sociali, familiali, școlari, de personalitate ce pot determina comportamentul agresiv. Formele de manifestare a agresivității au luat o mare amploare la nivel mondial, de aceea nu Întamplător anul 1995 a fost lansat de
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
Masura În care pedeapsa previne reiterarea comportamentului agresiv este greu de demonstrat. Cert este că recidivismul este un exemplu clar al eșecului programului de recuperare bazat pe pedeapsă. Privat de libertate, aflat sub influența directă a altor delincvenți mai experimentați, adolescentul poate Învăța ușor alte trucuri pe care să le punăîin practică În libertate. In cazul familiei, așa după cum s-a mai aratat, sistemul educativ folosit de părinți, bazat pe sancțiuni severe, inclusiv agresiunea fizică, are un impact clar negativ asupra
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
cale de reducere a agresivității o constituie reducerea efectelor Învățării sociale. Așa după cum demonstrează teoriile Învățării sociale (A.Bandura, comportamentul agresiv se imită și se Învăța, deci, pentru a preveni realizarea unor asemenea achiziții comportamentale, trebuie evitat pe cât posibil contactul adolescentului cu modelele de conduită agresivă, cu atât mai mult cu cât În periada adolescenței copilul este avid dupa modele. Din acest motiv poate să cadă ușor sub influența unora negative, dar care se bucură de admirația celor din jur. De
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
unor aptitudini pentru parteneriat, toate acestea functionând la rândul lor, ca mijloace de frânare și reducere până la disparitate a tendințelor de adoptare a comportamentelor agresive. In acest sens, școala poate juca un rol important, cu atât mai mult cu căt adolescenții care nu-și pot manifesta agresivitatea În medilu familial de frica sancțiunilor, o fac la școală, unde, după cum am arătat, există victimile, ocaziile și motivele.. Capitolul III VIOLENȚA ȘCOLAR In mod tradițional școala este locul de producere și transmitere a
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
femeia În calitate de victimă. Care este Însă, gradul ei de participare și de răspundere privitor la actul de agresiune produs? 2. Alin,un băiat de 18 ani rămâne infirm pe viată În urma unui act de agresiune din partea unor colegi ( În fața instanței adolescentul infirm apare În calitate de victimă, iar celălalt În calitate de infractor. Se află, Însă, că actul de agresiune a fost consecința bătăilor și al umilințelor la care a fost supus În mod repetat În fața colegilor “agresorul” de către Alin (deci, anterior actului de agresiune
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
morală a copilului. Clasa școlară reprezintă un grup ai cărui membri depind unii de alții. Insuși actul predării-Învățării este un proces relațional, iar gestiunea acestor relații se Înscriu În ceea ce autorii de specialitate numesc managementul clasei școlare. Comportamentele agresive ale adolescentului Își pot avea originea și Într-un management defectuos al clasei, mai exact Într-o lipsă de adaptare a practicilor educaționale la o populație școlară vizibil schimbată. În aceste condiții se poate vorbi de o violneța instituțională ce decurge chiar
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
de putere: profesorul domină elevii, elevii se lasă dominați. Raportul de putere Între profesori elevi crează tensiuni Între cele doua părți, iar nervozitatea și stresul generate astfel devin elemente constitutive ale vietii școlare, reprezentând o formă de agresivitate. Astfel, În timp ce adolescenții Își doresc un Învățământ comprehensiv și personalizat, bazat pe relații pedagogice de parteneriat, profesorii preferă stilul autoritarist, care le alimentează poziția de putere În clasă. In viața școlară, frustrarea provine din această opoziție Între așteptările profesorilor și elevilor cu privire la relația
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
se adaugă și alte situații care se pliază pe cele patru tipuri de frustrare descrise de Berkowitz: existența unei imposibilități sau a unei bariere fizice, de exemplu când dificultatea sarcinilor sau obiectivele prea ambițioase fac imposibil succesul școlar la anumiți adolescenți; apariția unei perioade de latență Între debutul și sfârșitul actului, de exemplu, când Între evaluarea și comunicarea rezultatelor se instalează un interval prea mare de timp; reducerea sau omiterea recompensei când aceasta reprezintă mobilul acțiunii, de exemplu, profesorul uită să
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
de vedere psihanalitic, “relatie oedipiană” deoarece presupune represiune din partea educatorului. Drept care elevii vor percepe școala ca pe o instituție totalitară de tip frustrant. b Decalajul Între aspirațiile / valorile elevilor și oferta/practica școlară, vizibil la urmatoarele paliere: atitudinea profesorilor față de adolescenți: pe de-o parte, adolescenții vor să fie tratați ca ființe mature, responsabile,pe de altă parte, profesorii Își percep elevii ca fiind dependenți de știința lor. In timp ce adolescenții așteaptă să fie apreciați, tratați și recunoscuți În funcție de aspirațiile
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
deoarece presupune represiune din partea educatorului. Drept care elevii vor percepe școala ca pe o instituție totalitară de tip frustrant. b Decalajul Între aspirațiile / valorile elevilor și oferta/practica școlară, vizibil la urmatoarele paliere: atitudinea profesorilor față de adolescenți: pe de-o parte, adolescenții vor să fie tratați ca ființe mature, responsabile,pe de altă parte, profesorii Își percep elevii ca fiind dependenți de știința lor. In timp ce adolescenții așteaptă să fie apreciați, tratați și recunoscuți În funcție de aspirațiile, interesele și caracteristicile lor de
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
practica școlară, vizibil la urmatoarele paliere: atitudinea profesorilor față de adolescenți: pe de-o parte, adolescenții vor să fie tratați ca ființe mature, responsabile,pe de altă parte, profesorii Își percep elevii ca fiind dependenți de știința lor. In timp ce adolescenții așteaptă să fie apreciați, tratați și recunoscuți În funcție de aspirațiile, interesele și caracteristicile lor de personalitate, profesorii preferă să-și structureze atitudinea față de elevi valorizând o singură variabilă: succesul școlar. Tipul de disciplină: adolescenții doresc un stil al disciplinei școlare bazat
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
dependenți de știința lor. In timp ce adolescenții așteaptă să fie apreciați, tratați și recunoscuți În funcție de aspirațiile, interesele și caracteristicile lor de personalitate, profesorii preferă să-și structureze atitudinea față de elevi valorizând o singură variabilă: succesul școlar. Tipul de disciplină: adolescenții doresc un stil al disciplinei școlare bazat pe negociere, care să țină cont de capacitatea lor de autodirijare, În timp ce profesorii preferă stilul bazat pe supraveghere și control excesiv. Tipul de valori: adolescenții valorizează aspectul practic al unei profesii și utilitatea
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
o singură variabilă: succesul școlar. Tipul de disciplină: adolescenții doresc un stil al disciplinei școlare bazat pe negociere, care să țină cont de capacitatea lor de autodirijare, În timp ce profesorii preferă stilul bazat pe supraveghere și control excesiv. Tipul de valori: adolescenții valorizează aspectul practic al unei profesii și utilitatea imediată a cunoștințelor; ei cred că trebuie să și asume o pozitie activă pe piața muncii și valorizează puternic profesia; profesorii valorizează instrucția școlară, cultura și moralitatea. Tipul de profesor: adolescenții Își
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
valori: adolescenții valorizează aspectul practic al unei profesii și utilitatea imediată a cunoștințelor; ei cred că trebuie să și asume o pozitie activă pe piața muncii și valorizează puternic profesia; profesorii valorizează instrucția școlară, cultura și moralitatea. Tipul de profesor: adolescenții Își doresc profesori Înțelegători, apropiați, deschiși la dialog, empatici, capabili să personalizeze relația pedagogică; profesorii Își doresc elevi linistiți și conformiști . c Nedreptatea profesorului: adolescenții doresc din partea profesorilor să aplice egalitatea de tratament În raport cu ceilalți colegi; când În aplicarerea sancțiunilor
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]