8,987 matches
-
1985-1986 Steaua F.C. Barcelona, echipa noastră termină cele 90 de minute regulamentare fără a primi gol (0-0). După cele două reprize de prelungiri, scorul rămâne identic, urmând loviturile de la 11 metri pentru departajare. Echipa noastră intră în posesia trofeului în urma reușitei jucătorilor Lăcătuș și Balint, dar această partidă a fost practic câștigată de portarul Helmuth Duckadam care a reușit o performanță unică în lume a apărat 4 lovituri consecutive de la 11 metri. Echipa Steaua București cucerește Cupa Campionilor Europeni pentru prima
Bazele generale ale fotbalului by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/357_a_953]
-
Când mingea vine la semiînălțime, coapsa se ridică mai puțin, planul pe care îl realizează față de minge fiind oblic (cca. 450). În momentul contactului cu mingea, coapsa se retrage ușor în funcție de viteza cu care vine mingea și de senzația de reușită pe care o simte jucătorul. El își oprește retragerea coapsei atunci când simte că mingea s-a oprit și va cădea în fața sa. Suprafața de contact este cuprinsă în treimea inferioară a coapsei, puțin deasupra genunchiului. Contactul cu mingea se face
Bazele generale ale fotbalului by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/357_a_953]
-
pion așezat în mijlocul porții de fotbal. Fiecare grupă beneficiază de două lovituri pentru fiecare component al ei. Se vor executa obligatoriu o lovitură cu piciorul stâng și o lovitură cu piciorul drept. Grupa care totalizează cel mai mare număr de reușite câștigă întrecerea. 2. Concurs de tras la poarta goală Jucătorii sunt împărțiți în două subgrupe egale. Câte două mingi (una pentru fiecare grupă) sunt așezate în lateral pe cercul de 16 m și jucătorii execută lovituri cu piciorul din exteriorul
Bazele generale ale fotbalului by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/357_a_953]
-
două din cele trei direcții prioritare ale acestuia, centrânduse pe „a ști” și pe „a ști să faci”, din perspectiva profesorului. Despre predare s-a scris mult mai puțin decât despre învățare deși este la fel de importanta ca și aceasta pentru reușita învățării; ea poate fi chiar determinantă. Predarea implică strategia folosirii resurselor: * umane cunoștințele și competențele cadrului didactic dar și cunoștințele și nivelul de pregătire al elevilor/sportivilor; * materiale-baza materială; numărul gardurilor și a celorlalte instalații și obiecte folosite în antrenament
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
direct la ele. Conform teoriei lui Pavlov, un stimul necondiționat declanșează o reacție involuntară, dacă este asociat în mod repetat cu o reacție condiționată. Neliniștea, teama și durerea declanșează reacții de apărare sau de aversiune în fața unei sarcini de învățat. Reușita, bucuria și entuziasmul determină reacție de acceptare sau de deschidere. Declanșarea reacțiilor de către stimuli dați nu este un rezultat al învățării, ele producându-se involuntar. Învățarea se produce totuși atunci când sunt provocate reacții involuntare prin stimuli condiționali repetați. Multe fenomene
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
cazul în care trebuie consolidat un comportament complex care nu a fost încă învățat, lucrurile se complică și se apelează la împărțirea lui în elemente care pot fi stăpânite ușor și care vor fi asimilate progresiv și combinate astfel încât, din reușită în reușită (cu efect de întărire pozitivă), să se ajungă la execuția finală. Acest principiu stă la baza învățării programate și a stabilirii ,,secvențelor metodologice” sau a ,,pașilor metodici”. * Învățarea prin reproducere. În acest tip de învățare motrică se produce
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
care trebuie consolidat un comportament complex care nu a fost încă învățat, lucrurile se complică și se apelează la împărțirea lui în elemente care pot fi stăpânite ușor și care vor fi asimilate progresiv și combinate astfel încât, din reușită în reușită (cu efect de întărire pozitivă), să se ajungă la execuția finală. Acest principiu stă la baza învățării programate și a stabilirii ,,secvențelor metodologice” sau a ,,pașilor metodici”. * Învățarea prin reproducere. În acest tip de învățare motrică se produce o adaptare
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
învățare. Conform teoriei lui Thorndike, succesul acestui tip de învățare depinde ,,de trei condiții instrumentale”: motivațiile elevului, care trebuie induse; exersarea, cu recomandarea de a se exersa în mod variat, pentru ca noțiunile învățate să poată fi utilizate în condiții diversificate; reușita, esențială pentru eficiența învățării. În activitatea de educație fizică și sport învățarea prin tatonare se face în detrimentul succeselor imediate și continue, în favoarea creșterii independenței elevului. În situațiile în care există mai multe soluții pentru realizarea scopului propus, acest tip de
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
depinde de viteza elanului și de viteza de desprindere în bătaie. Structura tehnică a probei cu „zborul" alcătuit din trei părți, fiecare constituită din bătaie, zbor, aterizare, dar cu structuri motrice diferite, determină necesitatea respectării unei cerințe foarte importantă pentru reușita săriturii și anume aceea că scăderea vitezei orizontale trebuie să fie cât mai mică în timpul celor 3 bătăi și 2 aterizări succesive. Analiza tehnică a acestei sărituri o vom realiza pe fazele mecanismului de bază. I. Elanul, ca desfășurare, nu
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
implant cohlear. În cazul implantului cohlear de exemplu este necesar ca după realizarea intervenției chirurgicale să se urmeze un program de recuperare auditiv-verbală, program ce presupune stimularea auditivă și cognitivă, dezvoltarea auzului tonal și/sau fonematic, formarea și dezvoltarea limbajului. Reușita unui astfel de program depinde în mare parte și de buna colaborare între profesorul psihopedagog sau logoped, medicul ORL și părinți, iar conform lui A. De Filipps (2002)(2) această recuperare se realizează diferit în funcție de următorii patru factori : vârsta la
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
un membru al comisiei de examinare, după susținerea proiectului de către candidat și consultarea cu ceilalți membri. Candidatul este pus în situația de a demonstra în condiții de examen că a dobândit unele competențe prevăzute în Standardul de Pregătire Profesională. Pentru reușita în această etapă, trebuie să se accepte din partea candidatului o comunicare în stil propriu, în funcție de posibilități, respectiv: limbajul mimico-gestual și dactilat/exprimarea orală în funcție de performanțele personale; va exista un interpret dacă în componența comisiei de examinare vor fi persoane neinițiate
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
colegii, face parte dintr-un anturaj care îl influlențează negativ, este lipsit de motivație față de actul educativ, are probleme cu memoria și menținerea atenției. Riscurile la care se expun elevii care abandonează școala: „intrarea în grupuri delictogene, șanse puține de reușită pe piața muncii, integrare deficitară în mediul social etc.”. Unul dintre cele mai mari riscuri la care se expun copii care abandonează școala este delincvența juvenilă, atrăgându-le atenția elevilor asupra faptului că „nu trebuie să tolereze nimic, deoarece toleranța
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
modernă profesorul este o sursă de experiență pentru elevii clasei. Pe parcursul celor șase ani de când sunt cadru didactic într-o unitate de învățământ special, am învățat că orice clipă trăită alături de copii cu deficiență de auz este o încercare, o reușită sau un eșec. Școala specială are ca scop formarea și dezvoltarea unor deprinderi, atitudini, competențe specifice, pentru a crea premisele necesare integrării socio-profesionale a acestor copii. Ca profesor de limba și literatura română în școala specială am înțeles că trebuie
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
succesiv de către mai multe personaje, metodă care oferă subiecților posibilitatea de a sesiza asemănarea problemelor tuturor membrilor grupului, fapt care-i apropie afectiv, sporind coeziunea grupului, ajutându-i totodată să se cunoască pe ei înșiși. Sunt necesare câteva condiții pentru reușita activității dramatice: cunoașterea colectivului de elevi și a fiecărui elev în parte; câștigarea încrederii copiilor; inițierea în tehnica jocului dramatic. Inițierea subiecților de vârstă mică în execuția jocului dramatic se face printr-un program de vizionări ale unor astfel de
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
atât cu prezența, cât și cu sufletul, dar și mândru, a fost domnul Adrian Cozma, inspector general pe învățământul special din București și coordonator SNAC regiunea București-Ilfov-Giurgiu. Într-adevăr de această dată au fost ÎNVINGĂTORI, ceea ce a prijeluit cu această reușită promovarea imaginii școlii noastre și a prestigiului său. Succesul Strategiei Naționale de Acțiune Comunitară în România se datorează conducerii excelente asigurate de Ministerul Educației, Cercetării și Inovării, inițiat prin doamna Simona Nicolae în funcția de Coordonator Na#ional, apoi, din
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
ei primeau o educație specială în acest domeniu. Realizări la fel de slabe s-au demonstrat și în cadrul altor studii efectuate în alte țări. Mai multe cercetări arată că acei copiii surzi ai căror părinți erau de asemenea surzi aveau mai multe reușite în plan academic decât copiii cu părinți auzitori. Aceste reușite s-au evidențiat în studii care au analizat cititul, scrisul și realizările academice, precum și comunicarea verbală orală. Rezultatele acestor studii au fost puse pe seama faptului că în aceste familii s-
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
slabe s-au demonstrat și în cadrul altor studii efectuate în alte țări. Mai multe cercetări arată că acei copiii surzi ai căror părinți erau de asemenea surzi aveau mai multe reușite în plan academic decât copiii cu părinți auzitori. Aceste reușite s-au evidențiat în studii care au analizat cititul, scrisul și realizările academice, precum și comunicarea verbală orală. Rezultatele acestor studii au fost puse pe seama faptului că în aceste familii s-a folosit de timpuriu limbajul mimico-gestual, ceea ce a dus la
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
din interior, spre prosperitatea și bunăstarea lui sufletești, spre beneficiul sănătății morale a elevilor lui. În acest inedit context, ne putem dezvălui faptul că apogeul împlinirii noastre umane și profesionale - ca teoreticieni, cercetători și practicieni ai educației - nu este atât reușita la un examen (formal, obligatoriu), cât faptul că am reușit - dacă am reușit - să atingem momentul, conceptul și libertatea autoeducației. Pe scurt, un moment esențial, hotărâtor, semnificativ în viața noastră este cucerirea, activarea și practicarea autoeducației. Este șansa cultivării naturii
Autoeducația. Căutări și clarificări by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/84934_a_85719]
-
tinere și femei cu inima tânără. Coty - parfumierul vizionar Într-o biografie pasionantă, Elisabeth Barille reface itinerarul lui François Coty, considerat drept cel mai important parfumier al secolului XX. În anul 1905 a fost fondată „Societatea Coty”, exemplul unei adevărate reușite în lumea parfumului. Amator rafinat de artă, François Coty a înțeles că trebuie să-și îmbrace parfumurile și să le înconjoare cu luxul pe care-l meritau, de unde s-a născut și colaborarea sa cu cei mai renumiți creatori de
Aromaterapia, magia parfumului, cromoterapia şi meloterapia : terapii alternative by VIOLETA BIRO () [Corola-publishinghouse/Science/373_a_651]
-
santalul, nardul și ambra ritmează cu brio în această partitură florală atât misterioasă, cât și exuberantă. Prin parfumul creat de Carolina Herrera, sufletul și corpul vibrează pe aceeași undă cu frumusețea și, astfel, feminitatea și farmecul au toate șansele de reușită. Parfumul a fost creat și în varianta pentru băr bați, putând fi caracterizat ca un parfum provocator și impetuos. CAPITOLUL 3 PRINCIPALELE COMPOZIȚII DE PARFUMARE „În cinstea ta, Cea mai frumoasă din toate fetele ce mint, Am ars miresme-otrăvitoare în
Aromaterapia, magia parfumului, cromoterapia şi meloterapia : terapii alternative by VIOLETA BIRO () [Corola-publishinghouse/Science/373_a_651]
-
timpului de execuție și scăderea consumului de energie; c) înlocuirea controlului vizual prin cel tactil-kinestezic - etapă ce, odată atinsă, certifică stăpânirea de către elevi a deprinderii respective. Ion Șerdeanu și Florian Dițuleasa enumeră, în [33], condițiile ce trebuie respectate pentru asigurarea reușitei în formarea deprinderilor: - stimularea interesului pentru deprinderea ce urmează a fi formată, motivarea importanței și a necesității însușirii acesteia; - cunoașterea deplină a acțiunii de către elevi, a modului de executare a lucrării respective; - sesizarea la timp a greșelilor, a greutăților și
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
este anunțat de autorii ei chiar în Introducere. El constă în încercarea de a oferi publicului larg educat ,,cunoștințele comune ale specialiștilor"1,,expunerea principalelor divergențe"2 și ,,eliminarea falselor probleme"3 din antropologia socială și culturală. Remarc aici deplina reușită a lui Marc Augé si Jean-Paul Colleyn în realizarea obiectivului anunțat, dar și eleganța academică tipic franceză ca, pe lângă inevitabile preferințe bibliografice, ,,să se audă și alte voci"4. O altă contribuție remarcabilă a acestei cărți este (și) cea referitoare
Prefață. In: Antropologia () [Corola-publishinghouse/Science/84985_a_85770]
-
Popeye Marinarul și-a atins întotdeauna scopurile propuse. Unii politicieni, ziariști și chiar analiști spun că acest individ are ceva diabolic care îl ajută în tentativele sale reușite, de a face rău românilor. Eu n-aș spune acest lucru. Forța reușitelor lui Traian Băsescu constă în naivitatea adversarilor săi, lipsa armelor cu care să-i contracareze loviturile, de multe ori înșelătoare. Cu acest personaj controversat, plin de venin, nu se poate ajunge la un modus vivendi. Cred, că nici propria familie
AMERIC?INII, HUNIUNEA EUROPEAN? ?I POPEYE MARINARUL by Nicolae Mavrodin () [Corola-publishinghouse/Science/84039_a_85364]
-
deci condiții subiective, pe când cei externi sunt apreciați ca fiind condiții obiective întrucât sunt dependenți de copil. În contextul condițiilor subiective factori determinați ai adaptării școlare sunt considerați cei biologici (reprezentați cu prioritate prin starea de sănătateă și cei psihologici. Reușita școlară este cel mai evident influențată de nivelul dezvoltării intelectuale. Se spune că este adaptat cerințelor școlare acel elev care obține performanțele scontate aflate în concordanță cu nivelul înțelegerii sa le. Întrucât adaptarea școlară se manifestă în procesul de învățământ
Atitudinea părinţilor din mediul rural şi efectele asupra adaptării şcolare by Elisabeta Elena Sardariu () [Corola-publishinghouse/Science/815_a_1535]
-
inteligența deține un rol hotărâtor în procesul de adaptare școlară, în ultimul timp se semnalează tot mai frecvent ponderea importantă a particularităților nonintelectuale. Adaptarea școlară, deci, în general se apreciază pe baza nivelului la care copilul se realizează sub aspectul reușitei școlare și a conduitei sale în colectivul școlar. Criterii de evaluare Indiciul cel mai semnificativ al nivelului de adaptare școlară se apreciază ca fiind calitatea rezultatelor obținute în munca școlară. Este firesc deci, ca să se desprindă, în primă instanță, un
Atitudinea părinţilor din mediul rural şi efectele asupra adaptării şcolare by Elisabeta Elena Sardariu () [Corola-publishinghouse/Science/815_a_1535]