837 matches
-
o nouă viziune asupra modului în care o ființă poate parcurge ușor și sigur, calea vindecării și armonizării fizice, mentale, emoționale și energetice (viziunea noastră terapeutică se regăsește în toate practicile străvechi ridicate la rang de artă de vindecătorii și îndrumătorii acelor timpuri, ea diferențiindu-se de metodele comerciale din zilele noastre ce nu sunt decât frânturi ale unui tot unitar, de mult uitat). Nimeni nu poate străbate real și plenar, procesul de transformare și armonizare, fără să se angreneze în
Practici străvechi de vindecare şi regenerare a fiinţei umane. Volumul I by Moisoiu Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/91508_a_92976]
-
STAN. ADELAMIHAELA ȚĂRANU, conferențiar la Universitatea Spiru Haret, coordonatoare a Oficiului de consiliere psihologică în cadrul Centrului pentru Consiliere în Carieră al aceleiași universități și cadru didactic asociat la Universitatea Politehnică București, a scris numeroase studii și articole, cursuri academice și îndrumătoare pentru studenți și practicieni în domeniul educațional în calitate de coordonator și coautor, între care: Pedagogie. Curs de formare inițială pentru cariera didactică, Editura Fundației România de Mâine (2007) și volumele Toleranță zero pentru violența în familie. Curs pentru formare de formatori
by Ţăranu Adela-Mihaela [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
obiectivele operaționale și se prelucrează datele, se formulează concluziile; - evaluarea cunoștințelor se poate face pe tot parcursul desfășurării experimentului pentru a avea un răspuns asupra modului de realizare a obiectivelor propuse. Desfășurarea unui experiment în care profesorul este organizator, coordonator, îndrumător, colaborator al elevilor, nu se poate desfășura fără a folosi și alte metode didactice, cum ar fi: observația, demonstrația, problematizarea, modelarea etc. În învățământ se pot folosi patru tipuri de experimente: 1. Experiment demonstrativ - inițiat de profesor pentru a demonstra
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
va realiza prin organizarea conținuturilor sub formă de lecție, sub răspunderea maistrului instructor/profesorului de specialitate; - activitatea în ferma-școală trebuie să aibă la bază un Regulament de ordine interioară, care să precizeze în termeni administrativi și juridici, răspunderile care revin îndrumătorului de practică agricolă, elevilor etc.; - activitatea de instruire practică în ferma- școală trebuie apreciată în raport cu indicatorii tarifari de calificare sau cu altă bază (lista de competențe generale și specifice) pentru nivelul de lucrător calificat; - ca urmare în aprecierea nivelului de
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
a unei discipline de specialitate, profesorul are la dispoziție următoarele surse: - obiectivele pedagogice generale ale disciplinei(se menționează în programele școlare) - lista sarcinilor profesionale ale meseriei pentru care se pregătește elevul - indicatoarele de calificare ale meseriei - programa școlară - manualul școlar - îndrumătoarele de lucrări de laborator - îndrumătoarele de instruire practică Ca resursă a unei tehnologii didactice, un obiectiv pedagogic specific deține două funcții: - precizează un rezultat dorit, la care trebuie să ajungă elevul care învață, precizând “ce va trebui să știe să
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
profesorul are la dispoziție următoarele surse: - obiectivele pedagogice generale ale disciplinei(se menționează în programele școlare) - lista sarcinilor profesionale ale meseriei pentru care se pregătește elevul - indicatoarele de calificare ale meseriei - programa școlară - manualul școlar - îndrumătoarele de lucrări de laborator - îndrumătoarele de instruire practică Ca resursă a unei tehnologii didactice, un obiectiv pedagogic specific deține două funcții: - precizează un rezultat dorit, la care trebuie să ajungă elevul care învață, precizând “ce va trebui să știe să facă la sfârșitul unei perioade
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
Prezent, în 1866, la București, ca membru fondator al Societății Literare Române (Academia Română), are calitatea de președinte al secției istorice, cu câteva luni înainte de moarte fiind ales președinte al forului academic român. Întemeietor al presei românești din Transilvania, ziarist fecund, îndrumător în domeniul culturii, istoric și om politic cu vederi progresiste, B. este un deschizător de drumuri care se integrează mișcării de regenerare națională, alături de Gh. Asachi, I. Heliade-Rădulescu și M. Kogălniceanu. Cele două mari publicații pe care le conduce, „Gazeta
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285644_a_286973]
-
Camerei, respectiv a declarației pentru persoane fizice fără angajament; conformitatea acestora cu prevederile Hotărârii Consiliului Camerei nr. 156/2010. 6 Depunerea declarației de auditor financiar activ/nonactiv și existența vizei corespunzătoare în legitimația de auditor financiar. 7 Dacă auditorul financiar îndrumător al unor stagiari în activitatea de audit a completat caietul de practică al acestora și a depus la CAFR referatul de evaluare anuală (Hotărârea Consiliului Camerei nr. 115/25 martie 2008). 8 Structura veniturilor declarate în situațiile financiare ale exercițiilor
AUDIT FINANCIAR Misiuni de asigurare și servicii conexe by Horia NEAMŢU, Aureliana-Geta ROMAN, Eugeniu ŢURLEA () [Corola-publishinghouse/Science/187_a_181]
-
informații despre influența pe care o are practica pe părți a unui exercițiu sau a unei acțiuni complexe asupra performanței și a învățării, în opoziție cu influența pe care o are practicarea lor în întregime, s-au născut anumite linii îndrumătoare care s-au conturat îndeosebi în jurul concepției exersării totale. Primii cercetători care au avut de-a face cu memorarea silabelor fără sens, au tendința imediat interesați de influența probelor practice în timp asupra nivelelor de performanță dobândite. Aceeași fațetă a
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
care este apăsătoare, solicitantă și repetată la intervale scurte are adeseori un efect depresiv asupra nivelelor de performanță. Punând în contradicție cele două tipuri de exersare și anume, exersarea totală împotriva celei parțiale, datorită cercetării s-au născut unele linii îndrumătoare care ar putea fi de folos oricărui instructor. Aptitudini cu componente de reacție separate și discrete pot fi divizate în părți; altele mai durabile în timp, trebuie mai degrabă să fie cercetate și practicate ca un întreg. În ceea ce privește antrenamentul parțial
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
mai bun, datele care susțin acel argument sunt extrem de delimitate și provin din cercetările privind numai o categorie apropiată a îndemânărilor motrice. În absența unei bibliografii extinse care are de-a face cu acest subiect specific, se crede că liniile îndrumătoare subliniate mai sus, dacă sunt aplicate în mod înțelept, ar trebuie să-i servească bine profesorului. Ca niște concluzii generale privind cele trei aspecte ale exersării motrice este foarte indicat să se țină cont în dobândirea aptitudinilor de următoarele principii
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
pe care contele Appony l-a constatat, susținând că singurul organ care are dreptul să interpreteze legislația internațională este Curtea internațională de arbitraj. Cu acest prilej, Nicolae Titulescu, care “era totdeauna în căutarea unor formule ce puteau să devină lozinci îndrumătoare” vizând inconsecvența contelui Appony privind competența Consiliului Ligii Națiunilor, l-a întrebat necruțător: “De ce Consiliul nu poate face în 1927 ceea ce putea face în 1923 ?” Problema optanților unguri a fost readusă în dezbaterea Consiliului Ligii Națiunilor. În sesiunea acestuia din
Titulescu și Liga Naţiunilor Trei momente semnificative by Marius Hriscu () [Corola-publishinghouse/Science/1670_a_2912]
-
întrebări conduc direct la creșterea gradului de implicare și de interes acordat activității, dar, concomitent, pot conduce la stări tensionale, la conflicte puternice în interiorul grupului; de aceea, este recomandabil ca astfel de întrebări să fie mai degrabă apanajul cadrului didactic îndrumător decât al elevului/studentului moderator al grupului, deoarece modul în care aceste întrebări sunt dirijate și focalizate trebuie să fie în consonanță directă cu momentele de dezvoltare și de construcție a grupului; - întrebările „anonime”: sunt cele care urmăresc să reveleze
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
de entuziasm. Vrem să cunoaștem și să facem cunoscut, în măsura puterilor noastre, un colț din frumosul nostru pământ românesc.” La seria a doua redactor-șef este Ion Antone, secretar de redacție - Martin Naht. Începând cu numarul 8/1971 redactor îndrumător devine Dumitru Vancu, iar din 1978 redactor responsabil este Păscu Ursu; apariția revistei se întrerupe între 1980 și 1983. La prima serie colaborează cu poezie Mihai Beniuc - care debutează aici cu o traducere, Clopote de seară după Thomas Moore -, Aurel
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287734_a_289063]
-
conținutul unităților de instruire ca atare, ci și experiențele organizate de învățare, experiențe directe, trăite, profesorul Ținând seamă de ceea ce face elevul într-o secvență de învățare în școală. Învățarea școlară devine astfel o activitate planificată și planificatoare, îndrumată și îndrumătoare, un model de acțiune dinamică, un plan de acțiune prin care se (re) construiește și „se dezvoltă sistematic cunoștințe, idei și moduri prin care putem fundamenta, examina și valida adevăruri" (Sacaliș, 1992). Importantă pentru înțelegerea complexului proces de învățare școlară
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
frumoasă perioadă și știind că te maturizezi pictezi naiv ca să rămâi copil.” S-a născut la 30 septembrie 1943 în localitatea Traian-sat, jud. Brăila. Studii: Școala Populară de Artă din Brăila, 1966 - 1969, clasa de pictură, având ca profesori îndrumători pe Gheorghe Naum și Vespasian Lungu. Debut artistic - 1976 Bibliografie și reprezentare grafică: Mihai Vintilă, Dicționarul artei naive din România, Ed. Timpul, Reșița, 2001, pag. 47; Mihai Vintilă - 101 pete de culoare, Ed. Pro Marketing, Reșița, 2005, pag. 49. Lucrări
50 de ani de art? naiv? ?n Rom?nia:enciclopedie by Costel Iftinchi () [Corola-publishinghouse/Science/84035_a_85360]
-
și chiar a mass-mediei, care așteaptă soluții viabile. 1.5. Codurile de bună practică În practica internațională, cele mai multe soluții de implementare a politicii și principiilor guvernanței corporative au luat forma codurilor de bună practică și ele apar ca reglementări sau îndrumătoare, indiferent de format și de țară, și reprezintă o modalitate de organizare și de conducere a organizațiilor și a serviciilor publice. În Uniunea Europeană au fost adoptate peste 35 de coduri, respectiv aproape fiecare țară are cel puțin un cod de
Guvernanţa corporativă by Marcel Ghiță () [Corola-publishinghouse/Science/229_a_483]
-
susținute de programe ușor de înțeles, de o comunicare efectivă, un sistem de contabilitate adecvat, care stabilește responsabilitățile respective ale departamentelor și ale directorilor din fiecare domeniu. Acționarii, mandatarii, directorii și managerii din lumea întreagă au elaborat diferite coduri și îndrumătoare pentru comportamentul etic, comercial și public al organizațiilor. Noile coduri care apar au avantajul celor dinaintea lor, în care problemele teoretice au fost rezolvate în practică și pe care încearcă să le dezvolte. Dar, odată apărute, există propuneri de îmbunătățire
Guvernanţa corporativă by Marcel Ghiță () [Corola-publishinghouse/Science/229_a_483]
-
au fost și care sunt relațiile și implicațiile sociale ale operei unui autor, dar și care ar fi trebuit sau care ar trebui să fie. *2 Ei nu se mărginesc doar să studieze literatura și societatea, ci sunt și proroci, îndrumători și propagandiști ; și anevoie izbutesc să separe aceste două funcții. Relația între literatură și societate este de obicei studiată plecând de la afirmația, împrumutată din scrierile lui De Bonald, că "literatura este o expresie a societății". Dar oare ce înseamnă această
[Corola-publishinghouse/Science/85058_a_85845]
-
acest rol și asupra istoriei sociologiei. Cred că se pune pe umerii sociologiei ca știință, și cu atât mai mult pe umerii sociologiei ca disciplină academică, o sarcină care nu-i este pe măsură. Istoria sociologiei oferă informații necesare și îndrumătoare în pregătirea teoretică a studenților, nefiind nici pe departe un ghid de acțiune socială, un îndreptar al comportamentului decizional sau civic al studentului. Oferta de informații ce izvorăște din istoria sociologiei nu orientează schimbările sociale actuale, nu le determină. Istoria
by Dumitru Popovici [Corola-publishinghouse/Science/972_a_2480]
-
învățămînt la care s a susținut lecția; b) cunoașterea reperelor de analiză a lecției; c) cunoașterea proiectului lecției întocmit de practicant; d)sistematizarea observațiilor și a sugestiilor în comformitate cu reperele analizei. Participanți la analiza lecției: practicantul; mentorul; cadrul diactic îndrumător de practica; grupa de studenți. Secvențele analizei: a) studentul practicant expune obiectivele urmărite și face un inventar al reușitelor și al lipsurilor demersului didactic; b) adresarea de întrebări din partea asistenților; c) expunerea răspunsurilor; d) expunerea observațiilor de către studenții participanți la
Caiet de practică pedagogică pentru discipline socio-umane by Melentina Toma () [Corola-publishinghouse/Science/465_a_1314]
-
culturale esențiale, este o foarte bună pistă de lansare către alte câmpuri investigative. Prin natura sa, aducând în dezbatere orientările valorice din lume și din societatea românească de azi, lucrarea este imaginativă, foarte bine documentată cu teoria sociologică a fenomenului, îndrumătoare. Din acest punct de vedere, prefața pe care o propunem cititorului spre lucrarea dlui Constantin Crăițoiu se dorește a fi un punct de plecare către faptele, fenomenele, către care ne aduce, cu generozitate, cartea colegului nostru. Câteva cuvinte despre autor
by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
Grupurile de lucru incluse În activitățile de practică, de cercetare pe baze contractuale etc. sunt constituite prin opțiune liberă, permițând orientarea studenților În funcție de propriile interese și aptitudini și, uneori, În funcție de preferințele pentru o anumită echipă de lucru sau cadru didactic Îndrumător. Structurile activității depuse În cadrul procesului de Învățământ se caracterizează printr-o mare mobilitate și diversitate permițând fie activitatea comună pe Întreaga durată a studiilor, fie o nouă opțiune În cadrul fiecărui stagiu — În funcție de stabilitatea intereselor si aspirațiilor participanților — și comportând dimensiuni
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
alte coordonate pentru liricitatea de la mijlocul secolului al XX-lea. Mentori și i-au ales pe creatorii și redutabilii gazetari G. Călinescu și Tudor Arghezi, după cum și colegii lor de peste munți, membrii Cercului literar de la Sibiu, i-au avut ca îndrumători asumați pe Lucian Blaga și E. Lovinescu. Stadiul cercetării temei de față este dat de preocupările lui Emil Manu, prin cartea și studiile sale despre generația războiului. Deși i s-au reproșat "biografului oficial" al generației unele inadvertențe și încercarea
[Corola-publishinghouse/Science/84975_a_85760]
-
Nonguvernamentală “Alternative Europene” Resursele proiectului RESURSE UMANE Elevii de la școlile: Grupul Școlar «D. Mangeron », Școala «Maiorescu», Școala « Mihail Codreanu», Școala «Gh. Mârzescu», Școala «Veronica Micle», Grupul Școlar TehnicTargu Frumos, Școala «Axinte Uricariul» Scânteia, Școala Lunca Cetățuii, Școala Pietrosu - Tătăruși Profesorii îndrumători și profesorii însoțitori RESURSE MATERIALE Videoproiector, panouri afișaj, pliante Bugetul proiectului Cheltuielile vor fi acoperite în principal din sponsorizări și prin autofinanțare Diseminarea informațiilor Evenimentul va fi popularizat prin afișe, acțiuni de prezentare în mass-media, vizitarea expoziției de către elevi, ilustrarea
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Iuliana Adomnicăi () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1194]