811 matches
-
cu o mână unsuroasă. — Pare că știe ce are de făcut, spuse Ted aprobator. — Știe, confirmă Barnes. Deși toate sistemele noastre vitale sunt redundante, Fletcher constituie redundanța finală. De fapt, veți putea constata și singuri că Întregul habitaclu funcționează cu autoreglare. Le prinse un soi de insigne grele În piept. — Purtați astea tot timpul, chiar dacă nu sunt decât o precauție În plus: alarma se declanșează automat dacă condițiile de viață se abat de la optim. Dar asta nu se va Întâmpla. Avem
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2313_a_3638]
-
inferioritate. În absența cuvântului ca formă de exprimare, atât trebuințele biologice cât și cele spirituale nu pot fi satisfăcute la nivelul corespunzător unei evoluții firești. Având ca reper ideea că o funcționare eficientă în mediul socio-profesional este datorată autocunoașterii și autoreglării corecte a persoanei, e necesar ca și individul cu deficiență auditivă să progreseze în acest plan, indiferent de obstacolele întâlnite. Este necesar să se accepte pe sine așa cum este. Nivelul sau lipsa stimei de sine are impact asupra tuturor aspectelor
Specificul personalit??ii deficientului de auz by Nicoleta-Mihaela Cramaruc () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84364_a_85689]
-
caracter global capabile să gestioneze noile realități. A devenit necesară o ordine pluralistă, incluzînd state, corporații, organizații internaționale, blocuri regionale și alte grupări, care trebuie să servească ansamblul, economia mondială în întregul ei. S-au structurat și diferite subsisteme, cu autoreglare, care îndeplinesc funcții specifice. Oricum, guvernele naționale își văd amputată serios capacitatea de a formula și fundamenta politici economice proprii. Se produce astfel o devoluție de putere și suveranitate națională, care este recuperată la nivel internațional și la nivel regional
[Corola-publishinghouse/Administrative/1458_a_2756]
-
nivelul dezvoltării biologice, psihologice și al conduitei sociale a copilului. Personalitatea matură pentru școală trebuie sa se caracterizeze prin: - maturitate fizică - rezistență la efort - maturitate mintală - capacitate de analiză și planificare, Înțelegere a normei și regulii; - maturitate volitivă - capacitatea de autoreglare, de inhibare a impulsurilor și de reglare a trebuințelor;maturitate socială - trebuință de apartenență la grup, conduită socială adecvată În grup;maturitate morală - sentimentul datoriei și al responsabilității, conștiința sarcinii;maturitate pentru muncă - aptitudinea de concentrare, atenție și perseverență, trebuința
Caleidoscop by Constanta Manole () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91742_a_93350]
-
de aceste «mașinării». Organismul omului e În așa fel organizat, Încît atunci cînd apare o dereglare, el nu are nevoie de altcineva care să-l regleze, ci se reglează singur. Adică, așa cum bine știi, organismul omului e un sistem cu autoreglare. În condiții de solicitare normală, organismul nu are nevoie ca să vină cineva să-l repare, pentru că el reușește să facă asta singur. Dar, cum am spus, asta se Întîmplă În condiții de solicitare normală. E destul de clar ceea ce vreau să
Viaţa-i complicat de simplă by Gheorghe Bălăceanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91691_a_93569]
-
că «i-a scăzut benzina din rezervor», Înseamnă că nu a scăzut chiar de tot, nu? Bineînțeles că nu. Dacă energia organismului ar fi scăzut de tot, nu ar mai fi avut puterea să ne avertizeze. Fiind un sistem cu autoreglare, nu s-ar putea spune că e cumva normal ca organismul să aibă grijă să păstreze o cantitate de energie, așa cum se spune «pentru zile negre», adică un fel de rezervă pentru unele situații dificile? Cu siguranță că da. Organismul
Viaţa-i complicat de simplă by Gheorghe Bălăceanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91691_a_93569]
-
corpului, revitalizează puternic celulele polarizate și descărcate, acoperă insuficiențele energetice reîncărcând bateriile bioelectromagnetice și dispersează reziduurile celulare dizolvând substanțele vâscoase și bolnave din fluidele corporale. Oxidează produsele reziduale metabolice toxice, mărește echilibrul energetic, eliberează mecanismul de oxidare organică și de autoreglare și ajunge până la plămâni și rinichi, unde este excretată și expirată fără urmă. Aceasta este o modalitate elegantă de a spune că aromele naturale au o sarcină puternică și concentrată de energie bioelectrică activă, care pătrunde în organism prin peretele
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2250_a_3575]
-
cerebrală. De singurătate te poate scăpa numai o mare pasiune. Scriu ca să-l găsesc pe cel ascuns în mine. Creatorul de artă pune sub lupă ridurile timpului său. Drumurile spre absolut străbat : credința, iubirea și arta. Singura democrație capabilă de autoreglare pare a fi cea din SUA. Generozitatea este “viciul” oamenilor superiori. Misterul potențează frumusețea. Exacerbarea ideii de învingători i-a propulsat pe americani pe creasta valului. Voluptatea de a da curs unei soluții proprii este imensă, chiar dacă la capăt te
Chef pe Titanic by Vasile Ghica () [Corola-publishinghouse/Imaginative/528_a_1305]
-
de răcire mai mică de 218 K (-55°C), după cum urmează: a. Cu ciclu închis având un Timp Mediu până la Defectare (MTTF) sau un Timp Mediu între Două Defectări (MTBF) ce depășește 2.500 ore; b. Minirăcitoare Joule-Thomson (JT) cu autoreglare cu diametre de alezare (exterioare) mai mici de 8 mm; 3. Fibre pentru detecție optică fabricate special din punct de vedere al compoziției sau al structurii sau modificate prin acoperire, pentru a deveni sensibile la efectele acustice, termice, inerțiale, electromagnetice
EUR-Lex () [Corola-website/Law/171459_a_172788]
-
de validate empiric, însă teoriile autodezvoltării și atașamentului elaborate de Bowlby, precum și cercetările recente ale lui Fonagy și Target (1996) au oferit un fundament empiric terapiei psihodinamice infantile. Prin intermediul jocului, terapeutul îi ajută pe copii să își dezvolte abilități de autoreglare a impulsurilor și să devină mai conștienți de prezența celor din jur. Erik Erikson (1902-1994) susține și el ideea de stadii de dezvoltare, însă etapele pihosociale pe care le identifică el se bazează pe crizele socioemoționale ce trebuie depășite pentru
[Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
către un anumit scop (Barkley, 1997). Conform modelului lui Barkley, măsura în care copilul stăpânește inhibiția comportamentală este foarte importantă pentru determinarea naturii celor patru activități ce țin de funcționarea executivă: memoria activă (permite activități de ordonare secvențială și planificare), autoreglare (modulează stările active astfel încât să inițieze comportamente orientate către un anumit scop și să susțină eforturile), interiorizarea discursului (încetinește reacțiile și încurajează reflecția interioară) și reconstituirea (analizează și sintetizează informațiile). Deficitele de inhibiție comportamentală au drept rezultat strategii ineficiente de
[Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
constituie ele însele compensații. cei care suferă de tipul neatent au deficite de atenție selectivă. variantele a și c sunt corecte. Care dintre elementele de mai jos nu este una din componentele funcției executive definite de Barkley? Reconstituirea Exteriorizarea discursului Autoreglarea Memoria activă Rezultatele grupului de cercetare MTA Cooperative Group (1999) au pus în evidență faptul că grupurile de instruire a părinților sunt la fel de eficiente ca și medicația în ceea ce privește atenuarea simptomelor de ADHD. tinerii anxioși cu ADHD care au beneficiat de
[Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
b. natura conținutului: referențială - comunicarea vizează un anumit adevăr; operațional-metodologică - vizează înțelegerea acelui adevăr, felul în care trebuie operat pentru a-l descifra; atitudinală - valorizează cele transmise, situația comunicării și partenerul; c. finalitatea actului comunicativ: accidentală; subiectivă; instrumentală; d. capacitatea autoreglării: unidirecțională - când nu există feedback, nici interacțiune, radioul, televiziunea, presa scrisă; bidirecțională - cu feedback determinat de interacțiunea emițător - receptor și cu posibilitatea schimbării rolurilor, prin existența dialogului; e. scopul urmărit: oficială; neoficială; f. frecvența comunicării: permanentă; periodică; aperiodică; g. statutul
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
angajează un tip de comunicare formativă care evidențiază calitățile profesorului raportabile la trei criterii de apreciere globală: a) frecvența unui comportament creativ adaptabil la schimbările la nivel de sistem și de proces; b) funcționarea acțiunii educaționale/didactice, în termeni de autoreglare continuă; c) intensitatea reacției pedagogice eficiente în condițiile unui câmp psihosocial deschis. N. Mitrofan (1988) susține conform taxonomiei pe care o propune că aptitudinea este „fructul interiorizat al acțiunii educative, în care confluează și se armonizează, un set de trăsături
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
funcționarea optimă a marilor funcții; captarea atenției și trezirea interesului copiilor pentru participarea la antrenament; creșterea interesului față de activitate - participarea conștientă și activă la activitățile sportive; dezvoltarea și formarea aptitudinilor, calităților motrice specifice; perfecționarea unor deprinderi specifice; dezvoltarea capacității de autoreglare a comportamentului - flexibilitate, adaptare și rezistență la situații specifice; dezvoltarea unor calități psihice cognitive (senzații, percepții, reprezentări, gândire), afective (sentimente, pasiuni, etc.), volitive (curaj, hotărâre, spirit de inițiativă, perseverență) și estetice (suplețe, eleganță); formarea unor trăsături de personalitate: caracter (fermitate
Iniţierea în judo : jocuri şi exerciţii cu partener by Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/364_a_641]
-
cer a fi formate, stimulate, cultivate, urmărite, pentru a facilita adaptarea integrarea. Ca proces, integrarea este complexă, dinamică și constă într-un ansamblu de mecanisme și operații care pregătesc, finalizează și desăvârșesc acțiunea propriu-zisă. Etapele, nivelurile proceselor de reglare și autoreglare în sistem sunt în atenția psihopedagogilor pentru analiza și proiectarea programelor educaționale raportate la specificitatea și individualitatea copilului. Ca rezultat, integrarea este legată mai ales de munca educativă și viața socială, de evoluția unor fenomene aflate sub influența mediului social-economic
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
exprimă direct starea afectivă a interlocutorului); * instrumentală (caracterizată de existența unui scop precis, urmărindu-se apariția unui anumit efect în comportamentul receptorului și având capacitatea de a se modifica în funcție de reacția partenerului, pentru a-și atinge obiectivul ). E. După capacitatea autoreglării: * lateralizată (fără feed-back, care nu permite interacțiunea instantanee); * nelateralizată (cu feed-back concomitent, determinată de prezența interacțiunii emițător receptor). F. După natura conținutului: * referențială (vizează un anumit adevăr care face obiectul mesajului); * operațional-metodologică (vizează înțelegerea acelui adevăr, felul în care trebuie
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
furios sau necăjit; am putea decide fie să nu spunem nimic, fie să-i întoarcem spatele. O comunicare eficientă are următoarele caracteristici: * Pornește de la datele realității concrete, prezența situației; * Congruența dintre mesajele verbale și nonverbale; * Acordarea feed-back-ului reciproc; * Efect de autoreglare asupra conduitei personale - homeostazie comportamentală; * Facilitarea conștientizării de sine; * Adaptarea creativă a persoanei. Există obișnuințe verbale care blochează comunicarea pe care fiecare dintre noi le folosim, uneori inconștient sau conștient: * Amenințările; * Dirijarea; * Ordinele; * Critica; * Tăinuirea informațiilor cheie; * Interogarea; * Refuzul de
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
îndeplinește un rol de reglare a întregului proces de rezolvare a conflictului. Rezolvarea conflictului ca act educațional este un sistem deschis care funcționează eficient numai dacă este asigurată evaluarea lui, realizată prin comportamentul conexiunii inverse, iar prin evaluare reglarea și autoreglarea desfășurării conflictului. Confruntarea ideilor, nevoilor și intereselor celor care participă în conflict, provoacă schimbări în personalitatea lor, mai ales la nivel atitudinal și comportamental. Schimbările se produc ca efect al dezbaterii, confruntării. Cunoașterea efectelor produse și stabilirea concluziilor potrivite apartine
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
realizează printr-o asociere între modul verbal motric (prin palpare laringeală) cu modelul labiovizual și conținutul semantic al mesajului ; în cazul protezării timpurii se adaugă și anumite semnale acustice în raport cu potențialul auditiv rezidual specific fiecărui copil. Așadar, la surzi, procesul autoreglării pronunției se realizează inițial prin palparea organelor fonatorii și intuirea vizuală a mișcării buzelor, cu aprecierea verbală sau gestuală a învățătorului / profesorului . Demutizarea este o activitate complexă de înlăturare a mutității care vizează însușirea articulației și a celor trei laturi
?nv??area limbajului ?i comunic?rii ?n condi?iile deficien?ei de auz by Bujdei Ileana [Corola-publishinghouse/Science/83954_a_85279]
-
toate aceste tulburări neuropsihice să fie descoperite în faze inițiale, pentru a fi tratate adecvat, oprind deteriorarea psihică a pacienților. Datorită deficitelor pacienților în reglarea propriului lor comportament, cei care asigură ocrotirea sănătății - prietenii și rudele pot interpreta deficitele de autoreglare ale pacienților ca fiind comportamente leneșe, 214 revendicative, de manipulare sau de pierdere a atenției. Specialiștii psihiatri pot considera acete comportamente ale pacienților ca rezultatul unei tulburări de personalitate și pot căuta explicații psihodinamice. Terapeuții recuperatori pot găsi pacienții nemotivați
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
a celor implicați, exerciții de adaptare la diferite situații și interlocutori, exersarea de tipuri de dialog, formularea de ipoteze și interpretări, conceperea și aplicarea de modele în situații variate, studierea și cercetarea explicită a tipurilor de erori, verificarea tehnicilor de autoreglare a praxisului educațional. 1.4. Pentru schimbări de paradigme și în metodologia educației Complexitatea realității vieții sociale, a mediului, a evoluției personale generează o cerere pe măsură a formării, o prelungire a învățării de-a lungul întregii vieți, a noi
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
cunoștințelor, • în același mod, să fie amplificată și construcția lor prin integrarea experiențelor de învățare, exersarea competențelor și consolidarea la nivel aplicativ a celor cunoscute, • apoi în vârful piramidei să apară demonstrații finale, verificarea performanțelor obținute, continuarea dezvoltării prin reglare, autoreglare. Doar că acest model de organizare a procesului formării, inclus în dezvoltarea complexă a personalității educatului, poate fi extins de-a lungul evoluției individului, dar poate fi realizat și la nivel micropedagogic, pe etape de scurtă sau medie durată, adecvate
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
situațiilor sau modelul rezolvării problemelor prin colaborare și cooperare. ► Teorii ale construcției învățării în grup, în situații formale sau nonformale, pe baza constructivismului social. ► Teorii asupra implicării operațiilor superioare ale gândirii critice, concretizate în modele de proiectare a instruirii prin autoreglarea învățării sau de proiectare bazată pe cunoașterea întâi a dificultăților, a dezavantajelor în învățare evidențiate de/la educați și rolul facilitator al educatorului sau de proiectare bazată pe metode de analiză critică și autoreglare cognitivă. ► Diversificarea modelelor prin combinarea diferitelor
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
modele de proiectare a instruirii prin autoreglarea învățării sau de proiectare bazată pe cunoașterea întâi a dificultăților, a dezavantajelor în învățare evidențiate de/la educați și rolul facilitator al educatorului sau de proiectare bazată pe metode de analiză critică și autoreglare cognitivă. ► Diversificarea modelelor prin combinarea diferitelor teorii, rezultând multe variante de proiectare, ca alternative adaptate la educați, la context, la obiective, la conținuturi, la management, la condițiile concrete de aplicare a unei/unor teorii, dar și cu efectuarea de generalizări
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]