1,511 matches
-
de rol, dezbaterea, discuția problematizantă, învățarea prin cooperare Bibliografie: B. Nicolescu, Teoreme poetice, Editura Junimea, Iași, 2007 Peter Brook, Spațiul gol, Editura Unitext, București, 1997 Jerzy Grotowski, Spre un teatru sărac, Editura Unitext, București, 1998 Prima oră. Introducerea Materiale didactice: colaj de fragmente de filme, posteruri, markere a. Vizionarea fragmentară a unui colaj de fragmente de filme care să surprindă patru ipostaze ale bărbatului îndrăgostit: Don Juan de Marco, Sabrina, Portretul lui Dorian Gray, Idilă de noiembrie. b. Prin discuții problematizante
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
poetice, Editura Junimea, Iași, 2007 Peter Brook, Spațiul gol, Editura Unitext, București, 1997 Jerzy Grotowski, Spre un teatru sărac, Editura Unitext, București, 1998 Prima oră. Introducerea Materiale didactice: colaj de fragmente de filme, posteruri, markere a. Vizionarea fragmentară a unui colaj de fragmente de filme care să surprindă patru ipostaze ale bărbatului îndrăgostit: Don Juan de Marco, Sabrina, Portretul lui Dorian Gray, Idilă de noiembrie. b. Prin discuții problematizante pe baza colajului vizionat, se încearcă împreună cu elevii identificarea și definirea celor
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
de filme, posteruri, markere a. Vizionarea fragmentară a unui colaj de fragmente de filme care să surprindă patru ipostaze ale bărbatului îndrăgostit: Don Juan de Marco, Sabrina, Portretul lui Dorian Gray, Idilă de noiembrie. b. Prin discuții problematizante pe baza colajului vizionat, se încearcă împreună cu elevii identificarea și definirea celor patru măști / ipostaze ale bărbatului îndrăgostit (elevii sunt împărțiți în patru grupe): fidelul bărbatul unei singure femei; Don Juan-ul bărbatul tuturor femeilor; narcisistul bărbatul niciunei femei (ce se iubește pe sine
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
am adresat elevilor și profesorilor participanți la sfârșitul atelierului au fost: 1. Ce ți-a plăcut la acest atelier? 2. Ce nu ți-a plăcut? 3. Care parte a atelierului ți s-a părut mai utilă și de ce? a. Vizionarea colajului de filme b. Punerea în scenă c. Dezbaterea 4. Argumente Ce consideri că ai învățat în Mască, rol, regie pe scena... vieții cadrul acestui atelier? Dintre cei prezenți la atelier, unora le-a plăcut mai mult vizionarea filmelor (Kinga Darida
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
Rememorare). În cărțile următoare (Poema dacică, 1977, Cântul etern, 1977, Luminile de dimineață, 1978), J. trece la o poezie de inspirație patriotică, în tonul epocii. Imagismul devine sărbătoresc, versul se articulează deseori ca invocație. Romanul Vânzătorul de memorii (1972), un colaj de jurnale intime și scrisori comentate, tratează tema vieții ca mistificare cu mijloacele de relativizare descoperite de proza și teatrul modern. Formula narativă amintește de tehnica decupajului cinematografic. J. a făcut și traduceri din poezia rusă. SCRIERI: Menuet, București, 1968
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287663_a_288992]
-
Prin aceasta elevii au prețuit mai mult ceea ce au, au înțeles câta muncă și răbdare presupune creșterea unui pom, au sesizat în mod sistematic efectele pe care le au lucrările agrotehnice asupra dezvoltării plantelor, modalitățile de a combate dăunătorii . “*” Desene, colaje. Acestea au fost culese din diferite publicatii, fiind valorificate manuale, reviste vechi. Cu ele au fost alcătuite panouri care s-au expus în școală. Dintre acestea: “Legumele utilizarea in alimentație, rețete pe bază de legume”; “Peștele in alimentație rețete pe
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Tanasă Radu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1230]
-
o continue singuri. Învățătorul supraveghează activitatea independentă a elevilor, intervenind acolo unde este nevoie. c. Exercițiile paralele În cadrul lecțiilor, în unele situații, elevii sunt obligați să aplice, pe lângă procedeele noi de lucru și unele din cele învățate. La executarea unui colaj cu frunze și flori, elevul trebuie să măsoare, să decupeze, să încadreze pe dreptunghiuri de carton, să așeze frunzele, florile, vasul, formând astfel buchetul de flori. Apoi, elevii vor fi solicitați să-și înfrumusețeze fiecare colajul, dând astfel posibilitatea fiecăruia
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
învățate. La executarea unui colaj cu frunze și flori, elevul trebuie să măsoare, să decupeze, să încadreze pe dreptunghiuri de carton, să așeze frunzele, florile, vasul, formând astfel buchetul de flori. Apoi, elevii vor fi solicitați să-și înfrumusețeze fiecare colajul, dând astfel posibilitatea fiecăruia dintre ei să aducă o notă de personalitate. Metoda exercițiului poate fi înnoită sau îmbogățită prin încadrarea ei întrun sistem de alte exerciții care por fi folosite atât la orele de educație plastică cât și compoziții
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
oricărei lecții noi. Sunt două moduri de prezentare mai des întâlnite: aă Prezentarea diferitelor sorturi de hârtie, carton, a diferitelor deșeuri textile, lemn sau argilă (plastilinăă, a materialelor pentru împletituri (ață, lână, paie, sfoară etcă, a diferitelor modele de cusături, colaje, se poate face împărțind elevilor aceste materiale, pe care le pot observa ușor avându-le la îndemână. Astfel, ei pot cunoaște direct, având în mână aceste materiale, mărimea, forma, culoarea, textura, elasticitatea, defecte și calități ale acestor materiale. bă Când
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
Prin noțiunea de tehnică artistico-plastică, se înțelege totalitatea procedeelor folosite în activitățile plastice în redarea familiarizării elevilor cu materialele și tehnicile de lucru. Însușirea lor de către elevi este tot atât de importantă ca și cunoașterea unor noțiuni plastice ... Exemplu: modelarea, fluidizarea, modularea, colajul ..., tot atât de necesare ca și mecanizarea deprinderilor pentru scris, în scopul comunicării unor idei și sentimente. Prin folosirea tehnicilor plastice de lucru, materialele folosite de elevi (acuarele, tempera, goașa, tuș, hârtie albă sau colorată, textile, frunze, flori uscate, deșeuri textile, plastic
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
împart în două mari categorii: 1. Tehnici tradiționale a. Tehnica umedă: culori transparente - acuarele; culori opace - guașă, tempera. b. Tehnica uscată c. Tehnica obținerii formelor spontane 2. Tehnici specifice artelor plastice și decorative a. Tehnica picturii pe sticlă b. Tehnica colajului: tehnica formelor rupte; tehnica formelor tăiate; descompunerea și compunerea unui peisaj, portret, natură statică; tehnica formelor tăiate din materiale textile; tehnica colajului din frunze și flori uscate. c. Tehnica origami d. Tehnica ceracolor e. Desenarea cu lumânarea f. Pictura cu
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
Tehnica obținerii formelor spontane 2. Tehnici specifice artelor plastice și decorative a. Tehnica picturii pe sticlă b. Tehnica colajului: tehnica formelor rupte; tehnica formelor tăiate; descompunerea și compunerea unui peisaj, portret, natură statică; tehnica formelor tăiate din materiale textile; tehnica colajului din frunze și flori uscate. c. Tehnica origami d. Tehnica ceracolor e. Desenarea cu lumânarea f. Pictura cu tuș colorat sau carioca g. Desenarea cu bețișorul h. Desenarea cu firul de ață i. Tehnica imprimării cu voal sau tul j
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
cu mâna. Pensulele trebuie să fie mici, cu părul moale, pentru ca aderența picturală sp fie mai mare pe suprafața sticlei. Pensula se trece de fiecare dată printr-o emulsia de albuș de ou și apă în părți egale. b. Tehnica colajului Arta de serie cuprinde variate tehnici de colaj, ineori cu materilae foarte diverse: fragmente de hârtie, piele, textile, sticlă, ceramică etc. Folosirea acestei tehnici la clasele I-IV oferă posibilitatea aprecierii hârtiei și a materilelor din natură, prin valoarea lor
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
părul moale, pentru ca aderența picturală sp fie mai mare pe suprafața sticlei. Pensula se trece de fiecare dată printr-o emulsia de albuș de ou și apă în părți egale. b. Tehnica colajului Arta de serie cuprinde variate tehnici de colaj, ineori cu materilae foarte diverse: fragmente de hârtie, piele, textile, sticlă, ceramică etc. Folosirea acestei tehnici la clasele I-IV oferă posibilitatea aprecierii hârtiei și a materilelor din natură, prin valoarea lor cromatică, oferă posibilitatea căutării, alegerii culorilor și încercările
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
IV oferă posibilitatea aprecierii hârtiei și a materilelor din natură, prin valoarea lor cromatică, oferă posibilitatea căutării, alegerii culorilor și încercările diferitelor soluții compoziționale, se pot efectua experiențe noi care să permită descoperirea altor factori care acționează în utilizarea culorii. Colajul poate fi realizat prin lipirea obținută, pe o suprafață suport, a semnelor plastice compoziționale în două variante: a. prin alăturare - fiecare element al imaginii pornește de la marginea celuilalt, fără intervale; b. prin suprapunere - se așază întâi materilul cu rol de
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
reprezintă: flori, animale,eroi îndrăgiți din povești sau desene animate, sau chiar peisaje compoziționale, Prin folosirea acestei tehnici, elevii pot abserva că materialele textile care nu mai au nici o întrebuințare pot fi recuperate, dânduli-se sensuri noi prin întrebuințare nouă. Tehnica colajului din frunze și flori uscate, semințe Această tehnică este foarte mult îndrăgită de copii pentru că necesită o pregătire îndelungată a materialului cu care se lucrează. Încă din timpul verii, copiii vor fi îndrumați în timpul excursiilor cum să culeagă și să
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
verii, copiii vor fi îndrumați în timpul excursiilor cum să culeagă și să preseze frunze și flori cu forme și culori interesante.Frunzele se vor culege de preferință toamna, când au o paletă coloristică deosebită. Se procedează la fel ca în cadrul colajului cu hârtie colorată sau deșeuri textile, diferite fiind doar materialele folosite: frunze, flori presate, semințe uscate. Din semințele de floarea soarelui, dovleac, pepene verde sau galben, la fel se pot obține lucrări frumoase și interesante. Din semințele de dovleac colorate
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
acoperă întreaga paginăp cu cerneală sau acuarelă. Pe desenul trasat cu prenadez nu se va orinde culoarea și astfel, desenul trasat se va observa mai bine pe pagina colorată. 21. Desen în perpectivă Acest desen se poare realiza folosind tehnica colajului. Se poate realiza un peisaj. Vom decupa mai întâi elementele care constituie fundalul: dealurile, cerul etc. Apoi, tot din hârtie colorată, decupați pomi, oameni de mărimi diferite. Aceste elemente de detaliu vor fi lipite în perspectivă, ca și cum ar fi privite
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
indecidabil între ludic și elegiac. Stări de spirit efemere sunt evocate printr-o comedie arcimboldescă a obiectelor care tind să se organizeze compunând lumi absurde și tandre, ca de desen animat sau videoclip. Peste puritatea sentimentului inițial e suprapus un colaj de «citate» din real, prelucrate prin savante manipulări stilistice. Apelul permanent la imaginar, fabricat însă și el din cele mai concrete detalii, dă poeziei aspectul specific artei postmoderne.” Debutul lui C. a fost bine susținut de critică, inclusiv când a
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286439_a_287768]
-
au întreprins cercetări esențiale asupra rolului motivației intrinsece. În unele experimente, motivația a fost manipulată prin intermediul antrenamentului motivațional și al altor metode pentru a determina efectele ei asupra performanței creative, în cadrul unor probe cum ar fi compunerea de poezii sau colaje. Însă creativitatea nu doar necesită motivație, ci o și generează. Cercetările au relevat că performanța scolară crește atunci când rezultatele elevilor creativi sunt evaluate în funcție de capacitățile lor creative (Sternberg, Ferrari, Clinkenbeard și Grigorenko, 1996). Oferind posibilitatea de manifestare a creativiății, activitățile
[Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
drept prezența altor persoane) și a supervizării (evaluarea așteptată din partea experților) asupra motivației intrinsece a indivizilor și asupra calității produselor creative. Variabilele dependente introduse în cercetare au inclus executarea unei sarcini verbale (un haiku în stil american) și a unui colaj. S-a apelat, în principal, la manipularea informațională - prin urmare, a tipului de instructaj acordat subiectului -, iar informațiile au fost însemnate pe un panou. Deoarece au fost anunțați că vor lucra împreună cu alte persoane (pentru testarea coacțiunii), subiecții au efectuat
[Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
au efectuat, de exemplu, probele într-o sală în care scaunele erau astfel dispuse încât să sugereze iminența ocupării lor. Ca metodă de evaluare, subiecții au fost informați că poeziile haiku aveau să fie evaluate de experți în caligrafie, iar colajele de către artiști profesioniști. Rezultatele obținute au demonstrat că expectența evaluării a influențat atât calitatea poeziilor, cât și a colajelor create, deși impactul respectiv s-a observat asupra originalității, și nu asupra caracteristicilor tehnice ale produselor creative. Interogatoriul posttest a demonstrat
[Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
lor. Ca metodă de evaluare, subiecții au fost informați că poeziile haiku aveau să fie evaluate de experți în caligrafie, iar colajele de către artiști profesioniști. Rezultatele obținute au demonstrat că expectența evaluării a influențat atât calitatea poeziilor, cât și a colajelor create, deși impactul respectiv s-a observat asupra originalității, și nu asupra caracteristicilor tehnice ale produselor creative. Interogatoriul posttest a demonstrat că subiecții au fost relativ nemulțumiți de calitatea lucrărilor lor în condițiile de evaluare expectată. Un astfel de rezultat
[Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
și constrângerile extrinsece. Unul dintre primele studii de acest fel a încercat să stabilească dacă este sau nu afectată creativitatea atunci când creatorul se așteaptă ca rezultatul să-i fie evaluat. Amabile (1979) le-a cerut unor studente să facă niște colaje de hârtie „aiurite” în prezența unei constrângeri extrinsece (se așteptau la evaluare) și fără constrângere. Celor din grupul supus constrângerii li s-a spus că lucrările le vor fi evaluate de absolvenți ai unor institute de arte plastice; celor din
[Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
s-a spus că lucrările le vor fi evaluate de absolvenți ai unor institute de arte plastice; celor din grupul de control li s-a spus că cercetătorul care făcea testul era interesat de starea lor de spirit în timp ce fac colajul și că lucrarea nu va fi folosită ca sursă de informații. Ulterior, un juriu alcătuit din artiști plastici a notat colajele din punctul de vedere al gradului lor de creativitate, comparându-le între ele. Această tehnică, numită „a evaluării consensuale
[Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]