793 matches
-
Evaluatorii, în acest caz, sunt specialiști în domeniu. Interesante sunt particularitățile evaluării pe baza unei analize de produs. Aceasta pornește în general, de la standardele curriculare de performanță având ca bază standardele anuale de evaluare. Pe baza acestora, evaluatorul își creează descriptori de performanță, în raport cu care acordă calificativ valoric creației. Descriptorii de performanță trebuie să vizeze ( în activitatea de analiză a produselor) acele capacități prin intermediul cărora elevul creator reușește să încânte, să impresioneze privitorul, prin care sugerează sau exprimă emoții și sentimente
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
ecranizarea omonimă, Master and Commander), eposuri pasionante cu bătălii navale, furtuni, călătorii, insule și capcane fatale corăbiilor ina mice. Precizia detaliilor istorice și tehnice l-au transformat pe O’ Brian (dimpreună cu ilustratorul său, Geoff Hunt) în cel mai bun descriptor al marinei engleze din epoca lui Nelson. Filmele cu pirați au ecranizat, în general, romanele genului, cu distribuție de elită, cu risipă de costume, efecte speciale, replici ale corăbiilor de epocă și decoruri marine. Impresia de realitate a ținut de
PIRAŢI ȘI CORĂBII Incursiune într‑un posibil imaginar al mării by Adrian G. Romila () [Corola-publishinghouse/Memoirs/850_a_1578]
-
unei anumite categorii de situații de muncă sau de învățare, precum și pentru dezvoltarea profesională ori personală în condiții de eficacitate și eficiență. 15. Competențele profesionale sunt un ansamblu unitar și dinamic de cunoștințe și abilități. Cunoștințele se exprimă prin următorii descriptori: cunoaștere, înțelegere și utilizare a limbajului specific, explicare și interpretare. Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare 16. Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care depășesc un
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
în condiții de eficacitate și eficiență. 15. Competențele profesionale sunt un ansamblu unitar și dinamic de cunoștințe și abilități. Cunoștințele se exprimă prin următorii descriptori: cunoaștere, înțelegere și utilizare a limbajului specific, explicare și interpretare. Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare 16. Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care depășesc un anumit domeniu/program de studiu și se exprimă prin următorii descriptori: autonomie și responsabilitate, interacțiune socială
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare 16. Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care depășesc un anumit domeniu/program de studiu și se exprimă prin următorii descriptori: autonomie și responsabilitate, interacțiune socială, dezvoltare personală și profesională. 17. Controlul calității educației în unitățile de învățământ preuniversitar semnifică activități și tehnici cu caracter operațional, aplicate sistematic de o autoritate de inspecție desemnată pentru a verifica respectarea standardelor prestabilite. 18
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
făcute, prin găsirea de sinonime pentru fiecare trăsătură a zodiei căreia aparține personajului ales, identificarea în textul povestirii a unui citat relevant care susține încadrarea personajului în zodia respectivă, explicarea, cu cuvinte proprii a felului în care citatul ales ilustrează descriptorul din zodia respectivă; 6. acordul grupului asupra unui simbol grafic pentru a reprezenta personajul cu trăsăturile dominante; 7. desenarea simbolului pe un poster alături de care sunt notați descriptorii semnului căruia îi aparține personajul. Caracteristicile zodiilor vor fi oferite elevilor separat
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
respectivă, explicarea, cu cuvinte proprii a felului în care citatul ales ilustrează descriptorul din zodia respectivă; 6. acordul grupului asupra unui simbol grafic pentru a reprezenta personajul cu trăsăturile dominante; 7. desenarea simbolului pe un poster alături de care sunt notați descriptorii semnului căruia îi aparține personajul. Caracteristicile zodiilor vor fi oferite elevilor separat pe o foaie: Berbec : persoană dinamică, curajoasă, se plictisește ușor, curioasă, încăpățânată, lipsită de tact, orgolioasă. Taur : persoană frumoasă fizic, prudentă, comunică mult, poate deveni violentă, are umor
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
Citiți ritmic și tactați bătând ușor din palme, pe fiecare timp: 2.Cântați solfegiul de mai jos, bătând ușor cu degetul în bancă pe fiecare timp (pătrime): 3.Scrieți după dictare: 4.Scrieți notele gamei DO folosind durata de pătrime: DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ FOARTE BINE BINE SUFICIENT - Citește ritmic și tactează corect timpii din exercițiul dat - Citește ritmic și tactează corect timpii cu un pic de ajutor acordat - Citește ritmic și tactează corect timpii cu ajutor acordat - Răspunde corect cerințelor itemului
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]
-
DE DOI TIMPI 1. Dirijează măsura de doi timpi 2.Împarte în măsuri solfegiul de mai jos, scriind accentele (>Ă sub notele care reprezintă timpii accentuați 3.Copiați și completați duratele, astfel încât sî obțineți în fiecare măsură câte doi timpi: DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ FOARTE BINE BINE SUFICIENT - Dirijează corect măsura de doi timpi - Dirijează corect măsura de doi timpi - Dirijează corect măsura de doi timpi cu ajutor acordat - Împarte corect în măsuri solfegiul dat folosind și accentele sub notele reprezentative - Împarte
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]
-
notele de mai jos încât să formeze ARPEGIUL GAMEI DO, ascendent. Scrie din nou arpegiul, de data aceasta descendent. 4.Numește gama în care este scris exercițiul de mai jos și motivează răspunsul. 5.Continuă, scriind pe caiet, următoarea melodie: DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ FOARTE BINE BINE SUFICIENT - Scrie corect pe portativ notele gamei Do - Scrie corect pe portativ notele gamei Do - Scrie corect pe portativ notele gamei Do cu ajutor acordat - Precizează parțial pe portativ locul semitonurilor - Precizează pe portativ locul
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]
-
măsură 4 note în a treia măsură 2 note în a doua măsură 3 note în a patra măsură 1 notă 4.Împarte exercițiul de mai jos în măsuri de trei timpi, cu ajutorul barei de măsură 5.Continuă următoarea melodie: DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ FOARTE BINE BINE SUFICIENT - Folosește corect bara de măsură într-un exercițiu dat - Folosește corect bara de măsură într-un exercițiu datFolosește corect bara de măsură într-un exercițiu, cu ajutor acordat - Completează corect, cu durate exercițiu dat
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]
-
SI INSTRUMENTALĂ 1. Intonează gama DO, semitonurile și tonurile din gama, arpegiul și tonica. 2. Intonează tonuri și semitonuri în urcare și în coborâre pe anumite sunete. 3. Indică duratele și pauzele învățate și se vor interpreta în exerciții ritmice. DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ FOARTE BINE BINE SUFICIENT -Intonează corect, individual, gama DO, tonurile, semitonurile, arpegiul și tonica gamei. -Intonează individual, cu mici erori, gama DO, tonurile, semitonurile, arpegiul și tonica gamei. -Intonează cu ajutor gama DO, tonurile, semitonurile, arpegiul și tonica
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]
-
și interpretează anumite durate și pauze. -Numește și interpretează cu ajutorul învățătorului duratele și pauzele învățate. PROBĂ DE EVALUARE - CUNOAȘTEREA șI UTILIZAREA ELEMENTELOR DE LIMBAJ MUZICAL ÎN INTERPRETAREA șI ÎN AUDIEREA MUZICII 1. Solfegiază un cântec din manual. 2. Dictare ritmico-melodică. DESCRIPTORI DE PERFORMANȚĂ FOARTE BINE BINE SUFICIENT -Solfegiază corect, individual cântece cunoscute. -Solfegiază corect, în grup, cântece cunoscute. -Solfegiază numai cu ajutor cântece cunoscute. -Scrie corect dictarea. -Scrie cu greșeli dictarea. -Scrie dictarea cu spijin din partea învățătorului. PROBĂ DE EVALUARE - RECEPTAREA
PROBE DE EVALUARE LA EDUCAȚIA MUZICALĂ by Marinela Bugeac () [Corola-publishinghouse/Science/91589_a_93185]
-
grădiniță și Învățământ primar, Editura Pim, Iași, 2002 Pârîială V., Pârîialâ D., Pârîialâ C. - Matematica manual pentru clasa a III-a, Editura Euristică Iași, 2005 Teodorescu, Ileana-Sorinela Fișe de lucru la matematică pentru clasa a III a, Editura.ANCO, 2006 Descriptori de performanță FOARTE BINE BINE SUFICIENT -Efectuează adunări și scăderi În concentrul 01000 fără trecere peste ordin recurgând la orice metodă care Îl ajută să finalizeze rapid și corect calculul. -Recunoaște și aplică terminologia specifică operațiilor: termen, sumă, descăzut, scăzător
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Cecilia-Elena ZMĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2146]
-
PHARE multianuale ale UE. Pentru a investiga calitatea unei instituții de învățământ și a serviciilor educaționale pe care acesta le prestează este necesar să se înțeleagă mai întâi conceptele cu care se operează: calitate, criterii, indicatori de calitate, standarde sau descriptori. Ținând cont de caracterul deschis, formativ și de spiritul de angajare personală pe care managementul calității îl poate determina în comunitățile școlare, demersul pentru introducerea sistemelor de management și asigurare a calității poate induce societății mai multă încredere în educație
Calitatea actului managerial din grădiniță by Anghel Viorica [Corola-publishinghouse/Science/542_a_1329]
-
superioare a serviciilor oferite Pentru a investiga calitatea unei instituții de învățământ și a serviciilor educaționale pe care acesta le prestează este necesar să se înțeleagă mai întâi conceptele cu care se operează: calitate, criterii, indicatori de calitate, standarde sau descriptori. Asigurarea calității educației este realizată printr-un ansamblu de acțiuni de dezvoltare a capacității instituționale de elaborare, planificare și implementare de programe de studiu, prin care se formează încrederea beneficiarilor că organizația furnizoare de educație satisface standardele de calitate. Asigurarea
Calitatea actului managerial din grădiniță by Anghel Viorica [Corola-publishinghouse/Science/542_a_1329]
-
curriculară, și o reformă de substanță a sistemului de evaluare, ceea ce a însemnat trecerea de la evaluarea cantitativă, realizată în funcție de percepția cadrului didactic, la o evaluare calitativă, efectuată pe baza unor criterii unitare, la nivel național, pentru aprecierea performanțelor școlare, numite descriptori de performanță. De asemenea, s-a renunțat la evaluarea prin notă în favoarea evaluării prin calificative, printre considerentele care au condus la această decizie A. Stoica (2001, p. 125) amintind: * notele nu sunt acordate pe baza unor criterii, ci în strânsă
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
simple simboluri, fără o bază științifică bine conturată; * pe o scară de la unu la zece sunt imposibil de elaborat criterii relevante și unitare pentru acordarea fiecărei note. Sistemul de notare prin calificative (excelent, foarte bine, bine, suficient, insuficient), bazat pe descriptori de performanță, asigură coerența, comparabilitatea în notare și o mai mare ușurință în utilizare; * sistemul de notare prin calificative permite o evaluare mult mai obiectivă, pe niveluri de performanță superioară, medie și minimă; * acest sistem nu realizează o discriminare la fel de
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
a însemnat introducerea de către SNEE, începând cu anul școlar 1999-2000, a unor criterii pentru acordarea notelor școlare, transformându-se astfel într-un sistem unitar de apreciere a performanțelor elevilor la acest nivel (matricele de evaluare/apreciere care cuprind criteriile și descriptorii de performanță pentru notele 5, 7, 9, 10). Motivul care a generat acest sistem rezidă în faptul că notele reprezintă doar simboluri ale unor judecăți de valoare. Elaborarea acestor criterii se află în strânsă legătură cu curriculum-ul, realizându-se
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
din Renaștere și până-n zilele noastre, culturii apusene, panteiste sau individualiste. Este judecata de valoare a unui lider al bisericii ortodoxe, părtinitoare, în ciuda faptului că își ia drept aliați scriitorii bizantini, cum ar fi Dionisie Areopagitul (secolul al VI-lea) descriptor al spiralei suitoare (reperabilă, de pildă, în stâlpii porților oltenești) ca o înălțare fără sfârșit a spiritului prin succesive acte de purificare, iluminare și desăvârșire. Oricât ar fi ele de frumoase, "Varlaam și Ioasaf" sau "Învățăturile lui Neagoe Basarab către
Fără menajamente : critici, istorici literari şi eseişti români by Geo Vasile [Corola-publishinghouse/Science/1441_a_2683]
-
devine cerșetor, vânător de lipitori, înlocuitor de cal ș.a.m.d. Acuzat de crimă, de vreme ce totul pleda a face din el un țap ispășitor fără cusur (vezi romanul pe aceeași temă al lui B. Malamud), Zahei este condamnat la ocnă. Descriptor în linie dostoevskiană al bolgiilor subterane, V. Voiculescu portretizează conglomeratele sufletești de inocență și promiscuitate, de puritate și perversiune. Antologia de texte voiculesciene comentate cuprinde două părți. Cea dedicată poeziei se remarcă prin analiza aplicată, didactică a unor texte menite
Fără menajamente : critici, istorici literari şi eseişti români by Geo Vasile [Corola-publishinghouse/Science/1441_a_2683]
-
azi, a depoetizării, a reorientării către “proză” a unei poezii amenințate de artificiul “distins”, de elevația factice, căutînd a înlătura asocierile, după cum declară d-sa, “tocite, umflate sau golite de sens”. Poeta se apropie de lucruri cu o atenție a descriptorului mai curînd decît cu o dispoziție a contactării lor fantaste prin metaforă, atitudine ce nu exclude, ci dimpotrivă sporește, un atașament emoțional. Căci în măsura în care antipoezia e o ironie la adresa poeziei, ea ni se înfățișează adesea, în chip compensator, vascularizată, în pofida
Lupta cu artificiul by Gheorghe Grigurcu () [Corola-journal/Journalistic/13060_a_14385]
-
și funcțional. Un amplu capitol de proiectare didactică constituie un ghid real în crearea proiectelor didactice pentru temele incluse în programele disciplinelor tehnologice. În volumul destinat ciclului gimnazial, elementele de programă școlară și planificare didactică sunt îmbinate cu cele privind descriptorii de performanță și instrumente de evaluare. Concursul Invest l Economie aplicată Conceput ca o lecție opțională de matematică aplicată în economie, jocul-concurs Invest, organizat de Fundația pentru Integrare Europeană Sigma, Bursa de Valori București și Ministerul Educației și Cercetării, este
Agenda2005-07-05-scoala () [Corola-journal/Journalistic/283392_a_284721]
-
auriu/ rostogolindu-se nemișcat" (convalescență). Tratat cu vaga circumspecție cuvenită unei relativități fie și agreabile, precum un partener al unui joc de societate, realul e luat treptat "în serios" (precum o înfierbîntare a unui gambler), ajungînd a-l angaja pe descriptor la modul dulce-înfiorat al unei "pînde". Cuvîntul "pîndă" revine frecvent sub condeiul lui M. Ivănescu (e un "termen nodal", cum ar fi spus Michael Riffaterre), cu încărcătura-i naivă de așteptare, divulgînd foamea de senzațional pe care o provoacă, prin
Jocul de-a impersonalizarea by Gheorghe Grigurcu () [Corola-journal/Journalistic/10432_a_11757]
-
câteva roluri dintr-un impunător repertoriu poetic, jucate de Miron Kiropol: custode, cantor și oficiant al frumuseții vieții și morții, emisar profetic urbi et orbi, imnograf, aed elegiac, apolinic, eschatologic, prerafaelit, psalmist isihast, počte maudit (protagonismul îngerului căzut) mesager și descriptor al zeilor, apatrid supraviețuitor al dezastrelor lumii, sacerdot al iluminărilor, menestrel al Evangheliilor, orchestrator de sortilegii hipnotice, muzicale, erotice, alexandrin oracular, totul subsumat omului fragil, a cărui singură ispită e cerul și singură consolare, poezia (aleasa inimii). Descifrând viața, sursele
Estetica mântuirii by Geo Vasile () [Corola-journal/Journalistic/12185_a_13510]