4,059 matches
-
independentă, explicația, algoritmizarea, problematizarea. Materiale didactice: fișe de lucru, rebus. Forme de evaluare: frontal, individual, pe grupe, echipe. Resurse informaționale: Neacșu I. (coord.) Metodica predării matematicii clasele II-IV, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1998 Neagu M., Petrovici C. Elemente de didactica matematicii În grădiniță și Învățământ primar, Editura Pim, Iași, 2002 Pârîială V., Pârîialâ D., Pârîialâ C. - Matematica manual pentru clasa a III-a, Editura Euristică Iași, 2005 Teodorescu, Ileana-Sorinela Fișe de lucru la matematică pentru clasa a III a, Editura
TRATAREA DIFERENȚIATĂ LA MATEMATICĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Cecilia-Elena ZMĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2146]
-
educației pentru anumiți copii, În vederea egalizării șanselor de participare la educație În medii de Învățare obișnuite. Copilul cu CES are nevoie de: condiții de stimulare și sprijin a dezvoltării din cele mai timpurii perioade; adaptarea curriculumului la posibilitățile individuale; flexibilitate didactică - individualizarea educației; protecție specială - programe individualizate de intervenție; integrare școlară și socială. O asemenea manieră de Înțelegere este mai aproape de idealul școlii viitorului, care se dorește un serviciu capabil să se adapteze el Însuși varietății de cereri educative exprimate de
ŞCOALA VIITORULUI - ŞCOALA INCLUZIVĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Lidia BÂRCĂ, Viorica MANOLACHE, Gianina POPESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2131]
-
postdoctoral, este organizată în două volume, bine gândite și articulate. Primul volum începe cu prezentarea "fundamentelor psihologiei clinice", continuând apoi cu prezentarea tulburărilor psihice, prezentare care continuă pe tot parcursul volumului al doilea a lucrării. Prezentarea tulburărilor psihice este una didactică, îmbinând criteriile DSM și ICD cu cele ale experienței și cutumelor clinice din țară (ex.: utilizarea constructului de "nevroză"), lucru care poate facilita inserția absolvenților psihologi în sistemul de sănătate din țară. Accentul cade mai ales pe descrierea tulburărilor clinice
Psihopatologie și psihologie clinică by Camelia Dindelegan () [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
p. 275. După Escarpit, lectura are două scopuri: unul funcțional (presa, informațiile) și unul nefuncțional (să evadezi, să visezi, să meditezi, să te cultivi gratuit). De asemenea, Gérard Mauger et alii (1999) propun o tipologie a utilizărilor lecturii: de divertisment, didactică (sfaturi practice, manuale școlare și profesionale), de mântuire (pentru a-ți întemeia convingerile religioase sau politice), estetică. Un alt specialist își pune o întrebare socratică: "Ce înseamnă a citi?" (Chartier, 1985). Pentru a răspunde, trebuie să se studieze literal nu
Sociologia culturii by Matthieu Béra, Yvon Lamy () [Corola-publishinghouse/Science/1069_a_2577]
-
cu pagube fără măsură, se pierd în vânt în fața energiei și repejunei cu care sârbi își reparează căderile. [20 octombrie 1876] CARTE NOUĂ Scrierea "Noțiuni de aritmetică pentru uzul școalelor primare de ambe sexe ", de I. P. Eliad se 'ntemeiează pe didactică și în special pe intuițiune și urmărește un scop îndoit: pe de o parte a facilita membrilor corpului didactic primar predarea cu succes a acestei științe, iar pe de alta a coopera la dezvoltarea inteligenței copiilor silindu-i a-și
Opere 09 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295587_a_296916]
-
simpla existență a unei formări pentru profesorii din învățământul secundar în afara disciplinei respective (matematică, franceză, istorie etc.) este mereu discutată. Ce se întâmplă în realitate în IUFM-uri? O formare vizând tehnici pedagogice care impietează asupra formărilor disciplinare sau a didacticii disciplinelor? Nicidecum, și îți trebuie un grad uluitor de rea-credință ca să faci din aceste locuri de formare un templu al pedagogismului și al științelor educației! Realitatea este că, în majoritatea locurilor de formare pentru cadrele didactice din Franța, acestea sunt
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
RON 25 200 RON 30 În seria Științele Educației au mai apărut: • Agresivitatea în școală, Laurențiu Șoitu, Cornel Hăvărneanu • Creativitatea pentru studenți și profesori, Ana Stoica Constantin • Consiliere educațională, Elena Dimitriu-Tiron • Educația în economia de piață, Florea Voiculescu • Elemente de didactică a activităților de educare a limbajului, Angelica Hobjilă • Managementul clasei, Emil Stan • Pedagogia constructivistă, Horst Siebert • Școala, familia, comunitatea, Mircea Agabrian În aceelași colecție au mai apărut: • Corupția politică, Robert Harris • Educația în postmodernitate, Emil Stan • Libertatea academică, Viorel Rotilă
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
Luceafărul, str. Trandafirilor nr. 43, tel 0265/250581 Librăria Romulus Guga, str. Trandafirilor nr. 23, tel. 0265/261739 TIMIȘOARA Librăria Mihai Eminescu, str. Măceșilor nr. 1, tel. 0256/494123 Librăria Esotera, str. Lucian Blaga nr. 10, tel. 0256/431340 Colecția Didactica: • Agresivitatea în școală, Laurențiu Șoitu, Cornel Hăvîrneanu, 240 pag., 114.000 lei • Comunicarea, Denis McQuail, 248 pag., 98.000 lei • Crestomație de istorie universală, vol.1, Vasile Cristian, Lăcrămioara Iordăchescu, Mirela Popescu, 208 pag., 95.000 lei • Curs de obstetrică
Sociologie generală by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1071_a_2579]
-
pentru 2 cărți comandate reducerea este de 10 %; • pentru 3 cărți comandate reducerea este de 15 %; • pentru 4 cărți comandate reducerea este de 20 %; • pentru 5 cărți comandate reducerea este de 25 %; • peste 10 cărți comandate reducerea devine 30 %. Colecția DIDACTICA • Manual de etnografie, Marcel Mauss, 192 pag., 152.000 lei • Mass media, astăzi, Dorin Popa, 360 pag., 150.000 lei • Medicina internă, Rodica Petrovanu et al., 256 pag., 115.000 lei • Metodele în sociologie, Henri Peretz, 152 pag., 110.000
Sociologie generală by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1071_a_2579]
-
a Universității "Al. I. Cuza" Iași, a funcționat ca profesor la școli și licee din Vaslui, apoi ca inspector școlar. Debutează în anul 1968 cu poezii și epigrame, publică articole, eseuri pe teme de cultură generală, studii și articole de didactică, de istorie literară, medalioane. Colaborează la Vremea nouă, Adevărul, Vocea Hușului, Curierul vasluian, Tribuna școlii vasluiene, Academia bârlădeană, Gazeta de est, Apollo, Ethos, Iașul literar, Cronica, Meridianul. A publicat un volum de proză scurtă, plachete de versuri și eseuri literare
MERIDIANUL by Dumitru V. MARIN () [Corola-publishinghouse/Science/1703_a_2970]
-
de predare-Învățare, analizează structura, organizarea, desfășurarea și strategia acestor procese, corespunzător tipului și gradului de școală, particularităților de vârstă și individuale, contextului social-cultural, În scopul realizării adecvate și eficiente a obiectivelor instructiv educative. Cercetare metodică. Demers științific În cadrul metodologiei și didacticii generale - pentru investigare, stabilire și aplicare a metodelor adecvate În funcție de scopul urmărit și de specificul obiectului de Învățământ sau al problemei educative cercetate. Managementul calității. Ansamblu activităților referitoare la calitate, desfășurate În cadrul unei universități. Aceste activități se referă la stabilirea
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
aplicată, În special, cu referire la conținuturile educației. In acest ultim caz, schimbările din domeniul conținuturilor, În principal din modalitățile de organizare a acestora, constituie, de regulă, punctele de intrare/extensie a problematicii curriculare În și la celelalte componente ale didacticii. Varietatea situațiilor, a faptelor și a fenomenelor din sfera educației, desemnate prin termenul de curriculum fac dificilă definirea acestuia În afara unui context delimitat. Putem considera că proiectarea curriculară constituie particularizarea componentelor didactice ale planului de Învățământ la condițiile individuale sau
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
din Iași. A fost bursieră a "Open Society Archives" (Central European University, Budapesta), "Georg-Eckert-Institut für internationale Schulbuchforschung" (Braunschweig, Germania) și Center for Advanced Studies of "Ludwig-Maximilians-Universität" (München, Germania). Domeniul său de interes este istoria culturală, cu accent pe istoria educației, didactica istoriei, reprezentări identitare. Cătălina Mihalache, Didactica apartenenței. Istorii de uz școlar în România secolului XX (c) 2012 Institutul European Iași pentru prezenta ediție INSTITUTUL EUROPEAN, editură recunoscută de Consiliul Național al Cercetării Științifice (categoria B domeniul Istorie și studii culturale
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
Open Society Archives" (Central European University, Budapesta), "Georg-Eckert-Institut für internationale Schulbuchforschung" (Braunschweig, Germania) și Center for Advanced Studies of "Ludwig-Maximilians-Universität" (München, Germania). Domeniul său de interes este istoria culturală, cu accent pe istoria educației, didactica istoriei, reprezentări identitare. Cătălina Mihalache, Didactica apartenenței. Istorii de uz școlar în România secolului XX (c) 2012 Institutul European Iași pentru prezenta ediție INSTITUTUL EUROPEAN, editură recunoscută de Consiliul Național al Cercetării Științifice (categoria B domeniul Istorie și studii culturale). România, Iași, str. Grigore Ghica Vodă
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
Mihalache; cuvânt înainte: Sorin Mitu Iași: Institutul European, 2012 Bibliogr. Index ISBN 978-973-611-830-2 37(498) Reproducerea (parțială sau totală) a prezentei cărți, fără acordul Editurii, constituie infracțiune și se pedepsește în conformitate cu Legea nr. 8/1996. Printed in ROMANIA Cătălina MIHALACHE DIDACTICA APARTENENȚEI Istorii de uz școlar în România secolului XX Cuvânt înainte de Sorin MITU INSTITUTUL EUROPEAN 2012 Cuvinte-cheie: manual, cultură școlară, memorie istorică, reprezentări identitare Cuprins Cuvânt înainte / 7 Istoria, o temă pentru acasă / 9 Antecedentul convenabil / 9 Noutăți despre trecut
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
lui Ștefan cel Mare, sărbătorirea zilei naționale sau modul în care este rememorat trecutul comunist, autoarea ne arată, de fapt, cum se construiește identitatea socială a românilor, pornind de la lecția de istorie din școala primară, gimnaziu sau liceu. Aceasta este "didactica apartenenței", un titlu cum nu se poate mai potrivit, pentru o carte scrisă cu expresivitate și talent. Poate cea mai importantă concluzie care se desprinde din studiul de față este aceea că istoria savantă, scrisă de profesioniști, nu este capabilă
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
mai potrivit, pentru o carte scrisă cu expresivitate și talent. Poate cea mai importantă concluzie care se desprinde din studiul de față este aceea că istoria savantă, scrisă de profesioniști, nu este capabilă, în cele din urmă, să își subordoneze didactica istorică. Dimpotrivă, istoria de manual are propria sa viață și urmărește rațiuni specifice, profund diferite în raport cu cele științifice. Cele mai importante sunt formarea identității sociale a indivizilor și asigurarea coeziunii comunitare, prin intermediul rememorării colective a trecutului. Manualul și lecția de
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
care acumularea și redarea de informații reprezintă în continuare note definitorii, iar educatorii consideră că timpul dedicat de către elevi repetării și memorării adevărurilor esențiale nu este niciodată suficient. Necesitatea reîntoarcerii la narațiunea istorică, reclamată de atâția profesori, practicieni avizați ai didacticii istorice, reprezintă o altă temă de reflecție inspirată de lectura acestui volum. Cătălina Mihalache nu se mărginește să semnaleze problema, ci aduce probe solide, fundamentate științific, în favoarea ideii că o istorie care nu este învăluită în farmecul magic al povestirii
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
celor neavizați într-o formă deopotrivă factuală și emblematică, credibilă și necesară. Reușita sa este o dovadă indiscutabilă că se pot găsi, cu timpul, alternative viabile la un discurs istoric simplist și agresiv. Narațiunea lui Neagu Djuvara nu aparține însă didacticii tradiționale 272, aflată sub monopolul autorităților, nici nu caută să alimenteze atașamente violente, pro sau contra unor simboluri istorice. Ea probează doar forța bunei povestiri, întotdeauna așteptată de public. Eroul, durata, narațiunea Istoria pare să fie, până la urmă, o poveste
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
invocate și de spațiul geografic, politic și cultural de referință. Este o rezultantă, nu o coordonată autonomă, iar reducerea sa la binecunoscutele benzi cronologice nu este suficientă pentru a exprima complexitatea continuităților și a discontinuităților temporale. Această perspectivă diferențiază net didactica istorică de cercetare. Istoricul este avizat asupra dificultății cunoașterii timpului, chiar atunci când tratează foarte inegal diferitele perioade din trecut 278. Neinițiatul are însă nevoie să-și construiască o reprezentare coerentă și schematică a trecutului, tocmai pentru a se putea apropia
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
prin inscripționări adecvate, dublate de scenografii minimale, care se puteau la fel de bine întâlni într-o sală de clasă, într-o bibliotecă, într-un muzeu sau depozit; ele au funcționat și după 1989, în ciuda uzurii lor fizice și morale. Autorii noilor didactici au păstrat în continuare obiceiul de a sublinia necesitatea "dotării cabinetului cu mijloace de învățământ"304, uitând că istoria nu se mai bucură de atenția specială a autorităților, cel puțin nu în forma unei susțineri financiare semnificative. Ideea organizării unor
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
cu cele petrecute în 1940. Totul se încheia, iarăși, la zi, cu "recucerirea Bucovinei și Basarabiei", în 1941282. În ilustrația de final a cărții, un copil de țăran alerga în întâmpinarea ostașului român, al cărui braț înarmat ocrotea întreaga țară283. Didactica se reducea astfel, explicit, la o sub-specie a propagandei politice, iar narațiunea la un afiș. Mai multe voci, aceeași Unire În anii '30, nu doar Lupaș fusese un autor de succes pe piața manualelor de istorie, ci și Ion S.
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
prin modul în care urmărește istoria vieții de zi cu zi, pornind de la premisa că expunerea câștigă astfel în consistență, veridicitate și accesibilitate. Fiind și un domeniu istoriografic favorizat în spațiul german, cu aplicare predilectă la istoria recentă și la didactica istoriei ("Alltagsgeschichte"), s-a dovedit a fi și o manieră de abordare mai puțin politizată a unei epoci expuse, de obicei, judecăților extreme. Din text răzbate ceva din specificul identității pozitive est-germane, căci autorii nu au ezitat să amintească faptul
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
mai sigur criteriu de identificare a unui simbol durabil. Propunându-ne să investigăm evoluția unor reprezentări istorice foarte prezente în societatea românească post-comunistă, am ales drept companion constant manualul. El nu vehiculează doar un mesaj strict școlar, ci exemplifică o didactică a trecutului în sens larg, dedicată unei conștiințe și culturi patrimoniale anume. În acest sens, împărtășim opinia lui Jörn Rüssen, care consideră că didactica istoriei nu este o specie subordonată cercetării academice și adevărurilor pe care ea le dictează. Dimpotrivă
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
ales drept companion constant manualul. El nu vehiculează doar un mesaj strict școlar, ci exemplifică o didactică a trecutului în sens larg, dedicată unei conștiințe și culturi patrimoniale anume. În acest sens, împărtășim opinia lui Jörn Rüssen, care consideră că didactica istoriei nu este o specie subordonată cercetării academice și adevărurilor pe care ea le dictează. Dimpotrivă, ea "poate juca un rol eminent în scrierea și înțelegerea istoriei"1, influențând, la rândul său, așteptările publicului și selecția temelor investigate. Nu ne
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]