2,115 matches
-
diviziune a muncii, din ce în ce mai specializată. Schimbul devine mijlocul cel mai comod pentru a face diferitele resurse să comunice între ele. Schimbul este, totodată, o activitate economică și un liant social, cu precizarea că, în anumite societăți, repartiția autoritară, sau măcar dirijată, a resurselor poate să se substituie schimbului. Economiștii s-au obișnuit a distinge între bunuri materiale și servicii, prin natura lor imateriale. Dar nu toate bunurile sînt bunuri economice. Spre exemplu, aerul, liber, accesibil și abundent (mai puțin cel poluat
Economie politică by Tiberiu Brăilean, Aurelian P. Plopeanu [Corola-publishinghouse/Science/1420_a_2662]
-
științei și tehnologiei, dar și prin diferențierile între sferele sociale, discursive și axiologice, Baudrillard argumentează că teoria imploziei este cea mai în măsură să descrie societatea postmodernă. Filosoful francez consideră că și societățile primitive au trăit un proces de implozie dirijată, care a dus la colapsul lor, dar și la explozia și expansiunea întâlnite la toate nivelurile civilizațiilor moderne, aflate sub semnul universalizării pieței, legilor și a valorilor economice și filosofice. În schimb, acest proces exploziv al modernității a devenit incontrolabil
Discursul filosofic postmodern: cazul Baudrillard by Camelia Grădinaru () [Corola-publishinghouse/Science/1408_a_2650]
-
parte a rotației brațele se duc lângă trunchi pentru a accelera mișcarea, apoi se depărtează oblic sus pentru echilibrare atât În ultima parte a zborului cât și la aterizare. De mare importanță la reușita mișcării sunt: - bătaia energică și bine dirijată a direcției picioarelor; - la părăsirea barei umerii și brațele complet Întinse; - momentul de părăsire al barei În relație cu momentul bătăii și cu intensitatea ei; - menținerea Întinsă și Încordată a corpului pe toată durata saltului. METODICA ÎNVĂȚĂRII - Repetarea pentru perfecționare
Paralele inegale: concepte şi metodologii moderne by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1785_a_92283]
-
chiar pe sol, apoi salt grupat Înainte cu o jumătate de Întorcere la bara Înaltă cu ajutor, apoi să fie introdus ca temă specială la dubu salt Înainte cu Întoarcere. GREȘELI TIPICE - Părăsirea barei precoce sau tardivă; - Bătaie insuficientă, prost dirijată, fără apăsarea barei anterior părăsirii ei; - Grupare insuficientă ca amplitudine sau viteză și durată; - Degrupare tardivă sau precoce și mai ales până la Întinderea completă a genunchilor. VARIANTE Dublu salt grupat poate fi complicat prin introducerea unei Întoarceri de 1800 În
Paralele inegale: concepte şi metodologii moderne by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1785_a_92283]
-
Începerea acesteia de la vârfuri, ușor spre Înapoi, care Întoarcere se transmite succesiv la coxofemural, trunchi, umeri si cap. Acestă Întoarcere de 1800 nu poate fi finalizată la timp, dacă nu se părăsește bara cu mâna eliberată de greutate prin bătaia dirijată corect, În timpul ridicării În stând pe mâini. În acest mod procedeul coincide cu momentul finalizării stândului pe mâini. Întoarcerea se finalizează prin așezarea palmei libere pe bară cu apucat de jos, concomitent cu lăsarea greutății pe ea, apoi prin răsucirea
Paralele inegale: concepte şi metodologii moderne by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1785_a_92283]
-
stândului pe mâini, iar a doua, tot În stând pe mâini și cât mai puțin peste. - La ștalder. Deosebirea se plasează numai În momentul de Începere a deschiderii umerilor și soldului, deci a bătăii spre stând pe mâini, care trebuie dirijata tot deviat spre brațul pe care se va face Întoarcerea. Acestă Întoarcere de 1800 până În stând pe mâini, este ușurată de faptul că prin apropierea picioarelor depărtate, efectuată cu o vizibilă torsionare În sensul Înșurubării, viteza acesteia crește. Mai departe
Paralele inegale: concepte şi metodologii moderne by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1785_a_92283]
-
bară, nu permite rotarea suficientă și face imposibilă prinderea barei. - Bătaie insuficient de amplă și Începerea saltului precoce, salt jos și nsuficient rotat. - Părăsirea tardivă a barei, risc de lovire a barei-Acțiunile capului, șoldului și brațelor prea lentă sau prost dirijată ca ens, salt subrotat.- Prinderea barei având brațele și picioarele relaxate - se scapă bara. 10.1.5. BALANS ÎNAPOI Șl SALT ÎNAINTE DEPĂRTAT CU REAPUCAREA BAREI (COMĂNECI) Mișcarea deși spectaculoasă, impresionantă și foarte dificilă privind precizia acțiunilor, este foarte puțin
Paralele inegale: concepte şi metodologii moderne by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1785_a_92283]
-
mai ales necoordonată cu impulsia asupra barei cu mâinile pentru realizarea Înălțimii uficiente pentru trecerea picioarelor și reprinderea ei. - Insuficienta contrarotație a gimnastei cu umerii și brațele Înainte În jos și a bazinului Înapoi În șus, datorită acțiunilor lente, prost dirijate ca direcție și timp. 10.1.7. GIGANTICĂ ÎNAINTE RĂSUCITĂ (CU PRIZĂ CUBITALĂ) Element de mare efect și valoare, este o specialitate strict chinezească apărut acum câțiva ani, face modă În prezent și va deveni comună În viitorul apropiat. Dacă
Paralele inegale: concepte şi metodologii moderne by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1785_a_92283]
-
aceea țigăncile Ceciliei Cuțescu-Storck apar adesea ca nuduri, fără portul țigănesc în culori țipătoare, vii, izolate de "profesiile" cutumiare și de spațiul familiar, exotizate, esențializate. Vermont este mai aproape de Secession în felul în care tratează frumusețea acestor țigănci, aceeași postură dirijată, premeditată o întâlnim în Țigancă, (ulei pe carton, P.N. 3709, 0,275 x 0,185 cm, muzeul Arad). De data aceasta, țiganca ține o mână în șold și are corpul întors în semiprofil. În alt tablou, Țigancă culcată (P.N. 1291
by Angelo Mitchievici [Corola-publishinghouse/Science/1058_a_2566]
-
pot baza pe secvențe operaționale stabile, anterior fixate (algoritmice) sau pe descoperirea și rezolvarea problemelor (euristice). Clasificarea după criteriul organizării muncii propune gruparea metodelor în: individuale, pe grupe (omogene sau eterogene), frontale sau mixte. Metodele de învățare prin receptare, descoperire dirijate sau propriu-zisă au fost structurate prin raportare la axa receptare descoperire. În funcție de originea transformării produse elevilor, metodele pot fi heterostructurate și autostructurate. Rapotându-se la criteriul evoluției istorice, demersul de față se orientează în direcția analizei metodelor moderne generale și particulare
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3060]
-
experimentul, demonstrația, modelareaă; -metode bazate pe acțiune (exercițiul, studiul de caz, proiectul de cercetare, jocurile didactice, instruirea programată-tradiționale sau clasice și moderne; -particulare și generale: -verbale sau intuitive; -pasive sau active; -individuale, pe grupe, frontale sau mixte; -prin receptare, descoperire dirijată sau propriu-zisă; -heterostructurate și autostructurate. Alegerea celor mai potrivite metode de Învățământ nu este o sarcină ușoară pentru cadrul didactic. Aceasta trebuie să se realizeze În strânsă corelare cu toate celelalte componente ale procesului de Învățământ, ceea ce grafic s-ar
Metode moderne in instruirea practica a elevilor by Mariana Burnaz () [Corola-publishinghouse/Science/1616_a_2939]
-
de scurt-metraj românesc, Editura UNATC Press, București, 2008. Distincții primite • Medalia "Meritul pentru învățământ", clasa a III-a, în 2004. Omul de sunet trebuie să fie și artist Ați absolvit Conservatorul "Ciprian Porumbescu" din București în 1972, Secția compoziție-muzicologie, specialitatea dirijat coral. Cum ați ajuns la film? De copil am avut două pasiuni: muzica și tehnicile aferente sunetului. Încă din școala generală am devenit electronist amator, autodidact. După facultate am făcut studii masterale la Universitatea Politehnică din București, în domeniul ingineriei
Documentar şi adevăr. Filmul documentar în dialoguri by Lucian Ionică [Corola-publishinghouse/Science/1413_a_2655]
-
din nou, Țarina, în Est - râul Bistrița. Altfel spus, orașul Bacău încheie perioada modernă cu o reașezare în paradigma complexului moșieresc. Citadinitatea se poticnea, din nou, de pietrele hotarnice. În perioada interbelică suprafața Bacăului a crescut tentacular fie prin parcelarea dirijată a terenurilor rezultate în urma exproprierii Țarinei orașului (cazul cartierului C.F.R., 1924), fie prin includerea în administrația urbană a localităților învecinate - târgul Podul de Fier, comunele Șerbănești, Letea Veche și Gherăești (ianuarie 1930). În cadrul administrațiilor comunale interbelice, Comisia Interimară condusă de
Fizionomii urbane şi structuri etno-sociale din Moldova : (1864- 1938) by Alin Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1172_a_2215]
-
aveau câte ceva>> (oareșce avere n.n.), deși acei oameni erau gospodari fruntași ai satului, ce-și agonisiseră avutul prin muncă, nicidecum prin furat. Mai mult de atât, îi persecutau pe toți cei care luptaseră împotriva <<eliberatoarei patriei noastre>>, marea Uniune Sovietică, dirijați și permanent asmuțiți de <<activiștii de la centru>>, dar și de cei care au trădat Armata Română și s-au întors în țară îndoctrinați și îndopați cu comunismul rusesc, în speță de <<pandurii>> diviziei de <<voluntari>> Tudor Vladimirescu, unelte perfecte ale
Fălciu, Tutova, Vaslui : secvenţe istorice (1907-1989) : de la răscoală la revoltă by Paul Zahariuc () [Corola-publishinghouse/Science/1235_a_1928]
-
din pripă cam așa: <<Mă, Busuioc, ai cam întârziat dar asta n-ar fi o problemă. Problema-i alta; ia spune-mi ce sunt părinții tăi, ce avere au și unde sunt acuma?>> Am rămas înlemnit! Mâna lungă a securității dirijată viclean de partid ajunsese și aici. M-am decis să-i dezvălui adevărul, deoarece eram convins că-l știa, dar voia să-mi verifice sinceritatea așa că am început a-i spune că părinții mei sunt învățători, tata este reținut încă
Fălciu, Tutova, Vaslui : secvenţe istorice (1907-1989) : de la răscoală la revoltă by Paul Zahariuc () [Corola-publishinghouse/Science/1235_a_1928]
-
par tezele sale în privința inspirației, încât, până la ivirea lui Schleiermacher și a lui Paul Tillich, nu se mai spune esențialmente nimic nou în relație cu aceasta. Termenul însuși este fie rezervat sferei de interpretare biblică, fie supus unei critici acerbe, dirijate împotriva unei formă mentis iraționale și de aceea greu tolerabile de o societate din ce in ce mai materialista. Aspectul cel mai controversat al stării de inspirație se leagă de momentul ei de incipit. Schleiermacher este primul care observa că expresia poetica, opusă celei
Demiurgul din Londra. Introducere în poetica lui William Blake by Cătălin Ghiţă [Corola-publishinghouse/Science/1394_a_2636]
-
nou în raport cu propria lui experiență de viață, în raport cu trăirile psihice personale. Ținând cont de modificările profunde care apar în dezvoltarea gândirii, este necesar ca educatorul să fie atent nu doar la formarea noțiunilor, a conceptelor, ci să participe la formarea dirijată a unor instrumente mentale utile în prelucrarea și interpretarea informațiilor. Operațiile gândirii trebuie predate, discutate și asimilate la fel ca oricare noțiune. Cerințele de felul „comparați”, „analizați”, „ierarhizați”, „generalizați” rămân de obicei fără ecou în mintea elevului dacă nu i
Învăţarea, calea către cunoaștere by SIMONA CHIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1240_a_2106]
-
și profesori, între elevi, între elevi și conținuturile învățării. Aceste multiple influențe impun o planificare a educației pentru o ordonare benefică a acestora. Motivația se dezvoltă treptat și devine o caracteristică a personalității umane. Dacă pe parcursul dezvoltării umane nu este dirijată, ea se dezvoltă doar spontan sub influența factorilor externi care pot fi de diverse calități și care pot conduce în timp la inadaptări școlare și sociale. Direcțiile spre care se orientează motivațiile, interesele unui elev, pot fi urmărite de cadrul
Învăţarea, calea către cunoaștere by SIMONA CHIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1240_a_2106]
-
de către subiect a experienței sociale și pentru constituirea personalității (G. Allport). În afara formelor simple, de învățare spontană (bazată pe imitație) sau latentă (rezultând din efectuarea unei activități, fără o preocupare specifică pentru învățare), în procesul de învățământ este importantă învățarea dirijată, efectuată sistematic, în conformitate cu un scop și bazată pe un program, stabilit în mod conștient. Învățământul își propune să creeze condițiile necesare pentru a optimiza însușirea cunoștințelor și formarea deprinderilor intelectuale și practice. Procedeele instructive devin, prin interiorizare, operații mintale. De
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
răspunsuri corecte, sistemul îl poate întoarce pe subiect la secvența anterioară. Întoarcerea chiar din prima secvență sau efectuarea unui număr prea mare de ciclări, pe aceeași secvență, determină trimiterea subiectului către sprijinul acordat de profesor. Obiectivul esențial al instruirii programat - dirijate îl reprezintă dobândirea și fixarea de către subiect, a noilor conținuturi. În cazul verificării asistate de calculator a cunoștințelor, se acordă atenție îndeosebi execuției de către subiect a sarcinilor prezentate de SIAC. Ansamblul task-urilor de control, corelate printr-un sistem de conexiuni
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
IAC sistemul execută asupra subiectului o acțiune de comandă cu caracter slab, deși dialogul sistem ↔ obiect pe durata formării ipotezei este activ. În acest caz SIAC nu desprinde nici un fel de concluzie cu privire la corectitudinea lucrului subiectului. În cazul instruirii structurat - dirijate, materialul de învățământ este organizat sub formă de program reprezentând o ierarhie definită de structuri de date. Pentru fiecare nivel al ierarhiei de definesc două categorii de elemente: obiectivul local al instruirii; premisele realizării acestuia, exprimabile în termenii obiectivelor locale
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
didactică PROIECTAREA ACTIVIT)ȚII DIDACTICE Disciplina: Fizică Clasa: a X-a, profil matematică - informatică Unitatea de conținut: Legea lui Ohm, Legile lui Kirchhoff, Gruparea rezistoarelor, Legile electrolizei Durata: 3 ore Tipul lecției: lecție de laborator Competența generală: Explorarea și experimentarea dirijată a unor fenomene și procese fizice Competențe specifice: Verificarea experimentală a unor legi ale circuitelor și rețelelor electrice Măsurarea unor mărimi 145 146 caracteristice circuitelor de curent continuu în diferite tipuri de montaje Stabilirea surselor de eroare ale unora dintre
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
disidentului", corespunzînd în mare parte unei realități intens mediatizate, face parte din această categorie. Probabil nu întîmplător el a și fost supus foarte repede, după căderea Zidului, unui proces de demitizare, în forme diferite, în mai toate societățile post-comuniste: demitizare dirijată de grupuri, de regulă oculte, ale fostelor poliții secrete, dar și provocată de confruntarea cu adevărul istoric integral al represiunii comuniste. O represiune mult mai feroce și mai extinsă decît s-a știut, atunci cînd nu exista o posibilitate de
Mituri și mitologii politice by RAOUL GIRARDET [Corola-publishinghouse/Science/1114_a_2622]
-
că, de fapt, nici una nu lasă o anumită marjă de acțiune forțelor visului, violenței, agresivității, adică revoltei. Dar, în paralel, este pus în funcție un dispozitiv de mecanisme de reglaj, dispozitiv care permite ca aceste manifestări să fie controlate, stăvilite, dirijate și, în cele din urmă, integrate în sistemul stabilit. Aceasta este funcția pe care o au, în societățile tradiționale, ritualurile de trecere, confreriile, asocierile de vîrstă și, mai ales, sărbătorile, cărora o literatură sociologică foarte bogată le-a relevat o
Mituri și mitologii politice by RAOUL GIRARDET [Corola-publishinghouse/Science/1114_a_2622]
-
sugestiv, însoțit de observațiile elevilor. Explicația trebuie nu numai să informeze pe elevi, ci să conțină o încărcătură afectivă, care să declanșeze anumite sentimente estetice. Explicația nu trebuie să abuzeze de întindere în timp, atenție școlarului fiind distributivă. METODA DIALOGULUI DIRIJAT Prezintă aspecte înnoite ale metodei conversației și include mai multe procedee prin care se deplasează centrul de greutate, de la întrebările de orientare cu fluxul învățător elev, la cele cu caracter de investigare, cu fluxul elev-învățător. Învățătorul va declanșa astfel problema
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]