1,630 matches
-
sus, ochii înspăimântați, labele care abia mai mișcau. O clipă mai târziu, câinele dispăru, ridicat cu forță pe coama unui talaz. George îl urmă cu repeziciune, încordându-și disperat ochii ca să poată desluși micuța creatură neajutorată. Dar privirea îi fu distrasă de imensitatea cerului, de imensitatea oceanului din jur, brăzdat de munți și de văi mișcătoare, scuipând trâmbe de spumă. Îl zări din nou pe Zet, îl ajunse și, călcând prin apă, îl prinse. Făptura udă îi atârna moale în mâini
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1938_a_3263]
-
se întoarce de pe trotuar, intersectându-se cu Bossul și își lipește calin, fără să șovăie, botul cald, de urechea învinețită și însângerată a celui căzut. Apoi, murmură măsurat, psalmodiind cuvintele: O, nobil fiu! Nu le permite spaimelor Trecerii, să-ți distragă spiritul tău nemuritor. Adună-te! Întărește-te! Trezește-te! Înalță-te! Curând, foarte curând, vei recunoaște tu însuți generoasa Puritate, Plenitudinea, Lumina cea glorioasă și clară a Realității. Apoi, continuă: " Deus tramist sun angle Cherubin, E seint Michel del Peril
Apocalipsa după Sile by Dinu D. Nica [Corola-publishinghouse/Imaginative/889_a_2397]
-
Îmi pare bine când sunt de serviciu În zilele de sărbătoare, căci copiii nu-i mai am. Îmi lipsesc ca atunci când ești sub apă și nu mai ai aer, spuse Buonocore sumbru. Dar Elio nu Înțelesese aluzia, căci era momentan distras de imaginea unei tinere bronzate ca miezul unei prune care, În șaua unui maxi-scuter metalizat, Își căuta un loc de parcare În apropierea barului. Ce mai face frumoasa dumneavoastră doamnă? Întrebase pentru a Întreține conversația. — O, ea e bine, răspunse
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2343_a_3668]
-
Cum se Întâmplase? Așa, natural. Natural - se gândi Antonio Înfiorat de gândul că Emma considera natural să se culce cu un bărbat. Cum fusese? Normal. Și cum e când nu e normal? E excepțional, Îi răspunsese ea Încercând să-i distragă atenția printr-o manevră subversivă de sărutări și mângâieri. Ce Înseamnă normal? se rățoi Antonio, distrus la gândul că prietena lui care abia avea nouăsprezece ani era capabilă, În spatele surâsului ei dezinvolt, să facă ierarhii, paralele, topuri. Lui Antonio Îi
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2343_a_3668]
-
fiecare dată agentul principal tresare, căci legănarea aceea Îi dă impresia că mititelul Încă se mai mișcă. Copilul. Îl numesc Victima Numărul Unu. Încă nu are un nume, o identitate, o poveste. E bine să o ignori. Te calmează, te distrage, te ajută să-ți păstrezi sângele rece. Dar trebuie să reconstituie, să explice. Dinamica acțiunilor, acțiunea, vinovatul, motivul. Și totuși, gestul În sine nu Înseamnă nimic. Agentul principal rătăcește prin apartament, urmându-l pe operatorul cu camera video, fără a
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2343_a_3668]
-
un taxi de la Edinburgh la Peebles. Era un lucru extravagant, dar Sheba a zis că trenul merge prea încet. Era în mare grabă acum să se întoarcă la Londra și să vorbească cu Connolly. În taxi, am încercat s-o distrag întrebând-o despre mama ei. La început n-a fost prea vorbăreață, dar după ce am convins-o cu câteva vorbe bine alese, a devenit chiar entuziastă. Relația cu mama ei nu fusese niciodată bună, spunea. Eddie fusese copilul favorit. Pe
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2321_a_3646]
-
celor intervievați ar dezvălui lacune grave de cultură generală, percepții eronate, expresii ridicole. Umorul involuntar este irezistibil. Pentru a obține cel mai bun efect, avem nevoie de o întrebare „montată” abil. Spre exemplu, ca să adormim vigilența interlocutorului și să-i distragem atenția putem utiliza o întrebare cum ar fi: „V-ar place o croazieră de trei zile în Delta Dunării și pe canalul Eustache?”. Unii intervievați nu vor sesiza capcana sau vor evita să recunoască propria neștiință. Important este, în acest
[Corola-publishinghouse/Science/2252_a_3577]
-
prea multe lucruri (pornirea prea multor proiecte simultan); - estimarea nerealistă a timpului (a nu realiza cât timp va lua un anumit proiect); - amânarea (a lăsa pentru mai târziu, și mai târziu etc.); - permiterea a prea multe întreruperi (să vă lăsați distrași de telefoane, prieteni, mass-media). Fiecare dintre noi trebuie să găsească propriile strategii de a depăși aceste bariere. 3.5. Metacomunicareatc "3.5. Metacomunicarea" Metacomunicarea reprezintă apariția unor implicații ale mesajului care nu pot fi direct atribuite înțelesului cuvintelor sau modului
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
multor analizatori (vizual, auditiv etc.). Din punctul de vedere urmărit de noi, sunt importante barierele care acționează la nivelul acestei prime trepte: - diferitele tipuri de zgomote; - defectele de recepție (probleme la nivelul receptorului); - oboseala; - alte elemente din câmpul senzorial care distrag atenția; - defectele de transmisie (probleme la nivelul emițătorului) etc. ¬ Pasul nr. 2: interpretarea. Presupune atribuirea unui înțeles la ceea ce am ascultat. Sunt și bariere ale ascultării, influențate de barierele senzației: 1) Când insistăm că tema este banală ori superficială. Câteodată
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
îi va deruta pe colegii săi și va perturba firul logic al mesajului transmis de cadrul didactic); 5) Căutarea altor evenimente care captează atenția ascultătorilor (câteodată, acest fenomen poate să fie unul obiectiv - spre exemplu, o fereastră deschisă de vânt distrage câteva momente de la ascultare); 6) Când ascultătorii „dorm cu ochii deschiși”; persoanele cuprinse în această categorie mimează atenția, dar în fapt gândurile lor sunt în cu totul alt areal decât cel adus în discuție de profesor. Un mod interesant de
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
metaforă inspirată, el le mai numește și cuvintele „steaguri roșii”, precizând că ele reduc eficiența ascultării uneori chiar aproape de zero în momentul când apar în câmpul comunicării. De aceea este important să identificăm cuvintele și frazele care tind să ne distragă emoțional. Ele sunt personale și unice pentru fiecare ascultător în parte (Nichols a identificat la publicul american, mai des întâlnite drept „disturbatoare emoțional”, cuvintele: „SIDA”, „soacră”, „câștig”, „impozit” etc.). Utilizarea într-un exercițiu didactic a acestora ar putea începe prin
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
îi permite grupului să progreseze și să se dezvolte de unul singur, chiar dacă acesta face greșeli (mai degrabă avem de-a face cu o ne-conducere decât cu o conducere a grupului); concluzia este că membrii grupului pot fi lesne distrași de la realizarea sarcinii, pot să-și piardă direcția, ceea ce se consemnează ca o diminuare a calității activității lor; - liderul democratic (sau „participantul”) oferă direcții de acțiune grupului, dar întotdeauna grupul se dezvoltă și progresează în modul în care își doresc
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
Să Înțeleagă nevoia copilului de a repeta activitățile—educatorul Montessori lasă copilului libertatea de a repeta un exercițiu de câte ori dorește să o facă. 5) Să demonstreze, În cât mai putine cuvinte posibil, etapele pentru completarea unei activități—copiii mici sunt distrași și frustrați de explicații lungi și complicate. 6) Să recunoască „pragul de intervenție”— educatorul Montessori va lăsa Întotdeauna copilul să-și rezolve propriile probleme, el Învăța să nu impună soluții copiilor și astfel Învăța aptitudini de rezolvare a problemelor. Dacă
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
pune amprenta asupra calității și randamentului activității profesionale. Când mergi la serviciu absolvit de griji și tensiuni familiale te poți concentra asupra muncii și obții rezultatele dorite. Tonusul fizic și psihic scade semnificativ în cazul existenței unor probleme familiale, care distrag atenția și diminuează energia necesară unei munci de calitate. Constituirea familiei trebuie să fie rezultatul unei mature chibzuințe și a unei hotărâri bine cumpănite. Pripeala și rațiunile strict economice pot periclita respectul și înțelegerea care trebuie să se statornicească în
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
de altă parte, spoliată de această clasă de indivizi de un cinism inuman, restul populației se distribuie între marginali de toate nuanțele, lăturalnici și lumpeni. Ar merita totuși sugerat că a caracteriza această combinație exclusiv drept „Lumea a Treia” poate distrage atenția de la modul în care Lumea Întâi este indigenizată în România, foștii privilegiați de până în 1989, precum și cei capitalizați mai recent aparținând Lumii Întâi din punctul de vedere al consumului. Referințe bibliografice Appadurai, A. (ed.) (1986), The Social Life of
[Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
o valoare a activelor mai mare decât cea reală. Angajați întotdeauna un evaluator independent care să evalueze valoarea echipamentelor. Dacă vânzătorul unei afaceri vă spune că un alt cumpărător este gata să facă o ofertă, nu vă lăsați impresionat sau distras de acest lucru și concentrați-vă pentru a lua o decizie prudentă. Problemele de creanțe sunt comune pentru majoritatea afacerilor mici. Este recomandabil să solicitați să revedeți facturile pentru cel puțin ultimele șase luni pentru a identifica clienții care plătesc
[Corola-publishinghouse/Science/2058_a_3383]
-
între ființa nedeterminată și ființele determinate 143. Schopenhauer se alătură lui Kant, dar este mai categoric și mai ironic, comparând filosofii care construiesc argumente ontologice cu niște magicieni: la fel cum magicianul pune iepurele în pălărie în timp ce atenția publicului este distrasă, la fel apărătorul argumentului ontologic introduce enunțul "Dumnezeu există" undeva în premise, ascunzând acest lucru cât mai bine cu putință 144. Observăm că respingerea de către Kant a argumentului ontologic se bazează pe credința acestuia că adepții argumentului au confundat un
Argumentul ontologic în filosofia analitică. O reevaluare din perspectiva conceptului de existenţă necesară by Vlad Vasile Andreica [Corola-publishinghouse/Science/891_a_2399]
-
asupra unui obiect exterior, chiar dacă pentru o perioadă foarte scurtă de timp, concentrarea revine imediat. Aceste excitații colaterale slabe acționează concomitent cu focarul de excitație dominant. Atunci când suntem obosiți și nu ne putem concentra asupra unui text, atenția ne este distrasă pentru un moment, iar când revenim obținem o concentrare mai bună. Citirea eficientă depinde de măsura în care suntem în stare să ne concentrăm atenția dar și de necesitatea de a scăpa de monotonia în citit. La începutul practicii mele
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2915]
-
și fatalmente incongruentă cu ambițiile și mîndria sa. În terminologia patologiei medicale, Andreasen explică fenomenul alternării culmilor și depresiunilor ce se manifestă la oameni creativi, și nu numai, după cum urmează: În timpul unui episod maniacal oamenii devin excesiv de energici, ușor de distras, vorbăreți și plini de idei. O culme maniacală este de obicei urmată de o cădere depresivă. Depresia este un mecanism alternativ pentru confruntarea unei disfuncții de input. În acest caz, individul face față situației retrăgîndu-se de la contacte sociale și aproape
[Corola-publishinghouse/Science/84941_a_85726]
-
în situații obișnuite de viață. În cazul elevilor cu deficiențe, capacitatea de concentrare a atenției înregistrează fluctuații; astfel, la lecții și la alte activități școlare, aceștia nu reușesc să se concentreze optim pe desfășurarea principalelor etape, unii dintre ei fiind distrași de apariția unor elemente colaterale, alții rămânând fixați din pricina inerției specifice, iar alții pierzând șirul desfășurării logice din cauza instalării premature a oboselii. O altă trăsătură a atenției o constituie capacitatea de cuprindere, volumul acesteia, respectiv cantitatea de elemente asupra cărora
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
în citirea coloanelor sau șirurilor. În cazul dificultăților moderate în învățare, elevii cu un limbaj sărac și care își concentrează atenția pe termen scurt, elevii cu dificultăți în memorare și în percepție, cu motivație săracă și care sunt ușor de distras de către alți stimuli, cei care nu colaborează la diferite activități, utilizând computerul, ar putea să folosească o tastatură Concept, împărțită în arii senzitive, și să acceseze informații nonverbale, pe bază de imagini. Rezultatele obținute sunt: creșterea concentrării atenției, colaborarea mai
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
la diferite activități, utilizând computerul, ar putea să folosească o tastatură Concept, împărțită în arii senzitive, și să acceseze informații nonverbale, pe bază de imagini. Rezultatele obținute sunt: creșterea concentrării atenției, colaborarea mai bună cu alți colegi, sunt mai puțin distrași în comparație cu alți elevi care nu au beneficiat de sprijinul calculatorului (s‑a constatat că o dată ce copiii se familiarizează cu sarcinile programului, foarte rar profesorul mai trebuie să‑i antreneze în rezolvarea problemelor). Programele‑cadru (libere de conținut) permit copiilor să
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
mit și realitate" Anexa 4 Simptomele dificultăților senzoriale și perceptive (hipersensiblititate, hiposensibilitate) la copiii cu tulburări de spectru autist (adaptare după Jacqui Jackson, Universitatea Coventry) a. Auditiv : hipersensibil la sunete își acoperă frecvent urechile fredonează/face zgomot pentru a se distrage de la alte zgomote dificultăți de procesare auditivă nu-și modulează vocea îi plac zonele zgomotoase precum traficul, bucătăria, baia face zgomote puternice, mai ales ritmice bate în veselă/oale/mobilă b. Vizual : nu îi plac luminile puternice nu îi place
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
respective; abia apoi stăm eventual să ne gândim dacă s-a spus adevărul sau nu, dacă m-o fi păcălit interlocutorul. Iar tocmai faptul că de obicei ne gândim, ne Întrebăm mereu asupra acestei alternative s-ar putea să ne distragă atenția de la a trage „Învățămintele” din ceea ce s-a spus. Revenind la discuția noastră, nu-mi vine să accept distincția sau propunerea Sandei de a folosi virtual În loc de ficțional - pentru că eu sunt fixat pe o anumită distincție Între virtual și
[Corola-publishinghouse/Science/1910_a_3235]
-
notițe! Cea mai eficientă cale pentru o învățare de lungă durată. • Priviți persoana cu care vorbiți! Vă ajută la concentrare asupra sarcinii de învățare. • Alegeți un loc de învățare liniștit! Dacă este necesar puteți folosi căști, pentru a nu vă distrage atenția din cauza zgomotului. Unele persoane preferă în timp ce învață să asculte în fundal, o muzică liniștită «soft». • Dacă nu ați înțeles ceva din ceea ce a spus cadrul didactic, întrebați-l politicos dacă vă poate repeta sau explica din nou. • Cei mai mulți cu
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mereuţă Mariana, Caramarcu Carmen () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_889]